小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略_第2頁(yè)
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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略_第4頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略_第5頁(yè)
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小數(shù)學(xué)習(xí)困生心理分轉(zhuǎn)策略”“學(xué)生”。到50（分～5人。學(xué)困”的“”成“旁者”，一數(shù)“學(xué)生”平時(shí)表（）知技方、計(jì)算能力缺乏。（有的六年級(jí)學(xué)生連小數(shù)乘除法也不會(huì)計(jì)算）、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，缺乏對(duì)基本的數(shù)量關(guān)系的理解。、思維能力差，表現(xiàn)為無(wú)序性、無(wú)過(guò)程性。（）習(xí)慣、書(shū)寫潦草，不工整。、經(jīng)常拖沓作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

、上課經(jīng)常走神，對(duì)老師提出的問(wèn)題不會(huì)回答，與老師、同學(xué)間缺少（）感度。、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這些學(xué)生一般只關(guān)注結(jié)論，不愿對(duì)答案及解題、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力。學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指學(xué)習(xí)的認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮、自“學(xué)”往往呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定的行（）理征二數(shù)“學(xué)生”的轉(zhuǎn)化徑（）清困的因轉(zhuǎn)的提病源”，

1、詢問(wèn)“學(xué)困生”以前的老師，獲得一手“資料”。解“”的到”家化2從側(cè)面，（）學(xué)習(xí)學(xué)生”的轉(zhuǎn)重課1

34、課堂中要關(guān)注后進(jìn)生的思維進(jìn)度（）前是內(nèi)化關(guān)

（）固化果學(xué)123而要循循善誘對(duì)

4班老里“”立“”聯(lián)

教”是”培化學(xué)困生”過(guò)只是冰山一角有

僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованйинед

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