第小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿5篇小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿5篇

數(shù)學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，它可以幫助我們更好地了解自身的局限性、打破傳統(tǒng)固定思維模式并挑戰(zhàn)常規(guī)。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好！

今天，我說課的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

一、教材分析

一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

二、教法和學(xué)法

1、動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律。

2、合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團(tuán)隊(duì)精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)過程

1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，

他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。

2、數(shù)植物的種子

首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。

3、數(shù)100

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

4、數(shù)數(shù)

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。

猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。

5、生活中的數(shù)

100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿【篇2】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：

大家好！

今天我說的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要講的是人教版小學(xué)教材三年級下冊第六單元《面積與面積單位》這部分的內(nèi)容。

2、教材簡析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征，掌握了計(jì)算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過現(xiàn)實(shí)生活來體驗(yàn)面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

理解面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，培養(yǎng)能夠使用適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

數(shù)學(xué)思考

初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強(qiáng)動手操作、歸納與進(jìn)行合理選擇的能力。

解決問題

學(xué)會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位，增強(qiáng)解決問題的策略意識。

情感與態(tài)度

在有趣的學(xué)習(xí)活動中“樂學(xué)”，在實(shí)踐操作中感知與體驗(yàn)面的大小，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)感情，享受在求知過程中的成功體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。

難點(diǎn)：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并對統(tǒng)一面積單位必要性的感悟。

本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵有三方面：

1、理解物體表面的這個“面”與它們的大小叫做面積的這個“面積”。

2、面積單位統(tǒng)一的必要性。

3、使學(xué)生從“線”的認(rèn)識到“面”的空間飛躍，形成正確的表象。

三年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ)，在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)。

二、說教法學(xué)法

在教學(xué)上我主要采用的是活動教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法、方式就比較綜合了，有觀察、分析、操作、合作交流等，這些在教學(xué)過程中都會有所體現(xiàn)。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我從以下個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

三、說教學(xué)程序

（一）激情導(dǎo)趣，導(dǎo)入新課。

俗話說：好的開始是成功的一半。所以課一開始我盡量讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。我用一把米尺與一把卷尺，讓學(xué)生各抒己見說一說這兩樣?xùn)|西的用途，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長度單位，所以無論哪個層次的學(xué)生都能把心去動起來（板書：長度單位）這時再分別出示32開、16開、8開三張白紙，讓學(xué)生說一說，這三張紙你來選一張，你將用來干什么？為什么？引出大小。（板書：大?。┻@時學(xué)生還沒有一種表面的意識，再讓學(xué)生摸摸身邊的數(shù)學(xué)書、文具盒、桌子的表面并說一說自己的感覺，讓學(xué)生親自感知什么是物體的表面。（板書：物體的表面）為大家的這個發(fā)現(xiàn)起個名字吧，導(dǎo)出“面積”。（板書：叫做它們的面積）以上是我教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

（二）動手操作，自主探索

學(xué)生通過觀察可以很快的分出數(shù)學(xué)書面、文具盒的面、桌子的面的大小來，這時出示兩個難以一下了分出面的大小的圖形一個正方形、一個長方形。此時課堂中定會起爭議，小組里商量一下，用你們討論出來的方法來比較一下這兩個圖形面的大小。正所謂“學(xué)起于思，思起于疑”，這時學(xué)生的求知欲強(qiáng)、興趣濃。學(xué)生會用剪一剪、拼一拼來比較；或用圓片；或用三角形；或是畫格子來比較，這時就會出現(xiàn)有的用大格子的，有的用小格子的。這時學(xué)生對這兩個圖形的大小已經(jīng)心中有數(shù)，匯報后教師故意不同意他們的意見，拿不同的兩個組里的長方形和正方形的來比較，引出統(tǒng)一面積單位的必要性。并讓學(xué)生選出一種最簡便好用的形狀來做為測量單位。這時學(xué)生已經(jīng)明白不同大小的格子來比較物體面的大小是不正確的，所以要找出一些測量面積的單位來請學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一些看，引出的1平方厘米。這時就可以讓學(xué)生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學(xué)生熟悉的、能親身體會到的，有利于學(xué)生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來量是很麻煩的，學(xué)生就會想著去找更大的面積來測量，就會發(fā)現(xiàn)還有1平方分米與1平方米，又用類似的方法讓所有的學(xué)生對1平方分米與1平方米有個認(rèn)識。所有的這些活動都是以學(xué)生主動參與為主，做到師生互動、學(xué)生主動。這是我進(jìn)行教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。

（三）觀察比較，促進(jìn)遷移

通過上面的活動，學(xué)生對面積與面積單位有了一定的認(rèn)識，學(xué)生們都沉浸在成功的喜悅中，如果此時安排適當(dāng)難度的習(xí)題，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中層層深入，能使學(xué)生對所學(xué)印象更加深刻。正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”就是這個道理。對面積這一概念的強(qiáng)化中可以出示幾個簡單的圖形，并有些是不封口的，讓學(xué)生比較大小，這時學(xué)生就會明白只有圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。在面積單位的強(qiáng)化上，讓學(xué)生比一比1分米和1平方分米，學(xué)生經(jīng)過討論得出這根本無法比較或者是每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長相等的不同形狀的圖形面積卻不相同等等，這些不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動活潑起來。使學(xué)生能從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點(diǎn)。這是我設(shè)計(jì)教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)。

（四）分層練習(xí)，鞏固所學(xué)

這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排得很靈活，教師可以使用課本中已有的課后練習(xí)，讓學(xué)生做些選擇題或是填空題。其間教師可以進(jìn)行巡堂，了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行一個大概的評價。全班交流時也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)后進(jìn)的學(xué)生。還可以在這里滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

（五）全課總結(jié)

這個總結(jié)可以讓學(xué)生來進(jìn)行，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師也可以從中了解學(xué)生這節(jié)課都學(xué)到了什么。

各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿【篇3】

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，課題是千米的認(rèn)識。

說教材分析：

學(xué)生對長度單位米、分米、厘米和毫米有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行米、分米、厘米、毫米等長度單位之間一些簡單的換算，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，它們不僅為本課教學(xué)作了知識的鋪墊，同時為本課千米與米的化聚作了思路孕伏、遷移。認(rèn)識千米不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的需要，也是長度單位形成完整知識體系的需要。教材例3通過到某地還有多少千米的情境圖，引出千米，同時告知400米的跑道2圈半就是1000千米，得出1千米＝1000米。例4是要學(xué)生量出100米，走10個100米來感受1千米的長度，做一做，讓學(xué)生舉例校門口到哪里是1千米，并且要求學(xué)生和老師一起體驗(yàn)一下1千米有多遠(yuǎn)。這個過程在課堂上操作不利于教學(xué)，我要求學(xué)生在課前做，但這個例題啟迪我們教學(xué)千米時要注意幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念。例5是利用剛才所學(xué)的1千米＝1000米進(jìn)行千米與米的有關(guān)化聚，化聚對學(xué)生來說并不難，可以從已學(xué)的單位間化聚得到正遷移。學(xué)習(xí)好這課是今后學(xué)習(xí)土地丈量、平方千米等知識的基礎(chǔ)。

制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。并能進(jìn)行千米與米間的簡單換算。

2．通過估計(jì)生活熟悉路段距離，在觀察、比較、猜測和推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．在估計(jì)較長距離時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過合理推理進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生空間觀念，并養(yǎng)成在不要求精確值時能自覺進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣。

由于利用千米和米的進(jìn)率進(jìn)行化聚在今后學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，1千米是比較大的長度單位，對學(xué)生來說比較抽象，需要通過反復(fù)體驗(yàn)和想象、推理來建立觀念，而新課程提倡建立單位觀念。因此我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米，會用它進(jìn)行簡單的化聚。教學(xué)難點(diǎn)是通過推算想象和體驗(yàn)建立1千米的觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿【篇4】

一、說教材

《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的知識內(nèi)容。

●教材分析：

時間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察年歷來認(rèn)識時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

●教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。

（2）過程與方法：讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（3）情感教育與價值觀：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。

●教學(xué)難點(diǎn)：掌握平年、閏年的判斷方法。

●教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計(jì)算器等。

二、說教法

新課標(biāo)中指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察年歷，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結(jié)，并應(yīng)用知識，去大膽創(chuàng)新。

三、說學(xué)法

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑、討論、概括、總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用，用這些手段來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、判斷等多種學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（一）猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用猜謎語的形式導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計(jì)學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過年歷認(rèn)識新的時間單位年月日，（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。）

（二）合作交流，自主創(chuàng)新。

在這一方面，我又分五個小節(jié)來實(shí)施。

1、合作觀察、自主探索

首先我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20__年各年的），學(xué)生四人一組，仔細(xì)觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內(nèi)容。（可以用計(jì)算器）

卡片內(nèi)容：

（1）、我們小組觀察的年份是___________年。

（2）、這一年有__________月，其中

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

這年一共有多少天？

學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報、交流。

（在此過程中，我適時點(diǎn)撥、及時評價。）

在小組充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應(yīng)的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。

（設(shè)計(jì)意圖：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生合作觀察、自主探索。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。）

2、親身體驗(yàn)，開拓創(chuàng)新

在學(xué)生明確這些知識的基礎(chǔ)上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當(dāng)學(xué)生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導(dǎo)學(xué)生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。同時引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點(diǎn)。

這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。

也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細(xì)觀察1997—20__年2月的月歷卡并統(tǒng)計(jì)天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么表格如下：（略）

學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計(jì)算器計(jì)算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計(jì)算，

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學(xué)生通過觀察、借助計(jì)算器動手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的。）

4、擴(kuò)展延伸

學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點(diǎn)，并向?qū)W生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。

(設(shè)計(jì)意圖：從而達(dá)到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。)

5、巧設(shè)疑點(diǎn)

接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設(shè)置，瞬間調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庠?。（課件）通過數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）

這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計(jì)的。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn))

（三）精心設(shè)練，樂中求實(shí)。

為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標(biāo)理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。

第一個層次是基本練習(xí)：

1、一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。

2、8月1日的前一天是（）月（）日。

6月30日的后一天是（）月（）日。

3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。

4、4月和5月共（）天。

（本次的練習(xí)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）

第二個層次是深化練習(xí)：

小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是()月()日。

這年是平年還是閏年？

（這次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）

第三個層次是拓展練習(xí)：

1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年?duì)敔斣龠^幾天，才過第十五個生日。

1、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>

2、爺爺這一年是（）歲。

3、爺爺過第十七個生日時是（）歲。

（設(shè)計(jì)意圖：這個練習(xí)的設(shè)計(jì)，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）

（四）暢談感受，交流收獲

牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)行惜時教育。

（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報。

（設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更美好。）

（五）說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，簡明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。

附板書設(shè)計(jì)：

年月日

一年12個月

（一、三、五、七、八、十、十二）大月31天

（四、六、九、十一）小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。

公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿【篇5】

尊敬的各位評委、各位老師大家好：

我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師胡靜，我說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時《合格率》。

一、說教材

《合格率》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了哪種罐頭的合格率高這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動中體會什么是合格率，在求合格率的過程中掌握將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，并且通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

二、說學(xué)情

百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較扎實(shí)，特別是讀寫百分?jǐn)?shù)，學(xué)生做得特別的好。有了這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來說合格率的意義就水到渠成了；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，很容易將方法遷移應(yīng)用到求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

三、說目標(biāo)

根據(jù)對新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了以下三個目標(biāo)：

1.知識與技能：會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解合格率的意義。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過合格率，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的意義及求法，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

四、說教法、學(xué)法

探究學(xué)