教設(shè)方模：改進后“聚焦教與轉(zhuǎn)型難”的信息化學(xué)設(shè)計課題名稱：My姓名工作單位年級學(xué)科

五年級英語

所屬工作坊教材版本一、教學(xué)難點內(nèi)容分（簡要說明課題來源、學(xué)習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習內(nèi)容的重要性）改進前：本課內(nèi)容以學(xué)英語第

改進后：以PEP小學(xué)英語第二冊第二二冊第二單元第一課時為藍本單元第一課時為藍本有關(guān)家習有關(guān)家庭的詞匯些詞匯表庭的詞匯些詞匯表達家庭成達家庭成員的情況，主要詞匯有：

father,father,mother,sister,brothermother,sister,brother等句型等。句型有：Whoman/woman?有thatman/woman?istheWhogirl/boy?不僅對于學(xué)生現(xiàn)girl/boy?這此習內(nèi)容是小學(xué)英語學(xué)習在的學(xué)習有幫助他們將來的階段中一個很重要的內(nèi)容時英語學(xué)習都能夠起到一個鋪墊的作用。生活實際聯(lián)系很緊密生能對于學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)有很好的作用。

夠在日常生活中經(jīng)常可以用到詞匯和句型。不僅對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習有幫助他們將來的英語學(xué)習都能夠起到一個鋪墊的作用英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)有很好的作用。二、教學(xué)目（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）改進前：一、認知目標1、能正確聽、說、讀、寫以下詞匯：father,girl,boy,man,woman。能正確理解詞,great,

改進后：一、認知目標1、能正確聽、說、讀、寫以下詞匯：father,girl,boy,man,woman能正確理解詞,great,

cool及常用口語really?二、能力目標：正確運用Whoisthisgirl/boy?這個句型詢問并能回答。流利地介紹自已的家庭成員。三態(tài)度價格觀目標學(xué)生間的交流合作能力的能力其他同學(xué)的家庭成員。四、重點及難點：重點：熟悉并掌握句型：Whoisthisgirl/boy?難點運用口語常用詞onreally?及brotherreally,的正確發(fā)音。

cool及常用口語really?二、能力目標：正確運用Whoisthisgirl/boy?這個句型詢問并能回答。流利地介紹自已的家庭成員。三態(tài)度價格觀目標學(xué)生間的交流合作能力的能力其他同學(xué)的家庭成員。四、重點及難點：重點：熟悉并掌握句型：Whoisthisgirl/boy?難點運用口語常用詞,really?及brotherreally,的正確發(fā)音。三、學(xué)習者特征分（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習）改進前：

改進后學(xué)生學(xué)習英語已經(jīng)有從情感的表現(xiàn)方式來看了一年的基礎(chǔ)課程已不再表孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、出陌生感學(xué)習有了一定的不夠穩(wěn)定持久很容易通過面認知和興趣。從情感的表現(xiàn)方式來看，部表情表現(xiàn)出來映的內(nèi)容來四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、看出現(xiàn)了與學(xué)習興趣成績易激動穩(wěn)定持久哀樂很容相聯(lián)系的理智感能力逐步增易通過面部表情表現(xiàn)出來映強組比賽時一方面會顯得的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習興趣、異常興奮。

學(xué)習成績相聯(lián)系的理智感能力逐步增強組比賽時一方面會顯得異常興奮。經(jīng)過一年的學(xué)習，他們對于詞匯的教授和掌握已有了一定的方法，對于句型的操練也不難接受。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）改進前：一andgirls.Wang.

改進后：一andgirls.Wang.

areyou?you,howareyou?well,thanks.二new2.PartA.（）Let'slearn:Let'slearnthewords.class,teacherthesimplepicturesofafamily.)(Pointingtoahere,thisis(girl).師讀后，指名學(xué)生個讀，師正音。toaman.)Thisaman.Readme,"man".學(xué)分練，組組間行賽看組得準快fatherisaman.Youryouroryourdaddy.學(xué)同之，后互。toawoman.)Ｄon'tforgetmeansyourmummy.找詞片游練習讀這個詞。Andyourisaawoman,too.學(xué)邊單卡片邊讀詞Fatheraddg-r-a-n-dbeingGuess,howtosay奶"in學(xué)grandfather,thewords"man,father,Theyupafamily.My在Unit2后板My，把課補完。２.Learningthesongofyourfamily.Ilovefamily,doyouloveyourYes!Well,learnasongaboutandmother.Whenyougohome,singthistoyourdaddyyourmummy,theywillbehappy.andsing.)（）talk.that

areyou?you,howareyou?well,thanks.二2.PartA.（）Let'slearn:Let'slearnthewords.class,teacherthesimplepicturesofafamily.)(Pointingtoahere,thisis…(girl).師教讀后，指名學(xué)生個別，老師正音。toaman.)Thisaman.Readme,"man".學(xué)生組習組組間行賽看組得準快fatherisaman.Youryouroryour學(xué)生同之，后互。toawoman.)Ｄforgetmeansyouryour用單卡片游練習讀這個單。Andyourmotherisaawoman,too.學(xué)邊單卡片邊讀詞Fatherg-r-a-n-dGuess,howtosay奶"in教學(xué)thewords"man,father,Theyupafamily.MyUnit2后邊書Myfamily把課補完。２.Learningthesongofyourfamily.Ilovemyfamily,doyouloveyourYes!Well,learnasongaboutandmother.Whenyougohome,singthistoyourdaddyyourtheywillbeveryhappy.andsing.)（）talk.that

toaman,andsay"Who'sthat那個男是誰)Readitagainand．…youmakesentencethis?thatwoman?thatgirl?thatboy?看人物卡that…?"And（注意出的不用）youcansee,youanswerquestions,"he".師手板Who'sthat并板"Heis…"同的法"She"的法。學(xué)生著學(xué)he/she造句mereading"Who'smymymother."Readingbooks.readourbooks.Turnpagetape,readafterthereadittogether.)Practice.thethethatboy?Who'sthatthatthestudentsanswermylikethis:thatis…(She's…).thatboy?isA.(He'sthatfather.thatwoman?mother.三總，置業(yè)wehavesomenewareLet'sread.老領(lǐng)。Andsentence"Who'sthat…

toaman,andsay"Who's那個男的誰)Readitagainand．Then…youmakeasentencelikethis?thatwoman?thatgirl?thatboy?看人物卡片Studentsask"Who's…?"And注意出的不用）youcansee,youanswerquestions,"he".師指板Who'sman/boy?板"He…"同的法"She"用法學(xué)生著學(xué)he/she造。memymymother."Readingbooks.readourbooks.Turntopagetape,readafterthereadittogether.)Practice.thephotoes.)Askthatboy?Who'sthatthestudentsanswerlikethis:thatis…(She's…thatboy?isA.(He'sthatfather.thatwoman?mother.三總，置業(yè)wehavesomenewareLet'sread.老領(lǐng)。sentence"Who'sthat…

youbacktheWhenyoubacksingthesongtoyourandmother.familysongtoyourfatherandmother.you.See五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)（針對學(xué)習流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動同學(xué)們，你們會用英語表達家庭成員嗎？

員

預(yù)設(shè)學(xué)生活動讓學(xué)生用互相介紹家庭成

設(shè)計意圖的使用做鋪墊。使用課件學(xué)生場景教學(xué)學(xué)習相關(guān)詞匯。

學(xué)教師領(lǐng)讀生跟讀單詞。單詞生的興趣水平。改進使用課件多媒體手前段引入句型教學(xué)。練習活動

教師先介紹句型的含義，并講解其中的難點。學(xué)生認真聽講。用所學(xué)的詞匯和句型進行對話練習。

件學(xué)生掌握件的學(xué)習學(xué)以致用。改進后

同學(xué)們，你們會用英語表達家庭成員嗎？使用課件學(xué)生場景教學(xué)學(xué)習相關(guān)詞匯。

員

讓學(xué)生用互相介紹家庭成的使用做鋪墊。學(xué)教師領(lǐng)讀生跟讀單詞。單詞生的興趣水平。使用課件多媒體手段引入句型教學(xué)。

教師先介紹句型的含義，并講解其中的難點。學(xué)生認真聽講。

件學(xué)生掌

握六、教學(xué)評價設(shè)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進行評價）改進前：1、詞匯方面：小組內(nèi)各成員間相互詢問對方用英語怎么表爸媽弟、姐妹師也可以單獨提問學(xué)生看其是否掌握。2、句型方面：小組內(nèi)各成員相互詢問看對方是否能流利表達出獨提問學(xué)生詢問。通過這些方式可以檢測出學(xué)生是否掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容答問題的

改進后：1、詞匯方面：小組內(nèi)各成員間相互詢問對方用英語怎么表達“爸爸、媽媽、哥弟、姐妹”。教師也可以單獨提問學(xué)生看其是否掌握。2、句型方面：小組內(nèi)各成員相互詢問看對方是否能流利表達出獨提問學(xué)生詢問。通過這些方式可以檢測出學(xué)生是否掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容答問題的同時，達到了被評價的目的。同時，達到了被評價的目的。七、教學(xué)板（本節(jié)課的教學(xué)板書如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。改進前改進后

Myfamily一、詞匯：fathermotherbrothersistermanwoman二、句型：“Whoisthatman/woman?“Whoistheboy/gjirl?”Myfamily一、詞匯：fathermotherbrothersistermanwoman二、句型：“Whoisthatman/woman?“Whoistheboy/gjirl?”八、新修改的教學(xué)設(shè)計突出了哪些特點

一是教學(xué)效能有效的教學(xué)一定是使學(xué)習者有所收獲的學(xué)習活動查學(xué)習效能是常重要的前所述，效能檢查可以有三項指標，一是問題解決的程?二是解決問題的代價如何，投入產(chǎn)出比例是否恰?三是看能否引發(fā)繼續(xù)學(xué)習的意愿，能否促進發(fā)展，具體地說是能不能帶來新的問題，能不能啟動更深入、更廣泛的學(xué)習活動?九、今后在設(shè)計中需要關(guān)注哪些問題一是問題解決的程度?二是解決問題的代價如何，投入產(chǎn)出比例是否恰?三是看能否引發(fā)繼續(xù)學(xué)習的意愿，能否促進發(fā)展課堂實錄：（）身活動①GreetingsSs②LetssingsongBoygirl③Task師給學(xué)生提出任務(wù)個小組合作做一個家庭照片墻果學(xué)生表現(xiàn)好了，可以得到一個描述家庭照片的句子。（）課呈現(xiàn)①Missgladtoknowwantmakefriendsyou.Whotomy教師與四位學(xué)生A、B、C、D用以下句型Hello/Hi/Good/Howyou?/Nicemeet！打招呼交流：師指學(xué)生，T:Nowhavefriends.Thisfriend,師指學(xué)生B，T:Thismyfriend.WhosthisS:HesB.師指學(xué)生C，T:Thismyfriend.WhosthisS:ShesC.師指學(xué)生，T:Thatfriend.Who’sthatS:Shes教師隨意指班里的學(xué)生，讓學(xué)生搶答：Whosthis/boy/girl?同時與學(xué)生對話。T:Whosthisgirl?S:s…

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