語文－瑪麗婭的夢想_五年級語文授課方案《瑪麗婭的夢想》第一課時授課目標：1、能讀準8個生字的字音，理解詞語的意思。2、能模擬第1自然段第1句話，第2自然段第1句話寫句子。3、感覺中國產(chǎn)品在外國倍受歡迎的可喜情況，惹起民族驕傲感和商品意識。授課重點：學習生字新詞，初步認識課文授課難點：仿寫句子授課過程：一、揭題激疑1、齊讀課題2、“夢想”是什么意思？瑪麗亞是誰？瑪麗亞的夢想是什么呢？二、初讀課文1、自讀課文，學習生字詞。2、檢查字詞：1）思疑問難（國際博覽會、阿根廷）2）多音字：應、差、興、卷3）詞語：目不暇接、價廉物美、大洋此岸、銷售一空（說說“琳瑯、廉、彼、空”的意思）3、討論：瑪麗亞的夢想是什么？從哪里看出來？4、給課文分段。1）分段。說說哪一段是重點段，為什么？2）討論段意。三、學習第一段1、指名讀第一段。思慮：主要寫什么？2、這一段的哪個句子給你留下了深刻的印象，為什么？1）我們的展品有200多種，從布匹、絲綢、掛毯到各樣文具，千姿百態(tài)，把中國館裝點得五彩斑斕，目不暇接。（說說千姿百態(tài)、五彩斑斕、目不暇接的意思，想象當時場面）2）仿寫句子。3）熱情的阿根廷觀眾，每日都把中國館擠得滿滿的，爭相購置價廉物美的中國商品。（中國的產(chǎn)品優(yōu)秀廉價，碰到阿根廷人民的歡迎）四、講堂作業(yè)1、抄錄詞語2、朗誦課文第二課時授課目標：1、初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法。2、理解最后一個自然段重點句的含義。3、感覺中國產(chǎn)品在外國倍受歡迎的可喜情況，惹起民族驕傲感和商品意識。感覺中阿人民的友誼。授課重難點：初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法授課過程：一、復習引趣1、瑪麗亞的夢想是什么？她為什么會產(chǎn)生這樣的夢想呢？二、學習第二段1、指名讀。說說瑪麗亞一共幾次到達中國館，每次的表現(xiàn)怎樣？（邊聽邊在書上作記號）2、默讀，討論瑪麗亞三次來中國館的不相同表現(xiàn)，這些表現(xiàn)反應了什么？3、分析討論：[板書：第一次：沒了想法驚異、喜歡三次到達中國館第二次：拉著爸媽欣喜若狂喜歡中國產(chǎn)品第三次：帶來同學一一介紹下次再來（夢想）]細讀細想：為什么每次來會有不相同的表現(xiàn)？（為什么？）4、指導朗誦。（讀出欣喜、欣喜若狂、喜歡沉醉的語氣）5、瑪麗亞的夢想可是她一個人的夢想嗎？從哪里能夠看出來？（把中國館擠得滿滿的，把柜臺差點擠翻了）為什么中國商品這么深受歡迎？從不相同方面說說自己的見解。三、學習第三段1、指名讀最后一段，說說主要寫了什么？2、找出重點句。優(yōu)秀的商品為祖國贏得了榮譽，在大洋此岸播下了友誼的種子。說說劃線詞語在句中所表示的意思。說說整個句子的意思。3、思慮：這些優(yōu)秀的商品是誰制造的？（這句話也能夠這么說：聰穎、勤奮的中國人民為祖國贏得了榮譽）4、比較：1）優(yōu)秀的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對中國人民的友好感情。2）優(yōu)秀的商品在大洋此岸播下了友誼的種子。（簡短、宛轉(zhuǎn)。用“大洋此岸”，令人產(chǎn)生距離遙遠的感覺，更學友誼的可貴，又避免用詞重復，“播下了友誼的種子”，寫得生動形象，令人想到種子會萌芽、生長。）5、背誦四、齊讀全文，深入理解1、瑪麗亞的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？2、回首全文，思疑問難。五、講堂作業(yè)語文授課方案－瑪麗婭的夢想由范文先生網(wǎng)授課方案頻道注明出處!

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,轉(zhuǎn)載請一、授課目標有感情地朗誦課文第一段，意會貓的獨到和可愛。學習“但是”的寫法，仿寫一段話。用“摘錄法”歸納第一段段落粗心。二、授課過程（一）整體感悟課文1導入：好多同學都感覺貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他終究怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反應：第一自然段：經(jīng)過說為什么喜歡這個自然段的原因，意會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜歡。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學生邊說原因，教師邊指導朗誦）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟.寫作規(guī)律摘錄詞語學生把描繪貓性格的詞語找出來，寫在紙上。學生寫，教師巡回指導（實物投影）反應齊讀一遍詞語規(guī)律感悟我們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生讀完后，小組討論）（出示.課件：第三自然段內(nèi)容）1、學生回答，得出結(jié)論：描繪性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完滿不相同。2、指名讀（要求讀出前后完滿不相同的感覺）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“但是”連結(jié)的）[.課件中“但是”兩字變紅]4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不相同的感覺。（學生讀一對性格，教師隨機出現(xiàn)相應的板書）老實——貪玩貪玩——盡責快樂——不快樂什么都怕——驍勇（但是）.總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完滿不相同的性格，用上“但是”連結(jié)起來了?？磥?，貓的性格實在有些——（學生接說：獨到）老實——貪玩貪玩——盡責獨到快樂——不快樂什么都怕——驍勇（但是）摘錄段落粗心：用摘錄法來摘錄這一段的段落粗心（找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些獨到。）（三）仿寫一段話（顯現(xiàn).課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完滿不相同的性格）看圖，明圖意要求：我們學習老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試一試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完滿不相同的性格，用上“但是”連結(jié)。學生寫，教師巡回指導。（實物投影）討論（討論時注意：①有沒有寫出兩種完滿不相同的性格②句子可否暢達，有沒有錯別字）（四）.總結(jié)今天，我們經(jīng)過頻頻朗誦，既找到了段落粗心，又把學到的知識運用到了.寫作中去。同學們的收獲都很大。◆《貓》第二課時授課方案之二由范文先生網(wǎng)授課方案頻道載請注明出處!

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,轉(zhuǎn)授課方案示例一《燕子》第一課時授課目標：1．學習生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，理清文章的脈絡。3．朗誦課文。授課過程：一、揭示課題1．導入同學們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它老是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投電影或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）2．教師范讀課文。二、檢查預習1．讀生字組詞，注意讀準字音。2．選擇正確的讀音。3．組詞。?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）符（）譜（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）4．提出不理解的詞語。5．說出以下詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊秀—（俊秀）活力—（生氣）

靠攏—（齊集）掠過—（拂過）反義詞：有時—（經(jīng)常）俊秀—（丑惡）

增添—（減少）靈便—（古板）三、初讀課文1．分自然段朗誦課文，說說每一自然段都寫了什么。2．用自己喜歡的方式練習朗誦課文。3．提出不理解的問題。四、作業(yè)1．抄錄生字詞語。2．朗誦課文，想一想燕子是什么樣子的，它遨游時有什么特色。第二課時授課目標：1．找出課文是從哪幾個方面描繪燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特色。2．學習按必然次序、抓住特色的察看方法。3．感覺燕子的開朗可愛和光彩醒目的春天風景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．有感情地朗誦課文。背誦課文。摘抄積累句子。授課過程：一、指導看圖，引入新課。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按必然次序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些光景突出了春天的特色？3．圖上最引人凝視的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學生充分討論此后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。激勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中察看到的風景聯(lián)系起來描繪，使學生在腦海中對春天美景和開朗可愛的小燕子形成比較完滿的印象。在仔細察看圖畫的基礎上，請同學們小聲念書，促進學生初步認識課文是以燕子為線索進行記述的，詳細是依照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的遨游特色和燕子停留的次序來察看和描繪燕子的。二、學習第一段?，F(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描繪燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。學生朗誦的同時，其他同學思慮：課文描繪燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的表達次序。（這一段抓住了燕子的外形特色，先寫了燕子烏黑光明的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一同就“湊成了開朗靈便的小燕子”。這些描繪突出了小燕子別開生面的形象。）學生分析到這里就很不錯了，但是教師必然要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的次序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成開朗可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）你認為這一段中哪些詞用得好？（“圓滑美麗”、“俊秀”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。（板書：圓滑美麗俊秀剪刀似的）這些詞語確實很優(yōu)美，朗誦的時候語調(diào)要輕柔一些，聲音要輕一些。應當怎樣讀呢？請同學們自己意會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？回答這個問題時，教師能夠啟迪學生這樣思慮：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完滿的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思想，得出正確的答案。

）（最后一句話在這一段中起了一個歸納的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一同的意思，用在這句話中特別形象生動。）（板書：湊成燕子）到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。若是用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言對照較，你認為哪一句寫得好，為什么？同學們能夠把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會理解。很顯然書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細，給人一種活龍活現(xiàn)的感覺。實質(zhì)上“湊成了開朗靈便的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承前啟后，引出下文。我們連續(xù)學習第二段。（板書：開朗靈便）二、學習第二段。<spanlang=EN-USstyle=

“FONT-授課目標：1、認識課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。2、抓住描繪人物對話及心理活動的句子，意會人物當時的感覺。朗誦課文。3、學習福爾摩斯善于察看，遇事愛推斷的好質(zhì)量。授課重難點：學習福爾摩斯善于察看，遇事愛推斷的好質(zhì)量。授課用具：小黑板授課用時：一課時授課過程：一、揭示課題1、板書課題。2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。二、自學課文1、自讀課文，認識課文內(nèi)容。2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結(jié)果