五猖會教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)鑒賞“記敘類散文”方法。2、分析作品選材和立意特色，體會散文“形散而神不散”特點。3、體會童年魯迅對“五猖會”向往和背書時無奈。教學(xué)重、難點：1、前三次寫“賽會”對寫“五猖會有何作用。2、分析課文最終一段所反應(yīng)作者心情。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“五猖”又稱“五通”、“五圣”，是民間所信仰財神。紹興人把它們說成是馬、猴、狗、雞、蛇五種動物之精?！拔宀笔怯褓悤粋€，就是把五猖廟里“五通神”請出來巡游。這些迎神賽會當(dāng)然是迷信活動。但在當(dāng)初，廣大貧苦人民生活在水深熾熱之中，根本無法享受正常文化娛樂活動，賽會在這個意義上說，也算作是一個群眾性娛樂活動，代表著人們對幸福生活追求?，F(xiàn)在讓我們一起走進魯迅《五猖會》。

二、快速、大聲地通讀全文，找出不認識字、詞。吡吡（）姣（）長美髯（）臻臻（）稱娖（）高蹺（）篡（）改考據(jù)癖（）蹊（）蹺肇（）開三、分析課文（一）默讀課文，找找文中一共寫了幾次賽會，分別用五個字為它們各寫個標(biāo)題。并指出其詳略。1、童年看賽會

（門外賽會、首次廟會等）（1－2段）（略）2、明人賽會（書中賽會、明朝廟會等）（3段）（略）3、親見賽會（盛大賽會、夢想廟會、廟前五猖等）（4段）（略）4、東關(guān)五猖會（東看五猖會、關(guān)東賽會、失落賽會等）（5－22段）（詳）.（二）細讀課文，一一研討前三次賽會。1、研討第一部分內(nèi)容：童年看賽會（1－2段）（略寫）A、童年看賽會給我留下怎樣印象？表現(xiàn)了我怎樣心情？這部分對全文有何作用？提醒：簡單?！坝谑牵炅恕奔葘懗隽四菦]有看到神像走了，也表現(xiàn)了賽會簡單使充滿期望孩子失望心情。為下文寫自己想看賽會蓄勢、作鋪墊。B、怎樣對待第二段中關(guān)于“吹哨子”描寫？明確：在那個缺乏文化生活時代，吹哨子似乎也是孩子們樂趣。2、第二部分寫明人賽會（3段）（略），作者極力描寫了明時賽會豪奢鋪張，有什么作用？提醒：用明時賽會豪奢、熱鬧，來對比現(xiàn)在簡單，寫出了自己對賽會向往。3、第三部分寫親見賽會（4段）（略）。怎樣了解“我想，我為何不生一場重病，使我母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”心愿呢。提醒：渴望看賽會，希望參加到賽會中去?？闯霎?dāng)初社會對人個性壓抑。4、總結(jié)：前三次對賽會簡單敘述對第四次寫“五猖會”有何作用？提醒：五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，如同重大節(jié)日。作者用大半篇幅來寫迎神賽會，在于渲染賽會盛大、熱鬧，突出賽會吸引力。該段為下面：“我”極其想看賽會，而父親讓我背書，造成童心與現(xiàn)實沖突做鋪墊。主要是為去關(guān)東看“五猖會”蓄勢。也為了襯托下文自己背書那種受壓抑心情。（三）、研討第四部分：東關(guān)五猖會（5－22段）（詳）（全文重點）1、把這部分劃分成三個層次：（1）介紹“五猖會“來由。（第5段）（2）敘寫“我”去看五猖會前情感改變經(jīng)歷。（6－20）（3）寫“我”感受和疑惑。（21－22）2、第九段是關(guān)于什么描寫？“我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”實際作者擔(dān)心什么？明：心理描寫“我”在父親“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何；擔(dān)心不不過能否背出，更擔(dān)心能否去看賽會。3、怎樣了解文中寫“一氣背將下去，夢似就背完了”，為何說背書如夢呢？明確：背書完全是被迫，機械，所以說如“夢似”。說出了在父親毫不顧及孩子心理時無奈和煩惱.表現(xiàn)了當(dāng)初封建教育內(nèi)容和方法對兒童身心健康巨大危害。

4、怎樣了解“五猖會熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”？明確：“對于我似乎都沒有什么大意思?！本褪且驗樵缟闲那樘珘阂至?，童心已經(jīng)受到了挫傷。5、課文結(jié)尾

“我至今一想起，還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書?！北硎玖俗髡呤裁礃痈星?？

明確：全篇都是敘述，結(jié)尾出語似極平靜，感情卻很強烈，在文字背后隱藏著那種父親不講理、父親不了解孩子、父親專制在孩子內(nèi)心造成創(chuàng)傷和帶來痛苦。

6、詳細分析“我”去看五猖會前情感改變經(jīng)歷了四個階段：第一，高興地“笑著跳著”催促。作為孩子，最愛是熱鬧，所以，聽說要看迎神賽會，當(dāng)然非常高興，所以總是嫌時間過得太慢，催促大家快搬東西。第二，“忐忑”、“擔(dān)心”地強記。“我似乎從頭上澆了一盆冷水”，充分展示了作者從高興到沮喪極度失望心情。失望，也就是對父親在孩子高興時候讓其背書這種教育方式不解。第三，夢幻鐵鉗幫助。在母親、工人、長媽媽默默靜候中，作者急急誦讀聲音發(fā)抖，好像深秋蟋蟀，在夜色中嗚叫。在困境中，作者很自然地出現(xiàn)幻想，這幻想是“頭里要伸出許多鐵鉗將什么‘生于太荒’之流夾住”。終于，作者夢似背完了。第四，熱鬧沒有什么大意思。文章最終經(jīng)過對比：大家高興，而“我”卻以為似乎都沒有什么大意思，含蓄地反應(yīng)出了父親在孩子最高興時候讓其背書對孩子心靈傷害。全段對父親沒有一句訓(xùn)斥詞語，卻充分流露出了對長輩不能了解一位兒童真實心情傷感與迷惑。7、討論：最終一段反應(yīng)了我什么心情？你怎樣了解父親在我最高興時候叫“我“背書這件事？你碰到過類似事情嗎？提醒：反應(yīng)父親在我最高興時候叫“我“背書是對孩子心靈傷害，壓抑了孩子個性。（四）結(jié)構(gòu)與語言特點本文結(jié)構(gòu)很有特色。前面寫沒有看到神像、明時賽會等內(nèi)容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來之不易賽會做鋪墊，以突出主題。同時，敘述語言簡練，于平淡見神奇，不愧為大家之筆。

四、小結(jié)全文：文章記述了“我”兒時期望看迎神賽會急迫、