第第頁(yè)高效課堂考察心得10日上午八點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)**二中，受到二中同學(xué)們的強(qiáng)烈歡送，他們的臉上都洋溢著明媚的笑容。來自蘇、皖、豫各省近兩千名教師齊聚一堂，溝通研討新課程課堂教學(xué)的改革思路和方法。

8點(diǎn)20分開頭我們連續(xù)聽了三節(jié)化學(xué)課，每節(jié)課時(shí)間為60分鐘，可以說主辦單位為了讓我們遠(yuǎn)道而去的能多聽些東西，才這樣支配的。三節(jié)課的共同特點(diǎn)是：1.使用導(dǎo)學(xué)案，有的學(xué)校還細(xì)分為課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案；2.同學(xué)分組〔學(xué)習(xí)〕，同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，并展現(xiàn)成果；3.教師定量考核學(xué)習(xí)小組的展現(xiàn)成果，并賜予表彰。三節(jié)課聽下來，總的感覺有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、導(dǎo)學(xué)案編寫仔細(xì)、細(xì)致、實(shí)在

比方**二中的程品教師的導(dǎo)學(xué)案，欄目豐富，有預(yù)習(xí)溝通，有反思遷移，有試驗(yàn)探究，有閱讀商量，有溫馨提示，有整合提升等。

二、同學(xué)小組學(xué)習(xí)生動(dòng)、好玩、強(qiáng)烈

每個(gè)小組六個(gè)〔同學(xué)〕，分工協(xié)作，商量主動(dòng)，每到匯報(bào)成果的時(shí)候，更是團(tuán)結(jié)一心，同學(xué)完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。比方巢湖二中的李輝教師，還給每個(gè)小組發(fā)放了一塊小黑板，讓每個(gè)小組的展現(xiàn)更形象、詳細(xì)一些。當(dāng)小組間產(chǎn)生分歧的時(shí)候，課堂上就上演一出辯論賽，直至得出真確的結(jié)論，大家心服口服。

三、教師的主導(dǎo)作用突出

課堂上教師是引導(dǎo)者，把課堂還給同學(xué)，比方淮北試驗(yàn)高中的馬輝教師，完全由同學(xué)把握課堂，成分展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

目前，各個(gè)學(xué)校都在搞高效課堂教學(xué)，也形成了許多的模式。我覺得，教學(xué)不能有固定的'模式，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際來確定。比方導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)局部，要看同學(xué)的時(shí)間能否完成；課堂探究的問題設(shè)計(jì)很重要，簡(jiǎn)潔的學(xué)問點(diǎn)，不需要探究，太難的設(shè)

計(jì)要有坡度，有的學(xué)問點(diǎn)那么需要教師的探究來完成，否那么同學(xué)會(huì)走許多的冤枉路。分組學(xué)習(xí)的方法還是值得確定的，**二中的同學(xué)表現(xiàn)很出色，看出是訓(xùn)練有素的，但也存在這樣的問題，小組中有的同學(xué)展現(xiàn)許屢次，有的同學(xué)默不出聲，小組成員進(jìn)展不均衡。把時(shí)間、課堂還給同學(xué)，不是說教師輕松了，沒事了，不是這樣的，這對(duì)教師提出了更高要求，對(duì)課堂節(jié)奏的把握、對(duì)同學(xué)分歧學(xué)問的統(tǒng)一、對(duì)學(xué)問拓展要求、對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)等要更加精準(zhǔn)。

通過這次的學(xué)習(xí)，我要進(jìn)一步解放思想，主動(dòng)投身到我校‘四有’高效課堂推動(dòng)活動(dòng)中，最大限度發(fā)揮同學(xué)的潛能，做一位合格的、同學(xué)成長(zhǎng)路上的引路人。

高效課堂考察心得[篇2]

在我從教的過程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有同學(xué)立場(chǎng)，以同學(xué)的成長(zhǎng)為目的，看到同學(xué)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有改變的。假設(shè)不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推延到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對(duì)于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗渫瑢W(xué)。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對(duì)于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中講的同學(xué)答復(fù)“老麻雀英勇”，“獵狗〔愛〕護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無論同學(xué)消失〔什么〕樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時(shí)間。給同學(xué)營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在學(xué)問的海洋游覽，歡樂的探究學(xué)習(xí)。教師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥關(guān)心，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)力。所以我教給同學(xué)〔怎樣〕支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在關(guān)心學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)教師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就肯定會(huì)勝利。不管我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要同學(xué)安康歡樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂！

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細(xì)表達(dá)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深化討論、多思善想