比較圖形的面積教學(xué)反思5篇

篇一：比較圖形的面積教學(xué)反思

本節(jié)課重點是讓同學(xué)把握比較圖形大小的方法，體驗圖形外形的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我實行自主探究、小組合作溝通的教學(xué)方式，通過小組合作溝通使同學(xué)把握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的外形不同，但面積都相等。在同學(xué)溝通時，重點讓同學(xué)說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)的比較方法獨特時準(zhǔn)時賜予鼓舞，以充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)應(yīng)用自己所把握的方法來解決生活中的實際問題，通過同學(xué)動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清楚地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時培育同學(xué)動手操作的力量。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。

篇二：比較圖形的面積教學(xué)反思

本節(jié)課重點是讓同學(xué)把握比較圖形大小的方法，體驗圖形外形的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我實行自主探究、小組合作溝通的教學(xué)方式，通過小組合作溝通使同學(xué)把握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的外形不同，但面積都相等。在同學(xué)溝通時，重點讓同學(xué)說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)的比較方法獨特時準(zhǔn)時賜予鼓舞，以充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)應(yīng)用自己所把握的方法來解決生活中的實際問題，通過同學(xué)動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清楚地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時培育同學(xué)動手操作的力量。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍

篇三：比較圖形的面積教學(xué)反思

本節(jié)課重點是讓同學(xué)把握比較圖形大小的方法，體驗圖形外形的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我實行自主探究、小組合作溝通的教學(xué)方式，通過小組合作溝通使同學(xué)把握比較圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的外形不同，但面積都相等。在同學(xué)溝通時，重點讓同學(xué)說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)的比較方法獨特時準(zhǔn)時賜予鼓舞，以充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)應(yīng)用自己所把握的方法來解決生活中的實際問題，通過同學(xué)動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清楚地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時培育同學(xué)動手操作的力量。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。

篇四：五班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

《比較圖形的面積》一課，是學(xué)校數(shù)學(xué)北師大版第九冊的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)任務(wù)就是要使同學(xué)借助方格紙，能直接推斷圖形面積的大小，同時，教會同學(xué)運用合理、簡潔的方法，關(guān)心同學(xué)體會到剪拼、轉(zhuǎn)化的方法是比較圖形面積大小的基本方法并體會圖形外形的變化與面積大小的關(guān)系。這節(jié)課整體感覺流暢，一氣呵成。從推斷簡潔圖形面積的大小，到推斷簡單圖形面積的大小，再到圖形面積的比較。環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏鮮亮，層次清楚。

1.利用多媒體課件，提高課堂教學(xué)效率。愛好是一種具有樂觀作用的情感，而人的情感又總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而多媒體課件可展現(xiàn)美麗的圖像、悅耳的音樂、好玩的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。愛好被充分調(diào)動起來，尤其是比較圖形的面積時，小組內(nèi)同學(xué)有許多的猜想，在產(chǎn)生疑問后，進行猜想、試驗、驗證、爭論等一系列的活動，同學(xué)大多能表述出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有更充分的感悟和熟悉。

2.給同學(xué)充分的時間和空間探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)同學(xué)比較簡潔圖形面積的愛好。通過比較簡潔圖形的面積，讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)并總結(jié)出進行簡潔圖形的比較的方法，使同學(xué)體驗圖形的等積變換。在探究學(xué)習(xí)過程中收獲新知，積累方法。

3.開放的問題要求促進了不同層次同學(xué)的進展。在導(dǎo)入新課后，我出示了書中的“觀看與比較”我，提出：下面?zhèn)€圖形的面積有什么關(guān)系？

你是怎么知道的？與小組成員進行溝通的要求。由于問題具有開放性，同學(xué)們的樂觀性很高，他們有的用數(shù)方格的方法（基礎(chǔ)較差的同學(xué)）；有的用平移的方法或旋轉(zhuǎn)的方法（學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)）；還有的用剪拼的方法（力量較高的同學(xué)）??不一會兒，大家便發(fā)覺了各個圖形之間的關(guān)系。通過這樣開放的問題，同學(xué)的思維得到了拓展，在溝通中同學(xué)比較清楚的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的同學(xué)得到了不同程度的提高。更好玩的是同學(xué)在說出這些不同方法時竟協(xié)作了相應(yīng)的動作，對比較圖形面積的方法把握很透徹，可喜可賀，這無疑是本課的亮點所在。

篇五：《比較圖形的面積》教學(xué)反思

比較圖形的面積主要還是讓孩子學(xué)會觀看，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應(yīng)當(dāng)找出兩個圖或一個圖的特征，再采納較為簡潔快捷的方法進行比較，這樣既快又不簡單出錯。

本節(jié)我設(shè)計了，說一說、想一想、練一練、三個教學(xué)環(huán)節(jié)。重點是想一想，讓孩子把握比較圖形面積大小的方法，體驗圖形外形的變化與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動孩子的探究欲望。

重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比較方法獨特時準(zhǔn)時賜予鼓舞，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性增加自信念。但在在找面積關(guān)系時，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報了多種狀況，甚至在老師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思索的同學(xué)聽得云里霧里，針對一狀況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都樂觀參加進來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。

本節(jié)課重點是讓孩子把握比較圖形大小的方法，體驗圖形外形的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我實行自主探究、小組合作溝通的教學(xué)方式，通過小組合作溝通使孩子把握比較

圖形面積大小的方法，進一步體會到圖形的外形不同，但面積都相等。

在孩子溝通時，重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比較方法獨特時準(zhǔn)時賜予鼓舞，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，同時，給孩子供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，體現(xiàn)了比

較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應(yīng)用自己所把握的方法來解決生活中的實際問題，通過孩子動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清楚地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時培育孩子動手操作的力量。在整