6《心理健康教育》心得體會(huì)篇1做好急診科心理健康教育工作，是十分重要的。急診病人的心理1.1建立良好的醫(yī)患關(guān)系，主動(dòng)熱情接待病人急診室是醫(yī)院2消除患者的緊張心理急診病人由于病情急，缺乏心理準(zhǔn)備針對(duì)不同類型的病人及家屬進(jìn)行心理護(hù)理1外傷急診病人的心理護(hù)理急診病人中多數(shù)是各種原因所容易心理上承受極大創(chuàng)傷，精神緊張、驚恐，尤其是伴休克的病人，護(hù)士應(yīng)仔細(xì)、耐心、冷靜地與病人及其親屬建立平等合作關(guān)系，使病人有安全感。具體方法，可用語(yǔ)言轉(zhuǎn)移病人的注意力，取得病人的信任，做出準(zhǔn)確判斷，為搶救治療創(chuàng)造有利條件。2.2服毒病人的心理護(hù)理服毒病人都有一定的社會(huì)或家庭因2.3急腹癥患者的心理護(hù)理急腹癥病人一般情緒焦慮、煩躁，同時(shí)，協(xié)助醫(yī)生對(duì)病人盡快做出明確診斷，消除病人焦燥心理。2.4心肌梗死病人的心理護(hù)理心肌梗死病人多數(shù)發(fā)病急，疼痛2.5病人家屬的心理護(hù)理急診病人家屬均存在擔(dān)憂、焦慮、不《心理健康教育》心得體會(huì)篇2一、建立健全心理教育體系，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性官兵的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造良好的心理教育條件。一檔，隨著人員的調(diào)動(dòng)而調(diào)動(dòng)。如：當(dāng)事人因考學(xué)、學(xué)技術(shù)和工作調(diào)動(dòng)，要離開本單位到新的單位時(shí)，可以將心理檔案與其它個(gè)人檔案、每個(gè)人都存在著不同的心理，只是對(duì)事物的觀察角度和所持態(tài)度不提高教育者素質(zhì)抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素二、科學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性開展心理教育還需要加大調(diào)查研究的力度和加強(qiáng)教育效果的跟際、符合官兵心理變化規(guī)律的、針對(duì)性極強(qiáng)的心理教育內(nèi)容。點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)教育內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)象的思想。等不同，必然造成其認(rèn)知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內(nèi)容的制定，要結(jié)合官兵的生活閱歷、知識(shí)水平使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實(shí)。教育實(shí)踐中，我們要根據(jù)基層領(lǐng)導(dǎo)、干部、士官、義務(wù)兵等不同的教育對(duì)象，提出不同的教育要求；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)容上有所區(qū)別；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育所要解決的主要問(wèn)題上有所側(cè)重。三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑拓寬心理教育滲透渠道心理教育作為思想政治教育的延伸和發(fā)二是與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結(jié)合。公安邊防部隊(duì)擔(dān)負(fù)的特殊使命任全面開展部隊(duì)心理咨詢活動(dòng)心理咨詢可采取談話咨詢、電話咨體心理問(wèn)題也不能簡(jiǎn)單地個(gè)體咨詢。《心理健康教育》心得體會(huì)篇3XX1112一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治與精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。二、心理健康的內(nèi)涵三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。康工作的開展。教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓更少地體驗(yàn)到焦慮與挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。《心理健康教育》心得體會(huì)篇4聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！《心理健康教育》心得體會(huì)篇5心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下方就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛力。正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中超多的優(yōu)秀文和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。方面的教育。透過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們?cè)谛?nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，用心參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的潛力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)?！缎睦斫】到逃沸牡皿w會(huì)篇6心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展與變革，各種不良思潮與矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在應(yīng)對(duì)挫折與處理危機(jī)的能力。正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之