Shehadeggsandsausages.教學設(shè)計Step1:Warmingup1.Greeting.2.Freetalk:T:Yesterdaywasmybirthday,soIhadlotsofdeliciousfood.Inthemorning,Ihadaneggandsomebreadforbreakfast.Atnoon,Ihadsomefishandsomenoodlesforlunch.Atnight,Ihadsomedumplingsandsomecakesfordinner.PPT展示圖片，并新授單詞：breakfast,lunch.dinner.Step2:Presentation1、T:DoyouwanttoknowwhatdidDamingandTomhavefordinner?(互助系統(tǒng)播放活動一視頻，學生回答問題)新授單詞：hamburger2行評價。3Tom你的同學一日三餐都吃了些什么嗎？學習完本課之后我們來說一說自己的飲食，看誰的飲食最健康。Step3:Text learning1.T:LinglingsentanemailtoDaming.Let’swatchthevideoandanswerthequestion:What’stheemailabout?(互助系統(tǒng)播放活動二視頻)Ss:It’saboutEnglishfood.新授：English.2.Nowlet’slistenagainandfindtheanswers:①WhatdidLinglinghaveforbreakfast?②WhatdidLinglinghaveforlunch?③WhatdidLinglinghavefordinner?④DoesLinglinglikeEnglishfood?(話找出答案)S1：Shehadeggsandsausages.S2: Shehadsandwiches.新授：sandwichS3: Shehadfishandchips.新授：chips S4:Yes,shedoes.Shesaysit’sdelicious.Listenandread.Workinpairsandreadinroles.Step4:PractisePPT展示食物的圖片，學生分組討論話題：Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?學生上臺展示的過程中再對其他同學進行詢問：Whatdidhe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?Step5:HomeworkMakeasurvey:（小調(diào)查）Whatdidyourfriendshaveforbreakfast/lunch/dinner?Module3Unit1Shehadeggsandsausages.課標分析一、教學目標：1Sandwich,fishandchips,traditional,dish.2、全體學生能運用：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadsandwiches.3、全體學生能朗讀課文，注意模仿語音語調(diào)。4談論英國一日三餐的飲食習慣。5學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。二、教學重點、難點1句及答語表達英國一日三餐的飲食習慣。2Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner”進行飲食習慣大調(diào)查。三、教學方法創(chuàng)設(shè)情境教學法，任務型教學法，多媒體教學法等為學生提供真實的語言情境，激發(fā)學生學習說英語的興趣。四、教學準備：外研通互助教學系統(tǒng)，點讀筆，單詞卡，PPTShehadeggsandsausages.教材分析本課是外研社《新標準英語》三年級起點五年級下冊Module3Unit1Shehadeggsand大明和帆帆通過玲玲的電子郵件了解英國的一日三餐飲食習慣并在對話過程中掌握動詞過去式的相關(guān)變化規(guī)則。談論 Whatdid she/he have forbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化偶，是學生感興趣的話題之一，易學生學以致用。本課地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對以前所學知識進行復習，還使學生對新的學習充滿興趣。Shehadeggsandsausages.Shehadeggsandsausages.學情分析,已引導學生真正做到互幫互助，共同進步。Shehadeggsandsausages.效果分析本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學法，結(jié)合自己和學生的生活經(jīng)驗適當運用于教學過程中。本著“詞不離句、句不離景”的語言習得規(guī)律，由單詞過渡到句子，循序漸進由易到難進行操練，降低了難度。利用學生們熟悉的一日三餐進入文本學習，并以實物和圖片的形式直觀形象地釋義生詞，學生接受起來比較順暢。本節(jié)課整體來說順利完成了學習任務并達成學習目標。教學效果養(yǎng)。本節(jié)課整體來說順利完成了學習任務并達成學習目標。教學效果養(yǎng)。Shehadeggsandsausages.課后反思本本課教學目標是讓學生用What did she have forbreakfast/lunch/dinner?Shehad…學習對一日三餐吃什么進行提問綜合語言運用能力。通過教學發(fā)現(xiàn)自己的成功之處：本課采用了任務型教學法，在并作出回答，這節(jié)課主要采用了情境教學法與小組合作法結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。綜合語言運用能力。通過教學發(fā)現(xiàn)自己的成功之處：本課采用了任務型教學法，在活動中完成任務，在用中學，學中用，真正達到了學以致用的目的，把