教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月16日-8801)1：認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、蘇霍姆林斯基

C、維果斯基

D、班杜拉

2：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、實(shí)習(xí)法

C、爭(zhēng)論法

D、講授法

3：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：“社會(huì)仿照模式”所用的德育的主要方法是“榜樣法”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

6：學(xué)校教育的基本單位是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教研組

B、班級(jí)

C、老師

D、同學(xué)

7：主見“有教無類\"的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

8：教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：狹義的教育制度是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)民教育制度

B、社會(huì)教育制度

C、高等教育制度

D、學(xué)校教育制度

10：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

11：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

12：課程評(píng)價(jià)中，目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、布魯姆

D、泰勒

13：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

14：中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從美國(guó)翻譯過來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或供應(yīng)肯定條件要求同學(xué)完成具有肯定任務(wù)的作業(yè)來測(cè)定同學(xué)學(xué)問與力量水平的測(cè)驗(yàn)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀性測(cè)驗(yàn)

C、問題情境測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

16：測(cè)驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)潔的題目，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

17：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語(yǔ)言是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)白語(yǔ)言。

B、朗讀語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、書面語(yǔ)言

18：老師勞動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

20：政治有哪幾種表現(xiàn)形態(tài)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、管理

B、制度

C、活動(dòng)

D、觀念

E、組織

21：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

22：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識(shí)的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

23：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一過程。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

25：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：美育最高層次的任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高同學(xué)感覺美的力量

B、培育同學(xué)鑒賞美的力量

C、形成同學(xué)制造美的力量

D、培育同學(xué)審美觀

27：《學(xué)校體育工作條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

28：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、職權(quán)結(jié)構(gòu)

B、角色結(jié)構(gòu)

C、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

D、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)

E、直線職能結(jié)構(gòu)

29：我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德教育、政治教育和思想教育

B、道德教育、抱負(fù)教育和勞動(dòng)教育

C、道德教育、公民教育和政治教育

D、道德教育、愛國(guó)教育和抱負(fù)教育

30：在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、將教材上的學(xué)科學(xué)問內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、從兒童現(xiàn)有的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有閱歷向著教材所包含的規(guī)律閱歷不斷前進(jìn)和進(jìn)展

C、將把握學(xué)問，進(jìn)展力量與培育品行統(tǒng)一起來

D、老師的教與同學(xué)的學(xué)的沖突運(yùn)動(dòng)

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1：答案B

解析前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是同學(xué)“共性進(jìn)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨便使用5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培育出聰慧的、全面進(jìn)展的人來。離開這一點(diǎn)去談?wù)撊孢M(jìn)展，談?wù)撆嘤仞B(yǎng)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已?！?/p>

2：答案D

解析講授法是老師通過語(yǔ)言向同學(xué)系統(tǒng)連貫地傳授學(xué)問、技能，進(jìn)展同學(xué)智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新學(xué)問，也可用于鞏固舊學(xué)問，它是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）同時(shí)也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)踐去推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案正確

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析“有教無類”出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》，這句話的意思是：對(duì)待教育對(duì)象，要一視同仁，不能根據(jù)人為標(biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等。這是我國(guó)較早的教育公平思想的萌芽。

8：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律，教學(xué)規(guī)律是客觀規(guī)律，人們只能發(fā)覺、把握教學(xué)規(guī)律，卻不能制定教學(xué)規(guī)律，而教學(xué)原則是人們?cè)谑煜そ虒W(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。

9：答案D

解析狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。

10：答案B

解析

11：答案A

解析教學(xué)是教育的最基本途徑。

12：答案D

解析

13：答案C

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從日本翻譯過來的。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析這是對(duì)教育上的共性與共性的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

20：答案B,D

解析略。

21：答案D

解析捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級(jí)授課制。

22：答案A,B,C,D

解析身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

23：答案錯(cuò)誤

解析終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃５?，接受終身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。

24：答案D

解析德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過程。

25：答案錯(cuò)誤

解析

26：答案C

解析

27：答案A