教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月12日-2289)1：我國(guó)學(xué)校德育的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、教育的全都性與連貫性原則

E、因材施教原則

2：古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)

B、文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御

C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)

D、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

3：一位老師正在上課，兩同學(xué)在課堂上爭(zhēng)吵起來(lái)，老師制止無(wú)效，便讓他們?nèi)ソ淌彝饷娉?。該老師侵害了同學(xué)的什么權(quán)利？

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、受教育權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

4：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)差別原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、無(wú)卑視原則

D、兒童利益最佳原則

5：把握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系

B、把握課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的內(nèi)容及其相互關(guān)系

C、在討論同學(xué)和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、把握特定階段學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系

6：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科技進(jìn)步

B、生產(chǎn)進(jìn)展水平

C、政治需要

D、產(chǎn)業(yè)革命

7：學(xué)校生人格進(jìn)展的主要任務(wù)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、培育自主性

B、培育勤奮感

C、培育主動(dòng)性

D、培育自我同一性

8：下列說(shuō)法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育即生活

B、生活即教育

C、從做中學(xué)

D、學(xué)校即社會(huì)

9：開(kāi)心教學(xué)法是上海特級(jí)老師倪谷音首先提倡的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教學(xué)過(guò)程具有間接性，主要指的是同學(xué)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接地獲得學(xué)問(wèn)

B、獲得間接閱歷

C、有老師關(guān)心去獲得學(xué)問(wèn)

D、有同學(xué)關(guān)心去獲得學(xué)問(wèn)

11：教學(xué)中“拔卣助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違反了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體身心進(jìn)展的階段性規(guī)律

B、個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性規(guī)律

C、個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性規(guī)律

D、個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性規(guī)律

12：標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問(wèn)

13：學(xué)校班主任工作的詳細(xì)任務(wù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育

B、教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)

C、指導(dǎo)同學(xué)校外、課外生活和活動(dòng)

D、管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作

E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

14：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：（）稱老師是“人類靈魂的工程師”。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、蘇霍姆林斯基

C、加里寧

D、馬卡連柯

17：漢武帝接受了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主要方法

B、重要方法

C、唯一方法

D、特別方法

19：德國(guó)至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平

20：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課外活動(dòng)是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的

B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C、選修課是同學(xué)自己選擇的，屬于課外活動(dòng)

D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才消失的教育活動(dòng)

E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域

21：《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》提出教育要以培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)和技能為重點(diǎn)

B、制造精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)

C、情商和智商為重點(diǎn)

D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐力量為重點(diǎn)

22：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

23：下面提法，屬于啟發(fā)性原則的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

B、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”

C、“產(chǎn)婆術(shù)”。

D、“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理。

24：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶

B、解釋

C、證明

D、復(fù)述

E、推導(dǎo)

25：（）是熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)本質(zhì)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

26：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

27：英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：情境教學(xué)法的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)同學(xué)的情感

B、減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C、培育同學(xué)的探究精神

D、鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

29：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、A格尊嚴(yán)權(quán)

30：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案D

解析中國(guó)古代六藝教育是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

3：答案C

解析

4：答案A

解析聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。

5：答案D

解析

6：答案A

解析

7：答案B

解析

8：答案B

解析杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是教育即生活、學(xué)校即社會(huì)和從做中學(xué)。選項(xiàng)B的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。

9：答案正確

解析

10：答案B

解析教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，要遵循一般熟悉過(guò)程的普遍規(guī)律，要經(jīng)受由感性熟悉上升到理性熟悉，又由理性熟悉回到實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接閱歷，即以學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)為主，并在教學(xué)中間接地去熟悉世界。教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)的主要是間接閱歷，并且是間接地去體驗(yàn)。這就是教學(xué)過(guò)程的間接性。

11：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展是有挨次性的，不能違反這個(gè)挨次。

12：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

13：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE五選項(xiàng)均為學(xué)校班主任工作的詳細(xì)任務(wù)。

14：答案錯(cuò)誤

解析遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展生物前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性。但不能打算人的身心進(jìn)展。

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案C

解析略。

17：答案錯(cuò)誤

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

18：答案C

解析教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法。

19：答案C

解析略。

20：答案A,B,E

解析凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。

21：答案B

解析

22：答案C

解析

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案B,C,E

解析

25：答案B

解析教學(xué)模式是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化，形成了適用范