教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月22日-1516)1：同學(xué)的個(gè)別差異給老師勞動(dòng)造成了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

2：對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的同學(xué)。比較有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、確定性訓(xùn)練

C、全身松馳訓(xùn)練

D、示范法

3：作為一個(gè)老師，需要把握教育理論的基本課程主要是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

4：亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《抱負(fù)國》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

5：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

6：老師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、人格

B、語言表達(dá)力量

C、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

D、學(xué)問結(jié)構(gòu)

7：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

8：教育對(duì)兒童的進(jìn)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早進(jìn)展、早成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的[]

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

10：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

11：世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的是哪個(gè)國家?（）

單項(xiàng)選擇題

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

12：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

13：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

14：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：人的身心進(jìn)展包括兩方面：一是生理的進(jìn)展，二是心理的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、察舉制

B、舉孝廉

C、九品中正制

D、科舉制

17：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會(huì)屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

18：馬克思說：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平及階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進(jìn)展

19：我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、六三學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

20：“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

21：班主任了解同學(xué)的方法有以下哪些（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法：

B、談話法。

C、書面材料和同學(xué)作品分析法。

D、調(diào)查訪問

22：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

23：教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

25：遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提，并為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國進(jìn)入近代社會(huì)

B、學(xué)校制度的建立

C、各級(jí)各類學(xué)校的消失

D、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的消失

27：依據(jù)材料回答{TSE}題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)班級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，特別淘氣，分給誰都不要。支配到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱忱轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來。沒想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺侮同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，打算到他家去一趟，預(yù)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?？傻剿乙馔獾匕l(fā)覺他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、演示法

C、參觀法

D、表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)法

28：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見性

C、有效性

D、主體性

E、階級(jí)性

29：同學(xué)把握的學(xué)問越多，智力進(jìn)展水平就越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：中國封建社會(huì)消失過的學(xué)校教育的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)

B、私學(xué)

C、騎士學(xué)校

D、書院

E、社區(qū)學(xué)院

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1：答案B

解析選B。老師面對(duì)的是千差萬別的同學(xué)，不行能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要老師有教育的機(jī)敏性，制造性地敏捷運(yùn)用各種方法。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C

解析教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

4：答案B

解析古希臘百科全書式的科學(xué)家、教育家、哲學(xué)家亞里士多德對(duì)古希臘人已知的各個(gè)學(xué)科的學(xué)問進(jìn)行了整理，并提出了自己的制造性見解?！墩螌W(xué)》是古希臘思想家最重要的政治學(xué)論著，被公認(rèn)為西方傳統(tǒng)政治學(xué)的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點(diǎn)，對(duì)西方政治思想的進(jìn)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。

5：答案C

解析

6：答案C

解析

7：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

8：答案錯(cuò)誤

解析早教育要考慮兒童的年齡特征。

9：答案C

解析

10：答案D

解析根據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

11：答案C

解析略。

12：答案C

解析18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令，規(guī)定了國家強(qiáng)迫義務(wù)教育的各方面詳細(xì)要求和措施，如l763年的《一般學(xué)校章程》。1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。

13：答案C

解析學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。

14：答案錯(cuò)誤

解析遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展生物前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性。但不能打算人的身心進(jìn)展。

15：答案正確

解析略。

16：答案D

解析隋唐實(shí)現(xiàn)的科舉制始終沿用到清末，它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。

17：答案C

解析教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)的仿照。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。

18：答案D

解析

19：答案B

解析

20：答案A

解析

21：答案A,B,C,D

解析

22：答案C

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析教育只有人類社會(huì)才有，動(dòng)物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。

24：答案B

解析

25：答案正確

解析略。

26：答案D

解析中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)