教師資格之中學音樂學科知識與教學能力優(yōu)質模擬題型A4打印

單選題（共100題）1、中國古代音樂教育機構已形成了相對完善的體系，有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B2、下列作品屬于20世紀20年代創(chuàng)作的是（）。A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤【答案】A3、下列關于南方曲笛與北方梆笛的說法正確的是（）A.南方曲笛擅長使用舌的技巧，旋律多具跳躍的特點B.南方笛曲風格典雅、音色柔和、抒情性強C.北方梆笛擅長使用氣的技巧，旋律多連貫、平衡D.北方梆笛曲風優(yōu)美、柔和，多以抒情為主【答案】B4、為使藥物中的藥效成分充分煎出，又不會造成藥效成分消失，需要后下的中藥是A.三七B.蒲黃C.砂仁D.佩蘭E.蓽茇【答案】C5、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C6、在西方音樂史上，通常把17世紀初至18世紀中葉這段時期稱為（）A.巴洛克時期B.古典主義時期C.浪漫主義時期D.現(xiàn)實主義時期【答案】A7、（）是日本一種融舞蹈、對白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A8、傳統(tǒng)戲曲行當中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說，其中“小花臉”屬于哪個行當？（）A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D9、最早將西方音樂帶到中國的人是（）。A.湯若望B.徐日昇C.利瑪竇D.郎世寧【答案】C10、下列哪個力度記號適合下雨天氣忽降大雷的音樂?()A.mfB.sfC.dimD.erese【答案】B11、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B12、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A13、獲得2016年度諾貝爾文學獎的美國著名搖滾、民謠藝術家是()。A.約翰·列儂B.大衛(wèi)·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜【答案】C14、木管五重奏包含長笛、雙簧管、單簧管、大管與()。A.小號B.圓號C.長號D.低音號【答案】B15、中國古代君子“四藝”指的是（），其中涉及的樂器是（）。A.吹、拉、彈、唱；琵琶B.唱、念、做、打；古箏C.琴、棋、書、畫；古箏D.琴、棋、書、畫；古琴【答案】D16、胡老師想確認管樂隊學生是否已學會吹奏樂器《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評價方式?A.紙筆評價B.檔案評價C.表現(xiàn)性評價D.概念評價【答案】C17、勞動號子是產生并應用于勞動．具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。流行于黑龍江地區(qū)的《哈腰掛》是一首()。A.搬運號子B.船漁號子C.農事號子D.工程號子【答案】A18、下列關于元雜劇的描述有誤的是（）。A.結構通常為一本四折B.每折由相同宮調的若干曲牌組成C.采用五聲音階D.表演由曲、賓白、科組成【答案】C19、重視音樂實踐、增強創(chuàng)造意識是音樂新課程標準基本理念中兩個重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的概念，只有通過良好的音樂實踐，學生在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、體驗音樂的基礎上，才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。下列哪一項不符合以上觀點?()A.在音樂實踐活動中，教師對于表現(xiàn)較差的學生立刻給予批評指正B.在音樂實踐活動中，教師要指導學生正確運用所學的技巧去理解音樂、探索音樂C.在音樂實踐活動中可以潛移默化地培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神D.在音樂實踐活動中，學生可以運用音樂的形式表達情感，交流思想【答案】A20、春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉型。下列選項與此描述相對應的是（）A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C21、“李老師喜歡選擇經典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現(xiàn)的哲學觀是()A.唯理主義B.經驗主義C.折衷主義D.實用主義【答案】B22、患者，男，近日出現(xiàn)口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過食煎炒辛辣或寐少而發(fā)，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結；檢查見黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數(shù)有力。根據(jù)患者出現(xiàn)的癥狀，進行如下辨證。A.香砂六君丸（內服）B.復方黃連素片（內服）C.桂林西瓜霜（外用）D.固本益腸丸（內服）E.復方甘草片（內服）【答案】C23、法曲這一音樂形式最早出現(xiàn)在（）時期。A.梁武帝B.隋文帝C.唐太宗D.隋煬帝【答案】B24、《中花六板》屬于江南()。A.絲竹樂B.打擊樂C.管弦樂D.拉弦樂【答案】A25、以下哪首曲子旋律清新悠揚，優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了濃郁的江南色彩?（）A.《中花六板》B.《娛樂升平》C.《錦雞出山》D.《滾核桃》【答案】A26、這是一種特殊、復雜的大型再現(xiàn)三部性曲式結構。其復雜性除了特殊的調性布局外，還具有樂思的貫通性陳述特征。它適于表達具有戲劇性矛盾沖突的、史詩性的、哲理性的樂思，也可以表達田園性的、抒情性的樂思。這種曲式結構是（）。A.變奏曲式B.回旋曲式C.復三部曲式D.奏鳴曲式【答案】D27、在學習《沁園春?雪》這節(jié)課時，教師為了讓學生更好地體會作品。體會人文內涵．張老師為大家介紹了毛澤東詩詞特點，以及《沁園春?雪》的創(chuàng)作背景。張老師的教授幽默風趣，講解的內容深入淺出，同學們一下子就理解這首作品所表達的內涵，當張老師播放音頻時，同學們被偉大領袖的胸襟所感染。教師為學生介紹歷史文化創(chuàng)作背景體現(xiàn)了新課標中音樂課程哪一性質?()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實踐性【答案】C28、布魯姆的教育目標分類對認知領域做了層次的劃分?！榜雎犚魳窌r、能夠判斷出音樂的節(jié)拍。”這一能力屬于哪個層次？A.記憶B.創(chuàng)造C.分析D.評價【答案】C29、()是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領域。A.協(xié)奏曲B.受難樂C.交響曲D.清唱劇【答案】D30、“藝術家通過作品著重表現(xiàn)內心情感，尤其用來表達內心的掙扎等極端的情感，忽略對信息的描繪?！边@句話體現(xiàn)的美學觀是（）。A.極簡主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.解構主義【答案】C31、下列不屬于指揮起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢【答案】D32、“音樂課上，老師示范傣族孔雀舞中典型的‘三道彎’動作，并分析講解其基本的舞蹈特征”，此教學方法是（）。A.演示法B.探究法C.體驗法D.討論法【答案】A33、下列不屬于文藝復興時期的音樂家是（）。A.規(guī)多B.迪費C.若斯坎D.維拉爾特【答案】A34、某位老師在教學過程中教唱一首歌時，請學生聆聽、感受音樂之美，之后為學生簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，最后帶著學生演唱歌曲。上述案例中體現(xiàn)了音樂課程核心素養(yǎng)，下列選項中，對于核心素養(yǎng)表述正確的一項是（）。A.審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解B.審美感知、藝術表現(xiàn)、情感表達C.審美感知、實踐體驗、文化理解D.人文內涵、藝術表現(xiàn)、文化理解【答案】A35、神志昏迷，循衣摸床，撮空離線A.得神B.失神C.假神D.神亂E.有神【答案】B36、明代四大聲腔中的昆山腔起源于（）。A.江蘇B.江西C.浙江D.安徽【答案】A37、肖邦的鋼琴作品《bA大調波洛奈茲Op.53》屬于哪類音樂體裁?()A.舞曲B.進行曲C.諧謔曲D.頌歌【答案】A38、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蛻E.補骨脂【答案】C39、下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A40、被稱為“印度小提琴”的樂器是()。A.風笛B.薩朗吉C.卡曼賈D.排簫【答案】B41、下面屬于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德瑪》C.《寒鴉戲水》D.《百鳥朝鳳》【答案】A42、下列的內容不適合使用定性評價的是（）A.學生的情感態(tài)度B.知識技能的掌握程度C.參與態(tài)度D.探究性學習能力【答案】B43、合唱各聲部之間在均衡方面的要求是()A.各聲部之間的人數(shù)要保持一致B.每個聲部都要求有完全一致的音質和音色C.聲部與聲部之間，既要相互依托支持，又要保留本聲部的特性D.在二部合唱中，低聲部的演唱力度在任何時候都要弱于高聲部【答案】C44、再現(xiàn)復三部曲式結構中Trio指的是（）。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲【答案】A45、爵士樂起源于哪個國家?（）A.巴西B.肯尼亞C.美國D.印度【答案】C46、下列作品中，屬于印度史詩題材的是()A.《星星索》B.《恰克》C.《薩滿姆賽卡特》D.《摩訶婆羅多》【答案】D47、學生在學習歌劇《白毛女》選段《北風吹》和《扎紅頭繩》課之后，接下來的環(huán)節(jié)，哪一項符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“增強創(chuàng)造意識”這一課程的基本理念?()A.學生進行表演唱B.學生來表演歌劇《北風吹》選段C.根據(jù)特色旋律進行歌詞的創(chuàng)編D.自主查閱歌劇《白毛女》的創(chuàng)作背景【答案】C48、現(xiàn)代音樂教育技術的應用原則不包括（）。A.可操作性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.科學性原則【答案】A49、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的代表作是()。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》【答案】A50、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南絲竹B.潮州音樂C.廣東音樂D.福建南音【答案】C51、《祖國頌》是一首單樂章混聲合唱，其詞曲作者是()A.喬羽、孟衛(wèi)東B.喬羽、劉熾C.張藜、秦詠誠D.瞿琮、鄭秋楓【答案】B52、初次學習吹奏口琴時，老師應指導學生從哪個音區(qū)開始？（）A.低音區(qū)開始B.中音區(qū)開始C.高音區(qū)開始D.次高音區(qū)開始【答案】B53、小提琴協(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》出自馬思聰?shù)哪牟孔髌?？（）A.《內蒙組曲》B.《西藏音詩》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A54、以下對于高中音樂課程目標描述不正確的是()。A.高中音樂課程不需要關注情感，只注重知識B.高中音樂課程三維目標是：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能C.過程與方法的目標可以通過體驗、探究、比較、合作等方式方法體現(xiàn)D.高中音樂課要求學生能夠欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格的音樂作品【答案】A55、下列歌曲不屬于歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的是（）A.《五洲人民齊歡笑》B.《小曲好唱口難開》C.《洪湖水浪打浪》D.《看天下勞苦人民都解放》【答案】A56、在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于()A.真假聲結合B.真聲C.假聲D.混聲【答案】B57、()與曾孝谷等人在日本創(chuàng)辦了我國最早的話劇團體“春柳社”。A.李叔同B.沈心工C.曾志忞D.蔡元培【答案】A58、為了使學生更好地學習《大雨小雨》，張老師給學生帶來了不同的打擊樂器，并讓學生自由選擇樂器，對自然界中的風聲、雷電聲、下雨聲進行模仿。張老師這樣的教學活動體現(xiàn)了音樂教學原則中的（）。A.音樂性原則B.愉悅性原則C.情感性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】D59、下列說法錯誤的是（）A.在學生的學習中，應以定量評價為主，定性評價為輔B.終結性評價是指對期末課程結業(yè)的檢測C.對學生音樂學習評價的自我評價方式應給予充分的重視，要根據(jù)不同學段和年齡，廣泛、靈活地運用D.自評、互評及他評三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面【答案】A60、在聆聽貝多芬《月光奏鳴曲》后，張老師請學生以小組為單位，結合樂曲選擇自己喜歡的方式進行表演。這體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評價機制【答案】C61、在五聲調式基礎上加入清角音(角音上方小二度)或者變宮音(宮音下方小二度)所形成的調式是()。A.宮調式(燕樂)B.宮調式(清樂)C.六聲調式D.七聲調式【答案】C62、下列作曲家與作品名稱對應錯誤的是（）。A.巴赫——《G弦上的詠嘆調》B.海頓——《時鐘》C.舒伯特——《睡美人》D.施特勞斯——《春之聲圓舞曲》【答案】C63、海頓的作品《四季》是一部（）A.交響曲B.弦樂四重奏C.清唱劇D.協(xié)奏曲【答案】C64、“老師在教學中經常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學生模仿，從而訓練學生的聽覺、記憶和句式感。”上述“原本性”教學方法體現(xiàn)的關系是()。A.聽賞——理解——創(chuàng)新B.認知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興【答案】C65、音程的上方音與下方音相互顛倒，叫作“音程的轉位”。減五度音程轉位后成為（）A.純五度B.增四度C.純四度D.增五度【答案】B66、浪漫主義時期，德國作曲家（）將德國浪漫主義歌劇發(fā)展至巔峰。A.韋伯B.瓦格納C.勃拉姆斯D.舒曼【答案】B67、17世紀的序曲分為兩種，“慢一快一慢”三個樂章屬于（）。A.法國式序曲B.意大利式序曲C.英國式序曲D.美國式序曲【答案】A68、“一切從兒童出發(fā)；通過親身實踐，主動學習音樂；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！边@三大原則出自什么教學法?（）A.奧爾夫教學法B.達爾克羅茲教學法C.柯達伊教學法D.柯爾文教學法【答案】A69、美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的發(fā)展中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國、安德魯·洛依德·韋伯B.美國、安德魯·洛依德·韋伯C.法國、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A70、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是（）的樂曲，由（）主奏。A.哈薩克族冬不拉B.蒙古族馬頭琴C.羌族笛子D.維吾爾族胡西塔爾【答案】B71、為向不了解管弦樂隊的人介紹各樂器音色特征而編寫的一首管弦樂《青少年管弦樂隊指南》的曲作者是（）A.欣德米特B.布里頓C.斯特拉文斯基D.勛伯格【答案】B72、教育目的結構的核心部分是（）。A.社會價值B.個人價值的實現(xiàn)C.身心素質D.社會需要【答案】C73、下列對于初中音樂演唱教學活動的說法不正確的是（）。A.歌唱時精神飽滿，思想集中，不能松松垮垮，要處在“松而不懈、緊而不僵”的最佳狀態(tài)B.聲音情感表現(xiàn)力是歌唱的生命、藝術的靈魂C.聲樂中的技巧表現(xiàn)力體現(xiàn)在處理歌曲時要合理地、靈活地運用對比、變化的規(guī)律，常常涉及三個方面：速度、力度和音色D.在演唱活動中，教師要有意識地引導學生對自己或他人的演唱進行評價，尤其要關注對演唱歌曲技能技巧的掌握【答案】D74、下列關于奏鳴曲式展開部的描述錯誤的是（）。A.展開部通常由導入部分、中心部分、準備句組成B.展開部中調性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結構D.展開部在呈示部材料的基礎上展開，也可以采用新的主題【答案】C75、卡巴列夫斯基認為，()的一致性在孩子與藝術的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A76、勛伯格是20世紀初表現(xiàn)主義樂派的代表人物。下列哪個選項不是這個樂派的特色？（）A.主張12個半音地位相等B.排除調性色彩C.大量使用五聲音階D.批判印象樂派對自然中朦朧光影、縹緲事物的描寫【答案】C77、兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態(tài)律動。一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關系時，兩組學生的動作相互協(xié)調配合。這樣的課堂活動設計體現(xiàn)的關系是（）A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能【答案】C78、"在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時，學生能夠辨識A樂段和B樂段”，依據(jù)布盧姆的教育目標中認知領域層次的分類,這屬于哪個認知層次?A.評價B.分析C.理解D.創(chuàng)造【答案】B79、在欣賞《留冰圓舞曲》時，下列哪個活動強調了學生對音樂的體驗與實踐?A.學生聆聽音樂想象溜冰的動作B.學生觀看華爾茲舞蹈錄像C.學生隨音樂呼唱主題并模仿溜冰的動作D.請一位同學說說溜冰的感受【答案】C80、我國少數(shù)民族的民歌對應不正確的是（）。A.壯族——“雙聲”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飛歌”【答案】D81、1673年葡萄牙傳教士徐日昇來到北京，向康熙皇帝進獻了管風琴和古鋼琴各一臺，此時在這兩件樂器的故鄉(xiāng)歐洲，當?shù)匾魳返闹匾獎?chuàng)作特征是()。A.以格里高利圣詠為創(chuàng)作中心B.從半音化走向無調性C.通奏低音D.主導動機的運用【答案】C82、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C83、在中國古代，古琴曲的記譜法是（）A.紐姆譜B.文字譜C.簡譜D.五線譜【答案】B84、聲勢練習是一種不受條件、環(huán)境、時間制約的，極其簡單易行、又行之有效的培養(yǎng)學生節(jié)奏感的方法。包括有規(guī)律的捻指、拍手、拍腿、跺腳等形式。其中捻指對應四部合唱中的()。A.女高音B.男高音C.女低音D.男低音【答案】A85、在上課時教師用多媒體播放草原的背景音樂，并用語言描繪了草原上奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房的場景。然后問：“同學們，你們剛才聽到的歌曲是哪個民族的?這首歌曲帶給你什么樣的感受?”從而導入新課。該教師所采用的方法是()。A.音頻導入B.設疑導人C.故事導入D.創(chuàng)境導入【答案】D86、（）是各聲部隔開一段時間進入，前后呼應、相互模仿的復調音樂創(chuàng)作手法。A.賦格B.對位C.卡農D.創(chuàng)意曲【答案】C87、《重整河山待后生》是采用說唱音樂（）的素材寫成的。A.京韻大鼓B.單弦C.四川清音D.蘇州評彈【答案】A88、該證可見口干，其特點是查看材料A.飲水量少，水入即吐B.大渴喜冷飲C.但欲漱水不欲咽D.渴喜熱飲E.口雖干但不喜飲【答案】C89、在音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學過程中，李老師引導學生感受交響詩中蘊含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛國熱情。李老師的這種教學行為充分體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中（）方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟【答案】C90、下列樂器中，不屬于廣東音樂最常用的樂器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚琴D.秦琴【答案】A91、下列選項表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特藝術歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國唐詩【答案】D92、元曲名家中被稱為“曲狀元”的是（）A.關漢卿B.馬致遠C.鄭光祖D.王實甫【答案】B93、下列歌劇中，被稱為“中國歌劇探索里程碑”的是（）。A.《劉胡蘭》B.《白毛女》C.《赤葉河》D.《小二黑結婚》【答案】B94、當前我國“義務教育質量監(jiān)測”通過筆試等方式獲取學生素質和相關數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？A.調查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究【答案】C95、瞿希賢根據(jù)內蒙古民歌改編的著名無伴奏合唱作品是（）。A.《草原上升起不落的太陽》B.《牧歌》C.《草原之夜》D.《美麗的草原我的家》【答案】B96、下列屬于奧爾夫教育理念的是（）。A.體態(tài)律動學說B.柯爾文手勢C.首調唱名法D.元素性【答案】D97、下列不屬于奧運會主題歌的是（）。A.《手拉手》B.《巴塞羅那》C.《奧林匹克號角》D.《我和你》【答案】C98、為了能夠更好地進行教學活動，下列哪項關系到課堂導入環(huán)節(jié)的質量（）A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C99、肖邦的鋼琴作品《bA大調波洛奈茲Op.53》屬于哪類音樂體裁?()A.舞曲B.進行曲C.諧謔曲D.頌歌【答案】A100、基礎教育課程改革是全面推進（）的核心舉措。A.美育教育B.素質教育C.音樂教育D.藝術教育【答案】B大題（共20題）一、根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“海”的表現(xiàn)。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.欣賞（1）觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。（2）師問：大海里的風景是怎樣的？生答：有時安靜，有時狂暴......（3）師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現(xiàn)出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲Op.25-No.12，聽賞德彪西的交響音畫《大?！菲?。【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學過程的分析?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：”（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展“。分析此題時要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。二、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護鳥類時，窗外突然飛進兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮?1)這個案例屬于課堂教學突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學生不喜歡上課，厭學，影響師生關系。在本案例中，老師面對課堂上飛進小鳥后吸引學生注意力，用嚴厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學的效果，并不能使學生注意力回到課堂上。其實，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應變能力，面對課堂上飛進小鳥后吸引學生的注意力，可以用生動的語言來引導學生，比如：“同學們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧?！闭{動起所有學生愛護小動物的積極性，并告訴學生我們一定要愛護小動物，愛護我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。三、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：”這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應尊重學生的個性，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。四、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道。”全班同學愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學過程中的一些優(yōu)點，但與此同時也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點：①平時并不怎么說話的同學舉手時，張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言，體現(xiàn)了課標中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學生可以選擇教學內容與同學分享，突出了學生的主體地位，倡導學生自主學習和探究式學習的方式，有利于激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，充分挖掘學生的音樂潛能，為學生充分展示自己的才華提供了機會。（2）缺點：①對劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進行明確、具體的評價。音樂課程的評價應肯定學生的進步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進整體教學水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學生授課，并自由選擇教學內容，容易使課堂教學失去控制。教師是教學的組織者和引導者，把課堂交給學生，進行自主學習和探究式學習，一定要確保教師在教學中的主導作用，否則容易使教學偏了方向，達不到教學目標。（3）建議：①針對學生的表現(xiàn)，進行明確、具體的評價，肯定學生的進步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內容，讓學生在課前去搜集材料。可以把學生分成兩個小組，在課上給予每個小組一定的時間，怎么組織教學、怎么引導大家欣賞，由學生自己去定。最后讓全班同學對兩個小組的表現(xiàn)做出評價，教師總結。五、根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1.通過欣賞、探究、體驗、編創(chuàng)的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2.通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3.通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點，并能應用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W過程片段】一、導入教學（略）二、新課教學1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發(fā)學生興趣。此外，高中生學段較高，需要具備一定的知識性，提高音樂鑒賞能力。六、案例：在一次中小學音樂教師培訓中，某授課教授一再強調音樂教學不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅決反對。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內容?！绷硪晃唤舆^話題：“我上課就從來不用教材，以學生為中心，學生對什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時要從案例中教學過程是否符合上述課程基本理念入手。七、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學時，首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎”有個調皮的學生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析，并簡述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這個案例是一個問題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學，引導大家去欣賞音樂之美，在課前進行了精心的準備。這位老師剛開始也能夠調動起學生的學習積極性，通過探討的方式，讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中，面對學生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當?shù)恼Z言對學生們進行了批評，不符合課程標準中的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調“以學生為中心”的課堂教學理念，教師在教學過程中對學生應該進行引導，應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應該問一下大家睡著的理由。面對學生說音樂聽著太舒服了，教師要進行課中反思，及時調整自己的授課方式。聲色俱厲地批評，勢必不能緩解課堂局面。(2)在音樂鑒賞教學中，針對高中生的思維水平，教師要設計具有思想性和探究性的活動，引導學生對音樂作品和相關文化現(xiàn)象進行積極地探究與思考，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。設計的問題不僅要引發(fā)學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考，還要對音樂的藝術特征、時代特征、美學思想等有所感悟和體驗。音樂鑒賞課固然以聆聽為主，但在此基礎上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等模塊協(xié)同教學。教師可以讓學生采用音樂劇、舞臺劇、小品等多種方式表達對作品的理解和感受。八、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。九、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學內容】欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1．聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2．能用樂器演奏部分音樂主題．并能自選主題填詞演唱。教學重難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學工具：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等。教學過程：一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)，學生聽音樂進教室。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢?學生討論并回答。【答案】(1)優(yōu)點：本教學課例教學重難點突出，教學過程非常充實，邏輯嚴謹。在導入環(huán)節(jié)通過營造氣氛。穩(wěn)定學生的情緒。為接下來的教學做好鋪墊。播放由民族管弦樂器演奏的樂曲來調動學生主動參與的積極性。促使學生更好地欣賞樂曲。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯(lián)想，進一步了解樂曲。最后，通過讓學生以組為單位進行填詞、排演，將欣賞、體驗、創(chuàng)作融為一體，在實踐中理解、表現(xiàn)音樂。(2)缺點：教學目標未體現(xiàn)以學生為主體，且教學目標不完整，缺少情感、態(tài)度與價值觀目標；教學過程過于“平鋪直敘”，教師應善用音樂教學策略，創(chuàng)設音樂教學情境，重視音樂情感體驗，關注相互合作探究，加強學科綜合實踐，強調比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學，使學生變被動接受為主動吸收；“四、總結”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。一十、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題，并針對問題提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€問題案例。優(yōu)點：教師在教學的過程中，用獨特的彝族風情引入課堂，為學生營造情境，并帶領學生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。缺點：在小組活動中，音樂課堂要注重音樂實踐活動，強調突出音樂課堂特點。且音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。教師應組織、引導學生多參與“唱…‘跳…‘演”活動，從而鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，而案例中的教師運用大量的時間請學生進行手工制作，脫離了音樂本身，違背了新課標中“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。改進意見：教師應將創(chuàng)造的時間縮短，將課堂重點轉移到對歌曲《阿西里西》的學習上，融入更多的音樂元素，使音樂課堂豐富起來。比如：請學生介紹彝族音樂風情，學生隨音樂表現(xiàn)歌曲，說說彝族民族服飾特點，播放歌曲《阿西里西》組織學生跟隨音樂跳彝族風情舞蹈等。同時，也要注重音樂實踐，以學生為課堂的主體，重在學生去演唱、體會、表現(xiàn)音樂，達到實踐要求。一十一、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學生【教學內容】創(chuàng)作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內容B.旋律特點C.節(jié)奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發(fā)學生興趣。一十二、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對其新課教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】《線條之美》【教學對象】八年級學生【教學內容】綜合藝術——《線條之美》【主要目標】1.通過對不同藝術形式的賞析與實踐活動，體驗各類藝術形式表現(xiàn)的線條美，理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)。2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態(tài)特征?！窘虒W重點】體驗、理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)力【教學過程】1.導入（略）2.新課教學：線條在不同藝術中的體現(xiàn)（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。【答案】本題考查的是對教學過程的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。一十三、將下面譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個完成的樂段。要求：（1）必須運用模進和重復兩種發(fā)展手法。（6分）（2）樂段由同頭換尾的兩個樂句構成。（4分）【答案】（1）本題涉及內容是通過所給譜例進行二次創(chuàng)作，首先題目中要認知模進亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)，樂匯等作重復出現(xiàn)時每一次的的高度都不相同者謂之。模進通常有：1、上行模進或下行模進（模進的方向），二度模進或三度、四度、五度模進等等（模進的音程關系）。2、首調模進（模進僅限于一個調性的范圍內）或轉調模進（模進是從原有的調轉到另一個新調）。而重復則是完全進行樂曲旋律的重復，進而進行答題。（2）本題涉及的是和第一題相同的內容，在創(chuàng)作手法上有所改動，所謂同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化。從而進行題目作答。一十四、對下列課例進行點評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學目標】1．通過對愛爾蘭民族經典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學習的興趣。2．學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W重點、難點】學習和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機結合與處理，都有一定的獨到之處。因此，這個課在設計上為教學實施奠定了良好基礎。本課在實施過程中體現(xiàn)了很好的教學策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學生感興趣的話題切入，激發(fā)起學習舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學習——創(chuàng)編表演”這一敦學主線，使學生的學習經歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學生的學習不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學習過程。顯然，這樣的教學過程取得了良好的教學效果，例如課的導入部分設計了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過打擊出符合要求的節(jié)奏，來體驗節(jié)奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導入，不僅引起了學生的學習興趣，同時也使學生認識到節(jié)奏對于學習舞蹈的意義。當然，好的教學策略來源于新課程理念，其基礎是平等和諧的教學關系。通過這節(jié)課的學習，學生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產生了繼續(xù)學習的愿望，完全在于整個教學活動中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學優(yōu)化審美功效的重要標志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學的成敗。本課的教學重點是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象”。從課堂效果來看?；旧线_到了教學設計的目標要求，這說明本課對踢踏舞創(chuàng)編教學的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會生活從舞蹈藝術角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態(tài)有關，而勞動形態(tài)的藝術化則形成了人身體各部分協(xié)調的美，并帶有鮮明的地域和民族風格。教師如能把踢踏舞風格形成的原因對學生作進一步地介紹，會更有利于學生的感受、體驗和把握。一十五、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎”學生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學生中卻突兀地響起一個不同的聲音?！安幌矚g”，一個男生說。老師未予以關注，繼續(xù)充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學都很喜歡，那我們再來聽一遍?！边€是那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節(jié)課是公開課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學，引導大家去欣賞音樂之美，應該在課前進行了精心的準備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學過程中，有些同學可能對課堂的興趣不大，枯燥的教學活動不利于學生的學習，該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關注到學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學生進行提出不喜歡課堂教學的時候，教師并未作出回應，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開展教學，不符合新課標中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”這一理念。教師應該靈活應對這類教學事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術策略解決問題，如充分聽取學生的異議，并與學生展開一場音樂之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。一十六、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發(fā)現(xiàn)學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止?！眴栴}：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，設置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現(xiàn)了唱不準的情況時．沒有進行針對性地解決．而是一遍又一遍機械地重復，耗盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果．而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒，沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，要求學生能夠主動地參與各種演唱活動．養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現(xiàn)出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造．不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現(xiàn)．違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結合．告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合．聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。一十七、閱讀材料，并回答問題。【課程的名稱】《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學對象】高一年級學生【教學內容】鑒賞《魔王》【主要目標】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征?！窘虒W過程】（前略）展開階段：新課教學學生閱讀了解德奧浪