教學目標1在理解解詩意的基礎上，背誦《子衿》。2品讀詩詞，體驗思念這種情感。3嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學會用詩歌釋放情感的方法。《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩?，后來儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭?！对娊?jīng)》簡介朗讀詩經(jīng)《子衿》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！nìngsìtāotàqùe青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：

①子：男子的美稱。這里是指第二人稱你

②衿：衣領

③悠悠：思緒不斷的樣子,這里形容憂傷的樣子譯：

你那青青的衣領啊,一直在我的心間縈繞?？v我不往①，子寧②不嗣音

③？注釋

①往：前往

②寧：難道

③嗣音：繼續(xù)傳送音訊譯：縱然我不前往與你相會，你難道就不捎個音信給我嗎？青青子佩①，悠悠我思。注釋：①佩：玉佩，綠色寶石譯：

你所佩戴的那綠色的寶石，一直在我的腦海徘徊?？v我不往，子寧不來？譯：縱然我不前往與你見面，你難道就不主動前來？挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：①挑達：來往輕盈的樣子②城闕：城門兩側(cè)的角樓譯：走來走去望眼欲穿啊，在高高的城樓上??！一日不見，如三月兮。譯：一天沒有見到你，仿佛像三個月一般，如此漫長?！袂嗲嘧玉疲朴莆倚?。縱我不往，子寧不嗣音？

青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會你，難道你就此斷音信？●青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？青青的是你的玉佩，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會你，難道你不能主動來？●挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長?。≠p析

這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤保扒嗲嘧优濉保且詰偃说囊嘛椊璐鷳偃?。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見人影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。

敘事對象使用第二人稱你，在感情表達上更加直接。

從詩中，我們看到了一個癡情的女子，一個熱情奔放的女子，一個感性的女子。她沒有太多的矜持，勇敢追求愛情。從她身上，我們可以看見先秦時代人民對生活的熱情以及對于美好生活的追求。

我能背誦吟唱1、比一比、賽一賽，看哪位同學背得最快、最熟練：學生1：學生2：學生3：……2、吟唱3、練筆：鼓勵學生用詩歌表達心情傳遞情感。藝術(shù)手法一、“賦”的運用。

“賦”就是鋪陳直敘。即詩人把思想感情及有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來,創(chuàng)造了詩歌的藝術(shù)形象。二、句式以“四言”為主，其間雜有“五言”。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，使得整首詩韻律整齊，帶有很強的節(jié)奏感。三、“重章疊句”和“雙生疊韻”讀起來回環(huán)往復，節(jié)奏舒卷徐緩，一唱三嘆的藝術(shù)效果，不僅使