學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的情感。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，層次井然，融情入景地描繪景物的方法。3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。4、感受作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求。5、結(jié)合《朝花夕拾》，感受其“溫馨的回憶，理性的批判”特點(diǎn)。默讀課文讀準(zhǔn)字音；梳理文章內(nèi)容層次。

確鑿( ) 菜畦( )蟋蟀( ) 纏絡(luò)( )竹篩( ) 覓食( )淵博( ) 鼎沸( )繡像( ) 錫箔( )盔甲( ) 倜儻( )záoqíxīshuàichánluòshāimìyuāndǐngxiùbókuītìtǎng一、課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)：童年少年時(shí)候?！鞍俨輬@”和“三味書屋”兩個(gè)地方。兩部分：第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。從……到……：空間順序；時(shí)間順序。百草園請(qǐng)讀第1段，選用文中詞語，用一句話概括百草園部分的內(nèi)容。（1—8段）百草園是我的樂園古樹與梅花鹿三味書屋正中墻上掛著的那幅畫，古樹下面一只梅花鹿。由于“古樹”與“古書”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書好，就會(huì)有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨。三味書屋（10—24段）第9段在寫什么？有何作用呢？寫我對(duì)家人送我進(jìn)書塾原因的猜測(cè)并告別百草園。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，使文章聯(lián)系緊密；內(nèi)容上，承接上文寫告別百草園，引出下文對(duì)三味書屋生活的描寫。課文賞析

1、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？不矛盾?！八坪酢笔且?yàn)榫嚯x末次相見，已經(jīng)七八年了，印象有些模糊，所以用了不肯定的語氣；“確鑿”是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)在百草園的生活卻又歷歷在目，所以用肯定的語氣。2、作者圍繞百草園寫了哪些內(nèi)容？1、百草園的景物2、美女蛇的傳說3、雪地捕鳥（美麗）（神秘）（有趣）樂園----樂景----樂聞----樂事3、百草園的自然景物和樂趣不必說：（）菜畦（）石井欄（）皂莢樹（）桑葚也不必說：鳴蟬（）黃蜂（）叫天子（）單是：油蛉（）蟋蟀（）蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮活動(dòng)：（靜物，低——高）（動(dòng)物，高——低）（動(dòng)物）（靜物）找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子寫景特點(diǎn)：1、層次分明（不必說……也不必說……單是）2、角度多變（低——高，高——低；視覺，聽覺，味覺）3、動(dòng)靜結(jié)合（動(dòng)景；靜景；）4、詳略得當(dāng)百草園何首烏木蓮藤皂莢樹桑葚覆盆子植物美斑蝥云雀油蛉鳴蟬黃蜂蟋蟀動(dòng)物美仿寫訓(xùn)練

不必說碧綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空，也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱，麻雀在嘰嘰喳喳地嬉戲，美麗的胡蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么堅(jiān)強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)中傲然挺立。4、插敘了美女蛇的故事有什么作用？

增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣,表現(xiàn)作者對(duì)百草園的喜愛。

開一塊雪，

出地面，用一枝短棒

起一面大的竹篩來，下面

些秕谷，棒上

一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，

鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一

，便

住了。百草園冬天別樣的趣味掃支撒系牽看拉罩露用“掃……露……支……撒……系……牽……看……走……拉……罩住”

準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，表現(xiàn)百草園的樂趣。5、文中怎樣寫雪地捕鳥的？

三味書屋部分寫了哪些內(nèi)容？5.課堂做游戲、畫畫。（24）2.課堂問“怪哉”一蟲。（12-16）3.到三味書屋后面的園中偷著玩。（17-20）4.師生共讀。（21-23）⒈入學(xué)情景。（10—11）1.三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。1.仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）2.上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）3.“厥土：下上，上錯(cuò)，厥貢：苞茅、橘柚”

摘自《尚書·禹貢》，原文不在一處，是學(xué)生因不懂而胡亂拼湊到一處的。意為：“那個(gè)地方的土地（分為九等，上上為第一等，下上為下等里的最上一級(jí)）好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的東西，有祭祀專用的一捆捆茅草，還有橘、柚這類水果?！贬屢山怆y本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？①兩部分是對(duì)比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,一個(gè)是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡.

②兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害.

③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在.溫馨的回憶，理性的批判4、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

5、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。3、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

2、唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。8、其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

9、游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

1、時(shí)間就是性命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。魯迅名言錄何謂“三味”1.三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌（yáozhuàn)，讀諸子百家，味如醯醢（lǐh?i）”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。

也有人認(rèn)為三味書屋原來叫“三余書屋”，后來書屋的主人將“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓勵(lì)人們多讀書。故事來源于三國時(shí)魏國人董遇常。據(jù)說董遇常常常教導(dǎo)他的學(xué)生注意利用“三余”的時(shí)間讀書。哪“三余”呢？即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”。意思是說，要利用冬天、晚上和陰雨天的空閑時(shí)間多讀書。你知道“三上”讀書是哪三上嗎?馬上，枕上，廁上。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方，

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好活的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

1949.11.1

----紀(jì)念魯迅有感(魯迅逝世13周年）作者：臧克家

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人下面這副挽聯(lián)是國友人美國作家斯諾悼念魯迅先生而寫的，請(qǐng)將上聯(lián)補(bǔ)充完整