擦鞋合同說課稿說課要點楊俊梅故都的秋

說教法說教學(xué)過程

說學(xué)法

說板書

說反思

說教材

總說教學(xué)思路

說學(xué)情

總說教學(xué)思路◆

認清當今中等職業(yè)教育形勢，貫徹中職語文的教改精神.◆全面理解教材，全面了解學(xué)生動態(tài)?！艚⑵降鹊膸熒P(guān)系,運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力?！粽n后及時進行教學(xué)反思，以利于今后教學(xué)揚長避短，精益求精。楊俊梅故都的秋

說教法說教學(xué)過程

說學(xué)法

說教材總說教學(xué)思路

說學(xué)情

說板書

說反思說學(xué)情學(xué)生基本情況分析：

我現(xiàn)在執(zhí)教的班級是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，清一色的女生。大部分是保送生，中考成績最多不上350分，她們大多文化課基礎(chǔ)差，厭學(xué)，長期的學(xué)習(xí)環(huán)境造成缺乏自信心。這個專業(yè)90%以上的就業(yè)生畢業(yè)后都將與不同的幼兒園簽約，走上幼兒園教師的發(fā)展之路。楊俊梅故都的秋

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說學(xué)法

說教材總說教學(xué)思路

說學(xué)情

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說反思學(xué)生知識情況分析：學(xué)生知識能力參差不齊，一部分學(xué)生大眾場合不敢說話，正規(guī)場合更是局促不安，語無倫次;而另一部分則是喜歡表現(xiàn)自己，卻又不懂如何表現(xiàn)；在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，通過各種比賽和表演活動，學(xué)生對幼兒園的工作有了一些接觸，對相關(guān)崗位要求和用人標準也有了一定的了解。本課將以此為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生在面試應(yīng)聘的環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮口語交際的技巧和能力，最大程度表現(xiàn)出自身素質(zhì)與職業(yè)崗位要求的適應(yīng)性，給用人單位留下良好的印象。同時，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。說教材◆教材簡析和處理：

本課依據(jù)外研版《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）第六教學(xué)板塊“口語交際－應(yīng)聘”展開教學(xué)。教材從“訓(xùn)練目標”、“訓(xùn)練指導(dǎo)”、“訓(xùn)練設(shè)計”三個方面對本課提出了相關(guān)要求。“訓(xùn)練目標”從兩個層面提出要求：在知識層面上，要求學(xué)生了解應(yīng)聘時口語交際的注意事項并掌握應(yīng)對技巧；在能力層面上，要求學(xué)生學(xué)會有效、得體的自我介紹并回答相關(guān)問題?！坝?xùn)練指導(dǎo)”從面試的基本要求、注意事項兩個方面做出了更為具體的指導(dǎo)和規(guī)范，并提供了兩個精彩的案例以資借鑒?！坝?xùn)練設(shè)計”中的兩道題目可以幫助學(xué)生體驗實戰(zhàn)，得到能力的訓(xùn)練。教師可以此為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)學(xué)情展開教學(xué)。楊俊梅故都的秋

說教法說教學(xué)過程

說學(xué)法

說教材總說教學(xué)思路

說學(xué)情

說板書

說反思說教材◆素質(zhì)教育目標

知識能力目標：初步了解應(yīng)聘時口語交際的注意事項，掌握相關(guān)應(yīng)對技巧；過程與方法目標：在實戰(zhàn)演練過程中，通過聽、說表演，消除學(xué)生對面試與應(yīng)聘的培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言流暢表達能力。演講、思考、評議和知識遷移等實際運用能力。情感態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和提高學(xué)生的審美水平，尤其是對精神上的美的理解。楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思說教材教學(xué)重點、難點及解決辦法◆重點理解作者熱愛自由，追求純真純美世界的思想感情。理解作者以蝴蝶為“意象”的象征手法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和審美能力?！綦y點以蝴蝶為“意象”象征手法的運用。對不同國家、民族和時代“神文化”的理解?！艚鉀Q辦法課前有的放矢地布置預(yù)習(xí)并及時檢查。課堂教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識和接觸過的生活實際指導(dǎo)學(xué)生推敲和辨析，并積極進行課堂討論，最后由老師總結(jié)歸納。充分利用多媒體課件的優(yōu)勢輔助學(xué)生理解課文，解決疑難問題。楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思說教法運用原則：教是為了不教具體運用：問題誘導(dǎo)法：圍繞本課的重點、難點我會設(shè)計一系列和課文主題密切相關(guān)的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,以“問題”帶動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其是有難度的問題，循循善誘。這樣，既能啟發(fā)學(xué)生的心智,又能挖掘?qū)W生的潛能。本方法將將是我執(zhí)教本課的主要教法。情感鼓勵法：課堂既是教師傳道授業(yè)解惑的地方，也是師生情感交流，相互促進的場所。著名教育家夏丐尊曾指出，沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。在本節(jié)課的課堂教學(xué)師時我將會用我的真誠、幽默和激勵把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)的樂園和審美的殿堂。只要是踴躍回答的同學(xué)將能得到適當?shù)募臃?，即使回答錯了，我也盡量的找出其閃光點加以肯定，并鼓勵他們爭取下一次的機會。當然，在表揚時我會盡量注重情感投入、注意內(nèi)容翔實和講究語言機智，避免正面的肯定變成“廉價的表揚”。層次劃分法：在教學(xué)中，我一直遵循因材施教的教學(xué)原則，按不同學(xué)生的基礎(chǔ)、特長、個性等實際情況劃分層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，盡量讓每一個學(xué)生都能參與。材簡析和處理：本課是一篇很有現(xiàn)實意義的議論性散文，學(xué)好本課，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文的實際運用能力和審美能力，充分體現(xiàn)語文“工具性與人文性兼顧”的本質(zhì)特點。楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思創(chuàng)設(shè)情境法

設(shè)疑激趣法啟發(fā)式教學(xué)法楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思

說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法學(xué)法合作探究法楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思說學(xué)法運用原則：授之于魚不如授之于漁

具體運用：問題誘導(dǎo)法：圍繞本課的重點、難點我會設(shè)計一系列和課文主題密切相關(guān)的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,以“問題”帶動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其是有難度的問題，循循善誘。這樣，既能啟發(fā)學(xué)生的心智,又能挖掘?qū)W生的潛能。本方法將將是我執(zhí)教本課的主要教法。情感鼓勵法：課堂既是教師傳道授業(yè)解惑的地方，也是師生情感交流，相互促進的場所。著名教育家夏丐尊曾指出，沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。在本節(jié)課的課堂教學(xué)師時我將會用我的真誠、幽默和激勵把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)的樂園和審美的殿堂。只要是踴躍回答的同學(xué)將能得到適當?shù)募臃?，即使回答錯了，我也盡量的找出其閃光點加以肯定，并鼓勵他們爭取下一次的機會。當然，在表揚時我會盡量注重情感投入、注意內(nèi)容翔實和講究語言機智，避免正面的肯定變成“廉價的表揚”。層次劃分法：在教學(xué)中，我一直遵循因材施教的教學(xué)原則，按不同學(xué)生的基礎(chǔ)、特長、個性等實際情況劃分層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，盡量讓每一個學(xué)生都能參與。材簡析和處理：本課是一篇很有現(xiàn)實意義的議論性散文，學(xué)好本課，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文的實際運用能力和審美能力，充分體現(xiàn)語文“工具性與人文性兼顧”的本質(zhì)特點。【強調(diào)說明】教法和學(xué)法是相輔相成的，有時兩者是沒有明顯的界限。問題是當我們對教法運用與學(xué)法引導(dǎo)都能駕輕就熟時，肯定能做到教學(xué)相長，教學(xué)效果便水到渠成了。楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思教學(xué)手段運用多媒體演示為主要教學(xué)手段。楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思說教學(xué)過程楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過程說學(xué)法說教材總說教學(xué)思路說學(xué)情說板書說反思導(dǎo)入新課約5分鐘走近作者約1分鐘

整體感知約7分鐘

研習(xí)文本約18分鐘

課堂練習(xí)約5分鐘

拓展思考約7分鐘

小結(jié)作業(yè)約2分鐘

教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課只要精神不滑坡辦法總比困難多人生如夢……漸遠的苦難能化為堅強輕試的淚水能寫出希望苦難中磨礪堅強真情也會醞釀迷人的芳香心底涌現(xiàn)的人間真情才是人生真諦的展望若干年后設(shè)計意圖：職高的學(xué)生喜歡形象生動的事物，不喜歡抽象的理論。于是，我設(shè)計了一個圖片故事導(dǎo)入本文，以引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在故事的講述中，師生互動，營造一個激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)意的場面，如：問學(xué)生，假如你是這位婦女，你會怎么做呢？學(xué)生紛紛回答，就這樣想，學(xué)生的熱情就點燃了。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：走近作者

一冰，原名魯義斌，男，1972年6月出生。自1988年文學(xué)創(chuàng)作以來，已在全國各級報刊發(fā)表小說、小品文、故事、散文、隨筆等文學(xué)作品1000余篇，300多萬字?，F(xiàn)為湖北省作家協(xié)會會員。微型小說：美國作家羅伯特.奧弗斯特給他下的定義是“不超過1500字卻要有小說的一切要素”。設(shè)計意圖：利用多媒體展示這一環(huán)節(jié)，可以增大課堂密度，讓學(xué)生更多的了解作者，走近作者環(huán)節(jié)三：整體感知還清了欠賬嗡嗡作響徘徊饑腸轆轆形容非常饑餓噙（huán）（wēng）（páihuái）（lù）（qín）1、相關(guān)字詞設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個由淺入深的認知過程，也為學(xué)生透徹的理解課文做些幫助。

環(huán)節(jié)三：整體感知2、復(fù)述故事同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這篇課文講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)起來復(fù)述一下，可以從兩個角度（張志林的角度或女老板的角度）任選其一來復(fù)述。3、復(fù)習(xí)回顧小說知識，并說出本文的人物、環(huán)境、故事內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口頭復(fù)述能力。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識對文本解讀的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：讓學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有一個思維銜接，為后面研習(xí)文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本1、分析人物形象問題一：讀了這個感人至深的故事，同學(xué)們對待業(yè)青年張志林和“女老板”的形象有一個怎樣的認識？（讓同學(xué)們先討論，然后回答）

設(shè)計意圖：通過課前學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上的合作探究，進一步理解張志林、女老板這兩個人物形象，感受生活中所展現(xiàn)的人性美，從而落實教學(xué)重點。問題二：本文在擦鞋過程中，通過不斷設(shè)置疑問來懸念，仔細閱讀，說說作者在文中哪些地方制造了懸念？設(shè)計意圖：通過這個問題，讓學(xué)生知道直接施舍的壞處，間接施舍的價值。并通過和導(dǎo)入故事比較認知，更會讓學(xué)生明白如何善于助人環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本張志林：誠信認真自信進取感恩

女老板：自強自立善于助人

善待生活善待自己環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本2、鑒賞小說特色問題一：本文在擦鞋過程中，通過不斷設(shè)置疑問來懸念，仔細閱讀，說說作者在文中哪些地方制造了懸念？制造這些懸念有什么作用?設(shè)計意圖：通過學(xué)生朗讀、小組討論、教師點撥、代表發(fā)言，初步感悟小說構(gòu)思精巧，知道懸念在小說中的作用，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在活動中學(xué)到知識，符合職高學(xué)生的認知規(guī)律。張志林問：“大姐，這雙鞋還沒穿過，不用擦沒穿過的鞋？第三天…女老板從柜臺后面遞出皮鞋，仍是那雙紅皮鞋，但根本沒穿過。女老板小心翼翼的捧著紅皮鞋，像對待一件容易破碎的珍寶。又過了兩天，張志林去書店，女老板還是拿出那雙紅皮鞋讓他擦。重點：分析人物形象所具有的人格魅力與價值取向。難點：把握小小說的敘事特色（懸念）。3、教學(xué)重點及難點一、教材分析環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本2、鑒賞小說特色問題二：再來看看小說結(jié)尾有什么特點？（出人意料卻又在情理之中）設(shè)計意圖：這一內(nèi)容是學(xué)生從人物形象的領(lǐng)會、懸念設(shè)置的學(xué)習(xí)、再到主題的升華，在探究中共同完成了對小說層層遞進的鑒賞和對文本“善待生活、善待自己”的感悟。環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)“他為一個沒有腳的人擦了一年的皮鞋！是一個沒有腳的人指引他站了起來?！钡谝痪渚淠┑摹?！”改用“?！焙貌缓?？為什么？第二句中的“站”字與第15自然段中的“你什么時候見我站起來過”中的“站”字含義相同嗎？如不相同，你分別是怎樣理解的？設(shè)計意圖：通過這一練習(xí)，強化學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的實際能力，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力。環(huán)節(jié)六：拓展思考

人難以戰(zhàn)勝的不是別人而是我們自己，我們要學(xué)會戰(zhàn)勝人性中的惰性。面對就業(yè)難的形勢，張志林放下面子去擦鞋，首先就戰(zhàn)勝了自己。同學(xué)們，我們也將面臨就業(yè)，特別是我們汽車營銷專業(yè)的同學(xué)，我們又將如何面對這個問題呢？-設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生由文本解讀走入生活，走入社會。讓學(xué)生把對文本的學(xué)習(xí)與實際結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀。環(huán)節(jié)七：美言展示設(shè)計意圖：我選擇以美言展示作結(jié)，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，內(nèi)容上歸納概括，高度凝練，揭示文章主題都說天堂很美因為那里沒有傷害其實人間更美因為這里有愛善待生活

請同學(xué)們收集有關(guān)善待生活的點點滴滴，試著寫一篇小小說，我們下次上課一起來分享。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計作業(yè)的目的是讓學(xué)生體驗生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。環(huán)節(jié)八：作業(yè)布置作業(yè)

懸念以小見大

板書設(shè)計23擦鞋合同