資料資料《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（A．初中時期21（A身體健康社會適應(yīng)良好、我們常見的嫉妒心理屬于（A輕微的心理失調(diào)4、大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為（5、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（。6、我國0世紀(jì)0年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（％4％.近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（恐怖癥8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評價C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康9、某生患有一種嚴重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會異常興奮或低落，或興奮與低交替出現(xiàn)請問該生患有什么心理疾（反應(yīng)性精神病 情感性精神障礙精神分裂癥人格障礙么癥狀（。焦慮癥 強迫癥 疑病癥 偏執(zhí)二、多選題1、常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（。大學(xué)生常見的情緒障礙包括（。焦慮癥.恐怖癥人格障礙包括哪幾種類型（。偏執(zhí)型分裂型 .沖動型 強迫型大學(xué)生中常見的精神病有（。精神分裂癥情感性精神障礙 反應(yīng)性精神病 人格障礙個別咨詢的主要形式包括（。門診咨詢訪問咨詢 廣播咨詢 電話咨詢進行自我心理保健的基本要求包括（自我意識良好第二章 大學(xué)生的自我意識與自我成長 一、單選題從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（。大學(xué)生維護心理健康的基本原則和要求是（健全自我意識青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是（情緒穩(wěn)定（5年0多年0多年年大學(xué)生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（。.成年自我意識是個體意識發(fā)展的（。初級階段.高級階段當(dāng)代大學(xué)生一般處于（。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（A.獲得自我統(tǒng)一性 克服自卑感 C.獲得自我完美感 獲得信任感當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實現(xiàn)必須面對的終生課題是A.健全自我意識 健全人格 C.培養(yǎng)堅定的一致 調(diào)控自己的情緒（悅納自我從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識可以分為（大學(xué)生自我認識方面的主要特點是（。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強C.自我評價能力提高D.主動性增強從自我體驗的形式看，大學(xué)生的自我體驗現(xiàn)實出一下幾個方面的特點（。豐富性C.波動性從自我體驗的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗的特點包括（。孤獨感強大學(xué)生自我控制方面的主要特點是（）A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計的愿望比較強烈獨立意識凸顯.大學(xué)生自我意識發(fā)展存在的主要問題包括（C第三章 大學(xué)生的人格與心理健單選題最早是美國心理學(xué)家（）A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克被譽為西方心理學(xué)中的“第三勢力”是指行為主義B人本主義C精神分析D存在主義具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗是心境B情緒C情感D感情總是忙忙碌碌、競爭意識強烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）A、A型人格B、B型人格、C型人格D、D學(xué)派（）A行為主義 B人本主義 C精神分析 D認知學(xué)派卡特爾最早應(yīng)用（）A實驗法B問卷法C因素分析D某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見思遷。他的氣質(zhì)類型屬( )。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動A快樂原則B道德原則C現(xiàn)實原則D本能原則提出集體潛意識這個概念的是弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯）究A華生 B班杜拉 C桑代克 D斯金納多選題（6）下列屬于人格基本特點的是獨特性B穩(wěn)定性 C整體性D功能性弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分A本我B自我C超我D本能奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認為特質(zhì)可以分為（A個人特質(zhì)B表面特質(zhì)根源特質(zhì)D共同特質(zhì)艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認知學(xué)派第四章 大學(xué)生的情緒健單選題《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（，怒傷肝，憂傷肝A 腎B心C脾 D膽被認為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是下丘腦 B丘腦C海馬回D胼胝體最早提出情緒維度觀點的是普拉切克B華生C 斯洛伯格D馮特伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激使個體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A親密感B勤奮C自主性D智慧7.情緒的研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)8.（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。A理智感B道德感C情操D美感9.()把感覺和情感作為心的基本元素。A行為主義B機能主義C構(gòu)造主義D精神分析10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強度、兩極性和（）提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題（6）情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中（）A情緒主體的主觀體驗B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性文化對情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列通過對情緒刺激的了解 B文直接影響表情C 通過確定的社會關(guān)系和判斷 D通過高度禮儀化的行為人類的表情具有下列特性情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性適應(yīng)功能B動機功能組織功能D現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（。A環(huán)境事件 B生理狀態(tài) C個體的心理結(jié)構(gòu) D認知過程6.行為主義的代表華生認為個體具有下列基本情緒反應(yīng)喜悅B憤怒C恐懼D第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）、防御B、應(yīng)對C、警戒D、輸入（）A、認知評價B、情緒體驗C、生理反應(yīng)D體需求（）A、適應(yīng)、異化、成熟有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢想法屬于哪種不良認知（。A、絕對化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀想法屬于（。A、人格化B、糟糕至極C、絕對化D、兩極性思維下列說法中錯誤的是（。A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進的活動。B、成熟的愛情是以自愛為基礎(chǔ)。C、知道自己需要怎樣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點相配的戀人。一下哪種表達不帶有絕對化的不良認知（。A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對我好。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。的多因素作用的適應(yīng)過程，稱為（、適應(yīng)、應(yīng)激C、刺激D、同化94CA、個人無意識 、意識 C、潛意識 D、集體無意識（A、大學(xué)生的追求時尚潮流B、大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財而出現(xiàn)的“經(jīng)濟危機”D、大學(xué)生起早貪黑，認真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題（6）現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過程分為四個部分，分別是（A、輸入、中介、反應(yīng)對拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對方式分為三種類型，分別是（A、心理防御、積極地認知應(yīng)對、積極地行為應(yīng)對D、回避應(yīng)對大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些重新進行角色定位，樹立目標(biāo)B悅納自我C合理表達自己的感受D良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避免理想主義D遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（。A會面對適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機體與環(huán)境間的平衡運動。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）（）B、巴甫洛夫、班杜拉D、斯金納（）、精神分析、行為主義C人本主義、存在主義學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）、勤奮、刻苦D、學(xué)會學(xué)習(xí)4.（）A、遠大理想、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力關(guān)于考試焦慮下列說法錯誤的是（。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。（）因斯坦稱其為最好的老師。A、動機B、誘因C、興趣D、自我效能感事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指（。A、隨意注意、不隨意注意C中注意D、分散注意學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（A、高級學(xué)習(xí)策略、一般學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)策略、低級學(xué)習(xí)策略（）是連接人們心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機能AB、思考、實踐、記憶（。A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識領(lǐng)域二、多選題（6）建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點有哪些（。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。B、學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來信息，而是主動的進行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨特的信息加工活動，構(gòu)建自己意義的過程。下列關(guān)于“知識”的說法正確的是（。A自我加工和運作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識帶有創(chuàng)造性。下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（。ABC、學(xué)習(xí)動機受到學(xué)校、家庭、社會和個人因素的影響。D與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（A、專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運用具有高低水平之分。D、機械的背誦和朗讀屬于高級的學(xué)習(xí)策略。下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（。ABC力。、擅于自我激勵。第七章大學(xué)生的人際交往一、單選題（7）1.（）是人際交往的前提A.動機 B.認知 情感 態(tài)度2.（）是人際交往的第一原則。A.平等原則 B.尊重原則 C.誠信原互利原則（）是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差，認為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人從而產(chǎn)生輕視自己失去信心畏縮的一種情緒體驗A.習(xí)得性無助 妒忌 自卑 害羞根據(jù)心理學(xué)（）意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng) 首因效應(yīng) 馬太效應(yīng) 標(biāo)簽效應(yīng)（）A.微笑.打招呼C.點頭D.鞠躬.在人際距離中（）5米以內(nèi)2米7米7米以上.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（表達人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為A.B人際交往的心理功能包括（.信息溝通功能.自我完善功能大學(xué)生人際交往的特點有（。.交往理想化大學(xué)生人際交往的原則有BC.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（自我暗示、自我鼓勵C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（。A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題（10）1.（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期（）展?？谟?B.肛欲期 C.性器期 潛伏期（）量避免性的表現(xiàn)。口欲期 B.肛欲期 C.性器期 潛伏期（）性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中尋求樂趣A.生殖期 肛欲期 C.性器期 潛伏期美國心理學(xué)家（）認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個階段，即遠異性的性否定期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期A.斯騰伯格B.赫洛克 霍爾霍妮愛情是由性欲、情感（、和義務(wù)四個要素構(gòu)成.信仰理想 激情承諾（斯騰伯格（，是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。（），是指個人的認知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不由自主地于所處群體的無形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。 A.從眾心理 B.C. D..真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性（）.狂熱性B.持久性C.自然性二．多選題（6）.赫洛克認為，從性意識的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個階段；即（（（）A.疏遠異性的性否定期 B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（。A.異性疏遠期 異性接近期 C.異性狂熱期 異性戀愛期一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個階段。A擇偶期初戀期C大學(xué)生的性心理特征有A.性心理的本能期和朦朧期文飾性C.性心理的動蕩性和壓抑性 男女性心理的差異性（.庭療法C.循序漸進地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系 D行為療法大學(xué)生的愛情具有（）的特點A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛的自我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D第九章 大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)一、單選題1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.潛能開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段3、被譽為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A2005年12月23日-2006年3月20日 B2006年3月23日-2006年6月20日C2006年6月23日-2006年9月20日 D2006年9月23日-2006年12月20日7、畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（）A抑郁消沉 B人際交往困難 C自我認知缺失 D謹小慎8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（）A情緒問題 B自我認知缺失 C人際交往困難 D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟性、技術(shù)性、社會性、促進性和（）A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達到該目標(biāo)的途徑C達到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達到該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）A組織的需求B家庭的期望C社會的需要D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個成長期（）A能力期B試驗期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A過于理想化B過于強調(diào)專業(yè)對口C熱衷于“熱門職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認知缺失包括（）A自卑B孤傲C怯懦D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因就業(yè)形勢嚴峻 B高等學(xué)校缺乏當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對自我的認識不足 D對外圍環(huán)境認識的缺第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）下列說法錯誤的是（。A、挫折情境越嚴重，挫折反應(yīng)就越強烈B、主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重，其反應(yīng)就會較輕微。C、并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。（）、勒溫、沙利文、羅杰斯D、多拉德個體需要若得不到滿足，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗，即挫折感。這一理論稱為（A、挫折攻擊理論、社會文化理論C-緊張理論D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論挫折C理論中的B是指（A、認識和信念、誘發(fā)性事件CD、情境A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。A、動機沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突Q指的是（、情商、逆境商、智商、什么都不是《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是這種行為屬于（。A、逃避 、固著 、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（A、逃避 、退化 、固著 D、幻想些學(xué)生主要遇到（。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多選題（6）挫折一般包括三方面定義，分別是（、挫折情境、挫折情感C、挫折認知折反應(yīng)引起大學(xué)生挫折的原因有哪些生理因素B經(jīng)濟負擔(dān)的壓力C受改革開放和市場經(jīng)濟大潮的沖擊D下列選項屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是（、冷漠、焦慮 、攻擊、幻想關(guān)于歸因，下列說法正確的是（。ABC、傾D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（。A、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。B、期望與現(xiàn)實的沖突C、自由與自律的沖突D、獨立與依賴的沖突大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面（。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強個體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志填空題：8O2.自我意識的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)34.情緒的要素有：內(nèi)省的情5.一般而言，大學(xué)生的動機沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。選擇題部分試題答案第一章 心理健康與大學(xué)生成才一、單選題1.C 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.D 8.C 9.B 10.B二、多選題1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.ABC 5.ABCD 第二章 大學(xué)生的自我意識與自我成長一、單選題1.C 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.B 8.A 9.A 10.B二、多選題1.ACD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABCD 6.ABCD第三章 大學(xué)生的人格與心理健康一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章 大學(xué)生的情緒健康一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章 大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題CABCD CDBCC二、多選題ABCD BCD ABCD ABCD ABD ABC第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題ACDBC CACDC二、多選題ABCD ABD AC ABCD ABC ABCD第七章大學(xué)生的人際交往一．單選題1~5BACBA 6~7AC二．多選題1~6ABCDABCABCDABCD ABCD第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一單選題1~5ABDAB 6~10BAAAB二多選題1~6ACD ABD ABCD AC ABCD第九章 大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1D 2B 3A 4B 5C 6D 7C 8C 9A 二、多選題、ABCD 2、ABCD3、BCDABCD、ABABCD第十章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適單選題CDCAC DBDBA 二、多選題ACD ABCD ABCD AB ABCD ABCD簡答題部分試題答案大學(xué)新生心理適應(yīng)問題主要有哪些方面？1、對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競爭壓力造成心理負擔(dān)過重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題大學(xué)生的戀愛觀具有哪些特點？（1）注重戀愛對象的品德（2）戀愛行為逐步公開（3）戀愛低齡化（4）戀愛態(tài)度趨于輕率（5）戀愛結(jié)果不談婚姻（6）性念的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰Υ伲?）戀愛目的的功利性（9）新的戀愛方式的產(chǎn)生影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？沒有清晰的自我認知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興趣愛好等；不了解外部社會環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)2、與自我意識有關(guān)：進入高校后，大學(xué)生開始從社會性方面意識到自己的存在，并或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖，或自我感覺良好，一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般自卑感油然而生、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過程中，心理活動具有某種含蓄內(nèi)隱的特點他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種殊的心理矛盾使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動性與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心只關(guān)心自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨感。4、與戀愛、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段他們都強烈希望與異性接觸但大學(xué)的人生觀還處在變化之中對與異性的交往缺乏正確的認識有時就會陷入異性交往的