第第頁(yè)幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一

目標(biāo)：

1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爺爺和小鳥(niǎo)相互關(guān)懷的美妙情感。

2.觀測(cè)畫(huà)面，猜想故事，學(xué)習(xí)人物的對(duì)話，嘗試用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。

3.懂得相互援助、相互關(guān)懷的含義。

預(yù)備：

過(guò)程：

1.觀測(cè)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒描述老爺爺關(guān)懷小鳥(niǎo)的情景。

(1)出示圖片(一)

師：小伙伴們，今日我給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的暖和的故事?？矗瑘D片上有誰(shuí)?這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?這只小鳥(niǎo)怎么了?它現(xiàn)在最需要什么?假如你是老爺爺會(huì)怎么說(shuō)呢?幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：老爺爺想了什么方法?小鳥(niǎo)住在老爺爺?shù)拿弊永锔杏X(jué)怎樣?老爺爺為什么要將自己唯一的帽子送給小鳥(niǎo)?這說(shuō)明老爺爺是一個(gè)怎樣的人?

(2)出示圖片(二)

師：老爺爺?shù)拿弊永镌趺从羞@么多的小鳥(niǎo)?

小伙伴，我們來(lái)做小鳥(niǎo)請(qǐng)伙伴們一起住到鳥(niǎo)窩里來(lái)好嗎?

師：小鳥(niǎo)會(huì)怎樣感謝老爺爺?

(3)出示圖片(三)

師：看不見(jiàn)老爺爺，小鳥(niǎo)們心里怎么樣?究竟發(fā)生了什么事?

師：你們看見(jiàn)了什么?這頂帽子是用什么做成的?為什么小鳥(niǎo)要將自己的羽毛啄下來(lái)做一頂帽子送給老爺爺?

2.完整傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得相互關(guān)懷與相互援助的意義。

師：小伙伴，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的暖和的故事，故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印纷屛覀円黄饋?lái)完整地看著圖講一講吧。

師：小伙伴，你們喜愛(ài)老爺爺嗎?為什么?喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?為什么?師：你關(guān)懷我，我關(guān)懷你，你愛(ài)惜我，我愛(ài)惜你，就叫相互援助，相互關(guān)懷，我們一起說(shuō)：相互援助、相互關(guān)懷。師：在這個(gè)故事里，我們要像誰(shuí)學(xué)習(xí)?

3.情感延伸，鼓舞幼兒用實(shí)際行為向同伴表達(dá)關(guān)懷。

師：老爺爺先后有幾頂帽子?這送出去的不僅僅是帽子，更是老爺爺和小鳥(niǎo)的一顆顆愛(ài)心啊。我們班也有一位小伙伴需要關(guān)懷和愛(ài)惜，他生病了需要好幾天才能上學(xué)，我們可以怎樣做呢?

反思：

這是一個(gè)寒風(fēng)中的暖和故事，通過(guò)老爺爺與小鳥(niǎo)之間的相互關(guān)懷來(lái)教育孩子人與人之間要相互關(guān)愛(ài)。故事看似非常簡(jiǎn)約，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。整個(gè)故事以帽子為線索，由老爺爺奉獻(xiàn)帽子到小鳥(niǎo)與同伴共享帽子，直至小鳥(niǎo)們用自己的羽毛編織一頂新帽子送給老爺爺，于無(wú)聲處傳遞著良善，傳遞著愛(ài)。

活動(dòng)中，我著重引導(dǎo)孩子對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的觀測(cè)，啟發(fā)幼兒從他人的角度為別人著想，收到了較好的效果。在情感目標(biāo)的達(dá)成方面，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)相互關(guān)愛(ài)的理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是老爺爺對(duì)第一只小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是第一只小鳥(niǎo)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是小鳥(niǎo)們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)，這是第一個(gè)層面;第二個(gè)層面是首先引導(dǎo)幼兒理解老爺爺將唯一的帽子送給小鳥(niǎo)做窩的意義，小鳥(niǎo)用歌聲來(lái)表達(dá)感謝的須要，隨后引導(dǎo)幼兒從小鳥(niǎo)忍痛將羽毛啄下編織帽子送給老爺爺?shù)男袨椋斫狻跋嗷ァ标P(guān)懷與援助的含義。

整個(gè)活動(dòng)，我不斷引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀測(cè)、思索、猜想與表達(dá)，通過(guò)豐富的回應(yīng)語(yǔ)言來(lái)鼓舞與確定幼兒的表現(xiàn)，課堂氛圍輕松活躍，活動(dòng)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。在最末部分，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移，大家通過(guò)爭(zhēng)論，決斷用自己的美工作品作為探望班級(jí)生病同伴的禮物，使故事的情感教育功能得到升華。

幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：

(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@那么童話以“老爺爺關(guān)懷小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)懷老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充斥愛(ài)的世界。

(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際狀況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿意自己的需要，而不會(huì)考慮別人的心情和感受，缺乏憐憫心、不懂得關(guān)懷、援助別人。

(3)將來(lái)的社會(huì)需要幼兒從學(xué)校會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)懷，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)懷，愛(ài)惜他人所獲得的美滿感和歡樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、援助他人。

(2)激發(fā)幼兒的憐憫心，獲得被關(guān)懷，援助他人的內(nèi)心感受

(3)鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能和交往技能。

3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)懷，援助他人。

4、教學(xué)預(yù)備：

(1)知識(shí)預(yù)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

(2)物質(zhì)預(yù)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

(3)環(huán)境預(yù)備：“誰(shuí)在關(guān)懷我們”掛圖資料。

二、說(shuō)教法

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過(guò)觀賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

2、提問(wèn)法;依據(jù)幼兒已有的知識(shí)閱歷回答下列問(wèn)題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表他技能)。

3、直觀形象法：課件觀賞，援助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)懷、愛(ài)惜他人所獲得的美滿感和歡樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。(老師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)

4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。

三、說(shuō)學(xué)法

1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。

2、體驗(yàn)法：通過(guò)相互爭(zhēng)論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)懷的歡樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷，援助他人。

3、鼓舞法：以嘉獎(jiǎng)的形式，確定幼兒的互愛(ài)行為。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)愛(ài)好：聽(tīng)故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)

愛(ài)好是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探究知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)?帽子》。(老師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。)

2、提問(wèn)談話：講解并描述故事至“小鳥(niǎo)興奮地唱歌給老爺爺聽(tīng)”(播放課件)

(1)小鳥(niǎo)為什么要唱歌給老爺爺聽(tīng)?(幼兒回答)

(2)假如看見(jiàn)顫抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想?怎么做?(幼兒回答)

(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)提出2個(gè)問(wèn)題，幼兒正確的回答，來(lái)激發(fā)幼兒的憐憫心,關(guān)懷小鳥(niǎo)的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種方法援助小鳥(niǎo))

講解并描述故事至結(jié)尾、提問(wèn)。(播放課件)

(1)老爺爺病了，小鳥(niǎo)怎么想?怎么做的?(幼兒回答)

(2)你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?為什么?(幼兒回答)

(3)假如是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(幼兒爭(zhēng)論)

(通過(guò)3個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論與解答，引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)懷老爺爺。)

3、感受他人的關(guān)懷、理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷援助他人。

(1)老爺爺關(guān)懷小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心理覺(jué)得怎么樣?(幼兒回答)

(2)我們小伙伴一每天長(zhǎng)大穴道了許多的本事，那么在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些人在關(guān)懷我們呢?(幼兒自由的爭(zhēng)論并回答)

(3)情境表演“冬冬摔倒了”

冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的?

假如你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么想?怎么做?

(4)這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：生活中有很多人需要我們大家一起去關(guān)懷、援助，假如我們學(xué)會(huì)了相互關(guān)懷、相互援助、就會(huì)感到非常美滿、歡樂(lè)。

4、參觀“誰(shuí)在關(guān)懷我們”掛圖、照片展。(通過(guò)參觀，讓幼兒體會(huì)到被關(guān)懷的歡樂(lè))。

5、頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)?，確定幼兒互愛(ài)行為

愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛(ài)心的小伙伴，讓有愛(ài)心的小伙伴帶著這顆獎(jiǎng)?wù)氯樯鐣?huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心、多做貢獻(xiàn)。

6、活動(dòng)延伸：

父母、老師、以身作那么，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充斥愛(ài)心的環(huán)境，在日常生活中實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)，確定幼兒的互愛(ài)行為。

幼兒可向?yàn)?zāi)區(qū)、貧困區(qū)、獻(xiàn)愛(ài)心。

五、效果猜測(cè)

本次活動(dòng)通過(guò)老師富有表情的講解并描述童話故事