年4月19日大學(xué)新生心理健康教育調(diào)查報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。大學(xué)新生心理健康教育調(diào)查報(bào)告新生步入大學(xué)后，面臨生活、學(xué)習(xí)等諸多方面的新環(huán)境，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)隱性的心理問(wèn)題，許多學(xué)校的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)大量學(xué)生存在不同程度的心理困擾。科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生的心理問(wèn)題是德育工作者的首要任務(wù)，以教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》為依據(jù)，是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。我們對(duì)黃淮學(xué)院10級(jí)新生進(jìn)行了心理健康測(cè)試，調(diào)查分析10級(jí)新生的心理狀況，提出意見(jiàn)為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育提供依據(jù)。一、調(diào)查說(shuō)明（一）調(diào)查目的大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常"陷入個(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔"、經(jīng)常感到"壓抑"、"煩躁"、"時(shí)?？鄲馈⒔箲]，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài)"，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不但是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì)無(wú)所適從。此次調(diào)查也是為了深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實(shí)際的問(wèn)題，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。（二）調(diào)查時(shí)間4月--3月（三）調(diào)查地點(diǎn)黃淮學(xué)院（四）調(diào)查對(duì)象全院大學(xué)新生（五）調(diào)查事例二、報(bào)告正文（一）、心理矛盾的產(chǎn)生1、求學(xué)動(dòng)力的暫時(shí)消失和目標(biāo)未定的彷徨學(xué)生在高考之前，讀書的目標(biāo)非常明確--考上大學(xué)。一經(jīng)大學(xué)錄取，失去了求學(xué)動(dòng)力，同時(shí)既無(wú)老師的逼迫也無(wú)父母的督促，有些新生有意無(wú)意地放縱自己并開(kāi)始追求享受，還有很多大一新生進(jìn)了大學(xué)后，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行摸索和適應(yīng)，然后才能從彷徨迷失中找到自己，建立起升學(xué)之后的高層次目標(biāo)。在這之前，則常表現(xiàn)為情緒低落，無(wú)所適從。2、社會(huì)地位的突變大一新生進(jìn)入大學(xué)后，她們的社會(huì)地位發(fā)生了急劇轉(zhuǎn)變，社會(huì)、學(xué)校、家庭開(kāi)始以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)她們。作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員，她們體驗(yàn)到了社會(huì)和家庭對(duì)她們的尊重和厚望。為此，她們感到自豪、感到自我形象的高大，她們充滿了自信，想力爭(zhēng)成為生活的強(qiáng)者?？墒?，同時(shí)她們也會(huì)感到莫名的恐慌，她們?cè)谥饔^上總是想做得好一些以獲得社會(huì)的承認(rèn)，在客觀上卻由于涉世不深、經(jīng)歷尚淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，在自我意識(shí)中常會(huì)表現(xiàn)出自我情緒的失控(易沖動(dòng)、狂熱、受挫折后悲觀失望)、自我評(píng)價(jià)的片面(評(píng)價(jià)過(guò)高或妄自菲薄)，因而常常難以得到社會(huì)的充分信任和理解。3、客觀環(huán)境的變化改革開(kāi)放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)校園的沖擊，學(xué)科差異導(dǎo)致系科畢業(yè)生出路問(wèn)題的冷熱升沉，加之大學(xué)人才薈萃，在知識(shí)、才藝、人際關(guān)系、家庭背景乃至身體容貌等等方面已不如人等諸多原因，致使大一新生或孤傲或孤僻。其次，作為獨(dú)立的社會(huì)成員，她們希望得到同成年人一樣的尊重和理解，但由于習(xí)慣心理的作用，特別是在經(jīng)濟(jì)上還需要依靠家庭、在學(xué)習(xí)上還缺乏自學(xué)能力、在思想上還比較單純、社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)還不夠，又渴望得到具體幫助，因此，她們既渴望獨(dú)立又無(wú)法擺脫依賴性。再次，處于青年期的大學(xué)生，其感情豐富而又敏感，加之剛?cè)氪髮W(xué)，新生往往會(huì)產(chǎn)生既不愿輕易向人表露自己的心跡又迫切需要與人交往的心理矛盾。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，她們急切地想吸收各種新知識(shí)、新思想，并推崇獨(dú)立思考、追求新奇的看法，但由于生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)知識(shí)和社會(huì)閱歷的缺乏，許多新生對(duì)于知識(shí)的理解還僅僅是停留在書本上，不能結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行分析鑒別，往往會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際、以偏概全、左右搖擺、固執(zhí)己見(jiàn)、易走極端、喜好獵奇等不良現(xiàn)象。新生入校后，由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的顯著變化，常使一些大一新生產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等情緒，如果不及時(shí)解決，會(huì)給后續(xù)年級(jí)留下"后遺癥"。那么，如何縮短銜接過(guò)程、降低消極影響、加速新的積極的心理狀態(tài)形成以盡快適應(yīng)大學(xué)生活，是新生函待解決的問(wèn)題。(二)、心理矛盾的調(diào)適敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，樹(shù)立信心。形成正確的自我觀念。真誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)交心。本人必須采取誠(chéng)心誠(chéng)意。肝膽相照的態(tài)度積極地交友。要相信大多數(shù)人是友好的和比較好的，能夠信賴的，不應(yīng)該對(duì)朋友，特別是知心朋友存在偏見(jiàn)和不信任態(tài)度。必須明確，交友的目的在于克服偏執(zhí)心理，尋求友誼和幫助，交流思想感情，消除心理障礙。交往中盡量主動(dòng)給予知心朋友各種幫助。這有助于以心換心取得對(duì)方的信任和鞏固友誼。特別當(dāng)別人有困難時(shí)，更應(yīng)該鼎力相助，患難中知真情，這樣才能取得朋友的信賴和增強(qiáng)友誼。注意交友的"心理相容原理"。性格、脾氣的相似和一致，有助于心理相容，搞好朋友關(guān)系。要改變偏執(zhí)行為，偏執(zhí)型人格患者首先必須分析自己的非理性觀念。經(jīng)常提醒自己不要陷于"敵對(duì)心理"的漩渦中。事先自我提醒和警告，處世待人時(shí)注意糾正，這樣會(huì)明顯減輕敵意心理和強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。要懂得只有尊重別人，才能得到別人基本道理。要學(xué)會(huì)對(duì)那些幫助過(guò)你的人說(shuō)感謝的話，而不要不疼不癢的說(shuō)一聲"謝謝"，更不能不理不睬。要學(xué)會(huì)向你認(rèn)識(shí)的所有人微笑?？赡荛_(kāi)始時(shí)你很不習(xí)慣，做得不自然，但必須這樣做，而且努力去做好。要在生活中學(xué)會(huì)忍讓和有耐心。生活在復(fù)雜的在千世中，沖突糾紛和磨擦是難免的，這時(shí)必須忍讓和克制，不能讓敵正確怒火燒得自己暈頭轉(zhuǎn)向，肝火旺。主要是用以改變不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知或思考習(xí)慣、或行為習(xí)慣。能夠從根本上解決問(wèn)題。心理方面的治療，需求助于專業(yè)心理治療人員，若問(wèn)題較為輕微，可從電話咨詢或心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)得到幫助。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，形成正確的自我觀念；然后，客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定適合自己的追求目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)艱苦努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、克服應(yīng)試教育造成的積弊中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是填鴨式的應(yīng)試學(xué)習(xí)，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是以自學(xué)為主的求知學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)人進(jìn)入了大學(xué)，首先應(yīng)該改變讀書的觀念，把"念書"提升到"求知"，逐漸改變自己在應(yīng)試教育中養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師在課堂上所提示的科目要點(diǎn)只當(dāng)作個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)或引線，個(gè)人再循點(diǎn)線的方向自行擴(kuò)大、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識(shí)。明確認(rèn)識(shí)到能力源于知識(shí)卻比知識(shí)更重要，在學(xué)習(xí)和處世中養(yǎng)成獨(dú)立思考和判斷的習(xí)慣。只有這樣，才能在大學(xué)的社會(huì)和文化環(huán)境中心智成熟。3、改變?nèi)穗H交往的理念在人際交往中，不要帶著有色眼鏡曲解她人的態(tài)度，不要不分青紅皂白地認(rèn)為她人的言談舉止都有敵意，凡是要多從正面去理解，惡意傷害別人的人畢竟是少數(shù)，即使是惡意傷害，只要平心氣和地加以處理。同時(shí)，也不要以自身的好惡取舍她人，要懂得人的興趣、需要、性格是各不相同的，如果對(duì)自己好惡相左的人都看不順眼而煩惡，則勢(shì)必會(huì)把自己孤立起來(lái)而成為孤家寡人。因此一定要尊重她人、理解她人，只有這樣，她人才能尊重自己、理解自己。是要熱情待人。人與人是平等的，不論她人才智、性格、地位、名聲如何，都應(yīng)該與之熱情相處，任何形式的輕視、蔑視、歧視和敵視都是造成敵對(duì)狀態(tài)的溫床。只有熱情待人、悅納她人，她人才能熱情待己、接納自己。人與人之間的關(guān)系是互酬的，因此一定要在人際交往中逐步學(xué)會(huì)互相包容、互相諒解、互相支持、互相協(xié)調(diào)，并逐漸習(xí)慣和適應(yīng)這種交際方式，使敵對(duì)情緒漸趨淡化。4、主動(dòng)適應(yīng)新的生活方式由于大學(xué)獨(dú)特的教育制度和教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活、閑暇娛樂(lè)、社會(huì)交往等有其獨(dú)特的模式。以寢室為單位的集體是個(gè)新的特殊家庭。其成員之間能否和諧相處是一個(gè)新的人生課題。因此，大一新生要認(rèn)清大學(xué)生活方式的特點(diǎn)，分清主次和輕重，提高自覺(jué)性、增強(qiáng)自制力，學(xué)會(huì)理智地駕馭生活、爭(zhēng)做生活的主人，努力創(chuàng)造條件形成有張有弛有節(jié)奏有規(guī)律的生活方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)、生活、休息的和諧統(tǒng)一，從而使自己健康成長(zhǎng)。5、正確運(yùn)用心理調(diào)適方法(1)自我激勵(lì)法。主要是用生活的哲理、榜樣的事跡或明智的思想行為激勵(lì)自己，以調(diào)整自己的不良心理。(2)詞語(yǔ)暗示法。詞語(yǔ)暗示可用不出聲的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行，也可經(jīng)過(guò)自言自語(yǔ)、甚至在無(wú)人處大聲呼喊的方式進(jìn)行，還能夠用文字記在日記上、練習(xí)簿的扉頁(yè)上，或?qū)懺诩埰腺N在床頭，以便經(jīng)常看到想到、不斷鞭策自己去做。(3)遷移法。主要是把注意力從消極方面轉(zhuǎn)移到積極方面去，盡量避免或減輕精神創(chuàng)傷，以便從挫折或失敗中重新確定新的更高尚的追求目標(biāo)。(4)行為補(bǔ)償法。在某一方面不能取得成功時(shí)，可在自己力所能及的另外方面發(fā)揮所長(zhǎng)并取得成功。6、接受陽(yáng)光及運(yùn)動(dòng)多接受陽(yáng)光與運(yùn)動(dòng)對(duì)于憂郁病人有有利的作用；多活動(dòng)活動(dòng)身體，可使心情得到意想不到的放松作用；陽(yáng)光中的紫外線可或多或少改進(jìn)一個(gè)人的心情。好的生活習(xí)慣規(guī)律與安定的生活是憂郁癥患者最需要的，早睡早起，保持身心愉快，不要陷入自設(shè)想象的心理漩渦中。人生苦短，不論貧賤富貴都是短短數(shù)十寒暑，何不以愉悅的心情面對(duì)每一天，凡事都要抱著積極樂(lè)觀的態(tài)度，期以增加個(gè)人生命的彩度與亮度。總之，大一新生心理矛盾的調(diào)適必須腳踏實(shí)地、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)去追求成功。在追求成功的過(guò)程中應(yīng)遵循"四A論"即接納(acceptance)、行動(dòng)(action)、情感(affection)、成就(achievement)，這樣去追尋對(duì)人對(duì)事的心路歷程，并努力實(shí)踐，相信會(huì)有助于她們消除所遇到的困惑并順利進(jìn)入求學(xué)過(guò)程。三、問(wèn)卷調(diào)查黃淮學(xué)院新生心理健康調(diào)查問(wèn)卷各位新同學(xué)，歡迎你的到來(lái)！從此以后你的生活將掀開(kāi)一個(gè)新的篇章。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，關(guān)注新生心理健康狀況，營(yíng)造有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的校園氛圍，增強(qiáng)我院學(xué)生的心理健康意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，提升自我調(diào)適能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中坦然面對(duì)挫折與失敗，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系。為了我們大家的共同發(fā)展，現(xiàn)將開(kāi)展一項(xiàng)新生調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、情感等方面。希望你能夠積極配合、大力支持!謝謝！第一部分被調(diào)查人基本情況年齡：性別：興趣愛(ài)好：身體健康狀況:A很好B良好C普通D較差E很差當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況:A很好B良好C普通D較差E很差是否獨(dú)生子女:A是B否(同胞人數(shù):;本人排行:)你的家庭環(huán)境:A民主型B專制型C粗暴型D理解型你是否知道或參加過(guò)學(xué)校心理健康教育課程:A沒(méi)有開(kāi)課B不知道C有,但沒(méi)參加D偶然聽(tīng)聽(tīng)E經(jīng)常參加第二部分被調(diào)查人思想價(jià)值觀部分1、對(duì)于我的前途A我感到充滿希望B沒(méi)怎么想過(guò),走一步算一步吧C我感到很渺茫，不論我怎么努力也沒(méi)用2、我對(duì)于自己A我很了解自己的能力、個(gè)性和特點(diǎn)B我有時(shí)感到了解自己，有時(shí)有感到不了解自己C我不知道自己是一個(gè)什么樣的人，社會(huì)上占有什么樣的地位，將來(lái)能做些什么事情3、若你、家長(zhǎng)、老師對(duì)同一件事的處理方法不同時(shí)A按家長(zhǎng)說(shuō)的去做B按自己的想法去做C按老師的想法去做D綜合后再去做4、我對(duì)社會(huì)的感覺(jué)A很美好，充滿著希望和信心B還能夠,既有美好的一面，也有不足的一面C很悲觀，充滿了腐敗和黑暗5、我的興趣愛(ài)好A很有吸引力，占去了我的大多數(shù)業(yè)余時(shí)間B有一些興趣愛(ài)好，但沒(méi)有時(shí)間去干C沒(méi)有任何興趣愛(ài)好，常常沒(méi)事找事干6、你不開(kāi)心時(shí)，用什么方法去發(fā)泄?A吃東西B聽(tīng)音樂(lè)C寫日記D找朋友聊天E睡覺(jué)F其它7、很多學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)甚至包夜通宵，你對(duì)此的看法是A上網(wǎng)能夠查資料玩游戲，上網(wǎng)沒(méi)什么不好啊B上網(wǎng)能夠,可是不要太沉迷C不能夠上網(wǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)好處D通宵也蠻好的，消耗時(shí)間8、進(jìn)入大學(xué)，哪種感覺(jué)最符合你當(dāng)前的心態(tài)?A終于解脫了，能夠好好玩了B平時(shí)多玩點(diǎn),到期末再用功學(xué)習(xí)C學(xué)習(xí)和玩兩者都要D一心一意搞好學(xué)習(xí)E多投身于社團(tuán)或其它活動(dòng)F其它：9、你選擇廣東建院的原因是A父母決定或朋友推薦B依據(jù)我成績(jī)選擇C其它（請(qǐng)注明）：10、你是否經(jīng)常思考人生的意義、目標(biāo)A經(jīng)常B偶然C較少D無(wú)第三部分被調(diào)查人青春期心理部分1、對(duì)自己性別的看法A喜歡自己的性別B不喜歡自己的性別C無(wú)所謂2、對(duì)異性的看法A厭惡異性B不喜歡與異性交往C喜歡與異性交往D無(wú)所謂E隨緣分，順其自然3、對(duì)異性交往的現(xiàn)狀A(yù)一般交往B有玩的很好的異性朋友C有過(guò)約會(huì)D戀愛(ài)E單相思F失戀G無(wú)交往4、與異性交往時(shí)的心理A盡量回避B羞澀C大方自然D愉快E無(wú)所謂，順其自然5、與同性交往時(shí)的心理A不喜歡與同性交往B有一般的同性朋友C有很好的同性朋友D有強(qiáng)烈的情感聯(lián)系E喜歡上了某一同性6、對(duì)于追求某個(gè)異性朋友A我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)B我正想追求某個(gè)女孩（男孩），但又不知道如何是好C有時(shí)有這個(gè)念頭，可是學(xué)校老師，家長(zhǎng)嚴(yán)禁我們過(guò)早談戀愛(ài)，因此我總是壓制這種想法D隨緣分，順其自然7、你是怎么看待校園愛(ài)情的性與愛(ài)？A兩者應(yīng)并存，有愛(ài)就應(yīng)有性B校園愛(ài)情不應(yīng)存有性的想法C無(wú)所謂8、你對(duì)校園愛(ài)情的未來(lái)怎樣看待？A無(wú)疾而終B社會(huì)太現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)各自飛C只要雙方努力，將來(lái)會(huì)在一起D堅(jiān)信真愛(ài)能夠戰(zhàn)勝一切困難E其它。如：第四部分被調(diào)查人人際關(guān)系部分1、當(dāng)你遇到挫折或不順心的事時(shí)，你最愿向誰(shuí)訴說(shuō)A同學(xué)B家長(zhǎng)C老師D兄弟姐妹2、當(dāng)你不被老師理解、信任時(shí)，你會(huì)A產(chǎn)生對(duì)抗心理B心情會(huì)壓抑C恨老師D與之產(chǎn)生沖突E向朋友傾訴心里的委屈3、我覺(jué)得我的同學(xué)A都很理解我B有的理解我，有的不理解我C沒(méi)有一個(gè)能真正理解我，在生活我常常有一種孤獨(dú)感4、我們同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上A競(jìng)爭(zhēng)很激烈，給我造成的壓力很大B既有競(jìng)爭(zhēng)，又互相幫助C沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，只有互相幫助D沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)幫助，很平淡5、我和社會(huì)上的人A能友好相處B不太來(lái)往C常有一些人來(lái)欺負(fù)我，我又不敢向老師或家長(zhǎng)報(bào)告，經(jīng)常擔(dān)驚受怕6、在和別人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己輸了，還是"鴨子死了嘴硬"A是B不一定C不是7、你在家有做家務(wù)嗎？A有，長(zhǎng)大了，該幫父母了B討厭做，留給父母做就好C有時(shí)做8、你認(rèn)為選擇朋友最重要的特征是什么？A吸引她（她）的才華B能夠信賴C坦誠(chéng)相對(duì)D志趣相投E有能夠利用的地方9、你是否擔(dān)心朋友并不是那么喜歡和自己呆在一起A是B不擔(dān)心C有時(shí)候擔(dān)心D常常擔(dān)心第五部分被調(diào)查人生活、學(xué)習(xí)心理部分1、我認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力A很強(qiáng)，相信自己能學(xué)好B一般，有時(shí)有信心，有時(shí)無(wú)C覺(jué)得自己不太聰明，常常擔(dān)心學(xué)習(xí)不好2、我的學(xué)習(xí)目標(biāo)A常常能實(shí)現(xiàn)B有時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)，有時(shí)又不能夠?qū)崿F(xiàn)C經(jīng)常不能夠?qū)崿F(xiàn)，我已經(jīng)心灰意冷了3、你的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自于A家庭期望B自己期望C老師期望4、我父母親A很愛(ài)我，也很理解我B很愛(ài)我，但一點(diǎn)也不理解我C我從來(lái)沒(méi)有或很少體會(huì)到父愛(ài)和母愛(ài)，我感到自己是不幸的5、我父母親對(duì)我的學(xué)習(xí)要求A太高，怎么努力學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到B符合我的要求，努力就能實(shí)現(xiàn)C過(guò)低，不需要努力也能達(dá)到6、你覺(jué)得你到了新環(huán)境的適應(yīng)度怎么樣A適應(yīng)的很快，積極投入新生活B感到陌生C有點(diǎn)不適應(yīng)，很懷念以前的環(huán)境