幼兒園德育案例分析一、案例：徐子萱是一個(gè)漂亮、可愛(ài)的小女孩，可就是不愛(ài)和小朋友分享東西。她性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人默默的玩玩具、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，別的小朋友走過(guò)去想和她一起玩時(shí)，她總是撅著小嘴不肯和別的小朋友一起分享東西。通過(guò)她的家長(zhǎng)我了解到，徐子萱現(xiàn)在各方面能力比以前有了一定的進(jìn)步，唯獨(dú)分享的表現(xiàn)沒(méi)有改變，在家里自己的東西從來(lái)不讓別人碰，更別提和小朋友一起分享東西了，最后徐子萱的家長(zhǎng)請(qǐng)求我們幫幫徐子萱改正一下。二、案例分析與措施：通過(guò)家訪我了解到，徐子萱是獨(dú)生子女，父母對(duì)她長(zhǎng)期的百依百順造成了她強(qiáng)烈的占有欲，最終導(dǎo)致了她不愛(ài)和別人分享東西。針對(duì)徐子萱的這種情況，我們從以下五方面對(duì)徐子萱進(jìn)行了幫助：1、為幼兒減輕壓力幼兒園的教育活動(dòng)需要生動(dòng)、活潑。為了幫助徐子萱，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了輕松的活動(dòng)環(huán)境，使徐子萱心情放松、無(wú)壓力。在一次談話活動(dòng)中，我拿出徐子萱媽媽帶來(lái)的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩時(shí)分給妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的臉，對(duì)全體小朋友說(shuō)：“這是咱們班一個(gè)小朋友分給妹妹玩具的照片，大家猜猜她是誰(shuí)？”小朋友開(kāi)始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，當(dāng)我把照片亮出時(shí)，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大聲的說(shuō)道：“徐子萱把玩具分給妹妹來(lái)玩，小朋友說(shuō)她做的好不好？”“好”，小朋友大聲的說(shuō)道，我回過(guò)頭看著徐子萱，只見(jiàn)徐子萱眼中噙著淚花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快樂(lè)和你喜歡的東西，好嗎?”徐子萱使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我知道，徐子萱的心開(kāi)始融化了。2、正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒《綱要》中指出，在幼兒一日活動(dòng)中，教師要善于觀察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、同情心等，使他們感受并體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。從那以后，我時(shí)時(shí)關(guān)注徐子萱的表現(xiàn)。如：在她分給小朋友水果時(shí)，我適時(shí)的表?yè)P(yáng)她真有愛(ài)心；當(dāng)她把本子借給小朋友用時(shí)，我肯定她是一個(gè)幫助別人的好孩子；當(dāng)她和小朋友修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)，我及時(shí)的贊揚(yáng)她真有同情心等等等等，在這樣的環(huán)境下，全班小朋友也發(fā)現(xiàn)了徐子萱的優(yōu)點(diǎn)并愿意和她玩，和她一起分享自己的東西，每當(dāng)這時(shí)，徐子萱雖然有點(diǎn)不好意思，但可以看得出她非常的開(kāi)心，臉上總帶著幸福的微笑?，F(xiàn)在，我們時(shí)時(shí)都能看到她和小朋友分享東西快樂(lè)的一幕。3、創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。如在晨間活動(dòng)中請(qǐng)徐子萱和小朋友一起操作、繪畫(huà)、玩娃娃家、搭積木、看圖書(shū)等，給徐子萱創(chuàng)造與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓她在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享；在午間活動(dòng)中，盡可能的讓她把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、笑話等分享給其他幼兒；在教室中開(kāi)放一個(gè)分享角，來(lái)擺放她從家里帶來(lái)的玩具、圖書(shū)、食品等與其他幼兒分享。針對(duì)物質(zhì)分享，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：王鵬想玩徐子萱的玩具該怎么辦？孩子們通過(guò)討論后了解了可以相互商量，互相交換。如：“王鵬、徐子萱，你們商量著玩好嗎？”“一本書(shū)如果兩個(gè)人一起看會(huì)怎么樣？”在以后類(lèi)似的活動(dòng)中，徐子萱與同伴多次實(shí)踐，逐漸地掌握了正確而恰當(dāng)?shù)姆椒?，同時(shí)也學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，和小朋友的關(guān)系親密了許多。有了物質(zhì)分享自然還需要精神分享，我們還要用欣喜的口吻贊揚(yáng)徐子萱的進(jìn)步，請(qǐng)徐子萱講述自己的快樂(lè)、悲傷與憤怒，使她初步了解及感受分享快樂(lè)與悲傷等情感。通過(guò)多種方法與機(jī)會(huì)，徐子萱逐漸的在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享。4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒《綱要》指出：要尊重幼兒在能力、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力促進(jìn)每個(gè)幼兒都能獲得成功。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)、改正她的不足。在以后的生活中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)徐子萱和別的小朋友分享東西，我都會(huì)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)她，送給她掌聲或是小紅花，慢慢的，徐子萱體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，整個(gè)人也變得活潑起來(lái)。5、體驗(yàn)分享的積極后果幼兒的分享常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果，這對(duì)鞏固、強(qiáng)化分享行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的分享行為是極為重要的。因此，通過(guò)比較成功的分享使孩子體會(huì)到分享的快樂(lè)是非常必要的。于是我在活動(dòng)過(guò)程中，用贊許的目光和對(duì)徐子萱的撫摩、簡(jiǎn)單肯定的手勢(shì)等來(lái)肯定徐子萱的行為，進(jìn)而使她受到了極大的鼓舞，從而徐子萱有了進(jìn)一步強(qiáng)化分享的動(dòng)機(jī)。三、案例反思分享教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，分享品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，有不同深度和廣度的分享教育，我要繼續(xù)地探索，讓孩子們都感受分享的快樂(lè)、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)意分享，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。附件1：中北大學(xué)德育論文姓名：_________________學(xué)號(hào)：_________________學(xué)院：_________________專(zhuān)業(yè)：_________________指導(dǎo)教師：_________________年×月×日時(shí)間就像是細(xì)沙，看似漫長(zhǎng)，卻順著指尖的縫隙不停地悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，依舊是離別的傷感和過(guò)往的留戀，惟一的不同在于現(xiàn)在的我屬于這個(gè)季節(jié)。從此，我將踏上人生新的征途，在回首自己的大學(xué)生涯時(shí)，沒(méi)有迷惘，沒(méi)有空虛，有的只是收獲的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)。從此，我們告別一段純真的歲月，一段年少輕狂的時(shí)代，一個(gè)充滿活力的青春。轉(zhuǎn)而回望大學(xué)的生活，歷經(jīng)十二年寒窗苦讀，歷經(jīng)多載夢(mèng)想催化，走過(guò)了六月的沖刺、七月的等待，八月我們收獲了季節(jié)的果實(shí)，收獲了發(fā)自內(nèi)心的更大的夢(mèng)想與希望。四年前，那個(gè)開(kāi)始獨(dú)立的時(shí)候，那個(gè)開(kāi)始萌發(fā)的地點(diǎn)。2013年的那個(gè)夏天，稚氣未脫的我們懷著自己的夢(mèng)想、對(duì)新生活的憧憬踏入校園，和來(lái)自天南海北的同學(xué)一起走進(jìn)一段新的人生旅程。不經(jīng)歷大學(xué)的人可能不知道，大學(xué)與高中是完全不同的生活。正如魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣，我們從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)遙遠(yuǎn)，曾經(jīng)的題海泛舟已經(jīng)遠(yuǎn)去，再也沒(méi)有壓力的驅(qū)逐，沒(méi)有父母的嘮叨，那完全是遠(yuǎn)離人間的仙境，所有的一切都是那么新鮮和美好。郁樹(shù)蔥蔥的林蔭小道、書(shū)香濃郁的圖書(shū)館、整齊劃一的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的學(xué)生宿舍。學(xué)校里到處是熱熱鬧鬧的各項(xiàng)納新活動(dòng)，到處是動(dòng)員大會(huì)，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會(huì)、各色社團(tuán)和協(xié)會(huì)晃得新生眼花繚亂。新生軍訓(xùn)、班級(jí)選舉、學(xué)生會(huì)競(jìng)選，當(dāng)這些一點(diǎn)點(diǎn)到來(lái)的時(shí)候，大學(xué)生活也隨之真正開(kāi)始。大一是對(duì)大學(xué)生活無(wú)比新奇的一年，我們懷揣理想，充滿期待。我們還知道努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講，還會(huì)為了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試積極復(fù)習(xí)，還會(huì)去圖書(shū)館看看書(shū)，還會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)講座，我們還有目標(biāo)、還有理想。懵懂的大一就這樣在新鮮中一晃而過(guò)。漸漸地，我們被這看似美好的假象所迷惑，突如其來(lái)的安逸生活讓人迷失了方向，失去了自我。有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍的床上度過(guò)，有許多時(shí)間都用在QQ上的閑聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)幾本書(shū)，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。我的未來(lái)應(yīng)該什么樣？我希望過(guò)一種怎樣的生活？我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？從對(duì)大學(xué)的憧憬變成現(xiàn)實(shí)生活中的迷茫，不知道下一個(gè)目標(biāo)是什么，不知道人生的下一站是哪里。我們開(kāi)始抱怨著課程安排的稠密、專(zhuān)業(yè)課的繁雜，我們開(kāi)始挑剔食堂的飯菜，我們開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻世界。也許，某一天，我們告訴自己再也不能這樣碌碌無(wú)為下去了，卻也清楚地知道這是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)”一個(gè)道理。時(shí)間就在庸庸碌碌中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。迷茫的大二就這樣在徘徊中一閃而過(guò)。成長(zhǎng)是一個(gè)抵制誘惑的過(guò)程。我們迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正象朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”。時(shí)間猶如流水。走過(guò)迷茫的歲月，走過(guò)困惑，我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?？几鞣N證、考研、考公務(wù)員，已經(jīng)成為大家必修的課題。我們不再為偶爾的逃課而竊喜，不再為課外的作業(yè)而心煩，不再為食堂的飯菜而抱怨，不再為網(wǎng)絡(luò)的自在而沉淪。當(dāng)思考的方式發(fā)生改變，我們學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)寬以待人，這也許就是成長(zhǎng)的第一步。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。曾經(jīng)稚嫩的臉龐如今已變的堅(jiān)毅，曾經(jīng)青澀的心態(tài)如今已變得淡然，心中的目標(biāo)也日漸清晰和堅(jiān)定。每個(gè)人都開(kāi)始有自己的人生規(guī)劃和職業(yè)道路，或是步入職場(chǎng)，或是繼續(xù)深造，每個(gè)人都有自己的選擇。大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很平淡，也可以很震撼。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。首先就是要確立目標(biāo)和計(jì)劃。古人有“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，毛澤東也有“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。沒(méi)有目標(biāo)便沒(méi)有前進(jìn)的方向，也毫無(wú)動(dòng)力可言。但是也不要隨波逐流，真正認(rèn)真地規(guī)劃自己的生活和努力的方向，切忌盲目和急躁。同時(shí)要有足夠的毅力來(lái)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，不強(qiáng)制一成不變，但是變化要有個(gè)限度，不能抱著三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的態(tài)度。自己必須要清楚什么事情該做，什么事情不該做。其次，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有了升學(xué)壓力的鞭策，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的督促，但學(xué)習(xí)仍然是我們的主要目的。不沉溺于上網(wǎng)游戲等帶來(lái)的滿足感，不沉溺于暫時(shí)的情緒和心情，不要讓自己輕松生活的背后是莫大的空虛。現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，縱觀國(guó)內(nèi)，放眼全球，各個(gè)領(lǐng)域的新生代風(fēng)云人物，無(wú)不是用知識(shí)的杠桿撬動(dòng)了財(cái)富的金球。從書(shū)本中學(xué)，從別人身上學(xué)，從生活中學(xué)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三，要樹(shù)立就業(yè)危機(jī)感。我們總是在怪自己自控力不強(qiáng)，沒(méi)有上進(jìn)的動(dòng)力。孰不知是自己的主觀意識(shí)上沒(méi)有清醒。其實(shí)，從直接意義上來(lái)說(shuō)，就業(yè)危機(jī)感才是也應(yīng)該是我們上進(jìn)的動(dòng)力。常常想自己畢業(yè)以后究竟能干什么，多從報(bào)紙雜志上看到目前就業(yè)形勢(shì)的異常嚴(yán)峻。所以，我們唯一的出路便是要有才能和技能。而這，就要問(wèn)問(wèn)自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么？最后，端正態(tài)度。不要畏懼前途的艱險(xiǎn)，不要畏懼未知的困難，不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步。我們困惑、思索，摔打后的教訓(xùn)總是來(lái)得更加真切，一種嘗試，一份熱情，一段無(wú)悔的付出，這才是這四年給我們最好的禮物。大學(xué)是人生最寶貴的一段時(shí)光，在這里我們留下了幾多夢(mèng)想與渴望，更收獲了幾許自信與堅(jiān)強(qiáng)。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。站在畢業(yè)的門(mén)檻回顧自己的大學(xué)生活，驀然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的一切是如此讓人留戀。課堂上的專(zhuān)注、圖書(shū)館中的沉思、自習(xí)室里的苦讀、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的狂放、競(jìng)賽中的灑脫、晚會(huì)上的精彩，乃至食堂里的喧鬧、寢室中的歡笑，能夠體會(huì)到同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時(shí)的從容、學(xué)習(xí)中的自信、生活中的堅(jiān)強(qiáng)、軍訓(xùn)中的剛毅、實(shí)踐中的歷練、備考時(shí)的忙碌、成功后的喜悅，乃至選課時(shí)的煩惱、失意中的憂傷、挫折后的彷徨，一切的一切都是我們最美好的記憶。它使我明白了責(zé)任，懂得了理解，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。寢室中的笑聲依然存在，無(wú)憂無(wú)慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活；一教自習(xí)室的門(mén)依然開(kāi)著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。光陰荏苒，在這些彌漫著理想與追求的蔥蘢歲月，在這些燃燒著熱情與活力的大學(xué)校園里，我留下了自己的足跡，留下了自己的記憶，留下了我這幾年的美好時(shí)光，青春時(shí)代的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了。畢業(yè)，是一場(chǎng)青春的盛宴。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動(dòng)深存心底。多少歡笑和淚水，多少成功與失敗，屹立不變的校園見(jiàn)證了我們四年從青澀到成熟的蛻變。201