教師口語y終結(jié)性考核判斷題:20道,每道2分,總分40自我心理控制，主要是準確把握激情與緊張投入的“度”。正確錯誤情緒情感同樣影響人的口語表達。正確錯誤自我心理調(diào)節(jié)主要是針對自我心理活動和狀態(tài)，建立積極的自我心理暗示，尤其是積極發(fā)揮理性認識的指導(dǎo)作用。正確錯誤假如教師的自制力不夠，會導(dǎo)致產(chǎn)生焦躁、憤怒的心理情緒。正確錯誤小學(xué)教學(xué)口語的風格特點是形象生動，富有情趣。正確錯誤良好口語交際能力可以讓教師順利開展自身工作。正確錯誤職業(yè)倦怠是一種職業(yè)病。正確教師的情緒在教育教學(xué)活動中會對教師產(chǎn)生很大的影響，因此而影響到學(xué)生的學(xué)習。正確錯誤思維是口語的內(nèi)化形式，而口語則是思維的外化形式。正確錯誤教學(xué)口語模糊不清的主要原因是教師對學(xué)科知識理解和掌握得不夠深不夠透，不能準確地把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。正確錯誤教學(xué)口語風格不是教師口語風格的主體。正確錯誤口語交際中說話的過程并不是一個簡單的過程，而是一個復(fù)雜的過程。正確錯誤教師掌握一定的口語交際能力對家長會議有幫助。正確錯誤知識庫貧乏將造成教學(xué)口語的表達模糊不清和不嚴密、不準確。正確錯誤說話音量大小、高低、強弱的程度，是受氣息支配和控制的。正確錯誤知識基礎(chǔ)是教師口語風格形成的基本條件之一。正確錯誤教學(xué)口語是教師口語的主體。正確錯誤教師口語風格是指教師在長期教學(xué)活動過程中運用口語而逐步形成的相對穩(wěn)定的言語格調(diào)。正確錯誤教學(xué)口語混亂無序的最明顯的特點是說話跑題或話題變來變?nèi)?，讓人不知所云。正確錯誤教育口語風格，是指教師根據(jù)德育任務(wù)，在有目的地對學(xué)生進行思想品德教育過程中，運用口語而逐步形成的相對穩(wěn)定的言語格調(diào)。正確錯誤多選題:20道,每道3分,總分60多選題:20道,每道3分,總分60口齒不清的問題類型音量不夠渾濁粗重尖細高亢忽高忽低心理緊張導(dǎo)致的教師口語常見問題類型陌生自卑性格內(nèi)向害怕權(quán)威教師交際口語的要求主要有四個角色轉(zhuǎn)換交際角色維護教師形象堅持真誠待人創(chuàng)造和諧氛圍家庭訪問類型溝通型教育型探視型語速失調(diào)的問題類型語速過快語速過慢接觸同事的交際原則平等真誠合作交流接觸領(lǐng)導(dǎo)時的交際類型接受型匯報型建議型拒絕型知識貧乏導(dǎo)致的教師口語常見問題類型教學(xué)口語模糊不清教學(xué)口語不嚴密、不準確教學(xué)語言單調(diào)乏味思維在教師口語表達中的具體特性概括性條理性確定性嚴密性教師產(chǎn)生的種種不良情緒有煩惱郁悶焦躁憤怒接觸同事時的交際類型贊美型批評型閑聊型幫助型語言的子系統(tǒng)包括語音系統(tǒng)語義系統(tǒng)詞匯系統(tǒng)語法系統(tǒng)自我心理調(diào)控包括自我心理調(diào)節(jié)自我心理調(diào)控自我心理緩解教師口語風格的主要特征個體性創(chuàng)造性審美性穩(wěn)定性國外研究者的克服膽怯的方法鏡子技巧深呼吸法氣功法藐視聽眾法家庭訪問交際特點交際對象的多樣性交際地點的特殊性交際中心的特殊性教師交際口語的分類家庭訪問接觸領(lǐng)導(dǎo)接觸同事聯(lián)絡(luò)社區(qū)教師接觸領(lǐng)導(dǎo)的交際原則保