教學(xué)設(shè)計捐書活動教學(xué)設(shè)計捐書活動教學(xué)設(shè)計捐書活動題目捐書活動（三位數(shù)連加運算）年級學(xué)科三年級數(shù)學(xué)課型信息技術(shù)與學(xué)科整合課授課教師工作單位教學(xué)目標1、結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力。3、能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重難點關(guān)鍵重點?：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。?難點?：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)方法合作交流運用的信息技術(shù)工具硬件：一體機軟件：PPT教學(xué)設(shè)計思路在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：1．尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主探究的時間和空間。在教學(xué)中，當學(xué)生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學(xué)生獨立解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。2．注意培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好品質(zhì)。由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的情況，對于三年級的學(xué)生來說，要同時應(yīng)對這么多的問題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計算速度，適時提醒學(xué)生在計算中要注意的問題，鼓勵學(xué)生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排教學(xué)過程：口算練習(xí)（搶答?）64+16?19+25?72+28???300+205?15+23+7???20+28+5創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師出示西部貧困地區(qū)的圖片?師：談話：引入（板書課題----捐書活動）出示三、四年級各班捐書情況統(tǒng)計表，誰能告訴大家你通過這張表知道了什么?你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(課件出示教材第17頁情境圖)學(xué)生可能會說:?學(xué)校正在舉行捐書活動。?三年級三個班分別捐書118本、104本和95本。?四年級三個班分別捐書103本、109本和98本。哪個年級捐的書多?.請大家試著估一估，哪個年級捐的多。4.說說的估計的方法生1:100+100+90=290計算后兩個年級捐書的數(shù)量都超過了290本。生2:15-5-3=7(本),所以三年級捐的書多一些。三、探究體驗，經(jīng)歷過程1、根據(jù)這些信息提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題學(xué)生可能會說:?三(1)班和三(2)班共捐書多少本??三(1)班和三(3)班共捐書多少本??三(1)班和四(1)班共捐書多少本??三年級一共捐書多少本??四年級一共捐書多少本?……2、肯定學(xué)生提出的問題,選擇問題:三年級一共捐書多少本?師:解決這個數(shù)學(xué)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息?我們一起把信息和問題完整地讀一次。生:三(1)班捐書118本,三(2)班捐書104本,三(3)班捐書95本,三年級一共捐書多少本?3、探究算法解決問題生:計算三個班一共捐書多少本,應(yīng)該用加法計算,算式是118+104+95。師:說得對。老師想先請大家來估計估計,大約會在多少本左右?說說你是怎樣估計的。生:因為這三個班捐書的數(shù)量都接近100,所以我們就都當作100來計算,100+100+100=300(本),所以三年級捐書的數(shù)量應(yīng)該在300本左右。師:你能根據(jù)估計的結(jié)果,算出準確的計算結(jié)果嗎?在小組里跟同學(xué)交流一下。4、學(xué)生進行小組活動,交流各自的想法,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法跟大家分享一下?學(xué)生可能會說:?我會口算,因為118比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4;95比100少5,所以是算得多了,就要減5;這樣就相當于18+4-5=17,結(jié)果應(yīng)該是300+17=317(本)。?我們也可以列豎式筆算,先把118+104算出來是222,再加上95,結(jié)果是317本。豎式計算如下。?我們還可以把三個數(shù)直接寫在一起進行計算,如下所示:5?我們還可以用遞等式進行計算,如下所示:118+104+95=222+95=317(本)師:大家喜歡哪種豎式計算方法呢?為什么你喜歡這種方法?這樣寫豎式有什么好處呢?生1:我喜歡把三個數(shù)列出來一起加,這樣計算更簡便。生2:我喜歡列兩個豎式,這樣不容易出錯。師:剛才我們已經(jīng)了解了三年級的捐書情況,現(xiàn)在來看看四年級同學(xué)一共捐書多少本,在小組里完整地說說題意,并嘗試獨立解決問題。6、學(xué)生在小組里敘述題意,嘗試獨立解決問題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。7、組織學(xué)生匯報交流,對于解答正確的學(xué)生給予肯定和表揚。師:經(jīng)過剛才的計算,到底哪個年級捐書多一些呢?與之前我們的估計一樣嗎?生:三年級捐書多一些,跟我們估計的情況一樣。四年級一共捐了多少本?.選擇自己喜歡的方法獨立完成。四、課堂練習(xí)，鞏固提升1、練一練(教材第18頁)2、用豎式計算727＋114＋86397＋304＋120475＋260＋149292＋450＋108買糖(課件出示情景圖)練習(xí)第4題五、總結(jié)評價，激勵進取師:在今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲?（小結(jié)豎式計算應(yīng)注意的問題）教師出示卡片，學(xué)生迅速口算，并搶答提高學(xué)生口算能力?！驹O(shè)計意圖】：在自主的學(xué)習(xí)活動中鍛煉學(xué)生收集信息和出問題的能力?！驹O(shè)計意圖】：估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一。教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法?！驹O(shè)計意圖】:以解決情境圖中的問題的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！驹O(shè)計意圖】:通過觀察表格,讓學(xué)生收集信息并提出問題,引出本課探究的主題,激發(fā)學(xué)生主動探究的愿望?！驹O(shè)計意圖】由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，用的方法必然是多樣的?？隙▽W(xué)生的算法多樣化，尊重學(xué)生的計算方法上體現(xiàn)出自主選擇?！驹O(shè)計意圖】:用文字完整敘述表格類題目,幫助學(xué)生理解題意,列出算式。在計算前進行估算,讓學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。采用多種方法解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。優(yōu)化算法可以有效地讓學(xué)生一步步掌握簡便的計算方法?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計情境人學(xué)生用自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)他們競爭意識?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計具有層次性、開放性，“用豎式計算”是專項練習(xí)，目的鞏固新知，形成計算技能，然后讓學(xué)生面對實際問題，掌握相應(yīng)策略進行估算、筆算、完整地再現(xiàn)一次怎樣運用計算解決問題的過程，進一步鞏固技能，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和解決問題的能力。3分鐘5分鐘15分鐘15分鐘2分鐘板書設(shè)計捐書活動（三位數(shù)連加運算）三年級一共捐了多少本書？????????四年級一共捐了多少本書？?118+104+95=317（本）?????????????103+109+98=310（本）先算100+100+100=300(本)再算18+4-5=17(本)１０３最后算300+17=317(本)+１０９答:三