第1頁(yè)/共1頁(yè)絕密★啟用前2023年中衛(wèi)市高考第一次模擬考試語(yǔ)文本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分?？忌龃饡r(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1、答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名，并將條形碼粘貼在指定位置上。2、選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；非選擇題答案使用0.5毫米的黑色中性（簽字）筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3、請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。4、保持卡面清潔，不折疊，不破損。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）閱讀下面文字，完成小題。無(wú)論是作為文學(xué)意象，還是作為文化現(xiàn)象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號(hào)。那么，在中國(guó)文學(xué)或文化中，鯤鵬如何由《莊子·逍遙游》中“有所待”的形象而轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢？鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任誕逍遙。這種深刻的內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，他們就渴望在莊學(xué)中尋找到一絲精神慰藉。介于現(xiàn)實(shí)與自由之間翱翔飛舉的大鵬，就成了當(dāng)時(shí)文人的心理寄托對(duì)象。哲學(xué)內(nèi)涵的世俗化，始于郭象。其《莊子˙逍遙游注》題解說(shuō)，所有事物只要順乎本性，稱(chēng)乎所能，且又符合各自差異的本性，就是一種逍遙。也就是說(shuō)，鯤鵬翱翔云空，斥鴳悠游蓬蒿，在逍遙這一點(diǎn)上，二者是沒(méi)有差別的。于是，本來(lái)“有待”的鯤鵬，也就成為“無(wú)待”的自由逍遙的象征了。而意象內(nèi)涵的詩(shī)意化，則始于嵇康。其《卜疑》說(shuō)：“夫如是，呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂(yōu)于人間之委曲？”這里，“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對(duì)立的意象，于是，大鵬也就擺脫了“有待”的羈縛，成為一種超越世俗的自由象征，這就將大鵬意象的內(nèi)涵詩(shī)意化了。后來(lái)，阮修借助創(chuàng)作的《大鵬贊》中的鯤鵬意象，表達(dá)出自由、高遠(yuǎn)、超然的人生襟懷和自由精神，使之成為魏晉風(fēng)度的一種詩(shī)意展示。到了唐代特別是盛唐，鯤鵬形象發(fā)生了質(zhì)的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子·逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象。一切神奇之鳥(niǎo)都“未若茲鵬之逍遙，無(wú)厥類(lèi)乎比方”。至此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的文學(xué)意象；由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉風(fēng)度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個(gè)具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，也是文本接受的必然結(jié)果。“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然”（譚獻(xiàn)《復(fù)堂詞話》），是中國(guó)文本接受的一種獨(dú)特方式。這種“何必不然”，或是斷章取義，如《左傳》記載的春秋時(shí)代的“賦詩(shī)言志”；或是引申說(shuō)理，如王國(guó)維《人間詞話》借助晏殊、柳永、辛棄疾詞，說(shuō)明古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)的三種境界；或是自由創(chuàng)造，只是截取文學(xué)名篇的一個(gè)既定意象，按照文本審美表達(dá)的需求，自由創(chuàng)造。嵇康、阮修截取鯤鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之酒杯澆自己心中的塊壘；郭象對(duì)鯤鵬意象的哲學(xué)闡釋?zhuān)且暾f(shuō)理，借《逍遙游》的闡釋建構(gòu)自己的哲學(xué)體系；李白的《大鵬賦》則是自由創(chuàng)造，在大鵬意象中，寄托一種激蕩天地、沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就《莊子·逍遙游》的本意來(lái)說(shuō)，是“誤讀”；就文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，則是審美創(chuàng)造。（摘編自劉運(yùn)好的《鯤鵬意象的“誤讀”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.鯤鵬意象的內(nèi)涵之所以在魏晉時(shí)期發(fā)生轉(zhuǎn)換，或許與當(dāng)時(shí)文人追求身名俱泰、任誕逍遙有關(guān)。B.取材于《莊子˙逍遙游》絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的“大鵬”仍不乏鯤鵬“有所待”的影子。C.魏晉時(shí)期的阮修與盛唐時(shí)期的李白分別借助《大鵬贊》《大鵬賦》賦予鯤鵬意象新的內(nèi)涵。D.郭象認(rèn)為鯤鵬與斥鴳雖有差異，但在順乎本性、稱(chēng)乎所能的逍遙實(shí)質(zhì)上二者一致。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章二三段以時(shí)間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉(zhuǎn)換為自由的象征，并指出了轉(zhuǎn)化的原因。B.文章列舉了不同朝代有關(guān)鯤鵬的作品，從中可以看出鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換是逐漸完成的。C.文章用李白《大鵬賦》與《莊子˙逍遙游》進(jìn)行類(lèi)比論證，強(qiáng)調(diào)鯤鵬形象在唐代發(fā)生了質(zhì)變。D.文章通過(guò)引用論證與舉例論證，闡釋了文本接受方式是鯤鵬意象內(nèi)涵轉(zhuǎn)換的重要原因。3.下列文本接受類(lèi)型，與李白創(chuàng)作《大鵬賦》最相近的一項(xiàng)是()A.李商隱根據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志》中杜鵑啼血的故事，在《錦瑟》中寫(xiě)下詩(shī)句“望帝春心托杜鵑”。B.曹雪芹根據(jù)《淮南子》中女?huà)z煉石的故事，在《紅樓夢(mèng)》中虛構(gòu)出“通靈寶玉”的情節(jié)。C.戴望舒根據(jù)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁”，在《雨巷》中塑造了一個(gè)如丁香般的姑娘形象。D.關(guān)漢卿根據(jù)《漢書(shū)》中孝婦冤死的故事，在《竇娥冤》中虛構(gòu)了竇娥發(fā)的亢旱三年之誓。【答案】1.B2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.文章第二段說(shuō)“鯤鵬由‘有所待’才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的文學(xué)意象”并結(jié)合語(yǔ)境可知，選項(xiàng)里說(shuō)的“取材于《莊子·逍遙游》絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的‘大鵬’”指李白創(chuàng)造的大鵬意象。而第二段又言“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子·逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象?！笨芍x項(xiàng)中“仍不乏鯤鵬‘有所待’的影子”與文不符。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“類(lèi)比論證”表述錯(cuò)誤。原文是“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子·逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象”，可見(jiàn)不是類(lèi)比論證。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。李白創(chuàng)作《大鵬賦》屬于自由創(chuàng)造。自由創(chuàng)造需要打破之前既定的意象意義。B.《淮南子》中的五色石乃神材，可補(bǔ)共工撞破的天空。而《紅樓夢(mèng)》中的“通靈寶玉”乃女?huà)z補(bǔ)天遺石，是叛逆、多情、原罪的象征。ACD中的形象都沒(méi)有打破既定的意象意義。故選B。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：給水分子拍照不是一件容易的事，因?yàn)樗闹睆街挥幸桓^發(fā)絲的百萬(wàn)分之一，而且在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動(dòng)非?？?。拍照的第一個(gè)難題，就是給它選擇一個(gè)合適的襯底。以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國(guó)科學(xué)家選取了金屬表面生長(zhǎng)的絕緣薄膜（氯化鈉）作為拍攝的襯底，從而使水分子本征的軌道結(jié)構(gòu)得以保留。拍攝水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的另外一個(gè)挑戰(zhàn)，就是單個(gè)水分子的信號(hào)強(qiáng)度異常微弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的精度要求非常高。過(guò)去三年，江穎課題組主要致力于超高分辨率的掃描探針顯微鏡系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)，在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作，通過(guò)仔細(xì)的論證和不懈的探索，捕捉到水分子更清晰的面貌。基于此，研究人員可以進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。（摘編自《我國(guó)科學(xué)家拍攝到水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)》）材料二：一個(gè)水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的。已知氧原子與氫原子體積不等，因此，它們對(duì)熱能量的容納度也不等，這就像兩個(gè)深淺不一的水坑能夠容納不等量的水一樣。當(dāng)氧原子與氫原子同處一個(gè)封閉的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境的溫度不斷升高時(shí)，首先是氫原子達(dá)到熱飽和態(tài)，此時(shí)溫度繼續(xù)升高，氫原子由于不能再容納多余的熱能量，成為一個(gè)固定溫度的熱飽和體，而氧原子由于體積大則可以繼續(xù)升溫，然后才會(huì)達(dá)到熱飽和態(tài)。等到氧原子達(dá)到熱飽和態(tài)時(shí)，與氫原子必然場(chǎng)力不等，這是因?yàn)檠踉芋w積大，體內(nèi)的熱能質(zhì)量大于氫原子。這時(shí)，水分子中的氧原子與氫原子由于場(chǎng)力不等，出現(xiàn)剩余斥力，從而造成它們斥離而分解。那么，如果情況相反呢？在封閉的環(huán)境內(nèi)由高溫到低溫時(shí)，兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中，這時(shí)氧原子于氫原子群中新生，可以在降溫下快速達(dá)到與氫原子場(chǎng)力相等的瞬間，使水分子產(chǎn)生。（摘編自《水的生成條件及原因》）材料三：美國(guó)能源部SLAC實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)和瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的研究人員組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在《自然》雜志發(fā)文稱(chēng)，他們首次直接觀察到了被激光激發(fā)時(shí)，水分子中氫原子對(duì)鄰近水分子的“拉扯”作用。當(dāng)一個(gè)受激發(fā)的水分子開(kāi)始振動(dòng)時(shí)，它的氫原子會(huì)將相鄰水分子中的氧原子拉得更近。分子中帶正電的氫原子和相鄰分子中帶負(fù)電的氧原子之間架設(shè)著氫鍵網(wǎng)絡(luò)，將水分子聯(lián)系在一起，復(fù)雜的氫鍵網(wǎng)絡(luò)造就了水的奇特性質(zhì)。由于氫鍵的運(yùn)動(dòng)非常微弱且迅速，對(duì)其進(jìn)行直接觀察一直是個(gè)大難題。這一次，研究人員終于借助SLAC的“高速電子攝像機(jī)”MeV—UED將難題攻克。（摘編自《科學(xué)家首次捕捉水分子間的“量子拉扯”》）4.下列圖解，不符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.直徑只有一根頭發(fā)絲的百萬(wàn)分之一的水分子，如此細(xì)微，使得為其拍照成為世界級(jí)難題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)論證和不懈探索的我國(guó)科學(xué)家，卻拍到了其更清晰的面貌。B.水分子中氧原子和氫原子的體積不同，其熱能量的容納量也不同，一般來(lái)說(shuō)，氧原子的容納量也相對(duì)較大，源于其體積更大一些。C.同處于密閉空間里的氧、氫兩種原子，在不斷升溫時(shí)或者降溫時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩種相反的情況，分別為：水分子因斥離而分解和形成水分子。D.美國(guó)及瑞典的研究團(tuán)隊(duì)首次直接觀察到水分子中氫原子對(duì)鄰近水分子中的原子有“拉扯”作用的現(xiàn)象，并在《自然》上發(fā)表了相關(guān)論文。6.我國(guó)科學(xué)家與國(guó)外科學(xué)家關(guān)于水分子結(jié)構(gòu)的研究有何意義？給我們以后的科學(xué)研究帶來(lái)哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.B5.B6.意義：

①進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。

②有助于了解水的奇特性質(zhì)。啟示：①打破束縛，善于創(chuàng)新。②要善于積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。③緊密團(tuán)結(jié)，善于合作。④善于借助科技外物，攻克難關(guān)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中圖表信息進(jìn)行分析的能力。B.原文“這時(shí)氧原子于氫原子群中新生”，由此可知，降溫時(shí)先產(chǎn)生“氫原子群”，后產(chǎn)生“氧原子”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“直徑只有一根頭發(fā)絲的百萬(wàn)分之一的水分子，如此細(xì)微，使得為其拍照成為世界級(jí)難題”表述不全面，拍照困難還有一個(gè)原因是“在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動(dòng)非?？臁?。C.“就會(huì)”一詞太絕對(duì)，由原文“兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中”可知，并非處于密閉空間里升溫或降溫就一定會(huì)出現(xiàn)這兩種情況。D.“對(duì)鄰近水分子中的原子有‘拉扯’作用”錯(cuò)誤，只是對(duì)鄰近水分子中的氧原子有拉扯作用。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。第一問(wèn)，從材料一最后一句“基于此，研究人員可以進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)”可知意義之一是進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)；從材料三第二段“分子中帶正電的氫原子和相鄰分子中帶負(fù)電的氧原子之間架設(shè)著氫鍵網(wǎng)絡(luò)，將水分子聯(lián)系在一起，復(fù)雜的氫鍵網(wǎng)絡(luò)造就了水的奇特性質(zhì)”可知意義之二是有助于了解水的奇特性質(zhì)。第二問(wèn)，從材料一中“以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國(guó)科學(xué)家……”可以總結(jié)出要打破束縛、善于創(chuàng)新的意思；從材料一中“在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展”可以總結(jié)出要善于積累經(jīng)驗(yàn)的意思；從“江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作”，可以總結(jié)出要緊密團(tuán)結(jié)、善于合作的意思；從材料三最后一句“研究人員終于借助SLAC的‘高速電子攝像機(jī)’MeV—UED將難題攻克”可以總結(jié)出要善于借助科技的意思。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（共15分）閱讀下面文字，完成下面小題。蝶兒飛走梁曉聲田維同學(xué)給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。她曾是我所開(kāi)的選修課的學(xué)生。每次上課她都提前幾分鐘來(lái)到教室，從沒(méi)遲到過(guò)，也從沒(méi)在教室里吃過(guò)東西，或在我講課時(shí)伏于桌上，更沒(méi)在我講課時(shí)睡著過(guò)……分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。有次課間，我問(wèn)她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛(ài)??？”她倆對(duì)視一眼，都微微一笑。和田維同宿舍的那一名女生說(shuō)：“是?。　碧锞S，卻什么也沒(méi)說(shuō)，目光沉靜地看著那一位女同學(xué)，表情欣慰。大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫(xiě)給我的一封信。她的字，寫(xiě)得別提多么認(rèn)真了。筆畫(huà)工整，接近著仿宋體。兩頁(yè)半筆記本紙的一封信，竟無(wú)一處勾改過(guò)。她對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之運(yùn)用，像對(duì)寫(xiě)字一樣認(rèn)真。即使在我們中文系的學(xué)生中，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如許認(rèn)真者，也是不多的。那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見(jiàn)到她，心情每每沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺(jué)得她的內(nèi)心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來(lái)小的。不僅指她的身個(gè)兒，還指她給我的特殊印象——在我看來(lái)，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？某一節(jié)課上，我要求幾名同學(xué)到黑板前，面向大家，發(fā)表對(duì)一部電影的看法。也請(qǐng)?zhí)锞S到黑板前，對(duì)幾名同學(xué)的評(píng)說(shuō)給出分?jǐn)?shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學(xué)有些像參賽選手，而田維如同評(píng)委主席。沒(méi)想到田維給出的分?jǐn)?shù)竟極為服眾。她的陳述言簡(jiǎn)意賅，同樣令大家滿(mǎn)意。我想，一個(gè)事實(shí)肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對(duì)她的印象……其后她缺了好多堂課，我暗問(wèn)她的室友，得到的回答是：“田維又住院了?！币粋€(gè)“又”字，使我沉默無(wú)語(yǔ)。田維又出現(xiàn)在課堂上時(shí)，我什么都沒(méi)有問(wèn)她，若無(wú)其事似的。但講課時(shí)，總會(huì)情不自禁地看著她。學(xué)期考試時(shí)，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去?？碱}是散文或評(píng)論，任選一篇，沒(méi)有任何一名同學(xué)預(yù)先知道考題。我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測(cè)也許是她的一種下意識(shí)使然——比如無(wú)準(zhǔn)備的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作格外感到壓力，比如那一天覺(jué)得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經(jīng)常將目光望向她，在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)，田維，只要你寫(xiě)夠了兩千字，哪怕愧對(duì)“寫(xiě)作”二字，老師也會(huì)給你及格的……她卻始終在埋頭寫(xiě)著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來(lái)。在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確。那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過(guò)的考卷；一如她曾寫(xiě)給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯(cuò)的考卷。肯定的，那種情況對(duì)于任何一位判中文考卷的老師都是不多見(jiàn)的。散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫(xiě)景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫(xiě)法。寫(xiě)到了自己的童年，寫(xiě)到了奶奶對(duì)她的愛(ài)。我至今仍記得她寫(xiě)到的某些細(xì)節(jié)——冬天放學(xué)回家，奶奶一見(jiàn)到她，立刻解開(kāi)衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對(duì)她就是一件嚴(yán)重的事情，奶奶在冬季來(lái)臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺(jué)得好笑，奶奶卻極有成就感……在大學(xué)中文學(xué)子們的寫(xiě)作中，內(nèi)容自戀的現(xiàn)象多，時(shí)髦寫(xiě)作的現(xiàn)象多，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫(xiě)作卻是不怎么多的。田維落在考卷上的那些文字，情真意切。我給了她99分，抑或100分。我記不清了，總之是全班最高分。我不認(rèn)為我給她的分?jǐn)?shù)是有失標(biāo)準(zhǔn)的。我只承認(rèn)，我給予田維的分?jǐn)?shù)，具有主張的性質(zhì)。排開(kāi)我自己的想法不談，即使由別位老師來(lái)判，在那五十余份考卷中，田維的分?jǐn)?shù)也必然將是最高的，只不過(guò)別位老師，也許不會(huì)像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……她竟悄悄地走了，我心愀然。她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒(méi)能一起送她走，這使我們更加難過(guò)。田維是一名熱愛(ài)中文的女學(xué)子。也是一名極適合學(xué)中文的女學(xué)子。我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。這樣的一顆心，田維無(wú)疑是有的。現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對(duì)于我們都意味著些什么了。經(jīng)常與死神波瀾不驚地對(duì)視的人，是了不起的人。田維作為中文女學(xué)子，之所以對(duì)漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫(xiě)，就認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待。這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。蝶兒飛走了……讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于“我”的詢(xún)問(wèn)，田維與同宿舍的女生“對(duì)視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛(ài)；沉靜不語(yǔ)突出了田維的文靜。B.“五十余份考卷中唯一……考卷”反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對(duì)她的充分肯定與贊美。C.文章敘寫(xiě)散文《雪》中的細(xì)節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語(yǔ)言的精美、絢麗。D.“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實(shí)，含蓄蘊(yùn)藉，使文章的結(jié)尾富有韻味。8.文章中說(shuō)“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.文章畫(huà)橫線的文字反復(fù)敘寫(xiě)“我”監(jiān)考時(shí)的心理活動(dòng)，有什么作用？【答案】7.C8.①田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。

②田維對(duì)中文的熱愛(ài)、對(duì)漢字心懷莊重令“我”肅然。

③田維對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)與珍惜，面對(duì)死亡的平靜與無(wú)畏，令“我”敬重。9.①寫(xiě)“我不明白”，表明“我”的疑惑，設(shè)置懸念，使敘事有波瀾，增強(qiáng)文章的可讀性。

②寫(xiě)“我猜測(cè)”，照應(yīng)上文對(duì)田維身患疾病的介紹，又表達(dá)了“我”對(duì)田維的牽掛與擔(dān)憂(yōu)。

③寫(xiě)“在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)”，表達(dá)對(duì)田維的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)懷，巧設(shè)鋪墊，與后文田維考了高分形成對(duì)比。

④反復(fù)敘寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，抒發(fā)復(fù)雜情感，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“精美、絢麗”錯(cuò)誤。根據(jù)“立刻解開(kāi)衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下”“田維落在考卷上的那些文字，情真意切”可知，語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿(mǎn)真情。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含意的能力。結(jié)合“她竟悄悄地走了，我心愀然。她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒(méi)能一起送她走，這使我們更加難過(guò)”可知，田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。結(jié)合“字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”“田維作為中文女學(xué)子，之所以對(duì)漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫(xiě)，就認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待”可知，田維之所以對(duì)漢字心懷莊重，也許是認(rèn)為要寫(xiě)就認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，而且當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待，她對(duì)中文的熱愛(ài)、對(duì)漢字心懷莊重令“我”肅然。結(jié)合“從沒(méi)遲到過(guò)，也從沒(méi)在教室里吃過(guò)東西，或在我講課時(shí)伏于桌上，更沒(méi)在我講課時(shí)睡著過(guò)”“經(jīng)常與死神波瀾不驚地對(duì)視的人，是了不起的人”“我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。這樣的一顆心，田維無(wú)疑是有的”可知，田維對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)與珍惜，面對(duì)死亡的平靜與無(wú)畏，令“我”敬重。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。結(jié)合“她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排”“那一天她很反常，坐到了最后一排去”，考試當(dāng)天田維的反常表現(xiàn)，使“我”內(nèi)心疑惑，所以“我不明白”，這樣寫(xiě)設(shè)置懸念，使得文章起伏波瀾，大大增強(qiáng)了文章的可讀性；結(jié)合“那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病”可知，“我”已經(jīng)知曉了田維的病情，因?yàn)榻裉斓姆闯１憩F(xiàn)，“我”只能猜測(cè)，可能與病情有關(guān)，這樣很自然的照應(yīng)了上文，同時(shí)這一猜測(cè)說(shuō)明“我”對(duì)田維的關(guān)心；畫(huà)線句子“只要你寫(xiě)夠了兩千字，哪怕愧對(duì)‘寫(xiě)作’二字，老師也會(huì)給你及格的”，與后文“在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”形成了對(duì)比照應(yīng)關(guān)系，而“我”在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)的話，表達(dá)了“我”的關(guān)懷之情，也為后面她得高分做了鋪墊；畫(huà)線句子用了大量的心理描寫(xiě)，以“我”的感受和對(duì)田維的期望為主，反復(fù)敘寫(xiě)，表達(dá)了“我”內(nèi)心的矛盾掙扎，以及對(duì)田維復(fù)雜的情感，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性，同時(shí)豐富了文章的內(nèi)容。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；腹攒旆从邶R，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。若必治國(guó)家者，則其管夷吾乎?！笔拐?qǐng)諸魯，比管仲至，桓公親逆之于郊，與之坐而問(wèn)政：“為之若何？”管子對(duì)曰：“昔者圣王之治天下也參其國(guó)而伍其鄙定民之居成民之事陵為之終而慎用其六柄焉?！被腹唬骸俺擅裰氯艉?？”管子對(duì)曰：“四民者，勿使雜處，雜處則其言哤，其事易?！惫唬骸疤幨俊⑥r(nóng)、工、商若何？”管子對(duì)曰：“昔圣王之處士也，使就閑燕；處工，就官府；處商，就市井；處農(nóng)，就田野。”“令夫士，群萃而州處，閑燕則父與父言義，子與子言孝，其事君者言敬，其幼者言弟。令夫工，群萃而州處，審其四時(shí)，辯其功苦，權(quán)節(jié)其用，論比協(xié)材。旦暮從事，施于四方，以飭其子弟，相語(yǔ)以事，相示以巧，相陳以功。令夫商，群萃而州處，察其四時(shí)，而監(jiān)其鄉(xiāng)之資，以知其市之賈，以其所有，易其所無(wú)，市賤鬻貴。令夫農(nóng)，群萃而州處，察其四時(shí)，權(quán)節(jié)其用，耒、耜、枷、芟。及寒，擊草除田，以待時(shí)耕；及耕，深耕而疾耰之，以待時(shí)雨；時(shí)雨既至，挾其槍、刈、耨、镈，以旦暮從事于田野?！被腹?，“吾欲從事于諸侯，其可乎？”管子對(duì)曰：“未可，國(guó)未安?！被腹?，“安國(guó)若何？”管子對(duì)曰：“修舊法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無(wú)財(cái)，而敬百姓，則國(guó)安矣?！被腹?，“諾?！彼煨夼f法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無(wú)財(cái)，而敬百姓。國(guó)既安矣，桓公曰：“國(guó)安矣，其可乎？”管子對(duì)曰：“未可。君若正卒伍，修甲兵，則大國(guó)亦將正卒伍，修甲兵，則難以速得志矣。君若欲速得志于天下諸侯，則事可以隱，令可以寄政?！被腹?，“為之若何？”管子對(duì)曰：“作內(nèi)政而寄軍令焉?！被腹唬骸吧??！惫茏佑谑侵茋?guó)：“三軍，故有中軍之鼓，有國(guó)子之鼓，有高子之鼓。春以蒐振旅，秋以狝治兵。是故卒伍整于里，軍旅整于郊。內(nèi)教既成，令勿使遷徙。伍之人祭祀同福，死喪同恤，禍災(zāi)共之。人與人相疇，家與家相疇，世同居，少同游。故夜戰(zhàn)聲相聞，足以不乖；晝戰(zhàn)目相見(jiàn)，足以相識(shí)。其歡欣足以相死。居同樂(lè)，行同和，死同哀。是故守則同固，戰(zhàn)則同強(qiáng)。君有此士三萬(wàn)，以誅無(wú)道，天下大國(guó)之君莫之能御?！保ㄟx自《國(guó)語(yǔ)·管仲對(duì)桓公以霸術(shù)》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.昔者/圣王之治天下也/參其國(guó)而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉B.昔者/圣王之治/天下也參其國(guó)而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉C.昔者/圣王之治/天下也參其國(guó)而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉D.昔者/圣王之治天下也/參其國(guó)而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“辭”意思是“推辭”，與《木蘭詩(shī)》“旦辭爺娘去”中的“辭”含義不同。B.“比”意思是“等到”，與《項(xiàng)脊軒志》“比去，以手闔門(mén)”中的“比”含義相同。C.“弟”意思是“弟弟”，與《琵琶行》“弟走從軍阿姨死”中的“弟”含義相同。D.“從事”意思是“勞作”，現(xiàn)在一般指干某項(xiàng)事業(yè)，二者含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.管仲被齊桓公任用源于鮑叔舉薦，齊桓公聽(tīng)從了鮑叔的建議，派人從魯國(guó)請(qǐng)回管仲，并親自到郊外迎接。B.商人聚集在一起居住，可以了解不同季節(jié)的營(yíng)銷(xiāo)需要，掌握市場(chǎng)的行情，用已有的東西換取缺少的物品，低價(jià)買(mǎi)進(jìn)高價(jià)賣(mài)出。C.管仲認(rèn)為如果齊國(guó)整頓軍隊(duì)，修造盔甲兵器，其他大國(guó)也這樣，齊桓公就不能實(shí)現(xiàn)成就一番事業(yè)的志向。D.同一個(gè)伍的人世代同住一地，從小一起游戲，有福同享、有難同當(dāng)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，大家齊力防守，英勇作戰(zhàn)。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣，君之庸臣也。若必治國(guó)家者，則其管夷吾乎。（2）君有此士三萬(wàn)，以誅無(wú)道，天下大國(guó)之君莫之能御?！敬鸢浮?0.A11.C12.C13.（1）我是您的庸臣。如果一定要治理國(guó)家的話，那么大概只有管仲了。（2）您擁有三萬(wàn)名這樣的兵士，來(lái)討伐無(wú)道的人，天下大國(guó)的君主沒(méi)有能抵御您的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：過(guò)去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來(lái)確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力?！笆ネ踔翁煜乱病?，主謂賓俱全，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間不能斷開(kāi)，故排除BC；“定民之居”與“成民之事”“陵為之終”句式一致，單獨(dú)成句，排除D。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.兩句“辭”含義不同?！暗┺o爺娘去”中的“辭”的意思是“辭別”。句意：推辭說(shuō)/早上辭別父母上路。B.兩句“比”含義相同，都為“等到”。句意：等到管仲到達(dá)齊國(guó)時(shí)/等到離開(kāi)的時(shí)候用手關(guān)門(mén)。C.“與《琵琶行》‘弟走從軍阿姨死’中的‘弟’含義相同”錯(cuò)誤，含義不同。文中的“弟”，同“悌”，尊敬兄長(zhǎng)；“弟走從軍阿姨死”中的“弟”的意思是“弟弟”。句意：年幼的則談?wù)撔值芎湍?、尊敬兄長(zhǎng)/弟弟從軍老鴇死家道已經(jīng)破敗。D.正確。

故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“不能實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，由原文“則難以速得志矣”可知，不是不能實(shí)現(xiàn)，而是難以很快實(shí)現(xiàn)。故選C【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“……也”，判斷句；“若”，如果；“其……乎”，表推測(cè)語(yǔ)氣，譯為“大概……”。（2）“此士三萬(wàn)”，定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序“君有三萬(wàn)此士”；“誅”，誅殺，討伐；“莫之能御”，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序“莫能御之”。參考譯文：齊桓公從莒國(guó)返回齊國(guó)，任命鮑叔為國(guó)相，鮑叔推辭說(shuō)：“我是您的庸臣。如果一定要治理國(guó)家的話，那么大概只有管仲了?！被腹扇说紧攪?guó)請(qǐng)管仲，等到管仲到達(dá)齊國(guó)時(shí)，桓公親自到郊外迎接，然后請(qǐng)他坐下并問(wèn)政?；腹f(shuō)：“那怎樣去做呢？”管仲回答說(shuō)：“過(guò)去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來(lái)確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力?！被腹珕?wèn)：“怎樣使百姓各就其業(yè)呢？”管仲回答說(shuō)：“士、農(nóng)、工、商，不要讓他們混雜居住?；祀s居住會(huì)使他們相互干擾，工作不安心?！被腹珕?wèn)：“怎樣來(lái)安排士、農(nóng)、工、商的住地呢？”管仲回答說(shuō)：“過(guò)去圣王把士人的住處安排在清靜的地方，把工匠的住處安排在官府，把商人的住處安排在市場(chǎng)；把農(nóng)民的住處安排在田野?！薄白屇切┦咳司奂谝黄鹁幼。臻e時(shí)父輩之間談?wù)摱Y義，子侄輩之間談?wù)撔⒌溃谭顕?guó)君的人談?wù)撱”M職守，年幼的則談?wù)撔值芎湍馈Ｗ屇切┕そ尘奂谝黄鹁幼?，了解不同季?jié)的產(chǎn)品需要，辨別質(zhì)量的優(yōu)劣，衡量器材的用處，選用合適的材料。從早到晚做這些事，使產(chǎn)品適用于四方，用這些來(lái)教誨子弟，互相談?wù)摴ぷ?，互相交流技藝，互相展示成果。讓那些商人聚集在一起居住，了解不同季?jié)的營(yíng)銷(xiāo)需要，熟悉本地的貨源，掌握市場(chǎng)的行情，用已有的東西來(lái)?yè)Q取缺少的物品，低價(jià)買(mǎi)進(jìn)高價(jià)賣(mài)出。讓那些農(nóng)民聚集在一起居住，了解不同季節(jié)的農(nóng)事，根據(jù)不同的農(nóng)事準(zhǔn)備耒、耜、耞、鐮等農(nóng)具。到了冬天，要除去枯草，整修田地，以等待春耕；到了耕種季節(jié)，要深翻土壤，抓緊耙土復(fù)種，以等待春雨；春雨過(guò)后，就帶著鋤頭等農(nóng)具從早到晚在田里勞作?！被腹f(shuō)：“我想在諸侯中做一番事業(yè)，能行嗎？”管仲回答說(shuō)：“不行，國(guó)家還不安定。”桓公問(wèn)：“怎樣來(lái)安定國(guó)家呢？”管仲說(shuō)：“整修已有的法令，選擇好的依次采用；然后繁衍人口，救濟(jì)貧困，尊重百姓，這樣國(guó)家就安定了?！被腹f(shuō)：“就這樣辦。”于是整修已有的法令，選擇合用的修訂施行；然后繁殖人口，救濟(jì)貧困，安撫百姓。國(guó)家安定了以后，桓公說(shuō)：“國(guó)家已經(jīng)安定，可以有所作為了吧？”管仲說(shuō)：“還不行。您如果整頓軍隊(duì)、修造盔甲兵器，其他大國(guó)也會(huì)整頓軍隊(duì)，修造盔甲兵器，我們就難以很快實(shí)現(xiàn)志向了。您若想快速在天下諸侯中實(shí)現(xiàn)志向，就應(yīng)該把要做的事情隱蔽起來(lái)，把戰(zhàn)備寄寓在政令里。”桓公問(wèn)：“怎樣去做呢？”管仲回答說(shuō)：“在整頓內(nèi)政中寄寓軍令?！被腹f(shuō)：“好?！庇谑枪苤倬椭贫▏?guó)家的政令：“全國(guó)可編為三軍，所以有國(guó)君親自統(tǒng)率的中軍的旗鼓，有國(guó)子的旗鼓，有高子的旗鼓。春天用春獵的名義來(lái)整編軍隊(duì)，秋天以秋獵的名義來(lái)操練軍隊(duì)。這樣卒、伍一級(jí)的小隊(duì)伍在里中就已經(jīng)編就，軍、旅一級(jí)的大兵團(tuán)在郊野中得以組成。內(nèi)部教令告成，軍令就不得再變。同一個(gè)伍的人祭祀時(shí)同享酒肉，死喪時(shí)大家同樣受到撫恤，有了災(zāi)禍共同承擔(dān)。人與人相伴，家與家相伴，世代同住一地，從小一起交游。所以夜間作戰(zhàn)能聽(tīng)到聲音，就不會(huì)發(fā)生誤會(huì)；白天作戰(zhàn)能相互看見(jiàn)，足以認(rèn)識(shí)同伙。那種歡樂(lè)的心情，能使他們拼死互助。在家時(shí)共同歡樂(lè)，行軍時(shí)融洽無(wú)間，戰(zhàn)死時(shí)一起哀傷。所以，防守就堅(jiān)固不移，作戰(zhàn)就英勇頑強(qiáng)。您擁有三萬(wàn)名這樣的兵士，來(lái)討伐無(wú)道的人，天下大國(guó)的君主沒(méi)有能抵御您的?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。菩薩蠻舟次青神①【元】李齊賢長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲。隔竹一燈明，隨風(fēng)百丈輕。夜深蓬底宿，暗浪鳴琴筑。夢(mèng)與白鷗盟②，朝來(lái)莫漫驚?！咀ⅰ竣龠@是李齊賢奉使川蜀途中所寫(xiě)的一首詞。②白鷗盟：出自《州子·黃帝》“海上之人有好跨島者，每旦之海上從鷗鳥(niǎo)游?！焙笕艘耘c鷗鳥(niǎo)置餐表示毫無(wú)機(jī)心，這里是指無(wú)利祿之心，借指歸隱。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詞按照時(shí)間順序，從“日落”寫(xiě)到“燈明”，然后寫(xiě)到“夜深”，再至“朝來(lái)”，依次敘寫(xiě)。B.“輕”是“雙關(guān)”的修辭手法，既指船行，也表現(xiàn)了船上人心情的輕松愉快。C.下片寫(xiě)晚上人睡的情景，夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，給人一種悲涼凄冷之感。D.結(jié)尾寫(xiě)詞人夢(mèng)中與白鷗結(jié)盟，早上醒來(lái)時(shí)請(qǐng)白鷗不要驚懼，借典抒發(fā)了詞人對(duì)隱逸生活的向往。15.“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，這里寫(xiě)的“日落”景象，與白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?4.C15.①本詞這兩句寫(xiě)的是川蜀途中所見(jiàn)的日落景象，重點(diǎn)寫(xiě)了煙波之色彩和青山之形狀；白詞寫(xiě)的是江南日出景象，突出江花江水的色彩。

②雖為不同時(shí)間的景象，但都是色彩明媚的、美麗的、迷人的。

③都借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。李詞兩句寫(xiě)行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處，可見(jiàn)其心情愉悅。白詞兩句借美好的江南風(fēng)景抒寫(xiě)自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“給人一種悲涼凄冷之感”錯(cuò)誤。結(jié)合注釋可知，這首詞是作者奉使川蜀途中所作，聯(lián)系上片“隨風(fēng)百丈輕"可知詞人這次出行順風(fēng)順?biāo)?。夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，如有彈琴擊筑的美妙音樂(lè)相伴入眠，是一種愜意，不是悲涼凄冷。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。本詞上片寫(xiě)黃昏泊舟時(shí)的情景，開(kāi)頭兩句“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，寫(xiě)的是川蜀途中所見(jiàn)的日落景象，“長(zhǎng)江”是舟行之處，“日落”表明天色已晚，“移舟”表明靠岸停泊，寫(xiě)行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處。“煙波綠”“青山曲”寫(xiě)了煙波之色彩和青山之形狀，景色本已十分美麗，在夕陽(yáng)的映照下，色彩明媚、美麗，更加迷人。借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！睂?xiě)的是江南日出景象，“日出”、“春來(lái)”，互文見(jiàn)義。春來(lái)百花盛開(kāi)，已極紅艷；紅日普照，更紅得耀眼。在這里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水綠，紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。在這里，因異色相映襯而加強(qiáng)了色彩的鮮明性。作者把“花”和“日”聯(lián)系起來(lái)，為的是同色烘染；又把“花”和“江”聯(lián)系起來(lái)，為的是異色相映襯。江花紅，江水綠，二者互為背景。于是紅者更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。突出江花江水的色彩，借美好的江南風(fēng)景抒寫(xiě)自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情。（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）“山”是中國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，詩(shī)人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如“_____________，_____________”。（2）《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予人以鮮明的畫(huà)面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈的語(yǔ)句是：“_____________，_____________”。（3）古代中國(guó)衣冠制度森嚴(yán)，不同等級(jí)穿不同樣式和顏色的衣服，這在劉禹錫《陋室銘》的“_____________”和白居易《琵琶行》的“_____________”有體現(xiàn)?！敬鸢浮竣?少無(wú)適俗韻②.性本愛(ài)丘山（早歲那知世事艱，中原北望氣如山）③.明星熒熒④.開(kāi)妝鏡也⑤.往來(lái)無(wú)白?、?江州司馬青衫濕【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的字形有：“適”“那”“熒”“妝”“衫”。第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夜窯灣實(shí)景演出依然場(chǎng)場(chǎng)火熱。深夜演出圓滿(mǎn)落幕，窯灣古鎮(zhèn)下起了淅瀝小雨，街道兩側(cè)古建筑①，一盞盞高懸的大紅燈籠風(fēng)中舞動(dòng)，倒映在濕漉漉的青石板上，影影綽綽宛如夢(mèng)境。窯灣在清朝時(shí)期是京杭大運(yùn)河重要的漕運(yùn)碼頭所在地，八百余間古民居保留至今。2006年，京杭大運(yùn)河被國(guó)務(wù)院列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，窯灣明清古建筑群被劃入保護(hù)范圍。然而，數(shù)百年風(fēng)雨侵蝕，窯灣古鎮(zhèn)的古屋年久失修，不少建筑日漸損壞。保護(hù)修繕，②。2011年7月，江蘇省政府正式批復(fù)《窯灣歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)規(guī)劃》，古鎮(zhèn)修復(fù)全面展開(kāi)。前店后宅，四進(jìn)院落，橫屋相連，有著三百多年歷史的吳家大院由52間房屋組成，是窯灣古鎮(zhèn)規(guī)模最大的古民居，被遴選為首批開(kāi)展修繕的重點(diǎn)文物。修復(fù)古建筑，首先得安置好老街坊。古鎮(zhèn)內(nèi)的297戶(hù)老街坊全部搬進(jìn)了新家，修復(fù)工作隨即順利展開(kāi)。如今走進(jìn)吳家大院，四進(jìn)院落緊湊別致，參觀游客③。漫步古街老巷，陣陣叫賣(mài)聲縈繞耳畔，既有煙火氣又有文化味。游客往來(lái)穿梭，在宅巷、石橋、檐廊間駐足拍照。2022年6月，江蘇省文化和旅游廳發(fā)表了全省20個(gè)“無(wú)限定空間非遺進(jìn)景區(qū)”首批示范項(xiàng)目名單，窯灣古鎮(zhèn)景區(qū)榜上有名。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。19.文中畫(huà)橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?7.①鱗次櫛比（櫛比鱗次）

②刻不容緩（迫在眉睫）

③絡(luò)繹不絕（熙熙攘攘，熙來(lái)攘往）18.江蘇省文化和旅游廳發(fā)布了全省首批20個(gè)“無(wú)限定空間非遺進(jìn)景區(qū)”示范項(xiàng)目名單，窯灣古鎮(zhèn)景區(qū)榜上有名。19.①擬人：把大紅燈籠在風(fēng)中搖擺比擬成人的舞動(dòng)，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了窯灣古鎮(zhèn)的活力，似乎還在延續(xù)演出的熱鬧，讓讀者感受到古鎮(zhèn)的夜之美；

②比喻：把窯灣古鎮(zhèn)的夜晚雨景比喻成夢(mèng)境，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了古鎮(zhèn)深夜演出后令人回味的如夢(mèng)如幻的朦朧之美、詩(shī)意之美。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空：依據(jù)“街道兩側(cè)古建筑”“一盞盞”推斷古建筑排列的很整齊和緊密，故可填寫(xiě)“鱗次櫛比”或“櫛比鱗次”?！镑[次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。“櫛比鱗次”：意思同上。第二空：依據(jù)“古屋年久失修，不少建筑日漸損壞”推斷古建筑的保護(hù)修繕的任務(wù)要馬上進(jìn)行，一刻也不能耽誤，故可填寫(xiě)“刻不容緩”或“迫在眉睫”?！翱滩蝗菥彙保褐感蝿?shì)緊迫，一刻也不允許拖延。“迫在眉睫”：已經(jīng)逼近眉毛和眼睫毛之間，比喻事情十分緊急。第三空：依據(jù)“游客往來(lái)穿梭”“在宅巷、石橋、檐廊間駐足拍照”推斷游客眾多，人來(lái)人往的樣子，故可填寫(xiě)“絡(luò)繹不絕”或“熙熙攘攘、熙來(lái)攘往”。“絡(luò)繹不絕”：形容行人、車(chē)馬、船只等來(lái)往頻繁，連續(xù)不斷?！拔跷跞寥痢保盒稳萑藖?lái)人往，非常熱鬧擁擠?！拔鮼?lái)攘往”：形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。句子有兩處語(yǔ)病：一是“發(fā)表……名單”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)布……名單”。二是“全省20個(gè)‘無(wú)限定空間非遺進(jìn)景區(qū)’首批”語(yǔ)序不當(dāng)，修改為“全省首批20個(gè)‘無(wú)限定空間非遺進(jìn)景區(qū)’”。正確句子：江蘇省文化和旅游廳發(fā)布了全省首批20個(gè)“無(wú)限定空間非遺進(jìn)景區(qū)”示范項(xiàng)目名單，窯灣古鎮(zhèn)景區(qū)榜上有名?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。擬人：原文把大紅燈籠隨風(fēng)搖擺的樣子擬人化為人在舞臺(tái)上舞動(dòng)，將無(wú)生命的擬人化為有生命的人。表達(dá)效果：形象地表達(dá)出作者對(duì)古鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情，讓讀者感到所描寫(xiě)的燈籠顯得更活潑、親近，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了窯灣古鎮(zhèn)的活力，似乎還在延續(xù)演出的熱鬧，讓讀者感受到古鎮(zhèn)的夜之美。比喻：“影影綽綽宛如夢(mèng)境”運(yùn)用了比喻的修辭，把窯灣古鎮(zhèn)的夜晚雨景和燈籠搖動(dòng)的水中倒影比喻成夢(mèng)境，兩者有相似點(diǎn)，且都是動(dòng)態(tài)的變化，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了古鎮(zhèn)深夜演出后令人回味的如夢(mèng)如幻的朦朧之美、詩(shī)意之美。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺(jué)“被冒犯到了”。所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說(shuō)成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說(shuō)成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語(yǔ)言通貨膨脹”來(lái)形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒(méi)有流行起來(lái)。文字討好，“癥”從何來(lái)？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛(ài)的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，②，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋?zhuān)蝗缍啻驇讉€(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——③。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.“語(yǔ)言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】20.①并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議

②“文字討好癥”的初衷并不是討好

③這是許多“文字討好癥患者”的心理21.①后者更符合大眾語(yǔ)言風(fēng)格，“通貨膨脹”是書(shū)面語(yǔ)，“討好癥”更口語(yǔ)化；

②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更符合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；

③后者更具有語(yǔ)言表現(xiàn)力，同為比喻，“討好癥”更生動(dòng)形象；

④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)該句后的冒號(hào)可知，補(bǔ)寫(xiě)句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“‘文字討好癥’沖上了熱搜”和后句“有人認(rèn)為‘這是剛需’，有人認(rèn)為‘被戳中了’，還有人感覺(jué)‘被冒犯到了’”等信息可知，此處是說(shuō)“文字討好癥”引起人們很多爭(zhēng)議，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議”。第二空，根據(jù)后文的“而是”可知，該空應(yīng)搭配關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是”，根據(jù)前句“為了