第頁(yè)共頁(yè)最新初中思品說(shuō)課稿最新初中思品說(shuō)課稿《豐富多樣的情緒》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說(shuō)課設(shè)計(jì)為教材分析^p、教法分析^p、學(xué)法分析^p、過(guò)程分析^p及效果預(yù)測(cè)五個(gè)局部。一、說(shuō)教材〔一〕使用的教材：人教版《思想品德》七年級(jí)〔上冊(cè)〕第六課第一框《豐富多樣的情緒》〔二〕在教材中的地位及作用：情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心安康，有益于個(gè)人的智力開展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常程度；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心安康，抑制個(gè)人智力的開展和正常程度的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且淺薄、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制才能較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克制消極情緒是當(dāng)務(wù)之急?！踩辰虒W(xué)目的1、知識(shí)目的認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種根本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、才能目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)?！菜摹?、教學(xué)重點(diǎn)情緒的根本類型；理解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。〔五〕、教學(xué)難點(diǎn)情緒的含義二、說(shuō)教法：活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)形式就是通過(guò)情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的根本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法：本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式目的：表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深化，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在理論中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)控情緒。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：〔一〕、導(dǎo)入新課操作過(guò)程：老師設(shè)置情緒情境提問(wèn)：遇到以下情況，你會(huì)有怎樣的感覺？1假如你考試獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺呢？2假如你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？3假如你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢？4假如你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢？5、假如歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢？6、假如你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢？在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種快樂(lè)、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問(wèn)句：我們對(duì)情緒又理解多少呢？終究什么樣的情緒才有利于我們的身心安康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。〔二〕、講授新課活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)操作過(guò)程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，,聽到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣堋Ｗ屚瑢W(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái)，等學(xué)生表演完畢后提問(wèn)：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？老師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反響，是人內(nèi)心世界的窗口，初步理解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步理解情緒的產(chǎn)生及含義。鏈接與拓展：提問(wèn)：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)適宜圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn)：通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的根本類型：喜、怒、哀、懼。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類活動(dòng)二：競(jìng)賽場(chǎng)：情緒詞語(yǔ)接龍操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否那么視為作弊，成績(jī)倒扣〕。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的理解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可表達(dá)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。鏈接與拓展：提問(wèn)：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們?nèi)缃窀魇鞘裁礃拥那榫w？2、在比賽的過(guò)程中，各小組的成績(jī)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí)，理解情緒是隨著情境變化而變的，學(xué)會(huì)管理自己的情緒老師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說(shuō)明情緒的表現(xiàn)有程度差異，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題：情緒與生活活動(dòng)三：他倆差在哪？操作過(guò)程：老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁(yè)插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設(shè)問(wèn)題：他倆差在哪兒呢？設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)正常才能程度發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過(guò)因?yàn)榍榫w影響正常程度發(fā)揮的經(jīng)歷呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決他們克制不良情緒的決心老師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。活動(dòng)四：杯弓蛇影的故事。操作過(guò)程：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問(wèn)題：從樂(lè)廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)人身體安康的消極和積極影響鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體安康的認(rèn)識(shí)。老師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們安康成長(zhǎng)；〔這是情緒的積極影響〕；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體安康〔這是情緒的消極影響〕?；顒?dòng)五：三言兩語(yǔ)操作過(guò)程：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)椭獯鹨幌隆３鍪荆涸谙?、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼那么只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？老師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度〔老師小結(jié)〕：這節(jié)課我們主要一起討論了情緒的四種根本類型，情緒對(duì)人的積極影響和消極影響。如今大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽?lè)觀、愉快的心情，盡量防止各種消極情緒對(duì)我們的影響。老師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。完畢：動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》板書設(shè)計(jì)：豐富多樣的情緒情緒萬(wàn)花筒情緒的根本類型情緒與生活1、情緒的積極影響2、情緒的消極影響五、說(shuō)效果預(yù)測(cè)：通過(guò)表演、競(jìng)賽、聽故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)可以交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)，再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，應(yīng)該可以交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目的說(shuō)課到此完畢，真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正?！墩{(diào)控情緒保持樂(lè)觀心態(tài)》說(shuō)課稿各位專家、評(píng)委，上午好，剛剛我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氣氛有所緩解，情緒比擬愉悅呢？謝謝！我今天說(shuō)課的題目是:《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》是陜教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí)，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)理解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對(duì)個(gè)人有不同影響的前提下，來(lái)組織教學(xué)的。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的一、教學(xué)目的根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的根本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的根本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目的：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí)，保持良好、安康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，積極面對(duì)每一天。才能目的進(jìn)步對(duì)積極情緒和消極情緒的區(qū)分才能，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的才能。知識(shí)目的理解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)控消極情緒。初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制才能較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要，對(duì)中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度，也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。三、課程資的利用和開發(fā)1、教材資:陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知程度和開展根底，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。2、學(xué)生資:學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知開展根底和差異都是很好的課程資。例如：繪畫是低年級(jí)學(xué)生比擬喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資。我把這些資引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。3、老師資：老師本身也是課程資。分享故事環(huán)節(jié)中，老師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氣氛。四、教法學(xué)法1、情景教學(xué)法歌曲《快樂(lè)老家》引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂(lè)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè)的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、角色體驗(yàn)法提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。3、自主探究法用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析^p和評(píng)價(jià)自己的情緒。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，老師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。一、新課導(dǎo)入〔3分鐘〕采用音樂(lè)導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè)老家》，老師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí)，老師問(wèn)：“想不想做快樂(lè)的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂(lè)的方法?！倍?、新課學(xué)習(xí)首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生理解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫。老師問(wèn)：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生答復(fù)時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià)“晴天多”，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂(lè)少年，恭喜你”。后評(píng)價(jià)“陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活，還有很強(qiáng)的興趣性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，包括一些成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)才能較差的學(xué)生。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目的很好的達(dá)成。新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn)，合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生理解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)，看看這些調(diào)控情緒的方法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比擬常見，我問(wèn)：“你有什么好的方法來(lái)幫幫她？”讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘束，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí)，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化為難為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的`做法是不尊重別人人格。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活潑起來(lái)，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生每說(shuō)出一種方法來(lái)，我就板書在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書寫，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反響給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，到達(dá)了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動(dòng)”，時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我鼓勵(lì)法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)消費(fèi)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會(huì)”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)歷交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用才能的進(jìn)步，學(xué)習(xí)了自我鼓勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂(lè)和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息，體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得非常容易了，學(xué)生的故事會(huì)讓我理解他們的煩惱和苦悶，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng)。短短的非常鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識(shí)得到傳遞，認(rèn)識(shí)得到升華。新課教學(xué)的最后局部是歸納辨析，課堂小結(jié)，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛剛提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納才能和區(qū)分才能，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng)、更結(jié)實(shí)。三、完畢教學(xué)(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的上，讓學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目的，但還要有所強(qiáng)調(diào)。因此我設(shè)計(jì)了品味短文，升華進(jìn)步。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè)的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰(shuí)寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué)，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話，表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美妙祝愿，完畢第三課的教學(xué)。以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氣氛，促使教學(xué)目的圓滿實(shí)現(xiàn)。我的說(shuō)課到此完畢，請(qǐng)各位專家和評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！最后，歡送大家《世界文化之旅》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)教材的地位及作用分析^p“學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往才能”是八年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)。本框是在學(xué)生如何進(jìn)展家庭、學(xué)校交往的根底上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)交往的延伸，在全書中屬于面向?qū)?lái)的教育，對(duì)于培養(yǎng)面向世界和將來(lái)，學(xué)會(huì)進(jìn)展跨文化交流的人才具有重要意義。當(dāng)今世界是開放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年級(jí)學(xué)生作為將來(lái)中國(guó)公民和建立者，理解其他國(guó)家的文化、風(fēng)俗，擅長(zhǎng)與不同國(guó)家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的根本素質(zhì)。(二)教學(xué)目的確實(shí)定1、知識(shí)目的理解文化的多樣性和豐富性；懂得面對(duì)不同文化差異應(yīng)持有的正確態(tài)度；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。2、才能目的拓展學(xué)生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原那么和方式。培養(yǎng)學(xué)生文明交往的才能。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值，能以平等的態(tài)度對(duì)待不同國(guó)家和民族的文化差異，擁有開放的胸懷，做到尊重別人，和諧處事，區(qū)分美丑，明辨是非。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.文化的多樣性和豐富性。這是本框的重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在和不同文化背景的人交往中，只有理解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導(dǎo)致的行為方式的不同。2正確對(duì)待文化差異的態(tài)度。學(xué)生只有以平等的態(tài)度對(duì)待不同文化，才能友好的與其它國(guó)家和民族的人交往，才能克制溝通障礙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。二、說(shuō)學(xué)生八年級(jí)學(xué)生，受閱歷、知識(shí)面的影響，對(duì)其他國(guó)家和民族文化的認(rèn)識(shí)和理解不多，與外國(guó)朋友交往甚少。因此，對(duì)世界文化的多樣性與差異性，既缺乏感性認(rèn)識(shí)的積累，更缺少理性認(rèn)識(shí)的升華。三、說(shuō)教學(xué)理念1、堅(jiān)持“一個(gè)理念”始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學(xué)生的開展”的核心教學(xué)理念。教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。2、營(yíng)造“一種氣氛”創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。3、建立“一種關(guān)系”互相學(xué)____等互助的師生關(guān)系。4、做到“三個(gè)淡化”淡化老師說(shuō)教〔突出主體思想〕；淡化理論灌輸〔引導(dǎo)主體發(fā)現(xiàn)〕；淡化死記硬背知識(shí)〔指導(dǎo)主體運(yùn)用〕。5、表達(dá)“一個(gè)觀點(diǎn)”“活用教科書”的新教材觀。力求活化教材，拓寬教材的探究空間，挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵。四、說(shuō)教法1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知才能，為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。第一站節(jié)日風(fēng)俗和第二站世界文化百花園，分別以節(jié)日風(fēng)俗的多樣性和不同國(guó)家、民族的代表人物和標(biāo)志為打破口，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。第三站和諧的文化樂(lè)章,選用兩那么材料和一段(時(shí)事)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析^p、歸納，從而懂得對(duì)待不同國(guó)家和民族文化差異的正確態(tài)度，突出教學(xué)重點(diǎn)。這里對(duì)教材順序進(jìn)展了調(diào)整，將“平等對(duì)待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里，這樣安排使知識(shí)構(gòu)造更科學(xué)、更符合學(xué)生的認(rèn)知程度。第四站難言的為難，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跨文化交往的情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，打破本框的難點(diǎn)。2、教學(xué)方法⑴情景創(chuàng)設(shè)法。愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設(shè)情境((提出問(wèn)題((共同探究((合作交流((得出結(jié)論”的形式展開教學(xué)，精心設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。⑵問(wèn)題探究法。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出與研究，實(shí)行師生互動(dòng)，互相質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。⑶直觀演示法。利用圖片、視頻等進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。⑷活動(dòng)引導(dǎo)法。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟真知，形成才能。3、教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法。即師生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問(wèn)題。2、自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對(duì)知識(shí)的理解，這是貫徹學(xué)生主體性原那么的表達(dá)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(約1分鐘)設(shè)問(wèn)調(diào)查：“同學(xué)們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手”利用學(xué)生喜歡和向往旅游的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)情景，步入世界文化之旅?！渤鍪菊n題〕［設(shè)計(jì)意圖］：開門見山，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)。2.共同探究，學(xué)習(xí)新課(約34分鐘)第一站節(jié)日風(fēng)俗〔展示課件〕活動(dòng)一：網(wǎng)上沖浪(上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪些風(fēng)俗?(2)你還知道哪些國(guó)