第頁(yè)共頁(yè)教科版語(yǔ)文教案〔通用18篇〕教科版語(yǔ)文教案〔通用18篇〕教科版語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。2、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題。2、學(xué)生自學(xué)。二、認(rèn)識(shí)樹(shù)木，讀準(zhǔn)字音投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。小好奇：×〔學(xué)生姓名〕博士，這是什么樹(shù)？小博士：這是楊樹(shù)。小好奇：×博士，這是huá〔樺〕樹(shù)吧？小博士：不對(duì)，是huà〔樺〕樹(shù)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱。三、寫(xiě)出樹(shù)名，識(shí)記字形小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱怎樣寫(xiě)嗎？〔請(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫(xiě)出樹(shù)木的名稱，并說(shuō)出識(shí)記字形的方法。〕小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？〔引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)〕小好奇：小博士，請(qǐng)你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？〔提示“樺”“榕”等字易寫(xiě)錯(cuò)的地方〕小好奇：小博士，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？〔左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”?！吃O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析^p、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。四、讀議韻文，隨文識(shí)字“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？教科版語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種英勇機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人們的美妙品質(zhì)。3、熟讀課文，練習(xí)講故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智英勇。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課文內(nèi)容分析^p：《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連英勇、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻仍然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)你能用自己的話，描繪一以下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很淘氣。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(淘氣、有趣、好玩、有意思……)(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。(4)老師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著得意笑容的小男孩叉腰挺肚，旁假設(shè)無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是干凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑得意的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精巧服裝，如今都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)板書(shū)課題，齊讀課題。3、看到這里你有什么疑問(wèn)嗎?出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。(二)、初讀課文，理解大意1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。2、出示生詞，認(rèn)讀3、指名讀課文，糾正字音。4、你找到問(wèn)題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)(三)深化理解，解決疑問(wèn)1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。2、交流：、人們?cè)趹c賀成功，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了庫(kù)外面的一根導(dǎo)火線。人們?cè)鯓討c賀成功?此時(shí)的人們太快樂(lè)了，根本就沒(méi)有想到——，人們都放松了警覺(jué)，此時(shí)敵人要到達(dá)目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假設(shè)敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?____已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書(shū)：情況危急)3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫(huà)。交流：想到了：用水澆，行嗎?通知大人，行嗎?(板書(shū)：想方法)怎么做的?：(朝著可惡的____撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書(shū)：用尿澆)你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。齊讀第四自然段。4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，英勇保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書(shū)：塑像)(四)、延伸拓展，1、美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，如今你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書(shū)練習(xí)講故事)指名講故事2、假設(shè)于連就站在你的面前，你想這位小英雄說(shuō)些什么呢?(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)8小英雄于連情況危急——發(fā)現(xiàn)——想方法——用尿澆——塑像第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、指名講故事2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。二、識(shí)記生字1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?2、全班交流3、給生字口頭組詞三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀2、觀察田字格中字的書(shū)寫(xiě)，交流3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互相評(píng)價(jià)。四、板書(shū)：像、尿、造、敗、感、謝教科版語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。2、默讀課文，理解詞語(yǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用字詞的才能重難點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)，識(shí)寫(xiě)漢字。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用字詞的才能。樂(lè)學(xué)善思方法：1、通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)小組pk的形式，讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。3、爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握識(shí)字方法。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，提醒課題這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。二、讀文識(shí)字培養(yǎng)才能1、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的字詞。想：兩課文各寫(xiě)了一件什么事？2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況，互幫互學(xué)。〔1〕學(xué)生交流詞語(yǔ)，理解詞義?！怖斫庠~義時(shí)，可以結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)理解，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。〕〔2〕組長(zhǎng)帶著組員互認(rèn)生字，輪流組詞。3、全班展示，多元交流〔1〕學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況出示詞語(yǔ)：郊游、巷口、繃帶、委屈、牢騷、其實(shí)、剎那、瞬間、彼得、賬單、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盤(pán)、芬尼、如愿以償、慚愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼出示認(rèn)的字：郊、破、巷、繃、委、屈、騷、其、罷、剎、消、瞬、帳、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、償、羞、怦、翼出示寫(xiě)的字：拐、彎、郊、劃、扎、附、碰、委、屈、疑、久、尋、父、終、彼、店、瞧、郵、忽、然、欠、項(xiàng)、助、晚、償、怦、圍〔2〕認(rèn)讀字詞〔指名讀、輪流讀字詞〕〔3〕開(kāi)火車給生字組詞。〔4〕組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思〔小組成員賽講詞語(yǔ)的意思，選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽〕〔5〕以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。第一種形式：師出示詞語(yǔ)，各組選手搶答意思。第二種形式：師出示詞語(yǔ)的意思，生來(lái)?yè)尨鹪~語(yǔ)。〔獲勝者發(fā)智慧星〕4、老師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況?！?〕學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。〔師生共同〕〔2〕老師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。5、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法〔1〕師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字?！?〕以各組pk的形式來(lái)識(shí)記字形?！?〕老師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書(shū)寫(xiě)〔1〕師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。〔2〕老師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。〔3〕學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視。四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。五、布置作業(yè)。教科版語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年____侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。過(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像理解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫(huà)邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生從小具有愛(ài)好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美妙愿望。德育目的：教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)____侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)2、師生共同觀看記錄片理解九一八事件始末____侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。在____鐵蹄的踐踏下，東三省很快陷落。中國(guó)東北三省的勞苦群眾攜老帶子，被迫分開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛(ài)國(guó)志士英勇的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)展堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把____侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫(xiě)了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。3、放歌曲《松花江上》4、聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣?這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書(shū)課題。二、整體感知：如今我們來(lái)讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?1、讀了這首詩(shī)，你憤怒不憤怒?痛心不痛心?同情不同情?牽掛不牽掛?憤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牽掛的是什么?2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來(lái)讀一讀這首歌詞三、深化體會(huì):1、出示：我的家在東北松花江上，那里有森林、煤礦，還有那漫山遍野的大豆、高梁。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。這里的“我”指誰(shuí)?讀了這一局部歌詞你有什么感受?誰(shuí)來(lái)讀一讀?在這一局部里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫(huà)線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。那么，作者歌詞中所寫(xiě)的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)，應(yīng)該是在九一八事變之后。2、出示：“九一八”“九一八”，從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏。漂泊!漂泊!整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，漂泊!誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一局部中用到了反復(fù)，這一局部有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“漂泊”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了漂泊的時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)休止，又說(shuō)出了人民的無(wú)奈和內(nèi)心的痛苦。好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來(lái)。3、出示：哪年哪月，才可以回到我那得意的故土?哪年哪月，才可以收回我那無(wú)盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時(shí)候，才可以歡聚一堂。這局部中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?假如你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過(guò)八年的____，咱們中國(guó)最后終于成功啦!好，同學(xué)們，我想通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來(lái)吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛(ài)國(guó)呢?(機(jī)動(dòng))四、完畢，掀起。我們?nèi)缃裉幱诤推侥甏?，我們要勿忘?guó)恥，從如今開(kāi)場(chǎng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)興盛。如今讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)行中華大地的____歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華!教科版語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的1、通過(guò)介紹風(fēng)景，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美妙感情。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)學(xué)善思方法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的開(kāi)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽(tīng)、合作的才能。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，明確目的1、龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？〔出示課件1〕2、欣賞了美麗的風(fēng)光，聽(tīng)了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？〔指名說(shuō)〕二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目的1、龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂(lè)趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2、同學(xué)們說(shuō)的這些風(fēng)光真美?。∑鋵?shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜歡著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)展一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，先來(lái)讀一讀書(shū)上的要求?！矊W(xué)生讀，老師板書(shū)課題〕3、師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。4、同學(xué)們，你們想不想去旅游??？如今就讓我們坐上“旅游快車”共同去旅行吧！〔出示課件3〕本次旅行我們共有四條道路選擇。〔出示課件4〕旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)絡(luò)?！矊W(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌〕5、本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)，假設(shè)有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問(wèn)。6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！〔小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)〕7、〔課件5〕列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂(lè)，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看他說(shuō)得好不好？〔輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)〕8、大家的熱情太高了！我們進(jìn)展一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)展一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最正確導(dǎo)游獎(jiǎng)。〔小組合作介紹圖片或照片，推選代表〕9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最正確導(dǎo)游假設(shè)干名，并頒發(fā)證書(shū)。三、情感延伸，拓展想象1、此次旅游就要完畢了，大家有什么感受？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕2、誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)將來(lái)的風(fēng)光是什么樣的呢？〔指名說(shuō)一說(shuō)〕同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建立者!教科版語(yǔ)文教案篇6第一單元1、童年的泥巴第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能答復(fù)課后題。2、理解課文內(nèi)容，能給課文分段。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能答復(fù)課后題。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。2、范讀，考慮，給課文分段。3、自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。考慮：課文中的我們干了什么？4、同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。5、指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。6、再讀課文〔1〕找出課文中的童謠?！?〕捏泥巴捏了什么?！?〕給課文第二大段分兩層。7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。8、讀課文檢查：〔1〕指名讀課文?！?〕填空組詞：三五〔〕〔〕活〔〕活〔〕開(kāi)〔〕破〔〕狼〔〕虎〔〕爽〔〕舒〕〔〕無(wú)〔〕無(wú)〔〕?！?〕根據(jù)課文填空：〔〕的大肥豬〔〕的長(zhǎng)耳兔〔〕的小綿羊〔〕的老爺爺〔〕的老奶奶〔〕的新媳婦。9、小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。10、板書(shū)：童年的泥巴一〔1、2〕總寫(xiě)：童年生活讓人留戀二〔3、4、5〕分寫(xiě)童年的美妙生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三〔6〕總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣第二課時(shí)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。2、掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。教學(xué)過(guò)程：1、指名讀課文。2、復(fù)習(xí)：〔1〕給課文分段?！?〕給課文第2大段分層?！?〕說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。3、指導(dǎo)讀課文練習(xí)。4、同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。5、生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：撒〔多音字〕狼慮狠虛限6、感情朗讀課文表演。7、找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。2、雨后第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入〔啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)〕1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！〔展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕〕理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？〔師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)〕3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！〔生暢所欲言〕師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？〔板書(shū)：5雨后〕二、指導(dǎo)朗讀一〕、攻克第一關(guān)：正確朗讀。1、聽(tīng)讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀〔學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍〕。4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)〔師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字〕。二〕、攻克第二關(guān)：流利朗讀。師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。〔自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完好〕把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。1、合作讀，互相讀讀比比〔標(biāo)準(zhǔn)是是否純熟，聲音是否大〕。2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。3、師生接龍讀。三〕、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？〔播放兒歌《水花花、泥花花》〕是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？1、哪一句看出來(lái)了？〔發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”?！?、大家說(shuō)得真好，他們確實(shí)很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。3、自己試讀。4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)?！矘?lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)〕三、課外拓展。布置個(gè)性化作業(yè)〔任選一題〕：1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字?？ㄆ鍪旧郑_(kāi)火車檢查。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。2、小組內(nèi)識(shí)記生字。3、全班匯報(bào)。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。6、描紅，試寫(xiě)。7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。教科版語(yǔ)文教案篇7教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛(ài)的方式，感受文中、生活中的親情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說(shuō)的話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛(ài)的方式。2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。3、積累并在口語(yǔ)、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。2、同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讀懂課文。1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。2、聯(lián)絡(luò)上下文利用語(yǔ)境理解、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷利用情境理解。3、聯(lián)絡(luò)上下文，理解關(guān)鍵的句子。4、延伸課文，適當(dāng)拓展。5、梳理情感，整合全文。四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：弟弟：受傷生氣傷心委屈爸爸：簡(jiǎn)單說(shuō)幾局拐彎兒處回頭就走了瞟第二課時(shí)日期：教學(xué)流程：一、積累內(nèi)化：1、自選詞語(yǔ)學(xué)生獨(dú)立完成。2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。二、遷移練習(xí)：1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、理論活動(dòng)：把這篇課文讀給爸爸聽(tīng)。教學(xué)反思：教科版語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、積累名言，從中受到教育和鞭策。3、初步理解章回小說(shuō)。4、理解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛(ài)民間安康的藝術(shù)式樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感教學(xué)準(zhǔn)備：找到一本章回小說(shuō)。教學(xué)流程：根底練習(xí)A、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成。B、讀兩組句子，體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。C、仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情。二、日積月累1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2、小組交流自己的收獲3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人理解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習(xí)看誰(shuí)一口氣背的多三、知識(shí)窗：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么什么小說(shuō)。這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？四：開(kāi)心一刻自讀這段快板，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺(jué)與韻味，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。教科版語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。2、借助注釋理解古詩(shī)的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。4、以朗讀、背誦的方式感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、播放古典樂(lè)曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯場(chǎng)面。2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”初步感知古人的大方激昂的出征場(chǎng)面。3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩(shī)人的資料。老師補(bǔ)充?！俺鋈笔菢?lè)府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。4、請(qǐng)學(xué)生完好地表達(dá)詩(shī)歌題目的意思。板書(shū)課題：出塞王昌齡二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑解疑1、自由讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、小組之間互相讀，互相正音。3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方法理解詩(shī)歌的大意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4、指名讀詩(shī)歌，討論交流。小組之間討論詩(shī)意，提出疑問(wèn)，師生交流，確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。三、精讀全詩(shī)，入境悟情1、老師講述古詩(shī)的歷史背景，引入境界。2、賞析“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。〔1〕朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩(shī)中所描繪的景象。板書(shū)：秦漢〔2〕再讀“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的悲劇。板書(shū)：人未還〔3〕課件展示，師生共同在音樂(lè)、景物中想象古時(shí)征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。〔4〕拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)劇烈。〔5〕朗讀前兩句①學(xué)生自由讀。②指讀，品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的場(chǎng)景。③同學(xué)間互相評(píng)讀。④想象畫(huà)面朗讀。⑤在音樂(lè)的襯托下朗讀。3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”?！?〕學(xué)生自由讀后兩句?！?〕自由談?wù)剬?duì)“但使”的理解?！?〕抓住“但使”、“不教”一詞，體會(huì)飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書(shū)：但使〔4〕小組討論后，說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解?！?〕指名朗讀，老師平讀?！?〕學(xué)生帶著對(duì)飛將軍的崇拜之情讀文。〔7〕老師激情引讀。〔8〕理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！?〕再次朗讀體會(huì)作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將____，朝廷____的悲哀。四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)1、學(xué)生自由組合朗讀全詩(shī)。2、學(xué)生展示自己的朗讀個(gè)性，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。3、在老師的引導(dǎo)下試背全詩(shī)。4、觀看課件背誦全詩(shī)。五、展開(kāi)想象，入情練筆師：人間最難過(guò)的是離別親人，遠(yuǎn)征戰(zhàn)場(chǎng)。作者面對(duì)荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時(shí)此刻你一定被作者的情感所打動(dòng)，用你的筆描繪出當(dāng)時(shí)的悲壯景象好嗎？六、拓展思路，布置作業(yè)搜集有關(guān)邊塞的詩(shī)歌，比擬、賞讀、摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：出塞教科版語(yǔ)文教案篇10教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)漢字。2、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的才能。重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。2、通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的才能。樂(lè)學(xué)善思方法通過(guò)比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入新課這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞1、請(qǐng)同學(xué)們讀《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩(shī)》兩文章，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的字詞。2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況，互幫互學(xué)。學(xué)生交流詞語(yǔ)，理解詞義。結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)理解，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。3、全班展示，多元交流?！?〕說(shuō)一說(shuō)兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么？〔2〕學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。〔3〕學(xué)生匯報(bào)字詞。劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射大方激揚(yáng)爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線〔4〕開(kāi)火車給生字組詞?！?〕組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思?！?〕以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。4、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法?！?〕師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字?！?〕以組字謎和兒歌的形式來(lái)識(shí)記字型?！?〕老師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)1、師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。2、老師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視。4、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。5、布置作業(yè)。教科版語(yǔ)文教案篇11教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的得意和母愛(ài)的偉大。2、能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的得意和母愛(ài)的偉大。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿＝虒W(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。二、讀書(shū)指導(dǎo)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。2、指名讀文，正音，檢查讀順情況。3、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。三、默讀課文，合作探究。1、抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?；ハ嘤懻搶?duì)小彼得和母親的理解。2、體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。3、練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。4、適當(dāng)擴(kuò)展：媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎？將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？板書(shū)設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單報(bào)酬快樂(lè)媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單慚愧無(wú)私第二課時(shí)日期：教學(xué)流程：一、積累內(nèi)化。1、完成課后“練”的內(nèi)容2、獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。3、背誦課文最后一個(gè)自然段。二、遷移練習(xí)。1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。3、理論活動(dòng)。三、作業(yè)寫(xiě)一篇日記〔結(jié)合課文〕教學(xué)反思：教科版語(yǔ)文教案篇12教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句入手，理解西門豹是如何巧妙破除迷信。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的方法妙在哪里。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、復(fù)習(xí)引入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)展了調(diào)查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是?(抽生展示)(造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)師：你讀書(shū)讀得很仔細(xì)。那么，假如我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括?(板書(shū)：天災(zāi)人禍)2、確定研究主題師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?(生答：明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?(板書(shū)：除害)我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假設(shè)當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生答復(fù))師：老師也在想西門豹權(quán)利不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?(既要到達(dá)懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺(jué)得西門豹的做法巧妙在哪里?(課件出示主問(wèn)題：西門豹的做法巧妙在哪里?)二、討論研究策略，自主合作研究1、抓重點(diǎn)句體會(huì)西門豹做法的巧妙師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究誰(shuí)?你趕緊閱讀課文，看看這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了西門豹的'哪些特征?(著重研究西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的)師：接下去就請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子，多讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))2、抓句子交流體會(huì)師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?(根據(jù)答復(fù)隨機(jī)出示句子)“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”(一語(yǔ)雙關(guān)，送新娘實(shí)際是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。費(fèi)事你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆)“巫婆怎么還不回來(lái)，費(fèi)事你去催一催吧?！?假戲真做，懲治官紳)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)?！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?區(qū)別對(duì)待，讓老百姓破除迷信)3、指導(dǎo)朗讀師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。確實(shí)，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)孩子們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀)師：你們想先讀哪一句?a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”(生朗讀)師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?為什么?(西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著挖苦的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。)師：我覺(jué)得你體會(huì)得非常好，再試一次一定會(huì)讀得更好。師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。b、繼續(xù)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。費(fèi)事你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，因?yàn)檫@是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。)(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)c、“巫婆怎么還不回來(lái)，費(fèi)事你去催一催吧?！睅煟和瑢W(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣)(生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)三、拓展訓(xùn)練師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢害人的。河伯娶親這天，岸上站滿了人，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過(guò)會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?出示課件請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象(小孩、農(nóng)民、書(shū)生、官紳)可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句。師：有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)師：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。師：看來(lái)西門豹的做法確實(shí)巧妙呀，(板書(shū)：妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。四、總結(jié)孩子們，學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語(yǔ)言)是呀，作者通過(guò)重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，再加上說(shuō)這話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)把一個(gè)遇事沉著、講究策略的好官展如今我們面前。下來(lái)孩子們可以用這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的人。教科版語(yǔ)文教案篇13教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式。3、抓住表達(dá)文中人物性格的言行，分析^p人物形象。4、體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原那么”。教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的根本方法，通過(guò)朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、從《世說(shuō)新語(yǔ)》二那么的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信，為課文學(xué)習(xí)打好根底。2、明確學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般步驟方法。二、上課形式1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。2、譯，借助課文注釋及工具書(shū)疏通文意，把握文章大意。3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。三、質(zhì)疑探究1、這那么短文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？用了什么寫(xiě)作手法？2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？四、拓展延伸1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？2、通過(guò)《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。教科版語(yǔ)文教案篇14教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、可以根據(jù)文中內(nèi)容，答復(fù)課后考慮題；3、理解文中的故事，感悟到關(guān)心別人，幫助別人的行為和品德是高尚美妙的。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說(shuō)的話教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？〔喜歡〕站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒適，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？〔老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片〕你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》〔板書(shū)課題〕生齊讀課題，提出問(wèn)題二、初讀課文，整體感知1、借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，將本課要認(rèn)、寫(xiě)的字圈出來(lái)。3、指名讀文，考慮：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。1、小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？2、匯報(bào)?！?〕為什么送陽(yáng)光？〔用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完好話〕〔2〕念叨〔指導(dǎo)讀出感情〕〔3〕〔課件出示圖片〕觀察圖上有什么，你看到了什么？解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？指名演示練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)〔〕的陽(yáng)光3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。找出表達(dá)苗苗送陽(yáng)光急迫心情的詞語(yǔ)。出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急迫的心情好嗎？誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。四、老師總結(jié)，課外延伸師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？指名說(shuō)一說(shuō)師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美妙的事物；心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)別人，把別人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。板書(shū)設(shè)計(jì)：5送陽(yáng)光奶奶：病重想要陽(yáng)光苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里教科版語(yǔ)文教案篇15教學(xué)要求：1、閱讀課文，快速理解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想將來(lái)的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，理解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種將來(lái)的交通工具，想象我們將來(lái)的出行方式。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。3、感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變。難點(diǎn)：理解文中涉及到的一些說(shuō)明方法。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“我們?nèi)缃癯鲂卸加心男┙煌üぞ?？”學(xué)生答復(fù)：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機(jī)、輪船、〔板書(shū)〕大家考慮過(guò)將來(lái)的出行方式嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《將來(lái)我們?cè)鯓映鲂小??！舶鍟?shū)課題〕二、初讀課文，理解大意快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，找出將來(lái)人們的出行方式?！?〕自學(xué)生字、詞語(yǔ)。注意“棲”字的讀音?！?〕說(shuō)說(shuō)人們將來(lái)的出行方式給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？三、自學(xué)討論閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來(lái)的便利之處。1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。2、“地下”飛機(jī)：不受氣候影響、平安可靠、機(jī)場(chǎng)隨處可見(jiàn)、環(huán)保。3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡(jiǎn)單、定位準(zhǔn)確。四、交流討論將來(lái)交通工具的優(yōu)越性，說(shuō)說(shuō)自己的感想。五、拓展延伸科學(xué)家暢想出他們心中將來(lái)出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來(lái)的改變。我們也展開(kāi)我們豐富的想象，暢想我們心中將來(lái)的出行方式。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。六、小結(jié)“海底”列車、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來(lái)越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大了把我們的想象變成現(xiàn)實(shí)。教科版語(yǔ)文教案篇16教學(xué)目的1、理解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作奉獻(xiàn)。2、理解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫(xiě)法。3、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的才能和嚴(yán)密的邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：我國(guó)是世界文明古國(guó)，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國(guó)古代文明增添了光榮。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貴族壟斷文化的場(chǎng)面逐漸被打破，私人著書(shū)和講學(xué)的風(fēng)氣越來(lái)越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書(shū)立說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其中有一個(gè)人主張“兼愛(ài)”“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。2、作者介紹：墨子〔約前476～前390〕，名翟〔dí〕，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。《墨子》原有71篇，現(xiàn)存53篇。是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”〔反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)〕“兼愛(ài)”〔既愛(ài)自己和祖國(guó)，也愛(ài)別人和別國(guó)〕等主張，反映小消費(fèi)者的利益和愿望。3、作品背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞了消費(fèi)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦群眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想根底。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣闊地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國(guó)用公輸盤(pán)制造的器械，接連打敗了周圍幾個(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)到了消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋?！豆敗穼?xiě)的就是這件事，詳細(xì)地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。二、研習(xí)課文1、整體把握，理解課文內(nèi)容。課文朗讀〔1〕速讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙?！?〕小聲閱讀課文，利用工具書(shū)及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題?！?〕小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。老師巡視解惑?！?〕全班共同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。〔5〕老師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)?！怖蠋煼职l(fā)文字資料，內(nèi)容略〕2、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。指名學(xué)生復(fù)述課文故事。3、要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意，體會(huì)人物的心理，感受劇烈、緊張的氣氛。4、老師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。略5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)?！脖磉_(dá)者、墨子、公輸盤(pán)、楚惠王〕請(qǐng)大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。6、理清行文思路，整體把握文意〔1〕提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)？主要人物是哪一位？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的“非攻”思想?！?〕哪句話提醒了全文的主要事件？〔公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋?！场?〕公輸班何許人也？楚國(guó)攻打宋國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？明確：注釋②此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“不義之戰(zhàn)”〔以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)〕〔4〕哪句話表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？〔子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。〕〔5〕為什么墨子從得到楚國(guó)攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤(pán)，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來(lái)表達(dá)？〔因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大?！衬訛槭裁慈绱瞬晦o勞苦？〔為了實(shí)現(xiàn)“兼愛(ài)”、“非攻”的思想〕解釋“兼愛(ài)”、“非攻”〔6〕文中哪句話提醒了事件的結(jié)果？〔楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣?！薄场?〕請(qǐng)以“這篇課文表達(dá)了________的故事，表現(xiàn)了________”概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文表達(dá)了墨子止楚攻宋的故事，表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、英勇和藹辯。集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。三、布置作業(yè)反復(fù)閱讀課文，考慮墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細(xì)品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。第二課時(shí)一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)?！惨弧硨W(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)課文表達(dá)了墨子止楚攻宋的故事，考慮：假如你是墨子的話，你想怎樣勸阻？〔假如你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？〕〔1〕速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟?！?〕師生討論，明確：第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使