Word第第頁(yè)幼兒園教師推門聽(tīng)課心得體會(huì)（8篇）幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)1

11月14日，有幸和四位同事一起去了吳江試驗(yàn)幼兒園聽(tīng)課。觀賞了幼兒園的布置，又觀看了小伴侶的早操，最終去聽(tīng)課。從這次聽(tīng)課中收獲真多，我從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、教學(xué)方式方面

聽(tīng)了四節(jié)課，有兩節(jié)課是語(yǔ)言課，我上過(guò)幾節(jié)語(yǔ)言課，都是由老師朗讀所學(xué)的詩(shī)歌或故事，讓幼兒知道了所學(xué)內(nèi)容，然后再依據(jù)詩(shī)歌或故事的內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步去理解內(nèi)容。可是在所聽(tīng)的兩節(jié)語(yǔ)言課里，給我一種不同的教法，給我第一個(gè)印象是“原來(lái)語(yǔ)言課可以這樣上?！?/p>

在第一節(jié)課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺(jué)，老師在講解并描述故事時(shí)，她把第一幅畫遮掉了，讓小伴侶看畫面下的字，并想像畫面上會(huì)是什么樣的，用筆畫下來(lái)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓小伴侶把老師給的幾張圖片排列挨次，自己去了解故事的內(nèi)容，依據(jù)圖片自己編出故事，然后出再由老師說(shuō)故事內(nèi)容，讓小伴侶進(jìn)一步了解了這幾幅畫的內(nèi)容，最終一幅圖還是被老師遮起來(lái)了，讓小伴侶依據(jù)下面的文字畫出畫的內(nèi)容。

通過(guò)畫、排、畫的形式讓小伴侶自己去了解了故事的內(nèi)容，這比全由老師講，然后提問(wèn)的形式好，而且小伴侶記得牢。其次節(jié)課詩(shī)歌課《吹泡泡》實(shí)行了圖片展現(xiàn)的形式讓小伴侶去了解詩(shī)歌內(nèi)容，出示一個(gè)泡泡讓小伴侶說(shuō)出是誰(shuí)吹出的泡泡，并且看過(guò)一個(gè)泡泡后老師就完好地說(shuō)出詩(shī)歌里相關(guān)的句子，讓小伴侶一起復(fù)述出句子，看到圖、聽(tīng)到老師說(shuō)的句子，小伴侶漸漸地了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。后來(lái)又讓小伴侶幫其它的泡泡找到吹泡泡的人，自己編詩(shī)歌。

從這兩節(jié)課中，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言課可以有多種教學(xué)形式，通過(guò)繪畫、排列圖片、貼圖等方式，讓幼兒參加到詩(shī)歌、故事里，這樣的教學(xué)方式讓幼兒對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)記得理牢，學(xué)得更好玩。

二、小伴侶的學(xué)習(xí)愛(ài)好方面

還聽(tīng)了一節(jié)園長(zhǎng)肖老師上的美術(shù)課《好玩的數(shù)字》，老師出示的圖片從局部展現(xiàn)漸漸到全部展現(xiàn)，讓幼兒去查找看到了哪些數(shù)字，吸引了幼兒的視線，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，都在仔細(xì)地找看到的數(shù)字，幼兒回答特別踴躍。在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好是很重要的，一個(gè)再精彩的課幼兒沒(méi)有愛(ài)好參加進(jìn)去，那還是一個(gè)不勝利的課。所以如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好也是我要去留意的，去思索的。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)2

期盼已久的聽(tīng)課活動(dòng)最終結(jié)束了，我去聽(tīng)了大一、中五和小一的課，區(qū)分了各個(gè)級(jí)別、年齡段孩子的特點(diǎn)和上課方式，深切覺(jué)得這是一次特別值得和有益的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課的機(jī)會(huì)來(lái)得很不簡(jiǎn)單，但就像任何東西，它有多不簡(jiǎn)單就有多寶貴。

去聽(tīng)的都是特別有閱歷的老師的課，就像享用了一頓豐富的大餐，讓我飽了眼福耳福。第一次是去聽(tīng)小一班馬老師的課，話說(shuō)，去聽(tīng)馬老師課的人可真多啊，去聽(tīng)馬老師的課也是由于其他老師的極力推舉，我也是第一次走出自己的班級(jí)，去其他班看看上課是什么樣子。馬老師給人的感覺(jué)很親切，她用悅耳且富有感染力的語(yǔ)言去給小伴侶講了一個(gè)故事，從后排聽(tīng)課老師殷切的眼神中感到，我們需要學(xué)習(xí)的還有許多。

接著，我在12月之前趕著去聽(tīng)了xx老師的課，真不敢信任我和x老師竟是同齡人，x老師彈得一手好鋼琴，我也想學(xué)鋼琴。這節(jié)課是科學(xué)領(lǐng)域的，課程內(nèi)容是《小猴請(qǐng)客》主題下的5的分合式。很少爬三樓，三樓的空氣果真不一樣，一進(jìn)教室，雖然同學(xué)人數(shù)比我們班也多不了多少，可是就感覺(jué)教室很滿，看出是大班的小伴侶了。

我以前覺(jué)得高校生是最大的同學(xué)，沒(méi)想到大班的小伴侶也是最大的。x老師課程特別流暢，對(duì)我們兩位聽(tīng)課老師也很客氣，從這節(jié)課我能聽(tīng)出什么是課程導(dǎo)入、活動(dòng)綻開(kāi)還有活動(dòng)延長(zhǎng)了。x老師在復(fù)習(xí)了4的分合式的基礎(chǔ)上，一步一步用《小猴請(qǐng)客》的方式引出5的分合式，特別淺顯易懂。我去聽(tīng)課的時(shí)候正好是午睡驚厥大事發(fā)生后，讓我有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)看一下，張欣老師正好不在，估量是去聽(tīng)課了，還有一位小老師，說(shuō)她“小”是不是由于個(gè)頭呀，她就是那個(gè)姑娘，我們一起去體檢的時(shí)候才認(rèn)出來(lái)，只見(jiàn)她坐在旁邊時(shí)不時(shí)幫著管理下課堂紀(jì)律和照看個(gè)別小伴侶。

聽(tīng)課的間隙，我也順便觀看了各個(gè)教室的環(huán)境布置狀況，雖然各個(gè)教室的布置都有不同和出新之處，我始終覺(jué)得我們班的布局最合適，可能是由于時(shí)間長(zhǎng)期的原因吧！哈哈！

我最終趕在截止日前又去聽(tīng)了中五班x老師的課，原來(lái)是準(zhǔn)備去聽(tīng)中一班x倩老師的課的，奈何我和x老師的時(shí)間是一樣的，在這里我要感謝桃子老師〔很可愛(ài)的名字〕讓我順當(dāng)完成了聽(tīng)課任務(wù)。x老師是一位特別富有活力的老師，我懷著一份欣喜的心去聽(tīng)她的課，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是井然有序，課程結(jié)束時(shí)，x老師特意跟我們強(qiáng)調(diào)這就是平常上課的狀態(tài)，x老師很坦誠(chéng)，給我們展現(xiàn)了真實(shí)的課堂，通過(guò)這份真實(shí)，感受到x老師平日里的功夫和她對(duì)這份幼教事業(yè)的熱忱。

課也聽(tīng)完了，聽(tīng)課記錄也寫完了，可以這樣說(shuō)，這是一次特別走心的聽(tīng)課過(guò)程，讓我這支小溪流匯入到更大的老師隊(duì)伍中去，并且這個(gè)隊(duì)伍是這么的朝氣和蓬勃。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)3

一學(xué)期一次的老師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名老師的課。72名老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任缺乏半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)老師基本功素養(yǎng)的考驗(yàn)，還是對(duì)老師課堂駕御力量的考驗(yàn)，也是心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在觀賞，以尊敬的姿勢(shì)去傾聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。

此次聽(tīng)課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語(yǔ)言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的疑問(wèn)：“老師，玉米棒的媽媽是誰(shuí)”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)”，課上，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是愛(ài)好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛(ài)、愛(ài)好濃。

《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教缺乏半年的李娜老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛(ài)的嬉戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這些都是我們特別熟識(shí)的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。

我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會(huì)要求小伴侶“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小伴侶跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。

隨著教育改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓舞，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的進(jìn)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。

目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、公平的師幼關(guān)系，要求幼兒老師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動(dòng)的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過(guò)細(xì)心的討論、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的考慮，什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小伴侶以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要疼惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的`《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

3、教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的勝利與否，教具預(yù)備特別關(guān)鍵，假如你預(yù)備的教具，孩子感愛(ài)好，情愿去了解它，熟悉它，那么你這節(jié)課就勝利了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清晰的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

四月，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美妙的季節(jié)里，昭通市教育局確定舉辦首屆幼兒老師公開(kāi)課競(jìng)賽。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我得到了這次珍貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四月十四日，我懷著興奮的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶著下，到昭通聽(tīng)課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展現(xiàn)自己的風(fēng)采，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感受較深：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講解并描述故事“天鵝蛋”，老師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參加集體嬉戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片挨次，自由講解并描述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最終老師再有表情的講解并描述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前老師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素養(yǎng)教育，充分的表達(dá)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)性。

二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松開(kāi)心的獲得學(xué)問(wèn)。

如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)嬉戲課，老師的組織有序，效果好，特殊是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩嬉戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的嬉戲中，帶著幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；其次、在“跟小動(dòng)物學(xué)本事”的嬉戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶著幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰(shuí)的方法多”的嬉戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以嬉戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以嬉戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒主動(dòng)性高，效果較好。

三、教學(xué)方法肯定要敏捷多樣。

如：本次活動(dòng)中，有兩位老師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的老師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位老師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)仿照，而云天化的那位老師，則是在讓幼兒仿照的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱歷進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái)，這樣敏捷性就大得多，效果也比較好。

第四、課的綜合，應(yīng)當(dāng)是多而不能亂，應(yīng)當(dāng)突出一條主線。

本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的老師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的老師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。

第五、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的勝利，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要老師選材好，預(yù)備充分，使用教具合理。更重要的是老師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒溝通。

如：這次活動(dòng)中，育苗幼兒園的那節(jié)熟悉“水”和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕”老師的預(yù)備充分、選材好，課的前后連接過(guò)度都比較恰當(dāng)，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)厲?些，課堂氣氛不太活躍，因此影響了她們的教學(xué)效果。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課，它們的課堂氣氛都比較活躍，整堂課基本上表達(dá)了三個(gè)輕松：一是老師教學(xué)起來(lái)輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、三是聽(tīng)課的人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得輕松，感覺(jué)是一種享受。

總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)4

20XX年11月11日，我榮幸參與了在xx幼兒園進(jìn)行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)閱歷的一種更好的方法，通過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的幫助。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的嬉戲帶幼兒感知了泡泡的樣子、顏色、大小等。之后通過(guò)范畫加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象；通過(guò)空手畫讓幼兒熟識(shí)畫泡泡的方法；通過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，簡(jiǎn)潔、開(kāi)心用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串；一個(gè)連一個(gè)；單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀看吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡就應(yīng)是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。

其次節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《秀麗的煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的PPT有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒參加的專心性，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺(jué)上感知了煙花的線條和顏色改變，然后讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，最終合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽(tīng)了這節(jié)課也有我思考的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，老師在分析煙花不同樣子的時(shí)候，雖然展現(xiàn)了線條圖，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)潔的線條了解特征，但作畫點(diǎn)沒(méi)有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不明白如何著手畫，所以我覺(jué)得老師的示范很重要，只有在幼兒把握基本技能的基礎(chǔ)上才能通過(guò)手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過(guò)程，由于美術(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過(guò)多限制幼兒制造潛力，示范過(guò)少幼兒無(wú)法把握基本技能。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。狀況下，我開(kāi)頭了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照看家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。

家庭不幸，造成同學(xué)心理很大的壓力和苦痛，他不能享受到一個(gè)正常家庭的暖和。他走到這天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責(zé)的。從今以后我更加主動(dòng)的關(guān)懷他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)覺(jué)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理潛力強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，確定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的缺乏，并給他提出了期望。當(dāng)離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好！”這時(shí)，我觀察他眼里含滿了淚水。

我猛然間感到師生之間的感情距離接近了許多。這次家訪后，他更加情愿理解我對(duì)他的教育，從今在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)懷班群眾。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每一天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門開(kāi)窗，清掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解同學(xué)的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培育同學(xué)良好地情感素養(yǎng)。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)5

通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：

1、老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)嬉戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得老師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清楚，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程表達(dá)群眾與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能仔細(xì)聽(tīng)課，專心回答下列問(wèn)題，做到活而不亂。老師在活動(dòng)過(guò)程中能留意到許多詳情方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶著孩子，在詳情方面能留意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的溝通等，明白把書本的核心學(xué)問(wèn)傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，老師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。獨(dú)特是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒簡(jiǎn)單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，老師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新奇，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。

這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)6

20xx年10月12日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我到樺甸一試驗(yàn)幼兒園聽(tīng)了四節(jié)骨干老師的公開(kāi)課。其中有兩節(jié)課是“同課異構(gòu)”。聽(tīng)后感想頗多。

我理解了“同課異構(gòu)”是同樣的課用不同的方法上。同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容〔同課都是“兔寶寶真能干”這個(gè)內(nèi)容〕，由不同老師依據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所實(shí)行的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。

聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)這兩節(jié)課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)受的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己預(yù)備上這堂課進(jìn)行其次次備課。同課異構(gòu)就是依據(jù)孩子的實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和老師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。

“同課異構(gòu)”讓我們的教學(xué)更上一個(gè)層次。

今后我們必需不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，適時(shí)地改良，信任我們的教學(xué)水平肯定能得到提高。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)7

朗朗的讀書聲，布滿了青春的氣息，每一個(gè)同學(xué)都仔細(xì)的拿起課本仔細(xì)的多則書，講臺(tái)上的老師仔細(xì)而不失耐煩的去教育每一個(gè)同學(xué)，始終堅(jiān)守在崗位，用最溫柔的語(yǔ)氣，用最好聽(tīng)的話帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)。

進(jìn)入到幼兒園的同學(xué)許多都沒(méi)有多少閱歷，更多的是對(duì)著老師念，我看到老師為了同學(xué)聽(tīng)課想出了各種好玩的方法，帶著著一個(gè)有一個(gè)同學(xué)不斷的學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。

從這次聽(tīng)課中我領(lǐng)悟到了許多，教學(xué)不止要給同學(xué)們教育學(xué)問(wèn)，更要讓同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，壓迫永久都不行能學(xué)號(hào)，由于一個(gè)同學(xué)假如始終壓迫著學(xué)習(xí)之后適得其反，只會(huì)讓同學(xué)感到厭煩，只會(huì)讓同學(xué)更加不情愿學(xué)習(xí)，不情愿接受學(xué)習(xí)，看到老師把一些好玩的活動(dòng)結(jié)合到了課堂上來(lái)，通過(guò)把學(xué)和玩結(jié)合讓更多的同學(xué)熟悉到了一點(diǎn)那就是對(duì)于將來(lái)的機(jī)會(huì)和盼望有了更充分的向往。

不是任何人都能夠始終做到這樣的，想要租到，就必需要把自己帶入到同學(xué)這個(gè)角色中，而在幼兒園中的同學(xué)許多都沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)，沒(méi)有任何的底子，完全就是一個(gè)空白的白紙，不行能有任何的轉(zhuǎn)變想要實(shí)現(xiàn)做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，就要靠著更好的手段去引導(dǎo)。

沒(méi)有教不好的課，之后不情愿動(dòng)腦的同學(xué)，同學(xué)需要學(xué)習(xí)，更需要不斷的體驗(yàn)去加強(qiáng)，做一個(gè)好老師很累，由于要考慮許多問(wèn)題，同時(shí)要考慮如何讓同學(xué)喜愛(ài)讓同學(xué)連續(xù)在自己的崗位上連續(xù)帶著著同學(xué)加持學(xué)習(xí)下去，究竟假如不能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)去提升，是教育不好的。我們?cè)谟變簣@不但要教育他們學(xué)習(xí)更要教育他們一些基本的常識(shí)，讓他們學(xué)的更多才能偶成長(zhǎng)更快。

當(dāng)然這些靠我們自己是不夠的，要和同學(xué)的父母了解狀況，清晰其中的緣由，做好自己的基本任教學(xué)任務(wù)，課程需要推陳出新，同樣也要鼓舞學(xué)什么學(xué)習(xí)，讓學(xué)什么對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，有想法情愿始終都這樣學(xué)習(xí)下去就能夠?qū)W會(huì)更多的技能學(xué)到更多的技巧，走得更遠(yuǎn)看得更廣，究竟勝利靠的就是不斷的摸索。

這次聽(tīng)課的最大心得還是對(duì)于課程的探究，呆板的教學(xué)，不但讓我們?nèi)咳瞬荒茴櫧邮?，更不行能讓我們有更好的進(jìn)展，作為一個(gè)老師這是不合格的，我們追求的是教育的獨(dú)特，不能始終吃老本，不能始終靠著自己手頭上的一點(diǎn)閱歷始終這樣做下去，究竟人事不同的需要更多的去綻開(kāi)進(jìn)展去提升成長(zhǎng)。我們做老師同樣，以后我會(huì)向老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，用全新的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)同學(xué)不斷成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

幼兒園老師推門聽(tīng)課心得體會(huì)8

我園接到幼特教科的通知后，園長(zhǎng)組織老師學(xué)習(xí)觀看視頻教學(xué)，通過(guò)視頻的形式能讓老師更直觀的學(xué)習(xí)，能更好的溝通并做共享。

我園帶著老師觀看了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，