第三節(jié)練習(xí)測量〔教學(xué)設(shè)計〕教材分析有學(xué)問解決實際問題的力量，使學(xué)生受到一些科學(xué)方法的教育和啟迪。所以本節(jié)內(nèi)容的重點是讓學(xué)生把握試驗技能，另外應(yīng)讓學(xué)生理解“誤差”與測量時消滅“錯誤”的不同。學(xué)生分析學(xué)生在小學(xué)接觸過測定體溫、水的溫度及空氣的溫度，所以他們對測量有肯定的生疏和閱歷，但沒有接觸過測量外形不規(guī)章物體的周長、面積和體積，因而在測量方法上可能會消滅一些問題，另外不太理解什么是測量過程中消滅的“誤差”，他們或許會把“誤差”與測量時消滅的“錯誤”混為一談。設(shè)計理念通過親自測量生物體的周長、面積、體積及溫度等，對學(xué)生進(jìn)展測量方法的訓(xùn)練，使他們把握肯定的測量方法和技巧，為以后的生物學(xué)爭論和生活、生產(chǎn)實踐打下根底。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問性目標(biāo) 舉例說出測量不規(guī)章物體的周長、面積和體積的方法。技能性目標(biāo) 嘗試測量的根本方法。情感性目標(biāo) 認(rèn)同“誤差”的存在，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。課時安排１課時教學(xué)預(yù)備教師：１、試驗材料用具：幾片植物的葉〔為防止個別小組忘帶〕、細(xì)線、量筒、山楂、冷水、熱水、四個大燒杯、水銀溫度計〔兩只〕。２、課件《曹沖稱象》教師活動學(xué)生活動提示和建議教師活動學(xué)生活動提示和建議一、引言 學(xué)優(yōu)中考網(wǎng)xYzkw]從學(xué)生身邊事入手， 留意力集中到教師提出的提出問題主要是激發(fā)學(xué)生詢問學(xué)生的身高體重從 用時間不宜過長。而引出測量問題。的測量問題。

答復(fù)誕生活中接觸過的測聯(lián)系生活實際，可多舉幾的大小的測量等。節(jié)課我們就一起來探究測量方法中的奇特。1．測量周長們?nèi)绾螠y量它的周長呢？問題，爭論測量方法。分小組爭論測量葉片周長在測量時留意記錄結(jié)果。換測量。測量面積為避開連續(xù)測量學(xué)生感到發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)同學(xué)們手中拿的是小組爭論方法。培育的某種食葉類蔬菜的測量、記錄結(jié)果。

提示。差”埋下伏筆。留意準(zhǔn)時覺察問題(有的小組可能不知怎么辦)。上技能卡。測量體積 優(yōu)中考網(wǎng)xYzkw]的體積你會怎樣測量呢？ xYzKw

的存在?？磿?頁的圖片資料，提得的信息，舉手發(fā)言。問能獲得哪些信息。

資料中獲得信息的力量。最正確方案。 圍及留意事項。教師演示試驗測量山楂的三名學(xué)生到前面讀出未放體積 時水的讀數(shù)和放入后水的讀數(shù)。其他同學(xué)觀察、記錄結(jié)果。依據(jù)前面學(xué)生的記錄結(jié)果學(xué)生爭論舉手發(fā)言說出教師要予以鼓舞性評價鼓有所不同，提問是什么原自己的看法。 勵學(xué)生開放性爭論。因？⑴眼睛與液面最低處不平齊⑵沒看凹液面⑶不同人之間有偏差等鼓舞學(xué)生對彼此的見解提的觀點，承受更合理的解釋。教師準(zhǔn)時總結(jié)出“誤差”，以及產(chǎn)生的緣由。提出如何減小“誤差”的學(xué)生爭論，得出結(jié)論。問題。⑴方法正確，⑵多測幾次求平均值水溫就是人工養(yǎng)殖蝦蟹的⑵用手摸一摸就可以怎么才能知道水溫是否適宜呢？

方法。確。 溫低，放入右手的水溫高。用此活動對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)兩杯〕，要求學(xué)生手的感覺推斷兩杯溫水溫度的凹凸。

態(tài)度、科學(xué)方法的教育。進(jìn)一步質(zhì)疑，是這樣嗎？兩名同學(xué)拿溫度計分別測根底差的同學(xué)在溫度計的如何驗證？ 學(xué) 教師要予以鼓舞給優(yōu)中考網(wǎng)xYzkw] 其他同學(xué)留意觀看講臺上其自信。同學(xué)的操作。操作并加以訂正。xYzKw給大家布置一個實踐活動記錄課下實踐活動內(nèi)容?！胺堑洹睍r期同學(xué)們做的連續(xù)三天測量早中晚的 就是量體溫也可以下腋溫的平均溫度。三、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

用“非典”時期填的體溫學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容其他此策略幫助學(xué)生對所學(xué)知學(xué)生相互補(bǔ)充。 學(xué)到了哪些測量方法你還 構(gòu)化條理化對有創(chuàng)的有哪些方法要告知大家 見解準(zhǔn)時鼓舞表揚不全面嗎？〔給學(xué)生發(fā)揮的空間， 補(bǔ)充。提高他們歸納概括力量以及創(chuàng)力量〕及創(chuàng)力量〕四、放《曹沖稱象》課件興趣極濃，談感受。故事的形式。