第第頁教育實習自我反思

一、師徒篇

還沒去昌黎路學校之前，自己總擔憂指導老師到底是怎樣的人、是否情愿接納我們。真正去到實習學校，才發(fā)覺我的擔憂是多余的。帶領我們組的兩個老師，一個是我們303班的班主任——洪老師，另一個是語文老師——李老師。通過跟這兩位老師的一步了解，發(fā)覺這兩位老師對她們的同學視為己出，很有責任心；而對我們這兩位實習生也悉心照看，放手讓我們?nèi)プ觥Ｎ覀兣c這兩位指導老師的關系，如同師傅和徒弟，是她們引領著我們樹立對學校教育專業(yè)的成長。

在我們還未上課前，一方面，李老師講授了一些關于語文的教學技巧及教學考前須知，給我們踏上講臺授課提了醒，并告知我們“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。不僅要強化自身的語文專業(yè)基本功，還需要依據(jù)同學的年齡階段特點“背好課、上好課”，這是極為重要。另一方面，洪老師給我們傳授了關于學校班級日常管理、班級活動管理中的班會課及班主任工作的有關閱歷，并告知我們作為班主任，需要做好與科任老師、家長以及同學自我教育與管理的協(xié)調(diào)，尤其重視家長，讓家長成為班級教育與管理的助手。學校不僅常常請個別同學家長在國旗下講話，還有每學期都舉辦“家長開放日”，讓老師和家長之間有了溝通和協(xié)調(diào)。這些知識與閱歷是我們在校同學未能體會到的，而正是有這兩位老師傳授，使我受益匪淺。

在我們真正上課后，雖然我們課堂上錯漏百出，但是這兩位老師總予以我們確定，并對我們適時評課，時常予以建議。

老師們不僅言傳，對我們進行反思誘導，還有身教，對我們進行榜樣示范。這不僅使我們在對比中看到了差距，而且領悟了什么是適合學校生的教學方法，并在我們以后的教學過程中舉一反三，從而提升我們今后教學組織技能。兩位老師把我們看作是徒弟般的教育和呵護，使我們樹立了對學校專業(yè)的自信心，堅決對將來自我的老師職業(yè)教育的認同感。

二、師生篇

每當同學喊我“藍老師”時，我心里特別激昂。一方面，老師是我一貫最想要的職業(yè)，另一方面，是孩子們一聲聲親切的叫聲使我心里特別滿意、興奮。我知道，這些都源于我對老師這職業(yè)的喜歡。一個多月以來，我跟303班的孩子友好相處。從早讀、上課、午寫到午托一貫都跟這班孩子在一起，離開他們，真的有些不習慣。但是“天下沒有不散的宴席”，把這些實習日子中的一點一滴深藏在心理。

在這些孩子當中，我對一個同學尤為關注。

一個女孩子——陳蘊潔，這個女孩子，我一貫對我有著非常的印象。第一次跟她接觸時，尤其是言談舉止，她說話用詞多用網(wǎng)絡語言，且她對男女生之間的交往很“慎重”，不像其他同齡同學一樣“兩小無猜”。再一次和她深交，是在趕往實習學校的路上，我倆碰見了。于是就聊起一些關于她的家庭狀況，令我意想不到的事，這孩子竟是留守兒童且父母離異，現(xiàn)在就跟著她媽媽，可她媽媽為了家庭經(jīng)濟，去了別的地方打工，于是她寄養(yǎng)在外公外婆家。當我問起她，除了上學外，業(yè)余時間都做些什么時，她說，“上網(wǎng)打游戲唄，我超愛打游戲的。”這可以說明一點，是她為啥總用網(wǎng)絡語言。而留給我印象最深的是，我上的那節(jié)關于親情的班會課。當我講起韓紅《天亮了》這首歌創(chuàng)作背后的故事后，播放這首歌的視頻。我看到了她哭了，是班里哭了很厲害的就是她了。其實她掩飾不了她很惦念她爸爸媽媽，惦念曾經(jīng)有過的完整的家，惦念他爸爸媽媽……待最末我讓全班的同學寫一句給爸爸媽媽的話，我分明看到了她無從下筆，只是低著頭，不知該寫什么。

后來跟他們班主任溝通過程中，我向洪老師提到了關于這個孩子，關于她的家庭，關于她在班會課的反應，我唯一能做到的就是讓班主任老師多關注她，關懷她。究竟我是實習老師，沒方法跟進這孩子，只是留了個電話給她，并跟她說著，“你要是以后遇到什么事，都可以到電話給老師，老師盡自己最大的技能援助你?！被蛟S，生長在這樣的家庭是不幸的，但是只要我們做老師或者身邊的人多一份暖和，多一份關懷，我相信她會是一個幸運的孩子。在愛的包圍下，讓她也能踏上屬于她美妙的.生活的道路。

三、自我反思

經(jīng)過這次實習，我收獲頗多。讓我更堅決以后走老師這職業(yè)的道路。

在課堂上，我盡自己最大的可能把自己所備的課完完整整地教給同學，不僅把課本知識內(nèi)容梳理清晰教給同學，還涉及些我自己的所見所聞。

在課后給同學們批改作業(yè)時，我采用鼓舞的方式，要是同學好作業(yè)仔細完成了，我就給他們在作業(yè)本畫下一個笑臉，并留言“繼續(xù)努力，加油！”或者“老師知道你是最棒的，望堅持。”等等。要是同學沒把作業(yè)寫好，我同樣在他們的作業(yè)本上畫笑臉，并留言到，“這次沒做得很好，別灰心，老師知道你是最棒的，加油哦。”或者“老師盼望下次看到的是你更超卓的表現(xiàn)，能做到嗎？”等等。后來我發(fā)覺用這樣的方式，同學的作業(yè)狀況有所改善，時常有同學在作業(yè)本是留言，“老師，我會做好給你看的?！被颉袄蠋?，我繼續(xù)加油?！爸惖脑捳Z。

在閑暇時，我頻密地與他們接觸，通過與他們溝通，了解到更多同學的學習和生活狀況，給他們一些學習或生活上的建議或看法。有時，還跟同學們在學?！皩W習吧”的學習角落里，閱讀書籍并溝通學習心得，相互介紹書籍。而更多的是跟這班同學探討試題，如何解答問題。

在獨自一人時，我自己一邊反思，不斷地回想自己的“所作所為”，一邊檢討，自己還存在不足之處。比如自己在課堂上授課時，對整個課堂紀律沒有一個很好的操控。只是對個別同學的深入了解，忽視了關懷和關注其他更多的同學。

其實，我還有許多事做得不夠完滿，還有許多事也來不及做?；叵胱约涸趯嵙晫W校的一點一滴，自覺遵守其規(guī)章制度，能夠做好自己的本分工作，仔細備好課、上好課，盡可能幫指導老師們和班級同學做些自己力所能及的事，援助他