高三數(shù)學(xué)的解題方法有哪些

考前要摒棄雜念，排解干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過(guò)清點(diǎn)用具、示意重要學(xué)問(wèn)和方法、提示常見(jiàn)解題誤區(qū)和自己易消失的錯(cuò)誤等，進(jìn)展針對(duì)性的自我勸慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定心情、增加信念，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)預(yù)備應(yīng)考。

良好的開(kāi)端是勝利的一半，從考試的心理角度來(lái)說(shuō)，這的確是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、馬上下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開(kāi)得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開(kāi)端，以興奮精神，鼓舞信念，很快進(jìn)入最正確思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正鼓勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見(jiàn)機(jī)攀高。

集中留意力是考試勝利的保證，肯定的神經(jīng)亢奮和緊急，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于樂(lè)觀思維，要使留意力高度集中，思維特別樂(lè)觀，這叫內(nèi)緊，但緊急程度過(guò)重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要糊涂開(kāi)心，放得開(kāi)，這叫外松。

有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“根底工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必需充分搞清題意，綜合全部條件，提煉全部線索，形成整體熟悉，為形成解題思路供應(yīng)全面牢靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。

高中數(shù)學(xué)的（學(xué)習(xí)方法）

1、做好預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，進(jìn)展屢次閱讀課本，查閱相關(guān)資料，答復(fù)自己提出的問(wèn)題，力爭(zhēng)在教師講新課前盡可能的把握更多的學(xué)問(wèn)，假如不能答復(fù)的問(wèn)題可以在教師講課中去解決。

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)課，在初中的教學(xué)中教師常常會(huì)把一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展屢次的講解和通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生去把握，可是到高中以后，教師對(duì)于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)就不會(huì)再通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生去把握，而是通過(guò)一些相關(guān)學(xué)問(wèn)的講解去引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)學(xué)問(wèn)是怎么來(lái)的，又如何用這個(gè)學(xué)問(wèn)解答一些相關(guān)的懷疑，假如學(xué)生能明白的話就能在自己的學(xué)問(wèn)下通過(guò)課后的練習(xí)去穩(wěn)固這些學(xué)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生也可以依據(jù)教師的引導(dǎo)去擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。

固然，對(duì)于自己在聽(tīng)課過(guò)程中一下子不能明白的學(xué)問(wèn)，可以通過(guò)舉手讓教師再進(jìn)展一次分析講解，也同時(shí)做好相關(guān)的記錄，以備在課后去進(jìn)一步弄明白;對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，假如教師沒(méi)有解決的話，可以利用課余時(shí)間請(qǐng)教教師解答，這樣學(xué)習(xí)就可能學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)。

3、敢于發(fā)表自己的想法，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到許多解題技巧，可能這種方法你知道，另外的人不是很熟識(shí)。那么就需要學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，這樣就能讓大家把握更多的技巧。也同樣能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，假如一節(jié)課都是教師講的話，課堂氣氛也是很悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也是很低的。

4、聽(tīng)好每一分鐘，尤其是教師講課的開(kāi)頭和完畢

教師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊學(xué)問(wèn)和新學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講學(xué)問(wèn)的歸納（總結(jié)），具有高度的概括性，是在理解的根底上把握本節(jié)學(xué)問(wèn)方法的綱要。

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的三大誤區(qū)

1.教師上課一般都要講清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一局部同學(xué)上課沒(méi)能用心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆。

2.學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的另一個(gè)誤區(qū)就是課后不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視根底.一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，