幼兒園科學(xué)活動教案（4篇）幼兒園科學(xué)活動教案篇一

活動目標(biāo)

1．發(fā)覺撲克牌的多種好玩玩法，探究如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩(wěn)固性的不同。

2．能積極、主動表述自己的探究發(fā)覺，拓展思維，提高動手、推斷和分析力量。

3．情愿參加探究活動，體驗勝利的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探究意識。

活動預(yù)備

1．物質(zhì)預(yù)備：撲克牌（包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內(nèi)的牌）、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關(guān)的變魔術(shù)視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。

2．閱歷預(yù)備：幼兒玩過手指嬉戲“開門”，有搭積木、折紙的閱歷。

活動過程

一、玩一玩，引出活動內(nèi)容

教師雙手合攏（一張撲克牌藏于手掌心），邊念兒歌邊依次翻開五個手指。

兒歌內(nèi)容：一門開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來，三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開我進(jìn)來。

指導(dǎo)語：翻開我的五指門，里面藏著什么？

二、比一比，了解撲克牌的外部特征

指導(dǎo)語：認(rèn)真看看你的牌，和別人的一樣嗎？哪里不一樣？

教師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺撲克牌上的花紋、圖案、數(shù)字各不一樣。

指導(dǎo)語：撲克牌可以怎么玩呢？一起和石教師玩?zhèn)€“比大小”的嬉戲吧。

如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒依據(jù)教師的要求快速作出推斷，假如手中的牌比4大就舉起來。

三、試一試，讓撲克牌站起來

指導(dǎo)語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎？我們讓它站在小椅子上試試吧。

幼兒嘗試，教師觀看，準(zhǔn)時確定幼兒的方法，并鼓舞他們在集風(fēng)光前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。

指導(dǎo)語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢？

幼兒再次探究，教師引導(dǎo)他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折“和“長邊對折”。

四、搭一搭，感知長邊、短邊對折穩(wěn)固性的不同

1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探究高樓怎樣搭。

指導(dǎo)語：教師這兒有什么？它們能站起來嗎？那可以用它們搭高樓嗎？誰來試試？

請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發(fā)覺“很難疊高”后，教師出示未折過的撲克牌，鼓舞幼兒連續(xù)探究。

小結(jié)：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭其次層，用這種方法搭高樓就簡單多了。

2．嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比擬穩(wěn)固并說說緣由。

3．搭高樓競賽，比比誰搭的樓房又高又穩(wěn)。

指導(dǎo)語：我們發(fā)覺短邊對折的撲克牌搭的樓房比擬穩(wěn)，那現(xiàn)在就用它來進(jìn)展搭高樓競賽，同等時間內(nèi)誰搭的樓房層數(shù)最多最穩(wěn)固，誰就是我們班的搭樓高手。

幼兒競賽，教師提示幼兒動作要輕。搭得最高最穩(wěn)的幼兒，教師嘉獎他一頂皇冠。

五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性

1．“刮牌”表演。

指導(dǎo)語：石教師這兒還有很多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。

2．觀賞變魔術(shù)視頻，完畢活動。

指導(dǎo)語：撲克牌還是魔術(shù)師的最愛呢，我們一起來看看魔術(shù)師是怎樣用撲克牌變魔術(shù)的。

幼兒園科學(xué)活動教案篇二

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物過冬的主要方式：隱藏、冬眠、遷徙、換毛

2、對探究動物過冬方式感興趣ㄖ道關(guān)懷、愛惜動物。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

課件、動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友ㄏ衷謔鞘裁醇窘諛忝歉芯踉躚？我們是怎樣度過嚴(yán)寒的冬天？你們知道小動物是怎樣過冬的嗎？“

二、聽故事了解動物過冬的幾種方式

1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬“的問題聽故事ǔ醪攪私餳鋼侄物的過冬方法。

小螞蟻為過冬預(yù)備充分的食物青蛙在地窖里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的毛大雁、小燕子飛到暖和的南方去““

2、歸納出幾種動物的過冬方式依據(jù)故事中的。內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動物卡片。

3、教師小結(jié)動物過冬的幾種方式：

小動物們很聰慧，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過嚴(yán)寒冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在地窖里冬眠、有的預(yù)備過冬的糧食、還有的飛到暖和的地方去過冬。

三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。

1、剛剛我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物？“

2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒相互爭論“它們是怎樣過冬的？“

3、請幼兒敘述爭論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠ㄒ蠶不對碩。

隱藏－－蜜蜂、螞蟻（老鼠）等；（幼兒用動作表示“隱藏“）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓）等；（解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思）遷徙－－燕子、大雁、丹頂鶴等；（解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。）換毛－－獅子、狐貍、狗、羊（雞、鴨、兔）等。

4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對動物過冬方式的了解。

四、教師總結(jié)

表揚一些不怕冷的小動物ㄈ紓鶴哪灸瘢在嚴(yán)寒的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

活動延長：

與家進(jìn)步一步探究小動物過冬的一些方式。

互動反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰慧，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛惜動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀看一些事物，多了解一些科學(xué)學(xué)問。

幼兒園科學(xué)活動教案篇三

活動由來

在一次區(qū)域活動中，我觀察幾個小朋友在裝模作樣的學(xué)汪其魔的魔術(shù)“大變飛機“，很多小朋友都被吸引而來，看到孩子們?nèi)绱烁信d趣，我趁機露了一手----表演了一個在電視上現(xiàn)學(xué)的小魔術(shù)“紙巾復(fù)原“，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中布滿著佩服與奇怪……我想假如開展有關(guān)魔術(shù)的活動，孩子們肯定很感興趣。于是我設(shè)計了“魔術(shù)妙妙手“這一活動，本活動與科學(xué)小試驗結(jié)合圍繞“看魔術(shù)--學(xué)魔術(shù)--演魔術(shù)“這一主線逐一綻開，由淺入深地帶幼兒進(jìn)入科學(xué)世界和夢幻世界。雖然是些小魔術(shù)，但幼兒那投入、專注的樣子，家長們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中。

活動一：奇妙的魔術(shù)

活動目標(biāo)：

1、感知魔術(shù)的奇妙和藝術(shù)魅力，知道魔術(shù)是一種奇妙的表演技藝。

2、學(xué)習(xí)簡潔的科學(xué)小魔術(shù)，體驗勝利的歡樂。

活動預(yù)備：

魔術(shù)大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份活動過程：

1、說兒歌：《我是魔術(shù)師》

2、談話：小朋友你們喜愛魔術(shù)嗎？你見過什么魔術(shù)表演呀？

（幼兒：變花、玩牌、變飛機、把人變得沒有）

3、請幼兒觀看魔術(shù)大師表演魔術(shù)（視頻）《變鴿子》《大變活人》

4、教師表演小魔術(shù)《剪不壞的絲巾》

5、魔術(shù)大揭秘：

教師介紹自己的魔術(shù)過程，變此魔術(shù)的技巧，讓孩子恍然大悟的同時，引起幼兒自己嘗試的熱忱和愿望。

（有的孩子說“哦！原來是這樣呀，魔術(shù)是騙人的“我想有必要讓孩子正確熟悉魔術(shù)，理解魔術(shù)是一門表演藝術(shù)，于是我將環(huán)節(jié)提前）師：魔術(shù)確實是假的，魔術(shù)師利用許多方法迷惑觀眾，讓我們信以為真，但是他們很幸苦，每表演一個魔術(shù)都要花很長的時間來練習(xí)，動作要特殊快，還要動腦筋不讓我們發(fā)覺隱秘，我覺的魔術(shù)師特別了不起。

6、幼兒嘗試學(xué)魔術(shù)《剪不壞的絲巾》

師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？和我一起來學(xué)吧！

（1）教師慢動作示范1-2遍

（2）幼兒用面紙代替絲巾，學(xué)習(xí)魔術(shù)表演，教師巡回指導(dǎo)。

7、活動：魔術(shù)好玩嗎？你們知道嗎，魔術(shù)不單要靠道具，還要靠魔術(shù)師的嫻熟手法，這樣才不會露出馬腳，我國古時候，早在0多年前就已經(jīng)有了魔術(shù)，雖然魔術(shù)是假的，但能帶給我們歡樂和思索。

8、完畢：嬉戲《變造型》

今日我們看魔術(shù)表演、變了魔術(shù)，真快樂，下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)吧。

活動延長：表演區(qū)《小小魔術(shù)師》

活動感想

這節(jié)課的效果超乎我的想象，孩子們特殊興奮而且都能靜下心來努力學(xué)魔術(shù)表演，好玩的魔術(shù)給了我啟迪：大班孩子奇怪心很強，我們往往通過科學(xué)活動和一些小試驗來培育幼兒的探究欲望，可效果時好時壞，假如以表演的形式讓幼兒走近科學(xué)，將枯燥淺顯的科學(xué)常識設(shè)計成饒好玩味的科學(xué)小試驗、小魔術(shù)，效果又會怎樣？當(dāng)科學(xué)和魔術(shù)相遇，畢竟會碰撞出怎樣的火花呢？

可是學(xué)魔術(shù)可不是件簡單的事，不僅要有興趣，最重要的是要花時間練習(xí)，于是我發(fā)動家長，把想法告知家長，并在家長中綻開調(diào)查，驚喜的發(fā)覺了兩個魔術(shù)愛好者，我請家長回去和孩子一起看魔術(shù)表演，讓他們依據(jù)孩子的特點、興趣選擇簡潔的小試驗、小魔術(shù)，也可和孩子一起進(jìn)展表演。一星期后開展“我是魔術(shù)師“親子表演活動，家長們的參加熱忱很高。

活動二：魔術(shù)大揭秘

活動目標(biāo)：運用多感官認(rèn)真觀看、發(fā)覺、查找魔術(shù)和小試驗的隱秘。

活動預(yù)備：

一元硬幣人手一個、小魔術(shù)、表演魔術(shù)的道具，魔術(shù)大師表演的碟片

活動過程：

1、家長代表扮演魔術(shù)師表演魔術(shù)《變硬幣》

師：大家認(rèn)真觀看，猜猜她是怎樣將硬幣變沒，然后在別人的口袋中找到的？

（1）幼兒查找魔術(shù)的隱秘猜一猜魔術(shù)的隱秘可能是什么？藏在了哪里呢？

（2）《變硬幣》魔術(shù)大揭秘

2、幼兒學(xué)習(xí)，“魔術(shù)師“和教師巡回指導(dǎo)（教師拿一個硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處，瞬時將它滑入袖子中，然后翻開手，硬幣沒有了，在大家驚異時，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個小朋友的口袋里，就找到了。）重點教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上。

3、教師表演小試驗《會顯圖的紙》（在一張白紙上用堿液寫出字，然后用酚酞試液噴射，就會顯紅色的字。）（當(dāng)配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上，畫紙上顯現(xiàn)出有色的圖案時，我立即抓住時機提問）

師：小朋友，你們知道它是怎么變成紅色的嗎？“（孩子們有一兩秒鐘沒有反響。我知道，他們的小腦袋肯定在快速的運轉(zhuǎn)。這時，一個聲音響起：“是魔術(shù)壺變的?！霸瓉硎枪∨笥颜f出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話，但很明顯，他們也認(rèn)為是這樣的。）

師：是魔術(shù)壺變的嗎？那魔術(shù)壺里藏著什么隱秘呢？（孩子們更奇怪了。我在孩子們一雙雙眼睛的凝視下，翻開魔術(shù)壺。）

師：魔術(shù)壺里藏著什么東西??？是魔水會變顏色啊！

幼兒園科學(xué)活動教案篇四

教材分析

《紙繩力氣大》是一節(jié)生成活動。中班孩子的奇怪心和探究興趣開頭增加，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有時機探究，我們在科學(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)展折、卷、撕、捏等活動，從實踐中發(fā)覺紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握教育的時機，供應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力氣大》通過設(shè)疑、實踐，激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣，在反復(fù)試驗、動手操作的嬉戲中，讓孩子們發(fā)覺衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一好玩的現(xiàn)象。孩子們在探究嬉戲中感受歡樂，獲得才智。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．通過試驗，萌發(fā)探究紙繩承受力的興趣。

2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力氣的紙繩。

3．積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力氣大的歡樂。

重點、難點

本活動重點是探究、感受紙繩的承重力。

難點是學(xué)習(xí)制作有力氣的紙繩。

設(shè)計理念

在玩紙時，一個孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和仿照。我把握契機，生成了科學(xué)活動《紙繩力氣大》，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)做有力氣的紙繩，并進(jìn)展拎水桶的嘗試，在嬉戲操作中感受紙繩力氣大。

設(shè)計思路

對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí)，在動手中發(fā)覺。活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)展操作試驗，把有關(guān)力的科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的嬉戲（如撕面條競賽、制作有力氣的紙繩、紙繩拎一個水桶、紙繩拎兩個水桶、合作用紙繩拎水桶等），依托幼兒熟識的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備

正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個。

活動過程

1．玩“撕面條”的嬉戲，激發(fā)幼兒興趣。

（1）小朋友們看，這是什么？（衛(wèi)生紙）衛(wèi)生紙可以干什么？

（2）今日，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的嬉戲，比一比，在規(guī)定的時間里誰撕的面條又快又多?？煨袆悠饋戆桑。ㄓ變翰僮鳎?/p>

（3）聽好哦，時間立刻就到了：5、4、3、2、1，停！相互看看，誰撕的面條又快又多！

（4）小結(jié)：有的小朋友撕的面條許多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢？

讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小隱秘吧。

2．觀看衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。

（1）請你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)覺了嗎？這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。（教師巡察檢查）

（2）好，誰來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路？畫一畫，根據(jù)這個方向撕一撕。撕成又細(xì)又長的面條了嗎？換個方向再試試，把上面的紋路撕斷。

（3）出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不簡單撕，橫線方向簡單撕。

（4）幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。

3．玩“紙繩拎水桶”的嬉戲，初步體驗紙繩力氣大。

（1）剛剛我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條嬉戲，我還想把它變成紙繩來玩嬉戲呢，你們會把它變成紙繩嗎？誰來試試？（請一幼兒示范）

（2）他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的？（先卷后擰）

鼓舞幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

（3）（出示油桶）衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎？

（4）有人說可以，有人說不行以，究竟怎樣，我們來試試吧！

（5）請小朋友用剛剛的方法將衛(wèi)生

紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。

留意，手不能遇到桶。做好了就可以上

來試一試了！將兩邊的水桶拎到中間。

4．爭論紙繩的隱秘。

（1）請拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。

（2）我給你們預(yù)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢？

拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀看，查找緣由。

（3）什么緣由呢？大家爭論一下。誰來說說？

（