中班語言教案我的小手會(huì)說話1、中班語言教案我的小手會(huì)說話

幼兒園中班語言教案：我的小手會(huì)說話

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)展制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

活動(dòng)預(yù)備課件-視頻：手語歌曲《祈禱》

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”

1、教師做簡潔的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。

小結(jié)：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。

2、做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么

1、教師做簡潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編故事。

手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢!

1、看手勢(shì)表演故事。

2、幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

3、敘述故事。

四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)

(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來說話?

(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?

(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)

2、教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?

(幼兒學(xué)做)

五、完畢局部

1、觀賞手語歌曲《祈禱》

2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

2、中班語言活動(dòng)我的小手會(huì)說話教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)展制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達(dá)力量。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備

課件-視頻：手語歌曲《祈禱》

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”

1、教師做簡潔的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。

小結(jié)：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。

2、做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么

1、教師做簡潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編故事。

手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢!

1、看手勢(shì)表演故事。

2、幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

3、敘述故事。

四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)

(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來說話?

(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?

(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)

2、教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?

(幼兒學(xué)做)

五、完畢局部

1、觀賞手語歌曲《祈禱》

2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

活動(dòng)反思

手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是表達(dá)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的熟悉得以提升。固然，這種提升必需是詳細(xì)的，能夠理解的。

3、中班語言活動(dòng)我的小手本事大教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小手的各個(gè)部位。

2、知道小手本事大，情愿自己的事情自己做。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.謎語《手》

2.小手本事圖

活動(dòng)過程

1.熟悉小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)展談話

小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)

說說五個(gè)手指的名稱。

2.小手本事大#61548說說你的小手有些什么本事?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本事圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本事。教師說明：我們來比一比，教師每天都會(huì)觀看誰的小手最能干，把有此本事的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最終看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手嬉戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動(dòng)反思

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活潑。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手力量，感受到手的本事大。通過談話，說出了用手能干的事，活潑了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，提高語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。通過比擬，讓幼兒自我發(fā)覺手的特征，有利于幼兒制造力和獨(dú)立力量的進(jìn)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的樂觀性，取得良好的教學(xué)效果。

4、中班語言活動(dòng)仿編兒歌《會(huì)變的小手》教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)

一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，我觀察閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的《好玩的手影》這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的奇怪，他們也不約而同地參加隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會(huì)變的小手》皆在圍繞“手”這個(gè)話題制造性的表現(xiàn)手的變化，培育幼兒探究的興趣，同時(shí)通過活動(dòng)也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干，展板。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))

2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶著幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)

(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))

二、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”特別感興趣，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)

3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。)

(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)

4、提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)

師：變成了什么?(小兔子)教師準(zhǔn)時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒答復(fù))。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒供應(yīng)了相互溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手嬉戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)

5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛剛貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù))?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的仆人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、小朋友的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

2、教師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌供應(yīng)了便利，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)

3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

(評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上，我進(jìn)展了其次遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與教師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

4、提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式答復(fù)，仿編兒歌)

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶著幼兒看看、走走、說說、變變)

6、現(xiàn)在我們一起來跟著教師把這些圖片說一說。

(評(píng)析：利用手影圖片，賜予了幼兒視覺上的沖擊，幫忙了幼兒調(diào)動(dòng)了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌供應(yīng)了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)

7、延長活動(dòng)

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!

(評(píng)析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過度到延長環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究力量，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的體驗(yàn)!)

活動(dòng)反思

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清楚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和開心的氣氛中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特殊是在看手影圖片進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動(dòng)作，到活動(dòng)完畢他們還意猶未盡。

5、中班語言活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很淺薄,愛惜身體、愛護(hù)自己的閱歷又比擬缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)愛護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，愿意用語言表達(dá)。

2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)展想象活動(dòng)。

3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

難點(diǎn)：能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)展想象活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

小手的圖片，橘子。

活動(dòng)過程：

一)歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

2、剛剛我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今日我們一起來熟悉一下小手。

(二)綻開活動(dòng)

1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來熟悉一下吧!

指導(dǎo)：

(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

(3)寶寶們真聰慧，看看教師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對(duì)了，教師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒出名字，所以叫無名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

(三)活動(dòng)完畢：(觀賞)

教師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動(dòng)延長展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?

2、我們的小手本事真大。寶寶們看：這是什么呀?它是什么外形的，是什么顏色的?平常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今日陳教師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提示小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)受，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增加了語文實(shí)踐力量、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

6、中班語言活動(dòng)會(huì)變的小手教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)偶然的時(shí)機(jī),我觀察閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的《好玩的手影》這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的奇怪，他們也不約而同地參加隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會(huì)變的小手》皆在圍繞“手”這個(gè)話題制造性的表現(xiàn)手的變化，培育幼兒探究的興趣，同時(shí)通過活動(dòng)也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干，展板

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼

(1)伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))

(2)嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

(3)你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶著幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)

(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))

2、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。

(1)小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬。

(2)我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”特別感興趣，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)

(3)那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。)

(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)

(4)提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)

師：變成了什么?(小兔子)教師準(zhǔn)時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2——3個(gè)幼兒答復(fù))。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒供應(yīng)了相互溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手嬉戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)

(5)教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛剛貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

(6)我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù))?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的仆人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)小朋友的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

(2)教師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌供應(yīng)了便利，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)

(3)小朋友說的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

(評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上，我進(jìn)展了其次遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與教師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)

4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

(1)教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

(3)小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

(4)提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式答復(fù)，仿編兒歌)我們一起來跟著他說一說。

另外兩組的教學(xué)方法同上。

(5)那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶著幼兒看看、走走、說說、變變)

(6)現(xiàn)在我們一起來跟著教師把這些圖片說一說。

(評(píng)析：利用手影圖片，賜予了幼兒視覺上的沖擊，幫忙了幼兒調(diào)動(dòng)了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌供應(yīng)了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)

5、延長活動(dòng)小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生?