培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度，復(fù)習(xí)

鞏固已學(xué)過(guò)的查字典的方法，培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

3.通過(guò)觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤查字典和主動(dòng)識(shí)字對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有和重要

的一樣，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤查字典，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解勘查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度，復(fù)習(xí)

鞏固已學(xué)過(guò)的查字典的方法，培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤查字典對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有和重要的一樣，

初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入

進(jìn)入二年級(jí)，我們學(xué)會(huì)了不少新本領(lǐng)，今后我們還將學(xué)習(xí)許多新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)離

不開(kāi)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的幫助，他們都是會(huì)說(shuō)話的老師。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位不說(shuō)話的老

師，這位老師就是——字典。板書：字典

二、指導(dǎo)看圖

(-)字典——不說(shuō)話的老師

1.出示最上面的一幅圖：圖上是誰(shuí)，手里拿的是什么，她在說(shuō)些什么？提示：誰(shuí)在干什

么？

2.學(xué)生用音序查字法查“勤”“查”字。(學(xué)生查字典，教師巡視。)

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查“勤”字的。

(2)交流在這個(gè)詞組中“勒”的意思。

(3)交流用音序查字法查字典的好處。

3.觀察下面兩幅圖。圖上.有些什么人，他們?cè)谑裁吹胤剑墒裁?。她們的態(tài)度怎樣？

討論：你怎么看出來(lái)左邊一幅圖的地點(diǎn)是在家里，右邊一幅圖的地點(diǎn)是在校園里的呢？強(qiáng)

調(diào)觀察要仔細(xì)。

4.喚起生活體驗(yàn)：圖上的兩位小朋友在什么情況下向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教查字典的？你們也曾經(jīng)

這樣向家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教過(guò)查字典嗎？

(-)勒查字典——和不說(shuō)話的老師交朋友

1.查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可以在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行。但是，在更多的情況下,

是自己獨(dú)立查字典，或者是與同學(xué)一道合作解決問(wèn)題。請(qǐng)大家把書打開(kāi)到第2頁(yè)。

2.看圖說(shuō)話，明確合作和獨(dú)立查字典的要求：觀察第2頁(yè)上面的一幅插圖。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，在什么地方，干什么。

(2)圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)正在讀什么書？他們周圍的同學(xué)正在讀什么書？同學(xué)們的文具擺

放得怎樣？

(3)你們?cè)陂喿x課外書的時(shí)候，是不是也通過(guò)查字典或者詞典，解決過(guò)一些問(wèn)題呢？請(qǐng)你

們和同桌先交流一下，再向大家介紹。

3.過(guò)渡：學(xué)習(xí)是我們自己的事。如果我們?cè)跊](méi)有別人在場(chǎng)的情況下，在閱讀中遇到的問(wèn)題,

也應(yīng)該查字典解決，請(qǐng)觀察下面的兩幅小圖。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，在什么地方，干什么。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，圖上的兩位同學(xué)在讀什么書？她們讀書的環(huán)境怎樣？

(3)學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)勛约菏窃趺醋龅摹?/p>

(4)看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)在查字典或詞典時(shí)態(tài)度怎樣？

三、拓展總結(jié)：

1.學(xué)兒歌

勤查字典歌/小字典，用處大，/幫助我，不說(shuō)話。

課內(nèi)外，遇困難，/勤動(dòng)手，請(qǐng)教它。

2.小結(jié)：字典等工具書是不會(huì)說(shuō)話的老師，遇到疑難問(wèn)題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以

自己查字典、詞典等工具書來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí),

提高自己解決問(wèn)題的能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑,

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2.通過(guò)觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)識(shí)字對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有和重要的一樣，初

步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀讀“勤查字典歌”。

2、說(shuō)說(shuō)勒查字典的要求。

3、查字典需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，這一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)跟主動(dòng)學(xué)習(xí)有

關(guān)的內(nèi)容。

二、看圖說(shuō)話，明確意義

1.板書，理解內(nèi)容

(1)為什么要識(shí)字呢？我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)

們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自

己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。

(2)初步理解主動(dòng)識(shí)字：在你們認(rèn)識(shí)的字中有哪些不是從語(yǔ)文課本中學(xué)到的呢？

2.看圖，明確意義。

(1)看第一幅圖。圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？一個(gè)生字如果上面加注

了拼音，我們可以借助拼音來(lái)識(shí)字，這就是主動(dòng)識(shí)字。圖上的同學(xué)不僅自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了這

個(gè)字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我們要向他學(xué)習(xí)。學(xué)生讀卡片上的字。

(2)過(guò)渡：我們可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)主動(dòng)識(shí)字，還有不少地方可以讓我們主動(dòng)識(shí)字。

(3)請(qǐng)觀察下面的兩幅圖：圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)

在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。

3.你自己游覽過(guò)哪些地方？通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？

三、交流小結(jié)，延伸課外

生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留

心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作，

準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

板書：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)

勤查字典

主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。

3.了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：“拜”和“墓”的書寫，“圓”和“園”的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、PPTo

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)文中的5個(gè)生字：餃、拜、掃、墓、踏。

3.了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

一、談話導(dǎo)入、兒歌熱身

1.同學(xué)們，寒假生活過(guò)得怎么樣？簡(jiǎn)單介紹?件假期里讓你最高興、印象深刻的事給我們

聽(tīng)。(壓歲錢、煙花爆竹、走親訪友)

2.看來(lái)，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。有個(gè)小朋友把過(guò)春節(jié)編成了兒歌，

讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來(lái)讀一讀。

《春節(jié)到》

春節(jié)到，春節(jié)到，/掛燈籠，放鞭炮，

包餃子，蒸年糕，/穿新衣，收紅包，

拜個(gè)年，問(wèn)聲好，/家家戶戶真熱鬧！

3.我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有不同的寓意不同的習(xí)俗，這節(jié)課讓我們?起走

進(jìn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《識(shí)字1》。

二、初讀課文

(-)讀通課文

1.出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

第二遍：邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，在不明白的詞語(yǔ)旁邊打上問(wèn)號(hào)。

第三遍：把難度的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀

3.交流檢查

(1)指名學(xué)生逐行讀，邊讀邊正音。(“掃”為平舌音；“端團(tuán)”是前鼻音；“餅”是后鼻音;

“餃子、粽子、月餅”后一個(gè)字讀輕聲。)

(2)指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。

(3)齊讀課文。

(~)識(shí)記生字

1.四人小組，合作讀一讀生字。

2.小組成員間交流識(shí)字方法：加減法、編兒歌、猜字謎、換偏旁

3.檢查自學(xué)情況

(1)出示生字，開(kāi)火車讀。

(2)出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀。

三、精讀詞串：春節(jié)清明

過(guò)渡：生字詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請(qǐng)同學(xué)們

再次讀讀課文，注意自讀要求。

1.出示自讀要求：

(1)再讀課文，找出文中的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）選擇最喜歡的?串詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2.交流；

（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（2）課文中一共給我們介紹了四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個(gè)來(lái)深入了解，誰(shuí)

來(lái)交流下你喜歡的節(jié)日？

（-）“春節(jié)餃子拜年”

A.春節(jié)的具體時(shí)間是哪天？（正月初一）

B.師隨即教學(xué)“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會(huì)意字：兩個(gè)人互相用手作揖、拜拜，

手字旁。）你在拜年的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？此情此景，你想到了哪些成語(yǔ)呢？

C.將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話，可以看圖說(shuō)，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

D.感情朗讀。

（二）“清明掃墓踏青”

A.師介紹清明節(jié)：補(bǔ)充古詩(shī)《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之■,在每年的4月4、5或6

日。民間習(xí)慣在這天掃墓。（結(jié)合圖片理解"掃墓”）相機(jī)教學(xué)生字“墓”（猜字謎：太陽(yáng)戴

草帽，土在大下藏貓貓。）

B.理解“踏青”（又叫“春游”）結(jié)合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫

暖，草木返青。唐帶大詩(shī)人孟浩然在《大堤行》一詩(shī)中這樣說(shuō)：“歲歲春草生，踏青二三月?！?/p>

面對(duì)這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？

C.相機(jī)教學(xué)“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水

下方。）

D.感情朗讀詞串。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示：餃、拜、掃、墓、踏

2.說(shuō)結(jié)構(gòu)，找偏旁，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。

3.口頭組詞，造句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)文中的4個(gè)生字：端、團(tuán)、圓、餅。

3.了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀背韻文

2.聽(tīng)寫生詞：水餃、拜年、掃墓、踏青、春節(jié)、清明

二、精讀詞串

L過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一

課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋。

（一）“端午粽子龍舟”

A.教師簡(jiǎn)介端午節(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽(yáng)節(jié)。

B.端午節(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢？【關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，我國(guó)古代

最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治H益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想,

無(wú)力拯救危亡的祖國(guó)，于是自投汩羅江以殉國(guó)。屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈

救，但終不見(jiàn)屈原的尸體。后來(lái)，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為

龍舟競(jìng)賽。看來(lái)，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)?！?/p>

C.你還知道端午節(jié)那天有哪些習(xí)俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

D.相機(jī)教學(xué)生字“端二

E.感情朗讀

（二）“中秋團(tuán)圓月餅”

A.師介紹：中秋，農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月亮正圓的時(shí)候，此時(shí)，家家團(tuán)圓賞

月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。

B.相機(jī)教學(xué)“團(tuán)、圓、餅”（“團(tuán)”猜字謎：才子躲在家里不出門。）

C.將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話。

I）.感情朗讀。

2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠(yuǎn)、各具特色，贏得了同學(xué)們的喜愛(ài)，讓我們帶著這份

喜愛(ài)再次齊讀課文。

三、拓展延伸，誦讀積累

1.變?cè)~串為小詩(shī)，誦讀體會(huì)美感。

《誦佳節(jié)》

春節(jié)到，包餃子，開(kāi)開(kāi)心心去拜年。

清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。

端午到，吃粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。

過(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。

2.其實(shí)我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多，比如重陽(yáng)、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫寫吧？

元宵湯圓觀燈”“重陽(yáng)登高賞菊”

四、指導(dǎo)生字，完成作業(yè)

1.出示：端、團(tuán)、圓、餅

2.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）填空：學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，我了解了（）、（）、（）、（）這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)

俗民情、習(xí)慣。人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候吃餃子、給長(zhǎng)輩（）,還貼（）、放（）；清明節(jié)的

時(shí)候去（）、踏青；到了（）,吃粽子、賽（），家家戶戶門前插（）；中秋

佳節(jié)，人們吃（），全家（），共度美好時(shí)光。我還知道重陽(yáng)節(jié)，人們有（）的

習(xí)慣。

（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風(fēng)俗，模仿《春節(jié)到》或《誦

佳節(jié)》為學(xué)過(guò)的節(jié)日編編兒歌。

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字

寫端正、勻稱。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.了解大自然的美麗景色。

一、師生談話，導(dǎo)入新課

春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢？

為什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

二、借助拼音，自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音

樂(lè)。)

(2)我們的輪船己緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美

麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么？

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)

2.學(xué)習(xí)第二組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么？(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么？

(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹(shù)”、“壯鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。

(4)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族。)

(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)他們的喜悅之

情吧！(練讀“對(duì)歌”、“榕樹(shù)”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情？

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

（1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽(tīng)完悅耳噫亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。（出示小插

圖一二。）你們感覺(jué)這些山怎么樣？

（2）假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么？（小組討論，交流。）

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。

（4）這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀？（指名讀，分組讀，齊讀。）

（5）這里可能還有什么樣的山？小組猜一猜、畫一畫。（配上音樂(lè)。）

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。（教師相機(jī)介紹竹筏。）

（2）竹筏上，站著一只鴻鸚，（觀看鴻鸚捉魚的課件。）它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里

游動(dòng)的魚兒。（隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鴇稿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。）

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程，（讀學(xué)過(guò)的詞串。）你最留戀的是什

么呢?為什么？（學(xué)生自由說(shuō)。）

青山、綠水、竹筏、盧鳥鸚……漓江真像一?幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫

中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪！（出示“畫廊”，學(xué)生讀。）

四、齊讀韻文，小結(jié)本課

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

2.開(kāi)火車讀。

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個(gè)漓江，好像?條百里畫廊，充滿著詩(shī)情畫意，老師很想讀一讀。（教師示范讀，并介

紹邊讀邊想象的讀書方法。）

2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。

三、看圖貼詞卡，練習(xí)說(shuō)話

1.愉快的旅行結(jié)束了，你都見(jiàn)到了什么？小組先說(shuō)一說(shuō)。

2.小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.根據(jù)圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

四、字形分析，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫?提出來(lái)討論、交流。

(2)教師在用字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)

水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)

一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小

組設(shè)計(jì)得好。

(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解

詞語(yǔ)。

3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1.看圖，圖上有什么？(一棵樹(shù))

2.出示“”，這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這

樣—木，“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

1.學(xué)“木”字旁。

4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹(shù)有關(guān)系。

5.出示：

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語(yǔ)，想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么不一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1.老師還帶來(lái)了什么？出示古文字“禾”，它像什么？演變到今天成了“禾”?！昂獭钡墓盼?/p>

字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

3.教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

4.出示：

秧苗稻谷莊稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長(zhǎng)著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒(méi)有去殼的稻的果實(shí)。

“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、

高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a）示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

b）出示：柏楊柳椅秧

c）說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

d）學(xué)生描紅記字。

e）教師范寫。

f）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，“筷”字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖回理解詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

2.抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1.看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2.出示“”，古代人用來(lái)表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了旁。

3.現(xiàn)在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

出示：

竹籃管筐筷子

⑴學(xué)生自由讀。（“籃、夢(mèng)”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

管筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來(lái)盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

6.看圖，圖上畫了什么？

7.出示“”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F(xiàn)在，我們用“”來(lái)表示，也就是說(shuō)

凡是帶有旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

出示：

茶葉菠蘿蘭花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“夢(mèng)”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子從生，條形，先尖端，春季開(kāi)花，淡綠色，味芳香，供觀賞。

花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過(guò)加工的茶樹(shù)嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但U味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語(yǔ)。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1.示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.出示：籃管蘿茶菠

3.說(shuō)?說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4.學(xué)生描紅記字。

5.教師范寫。

6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀生字并用生字口頭說(shuō)詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。

()()()()()

()()()()()

3.把下面的詞語(yǔ)分成三類寫下來(lái)。

松樹(shù)白菜稻谷柏樹(shù)

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹(shù)

4.在文中的詞語(yǔ)任意選一組，連起來(lái)寫兩三句話。

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生

識(shí)記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

1.教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月”的演變過(guò)程，圖文結(jié)合。

2.這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。

3.新授“日、目”偏旁。

二、新授

看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

自主識(shí)字。

請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四人??組交流,看誰(shuí)讀得最正確。

出示：晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃海長(zhǎng)江

⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字

形。⑷班匯報(bào)交流。

⑸再讀詞語(yǔ)。

探究規(guī)律

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？

討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。

第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。

齊讀課文。

教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

認(rèn)讀生字詞。

按照筆順書寫生字。

教師范寫。

溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課1生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.指導(dǎo)寫好生字。

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

抽讀生字卡片。

二、質(zhì)疑解疑。

1.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

2.討論交流：

晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重

慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。

東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼

眾多。

3.齊讀詞語(yǔ)。

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示：瞄凍

2.學(xué)生描紅。

3.教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（

睛（）苗（）練（）令（

2.選詞填空。

眺望仰望

我站在山頂上（）著遠(yuǎn)方。

夏天，我常常（）著天空，數(shù)著星星。

溫曖溫和

李老師的態(tài)度總是（）的。

媽媽的懷抱總是（）的。

4.猜字謎。

左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。謎底（

六、板書設(shè)計(jì)：

晴空溫曖晾曬

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長(zhǎng)江

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.按筆順正確書寫漢字。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

4.寫好鉛筆字，熟記4條成語(yǔ)。

5.練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2.口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.按筆順正確書寫漢字

2.熟記4條成語(yǔ)。

一、教學(xué)第一題

1.審題，指名讀題目。

2.指導(dǎo)。

⑴出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

⑵指名口頭擴(kuò)詞。

拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪

廊：走廊長(zhǎng)廊回廊畫廊

影：電影倒影影視影集影片影響

秧：秧苗秧田瓜秧樹(shù)秧秧歌菜秧

夢(mèng)：菱筐稻篡淘夢(mèng)

蘿:蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

墓：公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>

⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說(shuō)一說(shuō)。

⑷你覺(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

⑸用鉛筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

⑹反饋，教師指出存在的問(wèn)題。

教學(xué)第五題

1..審題，指名讀題目。

2.指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。

相互聽(tīng)一聽(tīng)，糾正讀音。指名讀。

⑵指導(dǎo)理解意思。

看圖，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤?，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

這4條成語(yǔ)都是描寫節(jié)II歡樂(lè)、熱鬧景象的，你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢？

張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

歡聚一堂：快樂(lè)地團(tuán)聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

喜氣洋洋：形容非?？鞓?lè)的樣子。

⑶指導(dǎo)運(yùn)用。

借助圖畫練習(xí)說(shuō)話，用上這4條成語(yǔ)。

⑷指導(dǎo)背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準(zhǔn)

寫成語(yǔ)。

你能寫出幾個(gè)表示節(jié)口很熱鬧的，人們很高興的成語(yǔ)嗎？（越多越好）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

3.寫好鉛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題

1.審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

⑴分角色朗讀師生對(duì)話。

⑵教學(xué)部首查字的方法：一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查；如果兩部分都是部

首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來(lái)提取部首。

⑶一般我們?cè)谧x書看報(bào)時(shí)，會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)我們就可以

采用部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時(shí)，有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

⑸拿出字典，教師帶領(lǐng)學(xué)生查“腔、

先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫

數(shù)8畫，去查找到“腔”字。

⑹學(xué)生自查“糧、酣、敲”3個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

⑺填寫表格，匯報(bào)交流。

二、教學(xué)第三題目

1審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

指名讀句子，看誰(shuí)讀得最通順。

指導(dǎo)學(xué)生從字典中結(jié)合帶點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)。

集體交流。

（腔：動(dòng)物身體內(nèi)部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢

快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）

教學(xué)第四題

1.審題，指名讀題。

2.指導(dǎo)。

⑴出示生字卡，認(rèn)讀生字。

⑵教師范寫，教學(xué)寫字要點(diǎn)。

拜：右邊前三橫短，最后一橫長(zhǎng)，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長(zhǎng)而平，把這

個(gè)字托住；“瞄”寫時(shí)注意長(zhǎng)短變化。

⑶描紅，練習(xí)寫鉛筆字，教師巡視指導(dǎo)。

⑷反饋，教師指出存在的問(wèn)題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

查字典。

生字應(yīng)查的部首總的筆畫數(shù)讀音組詞

摸

刪

躺

邪

2.結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

兒個(gè)人的技術(shù)水平，他都摸了底。

文章太長(zhǎng)，發(fā)表時(shí)作了一些刪節(jié)。

一棵大樹(shù)橫躺在路匕

這里的天氣也真是邪門，一會(huì)兒冷，一會(huì)兒熱。

2.寫出下列字的筆順。

廊：楊：

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)口頭表達(dá)，讓學(xué)生知道，在口語(yǔ)交際中，既要注意口頭語(yǔ)言的表達(dá)，又要有良好體

態(tài)語(yǔ)言的配合，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題，認(rèn)讀說(shuō)話要求。

二、指導(dǎo)。

自由讀題目要求，邊讀邊想。

指名讀題目要求，結(jié)合圖想一想。

指導(dǎo)看圖1:

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說(shuō)話？他們的姿勢(shì)正確嗎？為什么？

（一個(gè)女學(xué)生在教師辦公室跟老師說(shuō)話，說(shuō)著說(shuō)著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，

另一個(gè)手在拽衣服的邊。）

指導(dǎo)看圖2、3：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說(shuō)話？他們的姿勢(shì)正確嗎？為什么？

圖2：一家人在吃飯，那個(gè)男孩把腳翹到了凳子上。

圖3：上課時(shí)，一位男同學(xué)起來(lái)發(fā)言，他彎者腰，兩個(gè)胳膊按在桌面匕連卜.還做著滑

稽的表情。

三、情境表演。

1.上課時(shí)，老師請(qǐng)你發(fā)言。

進(jìn)辦公室和老師說(shuō)話。

教師小結(jié)：

在不同的地方，跟不同的人說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。一般應(yīng)做到大方、端正、

不隨便。

1、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3.初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2.初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

3、作者簡(jiǎn)介“

杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”

三、精讀課文

1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)看萬(wàn)

物。

7、齊讀第二句。

四、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

有感情地背誦。首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之

情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥、知”等詞語(yǔ)。

2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。

2.講解詩(shī)意。

（1）介紹詩(shī)的作者。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。

（2）逐句分析。

全詩(shī)共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。（眠：睡覺(jué)曉：天亮）

第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽(tīng)到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

3.問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論

《春曉》寫的是百花盛開(kāi)，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨

的景象。

4.小結(jié)

這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者

對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成

了一幅情景交融的春曉圖。

2、蠶姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的兒次變化。

2、會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭

子、一聲不響”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。

4、能通過(guò)整理排列錯(cuò)亂的句子，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、課件出示“蠶”圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？它有什么用處？

揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？］

出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺(jué)？誰(shuí)知道這塊又軟又滑的絲巾是用什

么織成的？

2、出示課題：12、蠶姑娘

教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽(tīng)課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽(tīng)后交流。

三、自由讀課文，自學(xué)生字。

1、自學(xué)要求：［圈出生字］讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、給生字?jǐn)U詞找朋友。

3、課堂作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—5自然段，了解蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里

鉆出來(lái)。）

三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2-5自然段。

讀完后用“”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)-一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是

“”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩一又

白又胖，又白又胖一又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。［蠶不吃不動(dòng),

這種睡叫“眠”我們

叫它頭眠、二眠、三眠、大眠］

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作

的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。［蠶床就是蠶匾］（說(shuō)一問(wèn)一讀）

（4）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

教學(xué)過(guò)程

⑴、按上面的方法自學(xué)。

⑵、交流。

6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來(lái)。

⑵、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？

⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

穿一（）新一O嫩一（）

瘦一（）黑一（）晴一（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)

生些什么變化呢？

二、學(xué)習(xí)第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房

⑴、看課件理解“蠶山”。

⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房

是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

三、學(xué)習(xí)第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。

“開(kāi)了窗”是什么意思？"天窗”在哪兒？

2、看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)

在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

三朗讀全文。［總結(jié)全文］

1、說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繚絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早

在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就一賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。］

3、完成課后作業(yè)題。

板書:2、蠶姑娘ABAC

卵又黑又小

又白又胖

蠶蛾又黃又瘦

繭

3、月亮灣

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。

2、學(xué)會(huì)書寫生字“灣”。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2.出示掛圖。

3.揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1.初讀課文一“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了

它們的名字

2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：

映ying

（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3.再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4.交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美

麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四、過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1?默讀全文，找出有關(guān)句子。

2.交流。

（1）相機(jī)出示句子”村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。

（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3.學(xué)生字“灣二

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口頭組詞（彎一灣）。

4指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

1?把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（-）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動(dòng)畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞

卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.

指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名

讀、齊讀?！皫熒u(píng)議）

（2）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著“，齊讀。

欣賞動(dòng)畫（4）,幫助理解詞語(yǔ)。''緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前

演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫（5）,直觀“一群群”的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従?/p>

地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過(guò)渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什

么？集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

\清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（4）（5）（6）?

（3）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（7）貼詞卡“河岸問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”

的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（7）

（4）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動(dòng)畫（8）

b.比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

'過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠汕汕”一詞。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動(dòng)畫（9）,粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨

機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

3.再看畫面（9）,提問(wèn)：

（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這

是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

4.再讀第二自然段。

（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列一粘貼詞卡。（小河一河上一河里一河岸一農(nóng)田）

5.邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（1）生自由輕聲試背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1?你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱

愛(ài)”）

2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三.總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子?學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了幅秀麗

的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去

月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四.齊讀課文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

鞏固本課的生字，通過(guò)捏橡皮泥，拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己

見(jiàn)）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、

（燦爛）的朝霞。

2.朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

/村前：小河f河上f河里f河岸一農(nóng)田

'村后：山坡

二、組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）1,將各色橡皮泥捏成各種景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)

田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。

2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫字教學(xué)。

1,自學(xué)生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

2.交流。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。/坡/緩/繞

'波'暖'曉

（2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

3.指導(dǎo)寫字。

（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”

的里面。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

I-------------------3.月亮灣^------------I

II

美麗/村前：小河一河上一河里一河岸一農(nóng)田、熱愛(ài)

\村后：山坡/

4、快樂(lè)的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)

大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖

教學(xué)重點(diǎn)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。

3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要讀出語(yǔ)氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來(lái)的，而是要從立志今天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)

大理想就會(huì)變成一句空話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，會(huì)讀本課的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看圖。出

示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說(shuō)出圖上的意思。（不要強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)得一致。時(shí)間、地

點(diǎn)說(shuō)得不夠準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說(shuō)。）

2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題細(xì)致觀圖。

（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

這幾個(gè)問(wèn)題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來(lái)。

回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合課題來(lái)回答?？梢詥?wèn)學(xué)生：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是誰(shuí)的節(jié)日？

是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^(guò)“六?一”兒童節(jié)，所以他們非常