劉集中心小學(xué)中國象棋（社團）教案

輔導(dǎo)老師第一課時教學(xué)內(nèi)容：認識棋盤和棋子教學(xué)目標：1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織：1、課堂常規(guī)教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下?？梢韵茸寱缕宓膶W(xué)生簡單介紹一下。師介紹：這個學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動自己的兵力殺死對方的最高首領(lǐng)，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。二、

認識棋盤：許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？[出示]1、

棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。2、

中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。3、

每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。4、

雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。三、

認識棋子：考慮到很多學(xué)生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。四、

學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：擺棋教學(xué)目標：1、能認識各個棋，并會擺棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)棋盤和棋子請學(xué)生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經(jīng)認識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？二、新授擺棋（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點上的。以紅方為例：（學(xué)生示范擺和老師講解結(jié)合，邊講邊試著擺）1、五個“兵”對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。其他棋子都擺在底線上：3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。4、兩個“馬”擺在2路和8路上。5、兩個“相”擺在3路和7路上。6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當中，5路上。注意：可請會擺棋的學(xué)生來擺，教師在旁補充說明。你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右棋子是對稱的）是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快！（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？學(xué)生也擺一擺。試著擺一擺黑方的棋。比較黑方和紅方的棋子，有什么發(fā)現(xiàn)？復(fù)習(xí)：象棋的棋子共有32個。其中：帥=將，

仕=士

，

相=象，

車=車，

馬=馬，

炮=炮，

兵=卒。紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區(qū)別。同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎？（三）數(shù)一數(shù)：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記?，F(xiàn)在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。（四）試一試

[同桌兩人擺好一副棋]比一比，誰擺得又對又快！自由對弈或擺棋（指還不會擺的小朋友）第三課時教學(xué)內(nèi)容：棋子走法（一）將、士、象、兵教學(xué)目標：1、初步學(xué)會將、士、象、兵的走法

2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)擺棋：請一生上來擺。

師：我們已經(jīng)會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規(guī)則，今天我們先來學(xué)習(xí)將、士、象、兵的用處和走法。二、介紹將、士、象、兵的功能和走法1.

帥/將：全軍的統(tǒng)帥（沒有它就要輸棋）1）

將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。2）

只能在九宮內(nèi)直走、橫走。3）

僅限一步2.

仕/士：統(tǒng)帥的貼身警衛(wèi)（像貼身警衛(wèi)一樣保衛(wèi)統(tǒng)帥）1）

只能陪帥（將）在九宮內(nèi)活動2）

斜行一步3.

相/象：大步走“田”

巡邏陣地1）

大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外巡邏，并且是按固定路線巡邏。）2）

塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它就不能飛過去。）4.

兵/卒：數(shù)量最多1）

未過河時，每著只許向前走一步2）

過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車”注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。三、師走，生判斷。四、生走，生判斷。

第四課時教學(xué)內(nèi)容：棋子走法（二）車、馬、炮教學(xué)目標：1、初步學(xué)會車、馬、炮的走法。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？請幾個學(xué)生說一說。其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。二、具體走法1.車的走法快速靈活

威力第一

“三步不出車，必定要輸棋”a)

直走橫走，不限步數(shù)（中間無阻隔的情況下，才可以）b)

所到之處，如有對方棋子便吃掉。2.馬的走法滿場飛奔

八面威風(fēng)c)

一直一斜，“日”字形，曲折前進（依線走一步再走一斜步）d)

馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向e)

“蹩馬腿”（依線走一步的交點上有一個棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。3.炮的走法隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)

不吃子時，走法同車一樣g)

炮打隔子三、師走，生判斷。四、生走，生判斷。五、教兒歌下棋口訣

將軍不離九宮內(nèi)

士止相隨不出宮象飛四方營四角

馬行一步一尖沖炮需隔子打一子

車行直路任西東唯卒只能行一步

過河橫進退無蹤

第五課時教學(xué)內(nèi)容：吃子法教學(xué)目標：1.了解各個棋子的走法和吃法。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。

3.聯(lián)系各類棋子的走法和吃法。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)。二、

教學(xué)“吃子法”1.

介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置。2.

吃子時各種不同的情況1）

按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉2）

按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己3）

不同兵種的吃與反吃吃將（帥）：贏定了。吃車：削弱了對方的很大勢力。吃仕：將（帥）失去了左右手3.

小結(jié)各種棋子的走法和吃法4.

師舉例，生判斷5.

同桌練一練

第六課時教學(xué)內(nèi)容：棋子的價值教學(xué)目標：1.通過棋子價值表初步了解各棋子的價值，避免在實戰(zhàn)中得不償失。

2.在實戰(zhàn)例子中感知各棋子的價值。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、教學(xué)“棋子的價值”1.

過渡：在下象棋時，我們常常喜歡用車、馬、炮。因為這三顆棋本領(lǐng)很大。如果他們犧牲了，就會覺得很可惜，人們常常把這3顆棋叫做大子。在小朋友下棋的時候，會遇到你吃了對方小朋友一個“車”，對方小朋友吃了你一個“炮”，你合算嗎？有經(jīng)驗的棋手就根據(jù)每種棋子的最多控制點列出一張《棋子價值表》。我們一起來來看看。2.

棋子的價值：

棋子價值表

兵種最多控制點分值兵（卒）未過河11已過河32仕（士）42相（象）42馬84炮154．5車179帥（將）4－師投影《棋子價值表》，結(jié)合棋譜進行講解。3、小結(jié)：車、馬、炮這三個兵種價值較高。其中，車的價值最高，等于兩個炮，高于一馬一炮，高于雙馬，而一炮高于一馬。

而仕（士）、相（象）、兵（卒）這三個兵種則價值較低。4、師舉例生判斷值不值。

例一：有個小朋友下棋第一步就走用炮換馬，這樣值不值？二、

生與生對弈。第七課時教學(xué)內(nèi)容：勝、負、和教學(xué)目標：1.知道輸棋（對方得勝）或者和棋的幾種情況。

2.培養(yǎng)下棋的興趣。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，象棋使者檢查帶棋情況二、新授下棋下到最后，到底是誰贏誰輸呢？今天老師就和小朋友們一起來看看，怎么樣的情況是你贏了。

[每說一種情況配上具體的實例]1、

對方的帥被你“將死”2、

帥被照將，造成同對方帥直接照面。3、

對方帥被“困斃”4、

對方認輸5、

走棋違反條例，應(yīng)變而不變者6、

單方面違例三次7、

因違反紀律。

剛才這些情況就算你贏了，同樣你贏了，對方就輸了。

但是有的時候，下了很長時間，也沒有分出勝負出現(xiàn)“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢？1、

雙方無取勝的可能2、

一方提議作和，對方同意。3、

雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)達三次，可由一方提和，經(jīng)審查屬實，可以判和。4、

在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經(jīng)審查屬實，可以判和。（60回合規(guī)則）三、小結(jié)四、練習(xí)

第八課時教學(xué)內(nèi)容：馬后炮殺、重炮殺教學(xué)目標：1.了解馬后炮殺、重炮殺的含義。2.實戰(zhàn)練習(xí)。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

教學(xué)“馬后炮殺、重炮殺”1、

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的走法“同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么走法嗎？”“還有誰要補充或者有說得更好，更明白的嗎？”2、

出示棋例的起始圖要求學(xué)生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。（先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示）3、

同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）4、

反饋

“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”“有沒有更好、更簡便的走法了？”5、

教師講解正確、簡便的走法6、

學(xué)生互相運用今天學(xué)的知識練習(xí)鞏固（教師巡回指導(dǎo)）

棋例：

第九課時教學(xué)內(nèi)容：天地炮殺、悶宮殺教學(xué)目標：1.了解天地炮殺、悶宮殺的含義。2.積累學(xué)生下棋經(jīng)驗教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

教學(xué)“天地炮殺、悶宮殺”出示棋例的起始圖要求學(xué)生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋這兩位小朋友已經(jīng)在下棋，我們干什么呢？（記錄）誰來說說怎么記？（復(fù)習(xí)棋盤的邊和線）

教師講解正確、簡便的走法學(xué)生互相運用今天學(xué)的知識練習(xí)鞏固（教師巡回指導(dǎo)）三、評最佳小組

棋例：

第十課時教學(xué)內(nèi)容：重炮殺法教學(xué)目標：1.了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將（帥）前應(yīng)將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。2、激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣，提高學(xué)生棋藝。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

教學(xué)“重炮殺法”1.擺棋，講解。紅先勝：炮一平五，象7進3后炮進五，紅勝黑先勝：炮3進8，仕六進五

炮1進3，黑勝

車四進三，士5退6（紅方棄車引離黑方中士，增加重炮的作用是取勝的關(guān)鍵。）車七平六，將4進1（紅方再次棄車把黑將引入不利位置，為重炮取勝創(chuàng)造了條件。）炮四平六，士4退5炮五平六，紅勝

2．針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。了解：用雙炮重疊將軍使對方棋子無法到將（帥）前應(yīng)將的殺法稱為“重炮”殺法。重炮就是雙炮重疊的意思。3．學(xué)生下棋，如何戰(zhàn)勝對方。4．學(xué)生實踐操作，對弈，教師維持紀律。

第十一課時教學(xué)內(nèi)容：二鬼拍門殺法教學(xué)目標：1.了解二鬼拍門殺法的含義：用雙車或車兵鎖住將帥兩側(cè)肋門，然后在其它棋子幫助下強行迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。

2.積累學(xué)生下棋的經(jīng)驗教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)。二、

教學(xué)“二鬼拍門殺法”出示棋例的起始圖帥五平四

士4進5

車四進一

車8平5兵六平五

將5平4車四進一

紅勝解釋：用雙車或車兵鎖住將帥兩側(cè)肋門，然后在其它棋子幫助下強行迫使取勝的殺法稱為“二鬼拍門殺法”。1、

要求學(xué)生同桌兩人放一副和教師黑板上一樣的棋譜。同桌兩人嘗試走棋，教師巡視指導(dǎo)。2、

請剛才下棋最認真的兩位小朋友上來下，其他小朋友先把棋放一邊，仔細看，想一想：每一步為什么要這樣走？3、

教師將書中的走法演示一遍。4、

學(xué)生互相運用今天學(xué)的知識練習(xí)鞏固（教師巡回指導(dǎo)）

第十二課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。第十三課時教學(xué)內(nèi)容：臥槽馬殺法掛角馬殺法教學(xué)目標：1、了解：馬在棋盤三、九或七、九位置上將軍，這種馬棋界習(xí)慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。

馬在九宮一角將軍，迫使對方將（帥）不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛腳馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九宮一角將軍的意思。

2、激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3、培養(yǎng)棋品，提高學(xué)生棋藝。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，象棋使者檢查帶棋情況二、擺棋，講解。1）

臥槽馬殺法1.

紅先勝馬八進七

將5平6紅方先用馬臥槽將軍迫使黑將不安于位，為車進攻創(chuàng)造條件。車一平四

士5進6車四進一

紅勝2.

黑先勝馬9進7帥五進一車2進2黑勝2）掛叫馬殺法如圖局面誰先走都可以用掛角馬殺法取勝。1．

紅先勝馬四進六

將5進1紅馬到九宮一角將軍既稱掛角馬，它可迫使黑將不安于位，為車攻將創(chuàng)造條件。車八進四

紅勝2．

黑先勝車4進1黑方棄車引離中士為馬掛角創(chuàng)造條件。仕五退六

馬2退4黑勝

3．針對上面兩個棋例，教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。了解：馬在棋盤三、九或七、九位置上將軍，這種馬棋界習(xí)慣上稱為“臥槽馬”。用臥槽馬將軍迫使對方將不安于位，然后用車或其他棋子配合將軍取勝的殺法就稱為臥槽馬殺法。

馬在九宮一角將軍，迫使對方將（帥）不安于位，然后用車或其他棋子將軍取勝的殺法稱為“掛角馬”殺法，所謂“掛角”就是用馬到九宮一角將軍的意思。4．學(xué)生下棋，如何戰(zhàn)勝對方。5．學(xué)生實踐操作，對弈，教師維持紀律。

第十四課時教學(xué)內(nèi)容：列馬車殺、雙馬飲泉殺教學(xué)目標：1.了解列馬車殺、雙馬飲泉殺的含義。2.積累學(xué)生下棋經(jīng)驗。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、教學(xué)“列馬車殺、雙馬飲泉殺”7、

出示棋例的起始圖要求學(xué)生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。（先列馬車殺、后雙馬飲泉殺，依次出示）8、

同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）9、

反饋

“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”“有沒有更好、更簡便的走法了？”10、

教師講解正確、簡便的走法11、

學(xué)生互相運用今天學(xué)的知識練習(xí)鞏固（教師巡回指導(dǎo)）棋例：

第十五課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。三、

師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。

第十六課時教學(xué)內(nèi)容：鐵門栓殺法大刀剮心殺法教學(xué)目標：1、了解：一方用炮鎮(zhèn)住中路限制對方將（帥）前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將（帥）門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。2、激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣，提高學(xué)生棋藝。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、

組織教學(xué)二、

新授鐵門栓殺法1．

紅先勝車八平六將4平5帥五平六紅方出帥助戰(zhàn)士是用鐵門栓殺法的常用手段。

車6退5車六進五至此紅炮鎮(zhèn)住中路，紅車在帥的支援下直插黑方將門，像鐵做的門栓一樣把黑方將門封死取得了勝利。2．

黑先勝車6進1黑勝大刀剮心殺法1．

紅先勝車五進一士4退5車五進一車在中炮的支持下硬殺中士，這著棋就稱為“大刀剮心”，它可迫使黑方暴露底線弱點，為另一車到底線將軍創(chuàng)造條件。

士4進5車八進五

紅勝2．

黑先勝卒4平5黑方不貪車而用卒吃去中心士，迫使紅方暴露底線弱點，是快速取勝的關(guān)鍵，由于黑方是用卒吃去中心士的，所以這著棋也稱“小刀剮心”。仕六進五車1進5仕五退六車1平4

黑勝

1、請二生上來對羿，其他學(xué)生觀看。教師在旁做適當講解。2、教師講解兩種可能，并且分析清楚局勢。了解：一方用炮鎮(zhèn)住中路限制對方將（帥）前棋子的活動自由，然后車在其他棋子支援下直插入對方將（帥）門而取勝的殺法稱為“鐵門栓”殺法。車在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，擊破對方九宮防線而一舉獲勝的殺法稱為“大刀剮心”殺法。3、學(xué)生實踐操作，對弈，教師維持紀律。

第十七課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。教學(xué)準備：中國象棋一副簡單教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。

第十八課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要點：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：四、組織教學(xué)五、練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。教后記：生有機會跟小棋手競賽，小朋友都很高興，下決心要贏小棋手，因此下得很認真。觀察下來，還有幾個小朋友除了會擺棋，不大會下棋。所以決定讓這些小棋手每節(jié)課做“小老師”，輔導(dǎo)這些象棋比較弱的小朋友。

第十九課時教學(xué)內(nèi)容：棋子的規(guī)則（一）教學(xué)要點：1.了解棋子的規(guī)則，能正確地按規(guī)則下棋。

2.激發(fā)對象棋的興趣課前準備：中國象棋、檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、具體規(guī)則1.禁止著法、允許著法象棋規(guī)則規(guī)定：對局時，由執(zhí)紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直到分出勝負或走成和棋為止。雙方各走一著，稱為一個回合。在下棋時，除了規(guī)定雙方摸子走子、不許悔棋這一基本的規(guī)則外，常會出現(xiàn)雙方循環(huán)反復(fù)的著法，其禁止與允許著法的原則規(guī)定如下：

禁止著法：(一)凡是單方面走出的長將、長殺、長捉（其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例）等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須變著，不變判負。(二)除出現(xiàn)“解將還將”外（見圖1），在任何情況下，均不許可單方面“長將”。著法：（圖1）紅先：1.炮五平四士6退52.炮四平五士5進63.炮五平四士6退5雙方“解將還將”，不變作和。三、同桌對弈（師巡回指導(dǎo)）教后記：下棋前了解下棋的規(guī)則是非常有必要的，因此在教學(xué)戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)略的同時，也要進行棋子規(guī)則的教學(xué)。從實際教學(xué)來看，學(xué)生覺得有點難，看來還需要用簡單一點，口語一點的方式來教一年級的學(xué)生。

第二十課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要點：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：六、組織教學(xué)七、練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。教后記：生有機會跟小棋手競賽，小朋友都很高興，下決心要贏小棋手，因此下得很認真。觀察下來，還有幾個小朋友除了會擺棋，不大會下棋。所以決定讓這些小棋手每節(jié)課做“小老師”，輔導(dǎo)這些象棋比較弱的小朋友。第二十一課時教學(xué)內(nèi)容：棋子的規(guī)則（二）教學(xué)要點：1.了解棋子的規(guī)則，能正確地按規(guī)則下棋。

2.激發(fā)對象棋的興趣課前準備：中國象棋、檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、具體規(guī)則1.禁止著法著法：（圖2）紅先：1.車四平五將5平62.車五平四將6平53.車四平五將5平64.車五平四將6平5......此時紅方如堅持不變,判負。

第二十二課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要點：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況八、簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：組織教學(xué)九、練習(xí)a)

明確下棋的紀律、規(guī)則。b)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。教后記：生有機會跟小棋手競賽，小朋友都很高興，下決心要贏小棋手，因此下得很認真。觀察下來，還有幾個小朋友除了會擺棋，不大會下棋。所以決定讓這些小棋手每節(jié)課做“小老師”，輔導(dǎo)這些象棋比較弱的小朋友。

第二十三課時教學(xué)內(nèi)容：棋子的規(guī)則（三）教學(xué)要點：1.了解棋子的規(guī)則，能正確地按規(guī)則下棋。

2.激發(fā)對象棋的興趣課前準備：小棋、帶棋情況（教師檢查并且記錄）簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、具體規(guī)則允許著法：(一)凡是單方面走出的“長兌”、“長獻”、“長攔”、“長跟”、“一打一閑”等著法，均屬于“允許著法”。著法：（圖4）紅先：1.炮八平七四3平22.炮七平八車2平33.炮八平七四3平24.炮七平八車2平35.炮八平七......圖4,作為紅方,很明顯屬于“長攔”，而黑方的兩步車，其中一步（車2平3）車吃相要殺是屬于“打”，另一步車則是“一閑”?！伴L攔”和“一打一閑”均屬“允許著法”，不變作和。三、同桌對弈（師巡回指導(dǎo)）教后記：

教學(xué)象棋，覺得兩個班有和大差異，四班的學(xué)生能認認真真和小伙伴下棋，但在五班總有很多學(xué)生做其他事情。很多學(xué)生下象棋的水平提高了許多。而且之間合作越來越密切。因下棋的時候不守規(guī)則而吵架的事例越來越少了。第二十四課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要點：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、練習(xí)c)

明確下棋的紀律、規(guī)則。d)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。教后記：生有機會跟小棋手競賽，小朋友都很高興，下決心要贏小棋手，因此下得很認真。觀察下來，還有幾個小朋友除了會擺棋，不大會下棋。所以決定讓這些小棋手每節(jié)課做“小老師”，輔導(dǎo)這些象棋比較弱的小朋友。

第二十五課時教學(xué)內(nèi)容：引離教學(xué)要點：1、了解引離這一基本戰(zhàn)術(shù)的含義，清楚地知道這種

的戰(zhàn)術(shù)所適用的情況。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、

教學(xué)“引離”1、“今天我們要學(xué)習(xí)的基本戰(zhàn)術(shù)是——引離”。出示棋例的起始圖。要求學(xué)生同桌兩人放一副和我黑板上一樣的棋譜。1、

同桌兩人嘗試走棋（要求邊走邊記錄走的步驟）2、

反饋：“下面，請誰能來說說你走了幾步棋贏了？你們是怎么走的？”“我們請走得最少的小朋友來介紹一下他們是怎么走的，好不好？”3、

討論：“有沒有更好、更簡便的走法了？”4、

教師講解正確、簡便的走法“請小朋友看仔細了，如果有更好的想法請你馬上舉手說給大家聽?！薄斑@就是我們今天學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)：引離?！薄耙x是指通過放棄自己的一個棋子來使對方的某個棋子離開重要的防御位置。它其實就是我們常常說的調(diào)虎離山，它常和照將、捉子等著法結(jié)合在一起?！?、

學(xué)生互相運用今天學(xué)的知識練習(xí)鞏固（教師巡回指導(dǎo)）想想可以運用到哪些走法和戰(zhàn)術(shù)。6、

出示棋例2、3，讓學(xué)生練習(xí)運用。

棋例：

第二十六課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要點：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。

2.激發(fā)學(xué)生對象棋的興趣。3.加強實戰(zhàn)的經(jīng)驗。課前準備：中國象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、練習(xí)e)

明確下棋的紀律、規(guī)則。f)

請四個小棋手分別與四個大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）三、反饋1、四個小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰贏了，誰輸了。

誰犯規(guī)了。2、請各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會。四、師小結(jié)：誰進步最大，誰下得比較好。教后記：生有機會跟小棋手競賽，小朋友都很高興，下決心要贏小棋手，因此下得很認真。觀察下來，還有幾個小朋友除了會擺棋，不大會下棋。所以決定讓這些小棋手每節(jié)課做“小老師”，輔導(dǎo)這些象棋比較弱的小朋友。

第二十七課時教學(xué)內(nèi)容：一年級中國象棋測查（一）教學(xué)要點：1.對一年級學(xué)生關(guān)于中國象棋知識和技能的測查。

附：1）認識中國象棋的棋盤和棋子

2）能按象棋的一定規(guī)則下棋3）能與老師對弈七、八個回合

2．提高學(xué)生下棋的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國象棋的積極性。課前準備：生每人帶一副棋簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、

測查1、檢查帶棋情況，在一（4）班全帶、一（5）班都有兩位學(xué)生沒帶棋。2、師講解考試的整個流程，學(xué)生準備受測。

老師會和每位學(xué)生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現(xiàn)好的同學(xué)進行獎勵。測查開始：1）學(xué)生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）2）和老師下棋，老師檢查學(xué)生是否知道各棋子的走法和吃法。3）會調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來保護自己的將（帥）。教師當場將成績告之學(xué)生，并對其走棋做簡單評價，如哪幾步走的好等。三、

師總結(jié)：象棋使者表揚紀律好的小朋友師表揚棋術(shù)好的小朋友。教后記：

一些學(xué)生在測查時，很多學(xué)生是上來圍觀，所以紀律不是太好，全部學(xué)生都會擺棋，但在下棋時有三、四個小朋友棋術(shù)還不高。還有幾個小朋友不太守規(guī)則，不能做到摸子走子，落子無悔。這說明一年級小朋友對下棋規(guī)則還不是很明白。

第二十八課時教學(xué)內(nèi)容：一年級中國象棋測查（二）教學(xué)要點：1.對一年級學(xué)生關(guān)于中國象棋知識和技能的測查。

附：1）認識中國象棋的棋盤和棋子

2）能按象棋的一定規(guī)則下棋3）能與老師對弈七、八個回合

2．提高學(xué)生下棋的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國象棋的積極性。課前準備：生每人帶一副棋簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、測查1、檢查帶棋情況。2、師講解考試的整個流程，學(xué)生準備受測。

老師會和每位學(xué)生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現(xiàn)好的同學(xué)進行獎勵。測查開始：4）學(xué)生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）5）和老師下棋，老師檢查學(xué)生是否知道各棋子的走法和吃法。6）會調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來保護自己的將（帥）。教師當場將成績告之學(xué)生，并對其走棋做簡單評價，如哪幾步走的好等。十、師總結(jié)：象棋使者表揚紀律好的小朋友師表揚棋術(shù)好的小朋友。教學(xué)后記：

一些學(xué)生在測查時，很多學(xué)生是上來圍觀，所以紀律不是太好，全部學(xué)生都會擺棋，但在下棋時有三、四個小朋友棋術(shù)還不高。還有幾個小朋友不太守規(guī)則，不能做到摸子走子，落子無悔。這說明一年級小朋友對下棋規(guī)則還不是很明白。

第二十九課時教學(xué)內(nèi)容：一年級中國象棋測查（三）教學(xué)要點：1.對一年級學(xué)生關(guān)于中國象棋知識和技能的測查。

附：1）認識中國象棋的棋盤和棋子

2）能按象棋的一定規(guī)則下棋3）能與老師對弈七、八個回合

2．提高學(xué)生下棋的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國象棋的積極性。課前準備：生每人帶一副棋簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、測查1、檢查帶棋情況，在一（1）班都各有一位學(xué)生沒帶棋。2、師講解考試的整個流程，學(xué)生準備受測。

老師會和每位學(xué)生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現(xiàn)好的同學(xué)進行獎勵。測查開始：7）學(xué)生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）8）和老師下棋，老師檢查學(xué)生是否知道各棋子的走法和吃法。9）會調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來保護自己的將（帥）。教師當場將成績告之學(xué)生，并對其走棋做簡單評價，如哪幾步走的好等。十一、

師總結(jié)：象棋使者表揚紀律好的小朋友師表揚棋術(shù)好的小朋友。教后記：

一些學(xué)生在測查時，很多學(xué)生是上來圍觀，所以紀律不是太好，全部學(xué)生都會擺棋，但在下棋時有三、四個小朋友棋術(shù)還不高。還有幾個小朋友不太守規(guī)則，不能做到摸子走子，落子無悔。這說明一年級小朋友對下棋規(guī)則還不是很明白。

第三十課時教學(xué)內(nèi)容：一年級中國象棋測查(四)教學(xué)要點：1.對一年級學(xué)生關(guān)于中國象棋知識和技能的測查。

附：1）認識中國象棋的棋盤和棋子

2）能按象棋的一定規(guī)則下棋3）能與老師對弈七、八個回合

2．提高學(xué)生下棋的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國象棋的積極性。課前準備：生每人帶一幅棋簡單教學(xué)過程和教學(xué)措施：一、

組織教學(xué)二、測查1、檢查帶棋情況。2、師講解考試的整個流程，學(xué)生準備受測。

老師繼續(xù)和沒下過的學(xué)生下棋，沒輪到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守紀律。請每位象棋使者組里表現(xiàn)好的同學(xué)進行獎勵。測查開始：10）

學(xué)生擺棋盤，把棋子放在原位置。（紅方對著你自己）11）

和老師下棋，老師檢查學(xué)生是否知道各棋子的走法和吃法。12）

會調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來保護自己的將（帥）。教師當場將成績告之學(xué)生，并對其走棋做簡單評價，如哪幾步走的好等。劉集中心小學(xué)中國象棋（社團）活動計劃

輔導(dǎo)老師朱祝銀時間2015年3月一、課程的性質(zhì)、目的及任務(wù)1、向中學(xué)生傳授中國象棋的基本知識、基本技術(shù)、基本技能和比賽規(guī)則。2、豐富學(xué)生的課余生活，增加其參與社會活動的途徑，進一步促進中國象棋運動的推廣和普及。3、通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和統(tǒng)觀全局的觀念和能力。二、組織安排象棋興趣小組由劉德福老師和賀小華老師輔導(dǎo)，活動時間為周二、周四課外活動（下午第三節(jié)）。三、課程教學(xué)基本要求1、了解中國象棋運動的特點及其概況。2、掌握最基本的行棋知識和最基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。3、學(xué)會棋步的讀、記方法，掌握比賽規(guī)則的要點。四、課程教學(xué)基本內(nèi)容章節(jié)名稱教學(xué)內(nèi)容基本要求第一章行棋知識1、棋盤與棋子2、棋子的擺法與走法3、吃子法4、基本將法5、棋步的讀法和記法6、勝和負7、子力價值8、常用術(shù)語了解并掌握第二章基本殺法1、運用車的殺法2、運用馬的殺法3、運用炮的殺法4、多兵種聯(lián)合殺法5、特殊殺法熟悉并能隨機運用第三章基本戰(zhàn)術(shù)1、捉雙與雙重威脅2、閃擊與閃將3、抽將4、引離與吸引5、堵塞與攔截6、牽制與騰挪7、封鎖與借力8、迂回與交換9、頓挫10、等著、困子與困斃11、解將還將與解殺還殺熟悉并能隨機運用第四章開局要領(lǐng)與淺解1、棋盤位置的劃分2、開局的基本原則3、遵循或違反開局基本原則的實例分析4、中炮類開局5、馬相兵類開局1、熟悉并掌握開局基本原則2、熟悉并掌握常見的開局3、了解一些特殊開局第五章殘局基礎(chǔ)1、兵類殘局2、馬類殘局3、炮類殘局4、車類殘局熟悉并能隨機運用第六章棋局形勢判斷棋局實例形勢分析學(xué)會分析判斷方法第七章對局選解象棋大師賽局實例分析講解學(xué)習(xí)象棋大師技藝及風(fēng)格第八章比賽規(guī)則中國象棋比賽規(guī)則要點講解熟記規(guī)則要點，并用于實踐

鐘鳴，詩人，當他最為湘財工會策劃了一個主題為“南傳佛教”的博物館時，他找到了劉家琨，并告訴他：“反正這是你的事，我已經(jīng)找了你，剩下的是你自己的事了”。不知劉家琨在接受這個項目時是否意識到這個博物館將會成為他人生中最重要的作品之一。設(shè)計背景及構(gòu)思

鹿野苑石刻博物館是劉家琨的一件很特殊的作品，不同于以往項目背后復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境，鹿野苑石刻博物館面對的現(xiàn)實是在是非常的輕松，地處城市邊緣，寬松的用地，造價的限制不大，也沒有品位低下的甲方無端的干涉，唯一的限制似乎就是用地紅線。作為設(shè)計前提的對象——需要處理的現(xiàn)實在這個項目中被一一抽空。這是否意味著這個項目將是一個沒有目標失去“掌控”的設(shè)計？實際上，建筑師本身的品位和審美取向變得非常重要：“由于收藏的內(nèi)容是一些傳奇，所處的位置優(yōu)勢一篇河灘野地，從情感判斷上自然會感到必須離日常生活遠一些，因此民居的元素被放棄了，而堤壩、遺跡一類的意向卻揮之不去”。在進行建筑構(gòu)思上，劉家琨經(jīng)常會從一些文字或畫面上的“意向”出發(fā)——這顯然與他深厚的文學(xué)和繪畫修養(yǎng)有關(guān)，而他的才華更在于他總是能為文學(xué)或繪畫意向找到直接對應(yīng)的建筑材料，從而保證設(shè)計絕大部分是在材質(zhì)、建造、體量、空間、氣氛和意境等抽象層面上展開。在鹿野苑石刻博物館中，劉家琨就選取了“混凝土”通過“雕刻”來達成“巨石”這一意向的精確概念描述來控制整個設(shè)計過程：“博物館藏品以石刻為主題。在建筑設(shè)計中，也希望表現(xiàn)一部‘人造石’的建筑故事。而清水混凝土是‘人造石’的重要內(nèi)容。設(shè)計人希望得到其樸素和整體，得到一塊冷峻的‘巨石’”。選址及場地

博物館選址于四川成都郫縣新民鎮(zhèn)云橋村府河河畔，用地為10畝(6670㎡)，是河灘與樹林相間的一塊平地。上游有一座石橋，下游不遠處是河灣。河床中和平地的薄土下面是沉積的卵石，本地的野生雜樹和竹林五規(guī)則地生長。距河10m之內(nèi)屬國有，不允許任何永久性建筑(沿河的10m用地最后被劃出去了，導(dǎo)致現(xiàn)在的螺紋鋼柵欄離房子太近了)，因此，這臨河的用地實際上與河流又有著一道隔絕。在處理場地時，劉家琨平等的對待了空地，竹林，建筑空間等元素，特別是在景觀方面，劉家琨直白的描述為“說到景觀，那你還不就是弄塊地、弄些草、種些樹，你不是要干這些事嗎，把樹種在合適的地方。本來那兒就有樹，所以就很簡單了，你就不要砍它了，不砍它就繞一繞，然后躲一躲那些已經(jīng)有的樹。那些竹林本來就有，所以沒砍，在現(xiàn)場躲開這個躲開那個，躲一躲自然就會偏一偏。其實鹿野苑景觀設(shè)計的思想就是不砍樹，挺好的地方，就不砍樹?！弊罱K，博物館主體被設(shè)置于基地中最大的一塊林間平地上。其余三塊空地，一塊作為前區(qū)和停車場，一塊作為露天展區(qū)兼預(yù)留用地，一塊作為后勤附屬用房基地。樹林成為各個區(qū)域的自然分隔。

形式的操作

在具體的形式操作上，我們不妨這樣讀解整個建筑巨石的雕刻過程：首先，幾乎是以路易斯?康式的“服務(wù)——被服務(wù)空間”的分類，建筑師將整個項目分解為兩大部分（皆兩層高）：中心巨石（被服務(wù)空間），容納所有的展覽空間，置于基地北部；四塊一組的小石頭，或混凝土“筒體”（服務(wù)空間），其中兩個分別容納辦公室和樓梯間加洗手間，另兩個共同容納一個多功能廳，其中一個屋面還向北面縱深方向延長，覆蓋了博物館西入口的過渡空間。這里值得贊嘆的一個細節(jié)是建筑師嫻熟地利用外墻凹槽，將一個本來較大的多功能廳體量在外部形象上“分裂”為兩個小體量，與旁邊的辦公室和樓梯間加洗手間筒體尺度相當，使它們在基地南邊共同排成四塊一組，整齊劃一的石砌壁壘，與十米開外優(yōu)美如畫、水平洄轉(zhuǎn)的溪流和淺灘形成強烈對比，其場景令人過目不忘。

建筑師繼續(xù)在下一個層次上切割體量和空間，在中心巨石的西南角切割出貫穿兩層高的門廳中庭。與此背靠背，在二層中部偏東南部位切割出一個屋頂庭院，這樣中心巨石的剩余部分便是最終的室內(nèi)展覽空間。其它一系列小空間，如西邊坡道入口處的灰空間，二層屋頂平臺東南端大臺階頂端的“陳列亭”空間等，都可被看作以同等手法切割而成。

接下來，建筑師必須妥善處理開窗問題，既要滿足博物館室內(nèi)陳列的采光，又要保持建筑物“巨石”的實體雕塑感。成都地區(qū)潮濕多霧，陰天多，日照少，劉家琨對此看來是心中有數(shù)的，所以他在鹿野苑石刻博物館的清水混凝土里揉入了鐵灰，為的就是使建筑物的體量在“灰色的天空”下顯得“青”、“潤”一些。他還觀察到：“灰色的天空產(chǎn)生的是一種漫射光，一種有陰無影，更加安詳?shù)墓饩€”這或許能夠解釋他為什么對“縫隙光”有著特殊的偏愛，目的是要通過室內(nèi)外的明暗反差來表現(xiàn)這種并不明亮的光線。劉家琨在石刻博物館中嫻熟的運用實體雕刻的手法來采光，主要采用天光，他一系列形式的操作包括切挖凹槽——在實體縫隙間采光，將墻體外拉或嵌入小尺度的混凝土盒子——利用擋板或小混凝土盒子與主體墻體間的縫隙采光，等等。在博物館中，天光和展品之間的關(guān)系很好的把握了一種精神性方面的追求，有崇高莊嚴的頂光，也有戲劇性的側(cè)光，這些光線同時卻又是安詳?shù)?，在他看來，或許只有這種光線才能使藏品和佛的真意契合在一起。路徑及體驗

路徑，在劉家琨的建筑中一直占有重要地位。羅中立工作室（1993-1994)和何多苓工作室（1995)中的路徑具有單線完整的結(jié)構(gòu)，效果強烈但有一定強迫性。路徑主要作為組織空間和體驗的手段。再一次在博物館出現(xiàn)：“林間小路沿途逐漸架起，架起是為了保持荒地的自然狀態(tài)，形成行走者和場地的間離，從精神上脫離農(nóng)地，適應(yīng)傳奇。其中最具戲劇性的處理是：一條坡道由慈竹林中升起，從兩柱麻柳樹之間臨空穿越并引向半空中的入口。在坡道的下面是自然狀態(tài)的蓮池(蓮花是佛教的吉祥植物)。雖然是平地，這博物館的行進路線是先從二層進入再下到一層。目的是制造一些反日常的體驗，并使參觀路線中有向下進入地宮般的感受。為此，指向性向下的階梯也有意比正常情況下作得高而陡，并且幽暗一些?！?/p>

與藝術(shù)家工作室系列中的路徑不同的是，鹿野苑的路徑不再是單線的，雖然劉家琨還是為我們預(yù)設(shè)了一個頗具“文學(xué)”意味的路徑。但博物館的路徑實際上出現(xiàn)了分岔、阻絕，路徑也不僅僅作為組織空間和體驗的手段。自身的表現(xiàn)性特質(zhì)也得以呈現(xiàn)。路徑從經(jīng)過草地和室外展場開始，從斷面看，先澆筑了T形混凝土基層，再鋪以條形青石，路徑一開始就是高于草地以脫離尋常的體驗。主要展覽路徑完整而線性；先經(jīng)過長長的貫通室內(nèi)外的坡道，從二層下到一層。但從二層下到一層的同時，也可從樓梯邊的小門進入露天展室。部分觀者可以從露天展室臨河一側(cè)的梯段到達二層屋頂。這條線路便是路徑的一次分岔，因為梯段的寬度和高度遠遠大于日常尺度，并且梯段上還布置了展品，模糊其功能，從而阻絕了一般人的行進。梯段頂部平臺一側(cè)的小門暗示了向上行進的可能，但又阻絕它，因為到達小門后，必須弓身才能爬過高高的門檻。小門外屋頂平臺鋪設(shè)的卵石繼續(xù)暗示了行進的可能。這條分岔的路徑既是行進的可能，又是對可能的阻絕，帶來絕非尋常的體驗。

然而在實際體驗中，由于安全問題，普通參觀者并不能進入二層的室外平臺，去體驗劉家琨精心設(shè)置的小趣味，而有趣的是，大多數(shù)普通參觀者在參觀時并不會選擇從坡道進入博物館，或許對他們來說，坡道過于“反日?！绷耍麄冞€是習(xí)慣于從一層狹長水池處進入。(水池曾經(jīng)是沒有水龍頭，后來據(jù)說出于風(fēng)水考慮，甲方要求加裝水龍頭，才有了現(xiàn)在的“龍”頭)在逆向參觀完整個博物館之后，最后駐足坡道起點，回望整個建筑。而劉家琨在布置展品時都是按照他預(yù)設(shè)的路徑來布置，特別是二層天井下方的雕塑一律朝向中庭，不知逆向參觀的朋友在參觀過程是否察覺展品擺放方向的玄機。而那些按照劉家琨預(yù)設(shè)路線行進的觀者，或許也沒太明顯體會到劉家琨所描述的“進入地宮般的感受”。或許是陳列展品過于精彩，或許是展品堆放得太擁塞（尤其是底層大廳），或許由于一些精妙的建筑細部讓參觀者“分神”。這種參觀者的實際參觀路徑和體驗與建筑師預(yù)想路徑之間的“離間”估計也是劉家琨沒有想到的。

建構(gòu)的爭議

在具體建造時，劉家琨最初的設(shè)想是希望用清水混凝土表現(xiàn)一部‘人造石’的建筑故事。在進行前期實驗時，由于施工技術(shù)原始，難以在澆筑過程中保證墻體的垂直度，第一次實驗的不垂直程度甚至夸張到三根垂線中沒有兩根是一樣的，無奈，劉家琨只好采用一種叫做“框架結(jié)構(gòu)、清水混凝土與頁巖磚組合墻”的組合墻特殊工藝。具體做法是：以1.2m高度分段留施工縫，先綁扎好柱子和組合墻混凝土部分的鋼筋，再砌1.2m高磚墻。袋磚墻達到強度后即成為內(nèi)模，然后支好木外模，進行整體澆灌，完成柱子、墻體、混凝土墻的組合澆筑，內(nèi)外一次成活，下次再砌再澆，易于保證垂直度。而整個主體部分清水混凝土外壁采用凹凸窄條模板，一是為了形成明確的肌理，增加外墻的質(zhì)感和可讀性，同時，粗獷而較細小的分格可以掩飾由于澆筑工藝生疏而可能帶來的瑕疵，也利于分區(qū)修補。（最后施工完成還是出現(xiàn)了一些明顯的補丁，混凝土顏色不一樣的情況）；劉家琨才用這一特殊的混成工藝有他深入的思考，在他看來，這是一種既滿足建筑追求又解決面臨的問題：中國的建筑項目通常事前策劃不嚴密，時候改動隨意性極大。組合墻的外層是鋼筋混凝土，內(nèi)層是磚，成為“軟襯”，可以應(yīng)付開槽、埋線、裝配掛鉤支架等事后改動。

而在博物館還未完工時，這堵墻就已不期成為建筑學(xué)界的關(guān)注焦點：建筑評論人朱濤于2002年5月在《時代建筑》發(fā)表長文《“建構(gòu)”的許諾與虛設(shè)---論當代中國建筑學(xué)發(fā)展中的“建構(gòu)”觀念》批評鹿野苑石刻博物館的墻體做法：

當“建構(gòu)的粘土磚”實際上已在當代建材工業(yè)的驅(qū)使下完全轉(zhuǎn)化為“建構(gòu)的面磚”時，起裝飾作用的仿混凝土墻掛板仍暫時未傳入中國建材市場，但“清水混凝土”的建構(gòu)的本體作用與表現(xiàn)意義已經(jīng)在中國實驗建筑師手中產(chǎn)生了分離。

在劉家琨的鹿野苑石刻博物館中，為了使建筑整體像一塊‘冷峻的巨石’建筑外部整體擬采用清水混凝土”在他眼中，“在流行給建筑涂脂抹粉的年代，清水混凝土的使用已不僅僅是建筑方法問題，而且是美學(xué)取向和精神品質(zhì)的問題?！?/p>

在這里，顯然混凝土的建構(gòu)的表現(xiàn)性已成為建筑師的首要追求，而如果要達到傳統(tǒng)的“建構(gòu)”則必須有相應(yīng)的混凝土的本體的建構(gòu)方式相配合。設(shè)想如果有類似安藤忠雄所擁有的經(jīng)濟、工藝條件，劉家琨會毫不猶豫地采用整體現(xiàn)澆混凝土墻的方式，使整棟建筑無論在結(jié)構(gòu)還是在視覺表現(xiàn)上都呈現(xiàn)為一個“獨石結(jié)構(gòu)”(monolithicstructure)。從而達到傳統(tǒng)建構(gòu)文化的本真性和整合性。然而由于特殊的原因，本體性的建構(gòu)方法再次不得不與建筑師的建構(gòu)表現(xiàn)意圖拉開了距離……換句話說，混凝土外皮(除了起部分熱工作用)成為一層表現(xiàn)混凝土現(xiàn)象學(xué)特征的裝飾性外皮，卻完全遮蓋了在墻身剖面上實際發(fā)生的更復(fù)雜、或許更具表現(xiàn)力的建構(gòu)程序。如果“固體砌筑術(shù)”的傳統(tǒng)美學(xué)和混凝土的傳統(tǒng)現(xiàn)象學(xué)特征沒有在建筑師的意識中起壓倒性作用的話，建筑師也許會更主動地探索和揭示這種獨特建造工序不同尋常的表現(xiàn)潛力。然而，在由于當?shù)毓に嚄l件限制而“被迫”挑戰(zhàn)了正統(tǒng)的建構(gòu)觀念，使之出現(xiàn)本體和表現(xiàn)意義的分離之后，建筑師又反過來試圖掩蓋這種分離，再次以一種折衷的方式回歸到對正統(tǒng)的“建構(gòu)文化”的美學(xué)表現(xiàn)上。

在隨后出版的《此時此地》中，劉家琨言辭委婉卻明顯回應(yīng)了朱濤的批評。如果對比朱文發(fā)表后《此時此地》(2002年9月)對鹿野苑石刻博物館的介紹和朱文發(fā)表前《世界建筑》中的《鹿野苑石刻博物館》(2001年10月)這兩篇內(nèi)容相近的文章，可以看出劉家琨在《此時此地》中回答了朱濤3個問題：1.混凝土和磚的組合墻是一種自成一體、共同作用的構(gòu)造方式。不是外層混凝土對內(nèi)層磚的裝飾。2.由于組合墻的混凝土配有鋼筋并與柱子同時澆筑而非后期圍護澆筑，已不是單純的圍護墻。但“為了簡化計算概念仍視為框架結(jié)構(gòu)體系”3.當初曾想過“磚墻只刷白不抹灰甚至留個斷面出來，更明確地表達建造方式。但至少在這里，比起展品的單純性來，建構(gòu)的表現(xiàn)沒那么重要。因此最后還是抹平刷白了。”

隨后，同濟大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院副教授彭怒在《在“建構(gòu)”之外----關(guān)于鹿野苑石刻博物館引發(fā)的批評》一文中對鹿野苑引發(fā)的“建構(gòu)”問題的爭論做出了一些更細致的探討，她認為，如果單純就建筑論建筑，在這場批評與回應(yīng)的交鋒中呈現(xiàn)了這樣些問題：1.劉家琨的第1、2個問題更準確地解釋了結(jié)構(gòu)與組合墻建造的同時性，糾正了朱文在工序描述細節(jié)上的誤解。但第2個問題也明確了結(jié)構(gòu)體系仍為框架結(jié)構(gòu)，那么，朱文就結(jié)構(gòu)、建造方式以及建筑形式的基本關(guān)系判斷鹿野苑石刻博物館并不具有建構(gòu)的“本真性和整合性”，在總體上確實也是成立的。2.如果觀察建筑的北主面，會發(fā)現(xiàn)它清晰地顯示了一、二層橫向的框架梁和豎向的框架柱凸出于大面積組合墻外皮的事實，從而在形式上區(qū)分了結(jié)構(gòu)體系和圍護體的不同。所以如果說這個建筑呈現(xiàn)出“獨石”體量的形象，其實只是在其余三個方向。那么，為什么建筑師獨獨在建筑的北立面體現(xiàn)框架梁柱和組合墻的結(jié)構(gòu)邏輯？研究建筑師的草圖后會發(fā)現(xiàn)，由于一層北面展廳主要運用凸出于外墻一側(cè)的柔和天光來展示藏品，建筑師試圖在天窗內(nèi)側(cè)和組合墻外皮間布置120mm寬的排水淺溝，所以組合墻外皮后退框架柱外皮180mm是一種合理的構(gòu)造。這里也可以看出，即使北立面表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)邏輯，也不是出于建筑師有目的的建構(gòu)表現(xiàn)，而主要從展室的采光角度考慮。但這也暴露了這個建筑在四個面上的表達邏輯并不一致。3.一層北面展室的北墻從室內(nèi)來看，布置了三組由兩扇豎向狹長的窗戶構(gòu)成的組合窗。兩扇豎向長窗之間是框架柱，表面的清水混凝土真實地呈現(xiàn)了內(nèi)部結(jié)構(gòu)。長窗兩側(cè)的豎向清水混凝士帶無疑是外墻的轉(zhuǎn)折而入，它在側(cè)面略為凸出于內(nèi)墻的抹灰并顯示出外層清水混凝土120mm的澆筑寬度。正是在此細部中，揭示了組合墻墻身的構(gòu)造是由兩部分組成，外層的清水混凝士和內(nèi)側(cè)的磚砌體，只不過出于建筑師提出的第3條原因，為了展品的單純性在頁巖磚外抹了白灰。在室內(nèi)二層的北側(cè)展廳和展廊，清水混凝土的框架柱和白色抹灰墻面的對比也顯示了結(jié)構(gòu)邏輯。由此可見，在建筑的北立面、室內(nèi)、細部上都顯示了一定程度的建構(gòu)邏輯的存在，只不過，建構(gòu)的表現(xiàn)性并不是這個設(shè)計的出發(fā)點。

在之后的某次訪談中，劉家琨曾談到：“在做一期時，我對墻體進行了抹灰，有人談到關(guān)于我這個做法的純粹性問題，我其實是不太在意這事。我解決問題而已，我為什么非要那樣，我解決這事就行了。但是后來有些爭論，關(guān)于純粹性什么的，其實我也沒太死扣這事。如果要將就純粹性那你能得到什么？也沒得到什么，你純粹到哪里去了？也沒純粹到哪去。無非是建筑學(xué)體系里面自己給自己設(shè)定的什么限制，似乎這一類一定要純粹，我不純粹了、又怎么了？”可以說，整個爭論過程源于各方評判的立足點和角度不同，因此不可能、也沒必要劃一個簡單結(jié)論。無論如何，該建筑在形式和空間上的高超品質(zhì)，是絲毫不能否認的。朱濤針對“建構(gòu)表現(xiàn)”挑起的爭論，實際上是想探討如何或者有沒有必要“更進一步”地揭示該建筑內(nèi)含的文化矛盾和探討某些“更深層次”的含義——這個議題似乎已超出該項目本身的狹義定義，而指向一個更寬泛的，如何在我們的文化語境中探討和展示“現(xiàn)代性”的問題。我們不妨換一個思路從其他角度來重新審視這個建筑。建構(gòu)之外

在“建構(gòu)”的理論視野之外，鹿野苑石刻博物館仍然有許多值得我們關(guān)注的地方，如博物館里的一些細部，這些細部明顯是從建筑師自己的作品中發(fā)展而來。如博物館主體的大門，原型來自何多苓工作室從二層走廊進入天井廊橋的鋁合金門。工作室的單扇玻璃門是由上部導(dǎo)軌懸掛的，節(jié)點簡單，材質(zhì)也平常。查閱建筑師的博物館草圖可見，他首先考慮了單開還是雙開，最后確定了300mm的玻璃門和900mm的青石板門雙開方式。"1.開輕門(玻璃門)推重門(石門)。2.坡道連續(xù)。3.夕陽光線"也是在大門設(shè)計中考慮的幾個問題。玻璃(透明、輕)/石材(不透明、沉重)的材質(zhì)對比，掛板、滑輪軸等鋼構(gòu)件加工過程保留的手工痕跡使得大門與室內(nèi)外的清水混凝土、展品渾然一體。談到博物館中庭的墻面，劉家琨曾提到：“……而且朝向中庭的墻面都是按外墻處理的，因此中庭有一種室外空間的意味?！倍麑θ苏归_活動立足的地面卻未著一字，但現(xiàn)場看來，他其實也是經(jīng)過了考慮的。中庭用約9cm建房的小塊石材鋪地，但大大小小尺寸不一，與通常室內(nèi)鋪地經(jīng)驗不同，倒更像園林中的做法，無疑室外空間的意向得到加強。

前面分析過一層北展室的北墻，布置了三組由兩扇豎問狹長的窗戶構(gòu)成的組合窗。這種豎向長窗的組合最早出現(xiàn)在何多苓工作室的廚房，以"三聯(lián)畫"的方式截取自然河景。由于沒有事先考慮玻璃如何與墻體相接，墻體砌筑后曾一度在玻璃四邊加上窗框(現(xiàn)已改變)，阻擋了預(yù)想的視覺效果。在博物館里，澆筑混凝土框架柱和兩側(cè)外墻轉(zhuǎn)折而入的混凝土帶時，預(yù)留了安裝玻璃的寬度，最后呈現(xiàn)出玻璃和混凝土墻體直接相交的簡練效果。二層展廊南側(cè)的壁鑫，從室內(nèi)看，兩側(cè)和頂部嵌入的磨砂玻璃給雕像帶來柔和的光線。從室外展場看，壁龕呈現(xiàn)為6組突出于外墻體的體量。特別是那條分岔的路徑(來自壁龕頂部的視線)使得玻璃與玻璃的交接、頂部玻璃與墻體的交接倍受關(guān)注。顯然，目前的節(jié)點還有進一步完善的可能，至少，這里頂部玻璃與墻體的交接以及頂部處玻璃與玻璃的交接過于簡單。

建筑四角一側(cè)的雨水口沒有常規(guī)的雨水管。雨水從女兒墻出來后，直接沿著混凝土墻體的凹槽而下，是為了在這個節(jié)點留下雨水沖刷的印痕，讓無形的時間得以顯形。在建筑師草圖里可以看到，雨水道與排水溝的關(guān)系，從幾種不同復(fù)雜的構(gòu)造演化為直接的相交。這與檐部雨水口直接從女兒墻穿出的直截了當是一致的。雖然劉家琨想在落水口留下“留下雨水沖刷的印痕”，但他還是高估了組合墻的防水性能，經(jīng)過幾年的雨水侵蝕，落水口已經(jīng)不同程度出現(xiàn)了“尿墻”的現(xiàn)象?？峙滤A(yù)想的“印記”以這種方式出現(xiàn)也是他始料未及的吧。鹿野苑二三期

鹿野苑新建二期部分由四個相對獨立的展館組成，四個展館大體上圍繞著略成三角形的林間空地布置：一邊是開敞的柱廊。為了營造個幽暗的“地宮般”的展覽空間。其中兩個仍然采用了與一期相同的現(xiàn)澆混凝土/頁巖磚組合墻；劉家琨在一期曾經(jīng)考慮過修建地下建筑。當時沒有實現(xiàn)的原因之一是地下水位高和造價的限制，而混凝土/磚組合墻的原型卻恰恰是“作為防水砌體結(jié)構(gòu)，用于地下、半地下室的外壁”。這一想法到底還是在鹿野苑二期實現(xiàn)了。最靠近一期建筑的展館大部分下沉，只露出兩端入口處向下的樓梯空間和側(cè)面的采光高窗，這樣布置避免了多個建筑物體量之間的過分擁擠，狹小的庭院顯得開闊一些，同時拉低了的屋面上層層跌落的水景成為室外景觀的重點。當然，劉家琨也沒有忘記提供一小截狹窄的梯段，誘惑我們拾級而上…

在二期施工時，施工隊已經(jīng)是先澆混凝土再砌墻了，原因除了“由于已經(jīng)完成，施工隊信心大增……開始建議下個工程直接整體澆混凝土”外，還由于先砌的磚墻因吸水不均勻會導(dǎo)致混凝土在硬化過程中出現(xiàn)離析現(xiàn)象，而先澆混凝土則可以避免。不過，既然施工隊已經(jīng)能夠保證混凝土澆筑過程中的垂直度，那為什么不采用混凝土全現(xiàn)澆呢？或許如劉家琨所說“組合墻熱工性能比混凝土墻體好，造價也低于全混凝土墻?！?/p>

在處理二期三世殿中，建構(gòu)的選擇性表達的趨勢更加突出：由于一期墻體的做法引發(fā)了一些爭議，劉家琨在處理二期墻體時就“干脆把墻體構(gòu)造顯出來，里面我沒再抹灰。干脆暴露出復(fù)合墻里邊的磚來。這樣還便宜點，因為暴露了磚肌理，也不怕展品亂。”的確，二期三世殿的部分組合