甲烷授課目標(biāo)：知識與技術(shù)：1、掌握甲烷的物理性質(zhì)。2、認(rèn)識甲烷的構(gòu)造，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。3、認(rèn)識甲烷的用途。過程與方法：1、經(jīng)過甲烷的球棍模型、比率模型和多媒體認(rèn)識甲烷的空間構(gòu)型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。2、在實驗研究甲烷的化學(xué)性質(zhì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和分析問題的，解決問題的的能力。3、幫助學(xué)生成立“構(gòu)造決定性質(zhì)”的化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的科學(xué)方法。感神態(tài)度和價值觀：1、初步形成對有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。2、初步認(rèn)識“構(gòu)造決定性質(zhì)”哲學(xué)思想。4、認(rèn)識我國能源現(xiàn)況，天然氣是一種化石燃料，是不能重生資源，知道節(jié)儉能源的重要意義。5、正確認(rèn)識甲烷的雙刃劍角色，培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物主義的世界觀認(rèn)識問題。授課重點：甲烷的分子構(gòu)造與甲烷的代替反應(yīng)。授課難點：甲烷的構(gòu)造特點與甲烷的代替反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生空間立體思想。授課方法：引導(dǎo)法，實物顯現(xiàn)，視頻播放，小組討論。授課過程：引入:今天我們學(xué)習(xí)第三章有機(jī)化合物，有機(jī)化合物在我們生活中各處可見,同學(xué)們能舉出一些生活中常有的有機(jī)物嗎?學(xué)生舉例.老師討論:很好,可見有機(jī)物已經(jīng)浸透到我們生活的方方面面.那么,從元素組成上看,有機(jī)物都含有那些元素呢?請同學(xué)們自己閱讀課本頁內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)設(shè)計有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生回答:投影:絕大部分含碳元素的化合物叫做有機(jī)化合物,簡稱有機(jī)物.(CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽等除外。)有機(jī)物中除含有碳元素外,常含有氫、氧，還含有硫、氮、磷、鹵素等。其中僅含有碳?xì)鋬煞N元素的有機(jī)物叫作碳?xì)浠衔?，也叫做烴。今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的烴，也是最簡單的有機(jī)物－甲烷投影：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)老師：初中我們對甲烷就有了必然認(rèn)識，請同學(xué)談?wù)勀銓淄榈挠洃涍€有哪些呢？學(xué)生回答：物理性質(zhì)：老師總結(jié)：板書：無色、無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。學(xué)生回答：用途，化石燃料。老師總結(jié)：（投影圖片西氣東輸、沼氣池）甲烷作為新能源，早就碰到各國領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)注，天然氣的主要成分就是甲烷。我國是最早使用天然氣的國家，并且早在２０００年，我國就提出了西氣東輸工程，將新疆等西部豐富的天然氣經(jīng)過管道輸送到東部資源短缺的長江三角洲地域；與此同時，鄉(xiāng)村也不甘落伍，新鄉(xiāng)村建設(shè)中，沼氣池遍布各村，將動物的糞便、植物的秸稈、雜草放進(jìn)沼氣池中進(jìn)行發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣主要成分就是甲烷，用來照明，燒水、做飯，既干凈又衛(wèi)生，極大的方便了人們的生活。老師：同學(xué)們還知道甲烷的其他性質(zhì)嗎？學(xué)生回答：能夠焚燒。老師：很好，作為化石燃料就是用來焚燒所釋放的熱量。那大家連忙寫出甲烷的焚燒方程式吧。學(xué)生板演：老師引導(dǎo)：1、產(chǎn)物的推斷，2、方程式用箭頭連結(jié)。3、可燃?xì)怏w在點燃前要注意驗純。投影：瓦斯爆炸。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：資料卡片，認(rèn)識爆炸極限，及井下作業(yè)應(yīng)該注意問題。老師引導(dǎo)：4、請同學(xué)們判斷在這個反應(yīng)中氧氣做什么劑學(xué)生：復(fù)原劑。老師：正確，所以這個反應(yīng)就叫做甲烷的氧化反應(yīng)。板書：2、氧化反應(yīng)（可燃性）提問：同學(xué)們還知道甲烷的其他性質(zhì)嗎？過渡：下面老師就和大家一同來對甲烷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。前面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造時我們知道，構(gòu)造決定性質(zhì)，所以先來認(rèn)識甲烷的構(gòu)造。板書：二、甲烷的組成和構(gòu)造板書并介紹：今后學(xué)習(xí)有機(jī)物組成和構(gòu)造過程中我們會經(jīng)常提到這樣幾個詞：分子式，電子式，構(gòu)造式，空間構(gòu)造。第一請同學(xué)們依照已有知識寫出分子式。學(xué)生板演：老師引導(dǎo)：電子式，我們學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時給大家介紹電子式的書寫，請大家試著寫出甲烷的電子式。學(xué)生扮演：老師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時，也提到能夠用一條小短線表示一對共用電子，那樣獲取的就是構(gòu)造式，請大家試著寫出構(gòu)造式。學(xué)生板演：老師引導(dǎo)：誠然這個叫做構(gòu)造式，但不能夠反應(yīng)出甲烷的真切空間構(gòu)造，甲烷的空間構(gòu)造是什么樣的呢？實物顯現(xiàn)：球棍模型、比率模型。學(xué)生察看總結(jié)：甲烷中，碳原子位于中心，四個氫原子位于四個頂角，四個碳?xì)滏I的長度和強(qiáng)度相同，鍵角也相同，5個原子組成正周圍體。設(shè)疑：這樣的構(gòu)造決定了甲烷怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？板書：三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)。老師：前面的學(xué)習(xí)我們知道酸性高錳酸鉀是一種強(qiáng)氧化劑，能夠和好多物質(zhì)反應(yīng)，那么它和甲烷反應(yīng)嗎？視頻演示:甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中學(xué)生察看現(xiàn)象：高錳酸鉀溶液紫色未退去。結(jié)論：甲烷與酸性高錳酸鉀不反應(yīng)。老師補(bǔ)充：其實實考證明，甲烷不只與酸性高錳酸鉀不反應(yīng)，與強(qiáng)酸強(qiáng)堿也不反應(yīng)，可見甲烷性質(zhì)很牢固。板書：1、甲烷性質(zhì)牢固，不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿，不與酸性高錳酸鉀反應(yīng)。設(shè)疑：那是不是說甲烷不與所有物質(zhì)反應(yīng)呢？學(xué)生：不是。能夠與氧氣反應(yīng)。老師：很好，作為化石燃料，就是最好的證明。過渡：甲烷除了與氧氣反應(yīng)，還能夠與氯氣反應(yīng)，下面老師就浩大的推出有機(jī)物中的一個重要反應(yīng)種類：板書：3、代替反應(yīng)：學(xué)生活動：閱讀科學(xué)研究實驗過程視頻投影：甲烷與氯氣的反應(yīng)學(xué)生察看：現(xiàn)象。并推斷結(jié)論動畫顯現(xiàn)：幫助學(xué)生理解。老師板書方程式：說明用構(gòu)造式表達(dá)為了方便同學(xué)們對斷鍵地址的掌握提問：若是只發(fā)生此反應(yīng)，并為出現(xiàn)油狀液滴。老師：進(jìn)行到這反應(yīng)并未停止產(chǎn)物一氯甲烷中其他氫原子和氯氣在光照條件下連續(xù)發(fā)生近似的反應(yīng)。動畫顯現(xiàn)：一氯甲烷與氯氣的反應(yīng)，二氯甲烷與氯氣，以及三氯甲烷與氯氣的反應(yīng)。請大家寫出方程式。學(xué)生板演：老師介紹：二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的油狀液體。小結(jié)：代替反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫做代替反應(yīng)。師生互動：總結(jié)甲烷代替反應(yīng)。條件：光照特點：氫原子逐一被代替，產(chǎn)物共五種。小結(jié)：到此，本節(jié)課就學(xué)完了，回首本節(jié)課內(nèi)容：一、甲烷的物理性質(zhì)二、甲烷的構(gòu)造、三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)：1、性質(zhì)牢固，2、氧化反應(yīng)，三、代替反應(yīng)。同學(xué)們重點掌握第二第三個問題。隨堂練習(xí)：1、以下物質(zhì)中屬于有機(jī)物的是：（）A、二氧化碳B、碳酸氫銨C、蔗糖D、碳酸鈉2．以下氣體的主要成分不是甲烷的是()A．沼氣B．水煤氣C．天然氣D．坑道氣3、以下對于甲烷的性質(zhì)表達(dá)不正確的選項是（）A、甲烷是一種無色、無味的氣體。B、甲烷的密度比空氣的密度小。C、甲烷極難溶于水。D、甲烷性質(zhì)牢固，不和其他物質(zhì)反應(yīng)。4、以下反應(yīng)中，光照對反應(yīng)幾乎沒有影響的是()A、氯氣與氫氣反應(yīng)B、氯氣與甲烷反應(yīng)C、氧氣與甲烷反應(yīng)D、次氯酸的分解5、以下氣體在氧氣中充分焚燒后，其產(chǎn)物既可使無水硫酸銅變藍(lán)色，又可使澄清石灰水變污濁的是（）A、HClB、CH4C、H2D、CO6、以下反應(yīng)屬于代替反應(yīng)