護(hù)理教學(xué)目標(biāo)護(hù)理學(xué)教育1第一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

單元教學(xué)內(nèi)容安排

1.自學(xué)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)

2.簡述和教學(xué)目標(biāo)

3.詳述布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)

4.詳述、練習(xí)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的編制2第二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

學(xué)完本章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠一、識記：1．能迅速說出：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)、Knowledge、Application、Comprehension的定義教學(xué)目標(biāo)2.能正確寫出本章內(nèi)容中的英文名詞3第三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

3．能正確列舉：教學(xué)目標(biāo)的四大功能，布魯姆教學(xué)目標(biāo)體系的三大領(lǐng)域，常用的認(rèn)知、動作技能領(lǐng)域的層次目標(biāo)，布魯姆教學(xué)目標(biāo)表述的四個方面，布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的幾個特征。一、識記教學(xué)目標(biāo)4第四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

4．能準(zhǔn)確認(rèn)出：認(rèn)知、動作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)常用的行為動詞一、識記教學(xué)目標(biāo)5第五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

二、理解：1．能用自己的語言正確解釋：為何教學(xué)目標(biāo)是師生雙方共同追求的目標(biāo)？為何行為的描述應(yīng)具有可觀察和可測量性？教學(xué)目標(biāo)

二、理解6第六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

2．能歸納：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者的關(guān)系；“行為標(biāo)準(zhǔn)”的書寫要求二、理解教學(xué)目標(biāo)

7第七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

三、運(yùn)用：1．能應(yīng)用布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，針對“口腔護(hù)理”操作評分標(biāo)準(zhǔn)，編制一份認(rèn)知領(lǐng)域三層次的教學(xué)目標(biāo)，正確率達(dá)到75%教學(xué)目標(biāo)三、應(yīng)用8第八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

講課內(nèi)容一、自學(xué)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三、布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)四、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制技術(shù)五、課堂練習(xí)9第九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六自學(xué)后掌握教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的概念和定義第一節(jié)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)

10第十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六一、教育目標(biāo)概述

（一）教育目的（EducationAim）定義：是一定社會對教育要造就的社會人才的質(zhì)量與規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)劃。11第十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六一、教育目標(biāo)概述

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

(ObjectionofCulture)

定義：在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。12第十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

講課內(nèi)容一、自學(xué)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三、布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)四、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制技術(shù)五、課堂練習(xí)13第十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六(NursingTeachingObjection)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)定義：通過護(hù)理教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它具體體現(xiàn)為護(hù)理教學(xué)活動結(jié)束時，學(xué)生在護(hù)理專業(yè)知識、技能和態(tài)度等方面所取得的變化。第二節(jié)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)14第十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對教師而言，是教授的目標(biāo)對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)15第十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)功能定向作用調(diào)控作用評價作用激勵作用自學(xué)16第十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

教育目標(biāo)教育目的（國家）培養(yǎng)目標(biāo)（院校）教學(xué)目標(biāo)（課程）自學(xué)后歸納17第十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

教育目標(biāo)教育目的（國家）培養(yǎng)目標(biāo)（院校）教學(xué)目標(biāo)（課程）18第十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

講課內(nèi)容一、自學(xué)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三、布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)四、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制技術(shù)五、課堂練習(xí)19第十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第三節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)20第二十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六知覺、準(zhǔn)備、模仿、操作、熟練、創(chuàng)造布魯姆教學(xué)目標(biāo)三大領(lǐng)域認(rèn)知情感動作技能識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價價值接受、價值反應(yīng)、價值判斷、價值的組織、價值的定型

若干層次領(lǐng)域21第二十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六1。Knowledge強(qiáng)調(diào)的是記憶。特定事物處理程序概念規(guī)則

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)–基本事實，如南丁格爾創(chuàng)建護(hù)理學(xué)；–公式、步驟，如基護(hù)的三查七對；--術(shù)語、準(zhǔn)則，如定義、條例學(xué)生回答“是什么”（一）認(rèn)知領(lǐng)域(cognitivedomain)22第二十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六2。Comprehension領(lǐng)會的能力轉(zhuǎn)換解釋推論

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)--用不同方式表達(dá)，如將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為俗語作健康教育--向病人為何不能起床--制定預(yù)期的護(hù)理目標(biāo)能回答“為什么”原因等（一）認(rèn)知領(lǐng)域(cognitivedomain)23第二十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六3。Application將所學(xué)知識應(yīng)用于具體的情境。

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)解決新問題，如根據(jù)個案的護(hù)理評估寫出一份護(hù)理計劃（一）認(rèn)知領(lǐng)域(cognitivedomain)24第二十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（二）動作技能領(lǐng)域1.知覺以感官感知某一技能

觀看、感受2.準(zhǔn)備身心都產(chǎn)生強(qiáng)烈的動手操作的欲望

想試的動機(jī)25第二十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（二）動作技能領(lǐng)域3.模仿在教師的指導(dǎo)下做有關(guān)動作

刻板、不熟練地操作4.操作在模仿的基礎(chǔ)上，按正確步驟操作

獨立練習(xí)26第二十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（二）動作技能領(lǐng)域5.熟練多次練習(xí)后，面對復(fù)雜情境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

能判斷作出調(diào)整27第二十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（三）情感領(lǐng)域（affectivedomain)1.(價值)接受對學(xué)習(xí)活動自愿接受并引起注意。

感知主動接受選擇性注意

28第二十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（三）情感領(lǐng)域（affectivedomain)2.(價值)反應(yīng)表現(xiàn)出積極參加活動的態(tài)度。默許意愿滿意29第二十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（三）情感領(lǐng)域（affectivedomain)3.價值判斷對發(fā)生在身邊的現(xiàn)象或行為，作出正確的價值判斷。

接受偏愛堅定

30第三十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

標(biāo)目、力能綜合分析應(yīng)用理解評價識記

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)知覺價值接受準(zhǔn)備模仿操作熟練創(chuàng)造價值反應(yīng)價值判斷價值的組織價值的定型31第三十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的特征1.陳述的目標(biāo)是外顯的行為2.由簡到難的層次性3.可能超越單門學(xué)科的內(nèi)容4.目標(biāo)表述需用陳述句，不用疑問句32第三十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)在一些國家頗受歡迎，被廣泛地應(yīng)用于各種學(xué)校教學(xué)中，并被用于編制成就測驗，作為出題的指導(dǎo)。

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)33第三十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

講課內(nèi)容一、自學(xué)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三、布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)四、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制技術(shù)五、課堂練習(xí)34第三十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的編制與實施35第三十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

一、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的編制

（一）自學(xué)編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（二）自學(xué)編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的基本要求（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法36第三十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法1.目標(biāo)定位2.目標(biāo)分解分解為4-5個子目標(biāo)3.目標(biāo)表述4.目標(biāo)反饋5.編制的注意事項

編制程序37第三十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法

對象—

學(xué)生

是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的

主體(1)教學(xué)對象表述3.目標(biāo)表述38第三十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法(2)行為的描述

動賓

結(jié)構(gòu)的短語行為動詞—

學(xué)習(xí)行為的類型

動詞需有付詞修飾賓語–

學(xué)習(xí)內(nèi)容39第三十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法(2)行為的描述

要求

動賓結(jié)構(gòu)的描述應(yīng)具有可觀察可測量40第四十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法(3)條件的表述

條件

時間、設(shè)備、環(huán)境、信息等

41第四十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法(4)標(biāo)準(zhǔn)的表述

行為標(biāo)準(zhǔn)

（可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)）百分率、時間、精確度等

不能用含糊不清的虛詞如大量的、快速的等42第四十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)

（一）認(rèn)知領(lǐng)域(cognitivedomain)常用的行為動詞（見P.200）標(biāo)準(zhǔn)的表述詞語：準(zhǔn)確、XX分鐘內(nèi)、正確率達(dá)……、至少列舉XX種43第四十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)舉例：正確說出影響人需要滿足的主要因素。比較干熱消毒與濕熱消毒兩者間的異同點。能運(yùn)用所學(xué)公式，在3分鐘內(nèi)計算不同氧濃度的每分鐘氧流量，正確率達(dá)100％。

44第四十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（二）動作技能領(lǐng)域常用行為動詞（見P.200）標(biāo)準(zhǔn)的表述詞語：依次、按順序、準(zhǔn)確、連貫、在XX分鐘內(nèi)、誤差、一次成功、步驟正確、協(xié)調(diào)等、無多余動作等。45第四十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)舉例：能按順序示范測量血壓，誤差＜0.5kPa。在五分鐘內(nèi)依次裝卸氧氣表，正確率達(dá)95％。能規(guī)范操作皮內(nèi)注射術(shù)，做到步驟正確、動作連貫協(xié)調(diào)、進(jìn)針角度、深度、藥量三準(zhǔn)確。46第四十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

第四節(jié)布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)舉例：能觀察保護(hù)病人隱私的條件。能遵守“慎獨”的護(hù)士職業(yè)道德。做導(dǎo)尿術(shù)時能關(guān)心病人的感受。(三）情感領(lǐng)域（affectivedomain)47第四十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

歸納護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的書寫

三方面

陳述

教學(xué)目標(biāo)舉例動賓結(jié)構(gòu)怎么做規(guī)范連貫進(jìn)行做什么鋪備用床具體條件情境在實驗室合格標(biāo)準(zhǔn)做得怎樣五分鐘內(nèi)正確率達(dá)95％以上

48第四十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法1.目標(biāo)定位2.目標(biāo)分解分解為4-5個子目標(biāo)3.目標(biāo)表述4.目標(biāo)反饋5.編制的注意事項

編制程序49第四十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

（三）編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的程序與方法5.編制的注意事項考慮實現(xiàn)目標(biāo)的客觀條件包含三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)符合教育心理學(xué)的基本原理有時間限定的最終目標(biāo)50第五十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

講課內(nèi)容一、自學(xué)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)二、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三、布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)四、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制技術(shù)五、課堂練習(xí)51第五十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期六

課堂練習(xí)：1.下列目標(biāo)分別為哪一領(lǐng)域、層次正確說出靜脈輸液的種類。能用自己的語言向心肌炎病人解釋，為何輸液速度不能超過40滴/分？

能運(yùn)用所學(xué)公式，計算250ml補(bǔ)