教育學(xué)第九章第一頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)班級(jí)組織一、班級(jí)組織的概念

1、班級(jí)組織概念的歷史考察（夸美紐斯）

2、班級(jí)組織的改造道爾頓制、圣路易編制法、巴達(dá)維亞法、曼海姆班級(jí)編制法、特朗普制

3、班級(jí)組織概念的界定班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體,是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體.第二頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、班級(jí)組織的發(fā)育第一階段:個(gè)人屬性之間的矛盾階段第二階段:團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段第三階段:團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾階段三、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)

1、班級(jí)的正式組織和非正式組織

2、班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu)

3、班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu)

4、班級(jí)組織的規(guī)模創(chuàng)造性人才與個(gè)性化人才的培需要小班教學(xué)第三頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、班級(jí)組織的特點(diǎn)

1、班級(jí)組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展

2、班級(jí)組織中師生之間是一種直接的、面對(duì)面的互動(dòng)

3、情感是班級(jí)組織中師生之間,生生之間的紐帶

4、師生交往的多面性

5、班主任和教師需要用自己的人格力量來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)五、班級(jí)組織的功能班級(jí)組織的社會(huì)化功能：

班級(jí)組織的個(gè)體化功能：

第四頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)班級(jí)管理的內(nèi)容一、班級(jí)組織建設(shè)二、班級(jí)制度管理三、班級(jí)教學(xué)管理

1.明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)

2.建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序

3.建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)四、班級(jí)活動(dòng)管理第五頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三節(jié)班主任工作一、班主任的角色作用二、班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法

1、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)

2、合理地確定班級(jí)角色位置

3、協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系

4、建構(gòu)“開(kāi)放,多維,有序”的班級(jí)活動(dòng)體系

5、營(yíng)造健康向上,豐富活躍地班級(jí)文化環(huán)境三、班主任的自我教育

知識(shí)結(jié)構(gòu);文化修養(yǎng);教育理論素養(yǎng);人格魅力;自我教育、自我約束的能力.第六頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六重視特殊學(xué)生的心理引導(dǎo)（一）單親家庭學(xué)生心理引導(dǎo)

建國(guó)50多年來(lái)，中國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)三次離婚高潮：第一次是20世紀(jì)50年代的離婚高潮中，全國(guó)出現(xiàn)了110多萬(wàn)對(duì)離婚者；第二次離婚高潮出現(xiàn)在“文革”，離婚人數(shù)高到180多萬(wàn)對(duì)；第三次離婚高潮是在90年代初，全國(guó)約有上千萬(wàn)的單親孩子，并且每年以50萬(wàn)到60萬(wàn)的數(shù)量遞增。

第七頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）留守兒童的教育

“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工，因而造成家庭里沒(méi)有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體。全國(guó)婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示：目前我國(guó)留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人，并呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童占兒童總數(shù)的18%—22%。第八頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六網(wǎng)絡(luò)迷戀（網(wǎng)絡(luò)成癮癥）第九頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）定義：

是指由于過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致了明顯的心理、生理?yè)p害的一種上網(wǎng)行為。它包括色情成癮、網(wǎng)絡(luò)交際成癮、游戲成癮、強(qiáng)迫信息收集成癮等。（二）表現(xiàn)：

1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作出現(xiàn)時(shí)間失控，而且隨著樂(lè)趣的增強(qiáng)，欲罷不能，難以自拔。

2、多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動(dòng)游戲，并由此忽視現(xiàn)實(shí)生活的存在，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活不滿(mǎn)足。

3、初始時(shí)是精神上的依賴(lài)，而后發(fā)展為軀體上的依賴(lài)。第十頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：1、每天上網(wǎng)4小時(shí)以上；2、頭腦中一直浮現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情；3、無(wú)法抑制上網(wǎng)的沖動(dòng)；4、上網(wǎng)是為逃避現(xiàn)實(shí)，接觸焦慮；5、不敢和親友說(shuō)明上網(wǎng)的時(shí)間；6、可能因上網(wǎng)造成課業(yè)及人際關(guān)系問(wèn)題；7、上網(wǎng)時(shí)間比自己預(yù)期的時(shí)間還久；8、花太多錢(qián)在更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或上網(wǎng)上；9、要花更多時(shí)間上網(wǎng)才能滿(mǎn)足。只要符合5項(xiàng)以上，就說(shuō)明已經(jīng)上網(wǎng)成癮。第十一頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六誰(shuí)救救我的孩子第十二頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（四）成因分析1、網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)：（1）信息的豐富性與無(wú)序性；（2）網(wǎng)上的人際互動(dòng)行為的方便、即時(shí)、匿名特征；（3）網(wǎng)絡(luò)游戲具有很大的“粘性”。2、網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了學(xué)生的多種心理需求：（1）好奇；（2）探險(xiǎn)；（3）交往的平等、自由；（4）渲泄、個(gè)性張揚(yáng)；（5）自主；（6）性。3、學(xué)生原因：（1）舒緩壓力，擺脫孤獨(dú)；（2）滿(mǎn)足成就感；（3）缺乏自控力。4、家庭、社會(huì)原因：（1）家長(zhǎng)在觀念、方法、知識(shí)的原因；（2）網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)不規(guī)范。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六第十四頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六（五）調(diào)適1、評(píng)估：發(fā)現(xiàn)與上網(wǎng)行為的關(guān)鍵信號(hào)；2、鑒別引發(fā)迷戀行為的深層次問(wèn)題；3、著手解決壓力；4、制定計(jì)劃，克服迷戀行為：（1）打破原來(lái)的上網(wǎng)習(xí)慣；（2）外力制止；（3）上網(wǎng)前確定目標(biāo)；（4）戒斷：控制一切與成因有關(guān)的活動(dòng)；（5）設(shè)置提醒卡；（6）個(gè)人生活調(diào)查；（7）支持小組。第十五頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期六/Article/tszs/zjrtjz/Index.html/school/ReadNews.asp?NewsID=33