2017年新人教版高中生物必修三

全冊教案學案

目錄

＞第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.1細胞生活的環(huán)境教案

＞第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.1細胞生活的環(huán)境學案

＞第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案

＞第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性學案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)教案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.2通過激素的調節(jié)教案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.2通過激素的調節(jié)學案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.3神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的關系教案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.3神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的關系學案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.4免疫調節(jié)教案

＞第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.4免疫調節(jié)學案

＞第三章植物的激素調節(jié)3」植物生長素的發(fā)現(xiàn)教案

＞第三章植物的激素調節(jié)3.2生長素的生理作用教案

＞第三章植物的激素調節(jié)3.3其他植物激素教案

＞第四章種群和群落4.1種群的特征教案

1

＞第四章種群和群落4.2種群數(shù)量的變化教案

＞第四章種群和群落4.3群落的結構教案

＞第四章種群和群落4.4群落的演替教案

＞第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5」生態(tài)系統(tǒng)的結構教案

＞第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案

＞第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)教案

＞第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.4生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案

＞第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案

＞第六章生態(tài)環(huán)境的保護6.1人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響教案

＞第六章生態(tài)環(huán)境的保護6.1人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響學案

＞第六章生態(tài)環(huán)境的保護6.2保護我們共同的家園教案

＞第六章生態(tài)環(huán)境的保護6.2保護我們共同的家園學案

2

細胞生活的環(huán)境

聾設計

時間課型麓翻課時1課時

1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質。

教學

2、說明內(nèi)環(huán)境是細胞和外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

目標

3、嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。。

重點和難點：

重點

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質。

難點

2內(nèi)環(huán)境是細胞和外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

教法講授法及演示歸納法教具多媒體

教學過程設計

教材處理師生活動

第一課時:

第一章第1節(jié):細胞生活的環(huán)境

引言：

所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，與環(huán)境之間不斷進行著物

質和能量的交換。細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，也是如此。

一、自主學習：

(一)、體內(nèi)細月包生活在細胞外液中

1、問題：什么J皂體液及其相關組成？

學生仔細閱讀教材然后進行總結：

生物體內(nèi)大量以水為基礎的液體

答案：1、體液:體液概念及相關成分

C細胞內(nèi)液(存在于細胞內(nèi)，約占2/3)

體液r血漿

外液j組織液

細胞

〔(存Z工于細胞外，約占1/3)〔淋巴等

(1)血漿：＞液中的液體部分，是血細胞直接生活的環(huán)境

(2)組織液：存在于組織細胞間的液體，組織液是體內(nèi)絕大多數(shù)細胞

直接生活的環(huán)境

(3)淋巴：追山淋巴管內(nèi)的液體，是淋巴細胞、吞噬細胞等直接生活

的液體環(huán)境

2、問題：什么支西內(nèi)環(huán)境及其相關成分之間的關系？教師進行重點講解，此部分內(nèi)容屬

(1)定義：細胞外液構成的液體環(huán)境叫內(nèi)環(huán)境于重難點內(nèi)容

(2)組成成分」司的關系(用箭頭和文字畫出)

3

教材處理師生活動

血漿_________?組織液教學過程設計

---------------,

\\淋巴//

（二）、細胞外液的成分

3、問題：細胞外液的成分都有哪些？

學生仔細閱讀教材然后進行填寫

答案：血漿中90%是水，其余10%分別是無機鹽、蛋白質，以及血液運送

的物質，包括各種營養(yǎng)物質、各種代謝廢物、氣體、激素等。

4、問題：血漿與組織液和淋巴的最主要的差別？

答案：是血漿中含有較多的蛋白質而組織液和淋巴中的蛋白質含量很少。

（三）、細胞外液的滲透壓和酸堿度

內(nèi)容較簡單學生自己閱讀后可由

5、問題：什么是滲透壓及大.小的判定；血漿的pH和溫度分別是多少？學生進行講解

答案：溶液滲透壓：溶液中溶質微粒對水的吸引力

溶液滲透壓的大小取決于溶液濃度

血漿滲透壓的大小主要與蛋白質、無機鹽的含量有關。

細胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與CL-、Na+有關。

正常人的血漿川為7.35—7.45,其穩(wěn)定主要與HC03-、HP042-有關、

人體外液的溫度一般維持在37.C左右右

（四）、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介

內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換過程，需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與，同

時，細胞與內(nèi)環(huán)境之間也是相互影響、相互作用的。細胞不僅依賴于內(nèi)

環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

二、合作探究、解惑答疑：

1、舉例分析不同細胞所處的直接內(nèi)環(huán)境是否相同。要求學生自己閱讀思.考以下問

答案：不同細胞所處的直接內(nèi)環(huán)境是有所差異的，例如說：毛細血管壁題，由小組討論，然后學生展示

細胞：血漿和組織液；毛細淋巴管壁細胞：淋巴和組織液；血細胞：血給出答案。

漿；組織細胞：組織液；淋巴細胞和吞噬細胞：淋巴和血漿。（5分鐘）

2、為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水？

答案：生理鹽水是質量分數(shù)為0.9順aCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透

壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，是血漿的等滲溶液。如果輸液使用

的NaCl溶液的質量分數(shù)低于或高于0.9%,則會造成組織細胞吸水或失

水，影響正常功能。

三、變式.訓練：該環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容的全面考

察?？疾鞂W生對所學內(nèi)容掌握的

1、血紅蛋白是紅細胞內(nèi)的一種含鐵的蛋白質，它是內(nèi)環(huán)境的成分嗎？

靈活程度。

答案：不是。內(nèi)環(huán)境指的是細胞外液，不包括細胞內(nèi)液。

2、一個人出現(xiàn)組織水腫，其原因可能是（D）

A.血漿中尿素過多B.皮下脂肪組織積存過多

C.血糖含量過少D.血漿蛋白含量過少

4

痂*北卜拜師生活動

答:營養(yǎng)不良時，血漿蛋白合成量減少，血漿滲透菌晶（鐫嘆俚水分進入組織液，引學生分組思考討

起名且織水腫。也就是說當攝入的蛋白質較低時，人體缺少必需氨基酸，體內(nèi)的蛋白質論，而后分組展示

減乙細胞中的水滲出、積累在組織液中而血漿的吸水能力下降，組織液中的水不能

及H寸被運輸走，從而引起組織水腫。

3、,人體組織液中的氧氣要進入組織細胞中參與氧化分解有機物，這些氧氣分子需要通教師根據(jù)學生回答

過1L層磷脂分子層（D）情況，給予評價

A、2B、3C、4D、6

答多備氧氣進入組織細胞膜、兩層線粒體膜在線粒體中被利用，所以共通過3層膜、6

層也詐脂分子層。

四、總結升華：學生自己總結和歸

體內(nèi)細胞生活在細胞外液中納所學的內(nèi)容

細月包外液包括：血漿、組織液、淋巴等

二、細胞外液的成分

細月包外液的三種主要液體的比較

不同點

細胞

相同點

外液存在部位組織與細胞的關化學成

和組織細胞系分

紅細胞

血管中

血漿白細胞含量有

血液都屬于細胞外

血小板所差異

細胞外液是液，共同構成人

細胞直接生體內(nèi)環(huán)境，基本

組織液一般組織間隙組織細胞詳見

活的環(huán)境的化學成分

課本P4

相同。

淋巴管淋巴細胞頁

淋巴

淋巴吞噬細胞

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

該環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)

溶液滲透壓的大小取決于溶液濃度

容的全面一考察。檢

正常人的血漿pH為7.35—7.45

驗本節(jié)課的內(nèi)容學

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介

生是否掌握。

五、當堂測試：

要求學生認真練

1、下列不是內(nèi)環(huán)境的是：

習，學生展示給出

A血漿；B血液；C組織液；D淋巴

答案。

2、人和動物的新陳代謝的化學反應主要發(fā)生在：

（7分鐘）

A消化道內(nèi)B血液；C細胞內(nèi)；D腎臟內(nèi)

3、人的表皮細胞與外界環(huán)境的物質交換是一種：

5

教材處理師生活動

A直接交換；B間接交換；

C通過內(nèi)環(huán)境進行交換；D通過體液進行交換。

4、下列疾病中不是由人體內(nèi)環(huán)境中某些成分發(fā)生了明顯變化而引起的病

癥是：

A骨軟化病B骨化不全的佝僂病

C白化病D肌無力

5、葡萄糖從血漿進入組織液經(jīng)過了幾層磷脂分子？

A、1B、2C、3D、4

6.直接參與體內(nèi)細胞與外界環(huán)境之間氣體交換的系統(tǒng)是

A.循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)

C循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)D.呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

答案：B、C、C、C、D、C

六、推薦作業(yè)：相關書后習題

教學日記：板書設計：

6

第一章第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

教學目標：

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞和外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。

教學重點：

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質。

2內(nèi)環(huán)境是細胞和外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

教學難點：

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質。

2內(nèi)環(huán)境是細胞和外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

第一課時:

一、自主學習：

一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

1、體液：______________________________________________________

〃（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）

體液J_￡___________

（存在于細胞外，約占1/3）等

（1）血漿：血液中的液體部分，是血細胞直接生活的環(huán)境

（2）組織液：存在于組織細胞間的液體，組織液是體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活的環(huán)境

（3）淋巴：毛細淋巴管內(nèi)的液體，是淋巴細胞、吞噬細胞等直接生活的液體環(huán)境

2、內(nèi)環(huán)境

（1）定義:________:_______________________________________

（2）組成成分間的關系（用箭頭和文字畫出）

二、細胞外液的成分

血漿中90%是,其余10%分別是、,以及血液運送的物質，包括各

種營養(yǎng)物質、各種代謝廢物、氣體、激素等。血漿與組織液和淋巴的最主要的差別是血漿中含有較

7

多的而組織液和淋巴中的含量很少。

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

1、溶液滲透壓：____________________________________________________________________

2、溶液滲透壓的大小取決于

血漿滲透壓的大小主要與、的含量有關。

細胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與、有關。

3、正常人的血漿pH為其穩(wěn)定主要與、有關。

4、人體外液的溫度一般維持在__左右。

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介

內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換過程，需要體內(nèi)各個的參與，同時，細胞與內(nèi)環(huán)境之間

也是、的。細胞不僅依賴于，也參與了

的形成和維持。

二、合作探究、解惑答疑：

1、舉例分析不同細胞所處的直接內(nèi)環(huán)境是否相同。

2、為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水?

三、變式訓練：

1、血紅蛋白是紅細胞內(nèi)的一種含鐵的蛋白質，它是內(nèi)環(huán)境的成分嗎？

___________________________________________________________________________2、一個人出現(xiàn)組

織水腫，其原因可能是（）

A.血漿中尿素過多B.皮下脂肪組織積存過多

C.血糖含量過少D.血漿蛋白含量過少

3、人體組織液中的氧氣要進入組織細胞中參與氧化分解有機物，這些氧氣分子需要通過幾層磷脂分

子層（）

A、2B、3C、4D、6

8

四、總結升華:

五、當堂測試：

1、下列不是內(nèi)環(huán)境的是：

A血漿；B血液；C組織液；D淋巴

2、人和動物的新陳代謝的化學反應主要發(fā)生在：

A消化道內(nèi)B血液；C細胞內(nèi)；D腎臟內(nèi)

3、人的表皮細胞與外界環(huán)境的物質交換是一種：

A直接交換；B間接交換；

C通過內(nèi)環(huán)境進行交換；D通過體液進行交換。

4、下列疾病中不是由人體內(nèi)環(huán)境中某些成分發(fā)生了明顯變化而引起的病癥是:

A骨軟化病B骨化不全的佝僂病

C白化病D肌無力

5、葡萄糖從血漿進入組織液經(jīng)過了幾層磷脂分子？

A、1B、2C、3D、4

6.直接參與體內(nèi)細胞與外界環(huán)境之間氣體交換的系統(tǒng)是

A.循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)

C.循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)D.呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

六、推薦作業(yè)：相關書后習題

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內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

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時間課型新授課課時2課時

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。

教學

2.關注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。

目標

3.嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制。

重點

重點與難點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義

難點

教法講授法及演示歸納法教具多媒體

教學過程設計

教材處理師生活動

一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

1、內(nèi)環(huán)境中的成分如水、無機鹽、血糖等都處于不斷變化之

中；內(nèi)環(huán)境的理化性質如PH、溫度、滲透壓也不斷變化,處

于動態(tài)平衡中。

2、健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。這種

動態(tài)平衡是通過機體的調節(jié)作用來實現(xiàn)的。

①問題：舉例說明內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化？

答案：溫度：健康人的體溫始終接近37°C,處于動態(tài)平衡中。

滲透壓：輸液必須輸生理鹽水、多飲多尿、吃太咸就喝多水等。

②問題：什么是穩(wěn)態(tài)？包括維持哪些成分的穩(wěn)定？

答案：生理學家把正常機體通過調節(jié)作用,使各個器官和系統(tǒng)協(xié)調活

動，共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài).

包括水、無機鹽、各種營養(yǎng)物質、代謝產(chǎn)物、pH值、滲透壓、溫度等多

個方面的相對穩(wěn)定。

二對穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的認識

書上的圖：

11

教學戊程坡”

第一章第2節(jié)，內(nèi)環(huán)墻穩(wěn)態(tài)的重螯輕處理師生活動

引言：隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行，內(nèi)環(huán)境的

各種化學成分和理化性質在不斷發(fā)生變化。內(nèi)環(huán)境會因此而劇烈變動

嗎？

一、自主學習：

學生仔細閱讀教材然后進行填寫

小組討論相關問題，然后由學生給

出答案

12

分析圖學生講解，教師引導

網(wǎng)刈■唉!，公忘TTF9忙、町"發(fā)、"情?V、IIv<WHE*rA^JsP?JJT?1J-LTHW.

③問題：穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？教學過程設計

人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調一致地正.整編是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎。

穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制：教材史理師生活動

④問題：機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)、為什么能保持一致呢？

答案：法國貝爾納：神經(jīng)系統(tǒng)

美國坎農(nóng)：神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)

目前普遍認為：神經(jīng)---體液-----免疫

⑤問題：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調的情形呢？

答案：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調的病例有：尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應、發(fā)高

燒、嚴重腹瀉、酸堿中毒等。

人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的。當外界環(huán)境的變化過于劇烈，

或人體自身的調節(jié)功能出現(xiàn)障礙時，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

⑥問題：問什么說內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件？

答案：(1)滲透壓是維持組織細胞結構與功能的重要因素

(2)適宜的體溫和pH是酶正常發(fā)揮催化作用的基本條件問題較簡單，可由學生看教

(3)正常的血糖水平和血含氧量是供給機體所需能量的重要保障材的資料，得出結論

(4)內(nèi)環(huán)境中過多的代謝產(chǎn)物如尿素、C02等會使機體中毒。

(5)細胞的代謝過程是由細胞內(nèi)眾多復雜的化學反應組成的，完成這些反應

需要各種物質和條件。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調時，必將引起細胞代謝紊亂。

第二課時：實驗：生物體維持PH值穩(wěn)定的機制

細胞代謝會產(chǎn)生許多酸性物質，如碳酸等,人和動物吃的食物消化吸收后經(jīng)

代謝會產(chǎn)生一些酸性或堿性物質,這些酸性或堿性物質進入內(nèi)環(huán)境,常使pH

發(fā)生偏移，但一般情況下，機體能使pH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，這是為什么呢？

教師引導，舉例讓學生自己

進行總結(通過小組討論的

形式)

13

⑦問題：實驗原理？實驗方法？實驗結果？

曾果！突見原理：：i物利料中昆后服卅1物質，江加八酸或堿口,，的河下

溶液的pH教學過程設計實驗資料，然后給學生看視頻，

方法步驟：教材處理再進行重點粉潼硼年

1、I以'l4Azk\.yzj-J.〃5口Ho五LLI匚習二、平?|市，ILUI一人I>力1日1「工4主X，/匕/二TI鉆IJ，-1/七-vt°

2、將25ml自來水倒入50ml燒杯中。

3、用pH計或pH試紙測試起始的pH,并作記錄。

4、一次加入一滴0.1mol/LHCL然后輕輕搖動。加入5滴后再測

pH。重復這一步驟直到加入了30滴為止。將pH測定結果記入表中。

5、充分沖洗燒杯并向其中倒入25ml自來水.測定并記錄起始的pH。再

如步驟4,?—滴一滴地加入0.1mol/LNaoH,測定并記錄pH。

6、充分沖洗燒杯，用緩沖液代替自來水，重復步驟2至步驟5,記錄

結果。

7、充分沖洗燒杯，選兩種生物材料分別代替自來水，重復步驟2至步

驟5,記錄結果。

8、根據(jù)所得數(shù)據(jù)，以酸或堿的滴數(shù)為橫軸，以pH為縱軸，畫出自來水

pH變化的曲線。以實線表示加入酸后的變化，虛線表示加入堿后的變化。

再用其它顏色的線條分別表示生物材料、緩沖液pH的變化情況，也同樣

以實線和虛線分別表示加入酸和堿的變化。

實驗結果：不同實驗材料pH變化記錄表（略）要求學生自己閱讀思考以下問

二、合作探究、解惑答疑：題，由小組討論，然后學生展示

思考與討論給出答案。

（5分鐘）

1.你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談談高燒最嚴重時的感覺。體溫過高時為什

么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

答案：正常的體溫是體內(nèi)細胞進行各種生化反應最適宜的溫度。

發(fā)熱時的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、

頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。

發(fā)熱時機體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器

官的功能負荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。

2.大量出汗或嚴重腹瀉后，如果只喝水，不補充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會

出現(xiàn)什么變化？這會帶來怎樣的后果？

答案：內(nèi)環(huán)境滲透壓會變小。當內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時，內(nèi)環(huán)境中的水將

較多地通過滲透作用進入細胞內(nèi)，造成細胞吸水腫脹，進一步導致細胞

代謝和功能紊亂。

3.有人到青藏高原后會出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，

為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關系？

答案：因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧.這說

明外界環(huán)境的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，

并且機體代償機制良好，內(nèi)環(huán)境的波動較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)

14

境變化劇烈，機體代償機制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會影響身體

健1建教學過程設計

4、就加入HC1前NaCH后的pH的物化*說一牛物材**是南像百斗水迷是

也f3緩沖液？教材處理師生活動

合茶：史喙紈件液

5、嘗試對生物材料維持pH穩(wěn)定的機制進行解釋。

答案：生物材料中含有緩沖物質，在加入酸或堿時，能使pH的變化減弱.

三、變式訓練：

該環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容的全面考

1、水對人類的生活起著十分重要的作用。

察?？疾鞂W生對所學內(nèi)容掌握的

(1)人體內(nèi)的水約占人體總重的________，統(tǒng)稱為___________,除一部

靈活程度。

分存在人體細胞內(nèi)液外，其余的分別存在于_________、___________、_

學生分組思考討論，而后分組展

__________等細胞外液內(nèi)。

示。

(2)水在體內(nèi)的主要生理作用？

(3)人體血液的pH濃度變化范圍很小，顯然人體的血液具有________

—作用。

(4)在醫(yī)院里注射所用的生理鹽水的濃度是__________,為什么？

(5)肺氣腫病人，由于呼吸不暢會使體液pH有什么變化？__________

__O

答案：(1)65%體液組織液血漿淋巴

(2)水是生命不可缺的物質，是生命的組成成分，也是生物體內(nèi)一種良

好的溶劑，營養(yǎng)物質的輸送和代謝廢物的排出都離不開水。生物體內(nèi)大

部分的化學反應都要在水的參與下才能進行，水不僅是媒介物，還是反應

物。總之離開了水生物就不能生存。

(3)使血液的pH能維持在一定范圍內(nèi)的

(4)0.9%因為人體體液的無機鹽含量為0.9%,0.9%的鹽水與體液是

等滲溶液。(5)變小

四、總結升華：

學生自己總結和歸納所學的內(nèi)容

(1)各個器官、系統(tǒng)協(xié)調一致地正常運行是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎。

直接相關的系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

起調節(jié)作用的系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)

(2)神經(jīng)一體液一免疫調節(jié)網(wǎng)絡是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制

(3)人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的

五、當堂測試：

1.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是：()

A由于血液中緩沖物質的調節(jié)作用，使內(nèi)環(huán)境維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)

B內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、各種化學物質的含量維持在一個相對穩(wěn)定的狀

態(tài)

C正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)、激素的作用下，通過各組織器官的協(xié)調活動，共

同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)

15

D正常機體通過調節(jié)作用，使各器官、系統(tǒng)協(xié)調活動，功能維持內(nèi)環(huán)境的該環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容的全面考

相對穩(wěn)定狀態(tài)察。檢驗本節(jié)課的內(nèi)容學生是否

2.對于高燒不退的病人，可采用一些輔助治療措施降低體溫。下列措施中掌握。

不正確的是（）要求學生認真練習，學生展示給

A加蓋棉被，增加排汗量出答案。

B在額頭上敷用冷水浸泡過的毛巾（7分鐘）

C用酒精棉球擦拭四肢等部位

D適當撤減衣被

3.下列關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述錯誤的是（）

A內(nèi)環(huán)境的理化性質是相對穩(wěn)定的

B內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調節(jié)機制所維持的

C內(nèi)環(huán)境的理化性質是恒定不變的

D內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機體的生命活動就會受到威脅

4.下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯誤的是（）

A穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常運行

B穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

C當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導致疾病發(fā)生

D當血液的成分穩(wěn)定時，人一定不會發(fā)生疾病

5.劇烈運動時，血漿中乳酸含量大增而pH基本不變，對此現(xiàn)象的不正確

解釋是（）

A.血漿是一種緩沖溶液體系

B.乳酸與NaHC03反應生成弱酸H2C03

C.H2C03分解成的C02可經(jīng)呼吸排出

D.大量乳酸進入血液后馬上被稀釋或被徹底分解

6.穩(wěn)態(tài)的生理意義是（）

A.使體溫維持相對恒定

B.使體液的PH保持相對穩(wěn)定

C.使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對平衡

D.是機體進行正常生命活動的必要條件

答案：DACDDD

六、推薦作業(yè)：相關書后習題

教學日記：板書設計：

16

第一章第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

教學目標：

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義：簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。

2.關注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。

3.嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制

教學重點：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義

教學難點：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義

第一課時:

一、自主學習：

一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

1、內(nèi)環(huán)境中的成分如、、等都處于不斷變化之中；

內(nèi)環(huán)境的理化性質如、____________、__________也不斷變化，處于動態(tài)平衡中。

2、健康人的內(nèi)環(huán)境的和都處于動態(tài)平衡中。這種動態(tài)平衡是通過一

來實現(xiàn)的。生理學家把正常機體通過作用，使各個協(xié)調

活動，共同維持叫做穩(wěn)態(tài).

①問題：舉例說明內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化？

②問題：什么是穩(wěn)態(tài)？包括維持哪些成分的穩(wěn)定?

二、對穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的認識

③問題：穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的？

答案：__________________________________________________________________________

④問題：機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)、為什么能保持一致呢？

答案：

17

⑤問題：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調的情形呢？

答案：_______________________________________________________________________

4、人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的，當外界環(huán)境的變化,或人體自身的調節(jié)功

能時，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

⑥問題：問什么說內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件？

答案：_______________________________________________________________________________

第二課時:

實驗：生物體維持PH值穩(wěn)定的機制

1、實驗原理：_______________________________________________________________

2、實驗方法：_____________________________________________________________

3、結果：____________________________________________________________________________

二、合作探究、解惑答疑：

思考與討論

1.你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談談高燒最嚴重時的感覺。體溫過高時為什么要采取物理降溫或藥物降

溫的措施？

答案：_____________________________________________________________________

2.大量出汗或嚴重腹瀉后，如果只喝水，不補充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會出現(xiàn)什么變化？這會帶來怎

樣的后果？

18

答案：______________________________________________________________________

3.有人到青藏高原后會出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境

與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關系？

答案：______________________________________________________________________

4、就加入HC1或NaOH后的pH的變化來說，生物材料是更像自來水還是更像緩沖液？

答案：_______________________________________________________________________

5、嘗試對生物材料維持pH穩(wěn)定的機制進行解釋。

答案：_____________________________________________________________________

三、變式訓練：

1、水對人類的生活起著十分重要的作用。

(1)人體內(nèi)的水約占人體總重的，統(tǒng)稱為，除一部分存在人體細胞內(nèi)液

外，其余的分別存在于、、等細胞外液內(nèi)。

(2)水在體內(nèi)的主要生理作用？

(3)人體血液的pH濃度變化范圍很小，顯然人體的血液具有作用。

(4)在醫(yī)院里注射所用的生理鹽水的濃度是，為什么？

(5)肺氣腫病人，由于呼吸不暢會使體液pH有什么變化？。

四、總結升華：

五、當堂測試:

19

1.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是：（）

A由于血液中緩沖物質的調節(jié)作用，使內(nèi)環(huán)境維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)

B內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、各種化學物質的含量維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)

C正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)、激素的作用下，通過各組織器官的協(xié)調活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定

狀態(tài)

I）正常機體通過調節(jié)作用，使各器官、系統(tǒng)協(xié)調活動，功能維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)

2.對于高燒不退的病人，可采用一些輔助治療措施降低體溫。下列措施中不正確的是（）

A加蓋棉被，增加排汗量

B在額頭上敷用冷水浸泡過的毛巾

C用酒精棉球擦拭四肢等部位

D適當撤減衣被

3.下列關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述錯誤的是（）

A內(nèi)環(huán)境的理化性質是相對穩(wěn)定的

B內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調節(jié)機制所維持的

C內(nèi)環(huán)境的理化性質是恒定不變的

D內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機體的生命活動就會受到威脅

4.下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯誤的是（）

A穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常運行

B穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

C當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導致疾病發(fā)生

D當血液的成分穩(wěn)定時:人一定不會發(fā)生疾病

5.劇烈運動時，血漿中乳酸含量大增而pH基本不變，對此現(xiàn)象的不正確解釋是（）

A.血漿是一種緩沖溶液體系

B.乳酸與NaHC03反應生成弱酸H2CO3

C.II2C03分解成的C02可經(jīng)呼吸排出

I）.大量乳酸進入血液后馬上被稀釋或被徹底分解

6.穩(wěn)態(tài)的生理意義是（）

A.使體溫維持相對恒定

B.使體液的PH保持相對穩(wěn)定

C.使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對平衡

20

D.是機體進行正常生命活動的必要條件

六、推薦作業(yè)：相關書后習題

21

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)

時間課型新授課課時2課時

教學

通過探究學習，使學生能理解興奮在反射弧上的具體傳導途徑及應用。

目標

重點：（D興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。

重點

（2）人腦的高級功能。

難點

難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。

教法講授法及演示歸納法教具多媒體

教學過程設計

教材處理師生活動

22

第一課時:學生仔細閱讀教材然后進行填寫

第二章第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)教學過程設計

引等.在學習新知識1”前我們一起做一個A堂簡單的小活動----

打手（規(guī)則是彼此伸出手掌，先教柚處明-方躲，誰打到對方算誰贏，師生活動

五次之后再交換），請R］學們思號：剛/我們做的這兩T活動，生要是

在你們的什么系統(tǒng)的參與調節(jié)下完成的？該系統(tǒng)調節(jié)生命活動的基本

方式是什么呢？

一、自主學習：教師適當舉例。

首先，請同學們閱讀教材章引言，回答以下問題：

1、神經(jīng)調節(jié)的基本方式是什么？

2、反射分為哪兩種？

3、反射的結構基礎是什么？包括哪5部分？

答案：1、反射：指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)

境的變化作出的規(guī)律性應應答。

2、它可以分為條件反射和非條件反射兩類。

3、反射的結構基礎是：反射弧。它通常由感受器、傳入神經(jīng)、

神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器五部分組成。

補充講解：簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)教師進行講解

生興奮，然后以神經(jīng)沖動的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞,

通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達效應器,發(fā)生

相應活動。其任何一個環(huán).節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。

23

（「）'（布布?仲絳纖維+的■伐學----------------------------------------

自墨指導：閱讀教材，思考以下問題教學過程設計

1、什么是興奮"?'■

2、卜奮在神經(jīng)纖維上以什么形式傳型材處理師生活動

3、興奮的傳導特點是什么？

1、興奮：指指動物體或人體內(nèi)的某些組織（如神經(jīng)組織）或細胞感受

個界刺激后，出相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。

2、興奮在神經(jīng)纖維上傳導的形式：電信號（局部電流）

3、興奮傳遞的特點：雙向傳導。

二、合作探究、解惑答疑：

什么靜息電位.，電位表現(xiàn)是？什么是動作電位，電位變現(xiàn)是？

答案:靜思的挺定指細胞未受刺激時，存在于細胞膜內(nèi)外兩側的外正內(nèi)

負的電位差。表現(xiàn):外正內(nèi)負

動作電校定指可興奮細胞受到刺激時在靜息電位的基礎上產(chǎn)生的可擴布

的電位變化過程。表現(xiàn):內(nèi)負外正

（-）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

自學指導：閱讀教材，思考以下問題展示圖片，教師講解便于學生理

1、什么是突觸？包括哪幾部分？解，然后填寫

2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程？

3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程中經(jīng)過了哪些信號的轉換？

4、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點、傳遞方向及原因？

答案：1、突觸是指神經(jīng)元的軸突末梢形成突觸小體與下一個神經(jīng)元的

細胞體或樹突共同形成突觸。突觸是由三部分構成的,即突觸前膜（是

軸突末端突觸小體的膜）、突觸間隙（是突觸前膜和后膜之間存在

的間隙）和突觸后膜（是與突觸前膜相對應的下一個神經(jīng)元胞體膜或

樹突膜）o

2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸完成的，當神經(jīng)纖維興奮以局部

電流（電信號）的形式傳導到突觸小體,引起神經(jīng)遞質的釋放,遞質包

括興奮性遞質和抑制性遞質,遞質通過突觸前膜，以胞吐的方式釋放到

突觸間隙，下一個神經(jīng)元的樹突（或細胞體）即突觸后膜，上面的受體

會與遞質結合,從而引起下一個神經(jīng)元電位的變化,使該神經(jīng)元興奮或

抑制。

3、興奮在細胞間的傳遞過程：電信號一化學信號一電信號

4、神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單向的。

方向：只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳導下一個神經(jīng)元的細胞體或樹突。

原因：神經(jīng)遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜。

24

（三）神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)學生自、已閱讀后進行填寫

自學指導：閱讀教材，思考以下問題教學過程設計

1A+T-由獻1令由以nil?而Zkfil曰七/I./,小與匕O

1N人怦?n_L嬖LPJf甲現(xiàn)”?他自咖些，力則只門11幺切口匕/

2、閱讀資料分析中的幾個實例，教翻溯十么結論？師生活動

答案：1、（1）下丘腦：體溫調節(jié)中樞、水平衡調節(jié)中樞、還與生物

節(jié)律性控制有關

（2）腦干：許多維持生命必要的中樞，如呼吸中樞

（3）大腦皮層：調節(jié)機體活動最高級的中樞

（4）小腦：有維持身體平衡的中樞

（5）脊髓：調節(jié)軀體運動的低級中樞

2、結論：位于脊雕中的低級中樞要受到腦中相應高級中樞的控制。

（四）人腦的高級功能

自學指導：閱讀教材，思考以下問題

1、人腦都有哪些高級功能？

2、大腦皮層言語區(qū)都有什么一？

3、什么是學習？

4、記憶如何形成？

答案：1、功能：除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動以外，

還具有語言學習記憶和思維等方面的高級功能。

2、S區(qū)：運動性語言中樞障礙：運動性失語癥

H區(qū)：聽覺性語言中樞障礙:聽覺性失語癥

V區(qū)：視覺性語言中樞障礙:失讀癥

W區(qū)：視運動性語言中樞障礙：失寫癥

3、學習：指神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受新刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗

的過程。

4、記憶如何形成：短期記憶主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)無之間的聯(lián)系有

關。尤其與海馬區(qū)有關。長期記憶可能與新突觸的建立有關。

三、變式訓練：

25

1、關于神經(jīng)興奮的傳導，下列敘述正確的是

A.稗經(jīng)纖維興奮時，電位義為“外止內(nèi)負”

B.興奮部位的電流是從興奮部位流向末興奮通學過程設計

C.興奮部位從一個神經(jīng)兀的樹答五并起一個神經(jīng)兀的軸突

D.突觸小體釋放遞質作用于突翻的埋師生活動

答案：D解析：選項A中電位應變?yōu)椤巴庳搩?nèi)正”；選項B中應該加個前提，

在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，而在膜外正好相反；選項C中興奮

小組討論，合作完成

在兩個神經(jīng)元間傳導，是由軸突傳向樹突，而不是樹突傳向軸突。

2、a-銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結合；有機磷農(nóng)藥能

抑制膽堿酯酶的活