第第頁(yè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板6篇我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)力量。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是我為大家收集的學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板，歡迎大家喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板1

有名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒園教育是一種很冗雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效”。的確如此，幼兒教育假如沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動(dòng)，才是開(kāi)啟勝利早教的“金鑰匙”。

最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容，在“老師以公平的看法關(guān)心家長(zhǎng)建立仆人翁的意識(shí)”中其中有兩小點(diǎn)提到“老師要有劇烈的責(zé)任心和角色意識(shí)，要明確自己在家園合作中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)”及“老師樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，和家長(zhǎng)的溝通中發(fā)覺(jué)對(duì)我們的工作是否滿足。這與家園合作分不開(kāi)。

作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師，除了對(duì)家長(zhǎng)“敬重、熱忱、主動(dòng)”外，必需樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尤其是我們?cè)谟變簣@，孩子年齡小，要照看的方面許多，更要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長(zhǎng)之家建立起相互的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長(zhǎng)的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長(zhǎng)，由于工作時(shí)間的緣由，可能孩子們離園時(shí)間到了家長(zhǎng)趕不及來(lái)接幼兒，我園就支配孩子們?nèi)ネ硗邪?，又支配了老師們輪著值班，雖是延長(zhǎng)服務(wù)，老師們沒(méi)有任何酬勞，但老師們誰(shuí)也沒(méi)有“計(jì)較”過(guò)。

家園合作，當(dāng)幼兒園或老師們滿意了家長(zhǎng)的合理需要，家長(zhǎng)合作的愿望和熱忱才會(huì)更高，看法也會(huì)更主動(dòng);當(dāng)幼兒園或老師們只要專心地、竭誠(chéng)為家長(zhǎng)服務(wù)，家長(zhǎng)自然會(huì)更確定我們的工作，協(xié)作好我們工作的開(kāi)展。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板2

近幾天，陳霞、姜文、江忠紅三位老師和夏肖燕的感人事跡傳遍了三衢大地，深深震撼了每個(gè)三衢兒女的心靈，他們這種平凡中見(jiàn)非凡、一般中見(jiàn)崇高的精神，充分表達(dá)了新時(shí)代“最美老師”可敬、可親、可學(xué)、可愛(ài)的良好形象，是我們學(xué)習(xí)的典范。

我覺(jué)得“最美老師”的消失不是偶然的，而是必定的。她們其實(shí)就是衢江區(qū)老師的一個(gè)代表，是衢江區(qū)老師忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、孜孜不倦形象的縮影。

作為一名一般的學(xué)校老師，學(xué)習(xí)“最美老師”的先進(jìn)事跡，首先要從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)的生活起居做起，專心工作，每個(gè)人都可以成為“最美老師”。

曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“生命是沒(méi)有意義的，除非有工作;全部的工作都是辛苦的，除非有學(xué)問(wèn);全部的學(xué)問(wèn)是空虛的，除非有熱望;全部的熱望是盲目的，除非有愛(ài)。有愛(ài)的工作才是生命的詳細(xì)化，那么讓我們懷著愛(ài)工作吧!”我們?nèi)缃駨氖碌恼且环萦袗?ài)的工作，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的關(guān)心、同學(xué)的努力、家長(zhǎng)的期盼，正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，我們是一群美好的人。雖然我們是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但我們有“最美爺爺”和“最美老師”，他們身上所表達(dá)的高尚品德正是我們這座城市真正的靈魂。我信任，只要我們努力工作，專心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，我們杜澤學(xué)校的老師個(gè)個(gè)是“最美老師”。

讓我們懷著愛(ài)工作吧，堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則，將責(zé)任、奉獻(xiàn)精神化為自覺(jué)行動(dòng)，堅(jiān)守平凡的崗位，懷有一顆關(guān)愛(ài)之心，善待身邊的每一個(gè)同學(xué)，為衢江區(qū)的教育事業(yè)進(jìn)展，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板3

這次學(xué)習(xí)最大的收獲是，利用課程團(tuán)隊(duì)供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與專家、與熟悉或不熟悉的廣闊同事們隨心所欲的溝通，從溝通中看到了自己的缺乏，學(xué)到了新觀點(diǎn)，擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了思路，迫使自己走出自我的小天地，覺(jué)得對(duì)自己是個(gè)不小的提高。

研修讓我正確熟悉了老師連續(xù)教育的重要性：老師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與討論，不斷更新教育理念。要主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書(shū)籍，記好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)撰寫(xiě)心得、反思。研修讓我充分的熟悉到，老師職業(yè)是根據(jù)肯定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培育社會(huì)所需要合格人才的職業(yè)。一個(gè)合格的老師，應(yīng)從充分熟悉自己勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立從高的職業(yè)道德，修煉自己的職業(yè)精神，以實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的歷史使命。

研修使我對(duì)素養(yǎng)教育的熟悉有了很大的提高，自己肩頭的責(zé)任也更明確了。研修過(guò)程中彌補(bǔ)了我學(xué)問(wèn)的缺乏，提升了自己，到達(dá)了連續(xù)教育的目的。觀看視頻，總會(huì)看到一些優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)與互動(dòng)，總會(huì)讀到一些好的文章。同行們獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)，經(jīng)典精辟的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我深感自身的缺乏，“書(shū)到用時(shí)方恨少”，做一個(gè)學(xué)習(xí)型老師，第一次真實(shí)的感到促進(jìn)自己專業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)是那么緊迫。

研修學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但新課程對(duì)我們要求的學(xué)習(xí)和思索才剛剛拉開(kāi)序幕。今后的工作中，我要加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，還要注意本學(xué)科以外各科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作。老師也應(yīng)終身學(xué)習(xí)，惟其如此，才能與時(shí)代同步。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板4

我校的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括學(xué)問(wèn)為前提、情感為動(dòng)力、思索為鑰匙和力量為形態(tài)。下面我想就學(xué)問(wèn)為前提談一談自己的一點(diǎn)體會(huì)。中國(guó)教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話：一個(gè)好老師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的，更不是靠檢查、，評(píng)比造就的。與其忙勞碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，制造屬于自己的心靈財(cái)寶，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長(zhǎng)。靜心鉆研。

好老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的缺乏，確定了我們要以為同學(xué)生命奠基為追求，必需靠讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地汲取和納取?！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”說(shuō)明白學(xué)問(wèn)之于老師的重要性。而老師在工作崗位上獵取學(xué)問(wèn)的主要途徑就是要讀書(shū)。讀書(shū)這么重要，數(shù)學(xué)老師讀什么書(shū)呢?作為數(shù)學(xué)老師，除了要閱讀作為老師要閱讀的教育教學(xué)書(shū)籍之外，還應(yīng)讀數(shù)學(xué)本專業(yè)的相關(guān)書(shū)籍、讀讀關(guān)于數(shù)學(xué)進(jìn)展史的書(shū)籍。

為了成為一名合格的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我們需要的閱讀還有許多，就讓書(shū)籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無(wú)論是科技的還是人文的一切分散著人類文化精神的讀物都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入我們的視野，這樣老師才能底氣十足地走向同學(xué)，走向課堂。讀書(shū)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也定能轉(zhuǎn)變我們?nèi)松慕K點(diǎn)。讓書(shū)之香韻像春天里鮮花之芳香一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應(yīng)當(dāng)追求的人生最愛(ài)嗎?讀書(shū)、思索、借鑒、成長(zhǎng)必將成為老師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板5

“心的距離”可以最遠(yuǎn)也可以最近，取決于你我之間是否心心相印。從事十幾年的幼兒教育，我慢慢發(fā)覺(jué)我和家長(zhǎng)之間從相識(shí)便開(kāi)頭了一段心的際遇。

春日的陽(yáng)光甚是美妙，而這個(gè)春天卻注定不尋常。今年我們遇到了最具挑戰(zhàn)的新型肺炎疫情，而作為老師的我們?cè)谶@樣一個(gè)特別的假期里，總盼望能為孩子和家長(zhǎng)做些什么。

那天我們班級(jí)的三位老師錄制了一段布滿思念、祝愿的視頻送給孩子，盼望他們能在家里的這段時(shí)間，頑強(qiáng)、英勇，用自己的方式抗擊病毒。當(dāng)再次打開(kāi)班級(jí)群消息的時(shí)候，一段段滿懷深情的回復(fù)，那種感動(dòng)在心中衍生?！版面美蠋熞痪錈岢烙钟H切的‘我可愛(ài)的孩子們，你們好嗎?’把我們的孩子當(dāng)做自己的孩子，把我的眼淚都勾了出來(lái)?！薄岸嘤袗?ài)的老師，多美好的孩子們，孩子看到視頻泣不成聲，對(duì)老師的囑咐一個(gè)勁的點(diǎn)頭，感謝老師們的專心?！薄昂⒆觽兿肽銈兝?，老師!”“我看著視頻忍不住哭了?！薄@就是心與心的交匯，心與心的相融，這就是最近的“心的距離”。在家長(zhǎng)心里無(wú)論之前有過(guò)多少不信任、不理解，剎那間化作了暖和的眼淚流走。而在我的心里，多少的委屈和不堅(jiān)決也隨著炙熱的感動(dòng)飄散。

“心連著心”不僅僅是當(dāng)下，還有塵封已久的回憶。順手翻開(kāi)十年前的相冊(cè)，瞬間把我拉回到記憶里。這是剛畢業(yè)時(shí)第一次帶新小班的孩子，孩子們剛剛適應(yīng)了幼兒園生活，一切都那么無(wú)拘無(wú)束、自由歡樂(lè)。晨晨從操場(chǎng)那邊向我快樂(lè)的奔過(guò)來(lái);耘池仔細(xì)的隨著音樂(lè)舞蹈;昱昱和依依圍著我轉(zhuǎn)圈圈;碩碩倚在我的身邊羞澀的看著遠(yuǎn)方……

學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板6

我發(fā)覺(jué)他們的課堂是完全是開(kāi)放式課堂。他們完全把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，的確讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主宰自己的課堂，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)杜郎口中學(xué)勝利閱歷的學(xué)習(xí)，我感受很深。他們的教學(xué)方法先進(jìn)而奇怪，令人有種耳目一新的感覺(jué)，很符合新課改的要求。

我發(fā)覺(jué)他們的課堂是完全是開(kāi)放式課堂。他們完全把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，的確讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主宰自己的課堂，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)。這是我們?nèi)缃袼啡钡摹Ｎ覀冊(cè)谧⒁饨虒W(xué)成果的同時(shí)，可能就沒(méi)有把課堂把主動(dòng)權(quán)完全的讓給同學(xué)，大部分的主動(dòng)權(quán)還是在我們手里。所以我們更需要努力。

同時(shí)他們的老師敬重同學(xué)的人格和個(gè)體差異。他們會(huì)讓不同層次的同學(xué)都得到進(jìn)展，讓他們都有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自我。真正的做到了“因材施教”。

他們的小組活動(dòng)也令人耳目一新。活動(dòng)時(shí)，小組內(nèi)每位成員都主動(dòng)踴躍，都想爭(zhēng)先恐后地自我展現(xiàn)。這大大地表達(dá)出同學(xué)的整體素養(yǎng)的確很高。在他們的課堂上基本沒(méi)有破壞紀(jì)律的同學(xué)。我想這也是我們所憧憬的吧。

在杜郎口中學(xué)的教室內(nèi)，樓道里乃至校內(nèi)