校本研修心得體會_學習心得

校本研修（心得）（體會）_（學習心得）（1）

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸學問和學習的潛力。而校本研修作業(yè)在推動新課改和促進教師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教育嚴密結合，既讓教研與教育教育相互促進，又減輕了自我的作業(yè)負擔。下方我就自我的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從講堂上來。在我看來，教育即教研，讓教研的韶光從講堂上來。處理教研韶光問題，我以為講堂教育不是簡單操作，而是運用藝術，布滿才智的過程。而講堂教育的藝術和才智要靠教師即時的調(diào)查、分析、決議、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教育過程本身也是教研過程。我就是在講堂上實行邊教邊研的方式，這樣更有利于準時發(fā)覺問題，處理問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教育即教研，其最大的特長在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的時機和韶光，讓講堂教育更具實效。

其次，教研從日子中來。事實上，教研的資源在教師的日子中無處不在，無時不在。只要咱們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于考慮，教研能夠隨時隨地進展。比方，當咱們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，咱們就該想到：現(xiàn)實教育過程中很多教師總是過多表揚，一味觀賞學生，正是當時很多教師在教育教育中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自我的缺陷，特性是留守學生，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生仔細寫（作文），寫出好作文，然而教師都不一馬領先，帶頭寫出漂亮的文字，那又怎樣能讓學生服氣呢?熟悉到這一點，此時透過研修學習，我又開端愛上看書寫文章了。不管是日子漫筆或是教育淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，一起作好聽評課記載，課后準時與授課教師進展反潰每聽到一節(jié)課都能令自我收成非淺，吸取他人講堂的精彩，彌補自我的缺乏。看到他人精彩或缺乏，總是假定著自我假設在上這堂課的時分遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設身處地的想著，學習著有閱歷教師在上講堂的把握，而當自我站在講臺上的時分就會考慮自我就應在什么地方留意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生生長。校本研修是校園作業(yè)永久的主題，是校園進展的不竭源泉。教師的生長是校園得以生存的支柱，我從中感受生長。

校本研修（心得體會）_學習心得（2）

透過寒期的這次學習，傾聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題（報告）、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育效勞的一次學習，收獲頗豐。

一、深深感覺自我以后就應抽暇多讀書，充實自我。

以前我總以為數(shù)學教師就教數(shù)學，學好數(shù)學盡力教育就能夠了。透過這次學習后，我知道到，一個教師，不管是教什么科目的，都就應放寬視野，才學過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領會到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的講解，我嘆服。一起暗下決心，盡力學習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學生。

二、盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。

幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔負，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，鼓勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是其次點，我要更加盡力地去做，準時完結學習使命，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必需做好課前備課。教師要依據(jù)已有的常識儲藏和教材材料，重新建構貼合學生認知構造的常識網(wǎng)絡，充分表達學生怎樣學。

本年咱們的初三數(shù)學教育使命很重，在短短的三個多月的時間要完結初三的體系溫習。我（規(guī)劃）了一下，詳細到每一節(jié)課中去，時間真的很緊。那么在這種狀況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學們學好呢？那么就是細心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負，快速行進。

三、盡力做一個立異性的美妙教師。

記得于丹教授說到的寧靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感受。咱們要不斷汲取由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂專心腸加以運用，而且發(fā)覺新的切實可行的教育方法。因此作為教師必需不斷學習，不斷實踐，不斷（總結）考慮，不斷創(chuàng)造和運用立異學習的教育方法。能把汲取由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂專心腸加以應用，而且發(fā)覺新的切實可行的方法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學生盡可能多地進展常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地汲取前人已總結出的思想效果。在教給學生常