2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］考試歷年真題拔高帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共90題)1.朱利的經(jīng)歷使他相信他要對自己身上發(fā)生的大部分事情負(fù)責(zé)。人格理論家羅特會(huì)認(rèn)為朱利有A、內(nèi)部的控制點(diǎn)B、指向內(nèi)部的自我C、外部的控制點(diǎn)D、強(qiáng)有力的超我E、強(qiáng)的自我效能2.關(guān)于泛化理解錯(cuò)誤的是A、一個(gè)小孩被狗咬過之后，從此害怕所有帶皮毛的東西是一種泛化B、泛化是對事物差異的反應(yīng)，而辨別是對類似事物的反應(yīng)C、泛化是某種刺激的條件反射習(xí)得之后，另外一些類似的刺激也會(huì)喚起這種反應(yīng)D、與泛化互補(bǔ)的過程是辨別E、新刺激越是近似于原刺激，就越可能喚起泛化反應(yīng)3.夢通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動(dòng)階段4.操作條件反射最優(yōu)化的三個(gè)主要步驟是A、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得B、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；限定和使用辨別線索C、提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得；實(shí)踐習(xí)得的行為D、期望行為的選擇和限定；操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索E、操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索；實(shí)踐習(xí)得的行為5.關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡單形狀的能力B、嬰兒在6～7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺恒常性D、嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小E、嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力6.個(gè)體以價(jià)值條件為依據(jù)，調(diào)整個(gè)人行動(dòng)的過程。羅杰斯稱之為A、機(jī)體估價(jià)過程B、內(nèi)攝價(jià)值過程C、符號(hào)化過程D、兒童社會(huì)化過程E、條件化過程7.關(guān)于心理治療不正確的說法為A、心理治療作為一套知識(shí)和技術(shù)體系，本身也是文化的一部分B、心理治療的研究內(nèi)容包括文化在內(nèi)C、心理治療的文化問題指的是病人方面的文化背景D、治療師的文化背景影響其認(rèn)知、情感和行為，進(jìn)而影響治療關(guān)系和過程E、對病人的觀察會(huì)受到治療師自身生活經(jīng)歷和價(jià)值觀的影響8.下列關(guān)于記憶的陳述，錯(cuò)誤的是A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的儲(chǔ)存時(shí)間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的主要編碼形式分別是視覺編碼、聽覺編碼、語義編碼和表象編碼C、感覺記憶、短時(shí)記憶和長期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個(gè)組塊、沒有限度D、復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法E、遺忘過程最初進(jìn)展較慢，以后逐漸加快9.艾里克森認(rèn)為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期10.認(rèn)為"環(huán)境是決定行為的唯一重要因素"的人格理論是A、人本主義理論B、特質(zhì)論C、交互作用論D、認(rèn)知論E、行為主義理論11.對研究文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系重要性最小的是A、文化精神病學(xué)、文化心理學(xué)B、文化人類學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)C、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)D、文化哲學(xué)E、體質(zhì)人類學(xué)12.奉行現(xiàn)實(shí)原則的是A、無意識(shí)B、前意識(shí)C、自我D、本能E、本我13.榮格的人格理論稱為A、深度心理學(xué)B、存在心理學(xué)C、分析心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)E、個(gè)體心理學(xué)14.下列有關(guān)社會(huì)知覺的各種觀點(diǎn)，正確的說法是①社會(huì)知覺，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對他人、群體以及自己的知覺②社會(huì)知覺與普通心理學(xué)的知覺的含義基本相同③對他人表情的知覺包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對他人人格的知覺指個(gè)體對他人的看法，對他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤15.在當(dāng)代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦16.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的無傷原則，是指A、避免對病人的軀體傷害B、除了一些必要的試驗(yàn)外，要避免對病人的任何身心傷害C、避免對病人的身心傷害D、避免對病人的心理傷害E、避免對病人的任何身心傷害17.社會(huì)化是指A、從自然人成長為社會(huì)人的過程B、在社會(huì)環(huán)境中生活C、與他人一起交流D、按領(lǐng)導(dǎo)要求努力工作E、遵從社會(huì)規(guī)范18.生殖器期的年齡是A、出生至8個(gè)月B、出生后的第2年C、3～5歲D、6～12歲E、青春期19.在團(tuán)體中，通過語言與非語言的交流，了解他人和自己的問題和當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，通過自我意識(shí)水平和移情能力，改善溝通技巧，增強(qiáng)社交能力，這是運(yùn)用什么心理技術(shù)A、角色扮演B、P-A-C分析C、敏感性訓(xùn)練D、相互作用分析理論E、心理宣泄20.皮亞杰設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，得出了“幼兒對事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)”的結(jié)論。這個(gè)試驗(yàn)幼兒對事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)A、小孩躲避警察試驗(yàn)B、三山試驗(yàn)C、習(xí)得無助感試驗(yàn)D、農(nóng)場景觀試驗(yàn)E、三路迷津試驗(yàn)21.持弗洛伊德觀點(diǎn)的學(xué)者會(huì)把以諷刺、冷嘲熱諷和指責(zé)行為作為主要人際行為特點(diǎn)的人格發(fā)展解釋為停滯在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、生殖期E、潛伏期22.以下不符合社會(huì)化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會(huì)了林中捕食C、小明在中國科學(xué)院讀書，決定以后要做個(gè)科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作23.根據(jù)羅杰斯的理論，健康人的自我概念應(yīng)該是A、與現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)的B、自我實(shí)現(xiàn)的C、外向的D、有效的E、正面的24.個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會(huì)心理學(xué)里叫做A、社會(huì)責(zé)任分散B、從眾C、社會(huì)惰化D、競爭E、社會(huì)助長25.下列關(guān)于性格的描述，錯(cuò)誤的是A、性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分26.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，對兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負(fù)強(qiáng)化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少強(qiáng)化E、部分強(qiáng)化27.下列體現(xiàn)成年期認(rèn)知發(fā)展情況的是A、成年人的智力較青少年有進(jìn)一步的提高B、成年初期，個(gè)體的觀察力具有主動(dòng)性、單維性和短暫性的特點(diǎn)C、記憶力全面下降D、在想象力上，個(gè)體想象中的合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加E、成年中期，在智力操作方式上以抽象邏輯思維為主28.根據(jù)斯金納的心理發(fā)展理論，下面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是A、正強(qiáng)化是由一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為出現(xiàn)的頻率B、負(fù)強(qiáng)化是由某一刺激的撤消或減少而使行為頻率增加C、行為受伴隨它的強(qiáng)化刺激所控制D、行為不強(qiáng)化短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消退E、強(qiáng)化不及時(shí)不利于人的行為發(fā)展29.社會(huì)心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)認(rèn)為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時(shí)間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導(dǎo)方式的函數(shù)30.關(guān)于嬰兒感覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒3個(gè)月時(shí)的顏色視覺的基本功能已接近成人水平B、聽覺對于正常、健康的嬰兒來講一生下來就有C、味覺感受器在出生3個(gè)月時(shí)開始發(fā)育D、嗅覺感受器在出生后七八個(gè)月時(shí)已相當(dāng)成熟，且有了初步的嗅覺反應(yīng)E、嬰兒在出生后49天時(shí)已具有初步的觸覺反應(yīng)31.艾里克森認(rèn)為青少年期的個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)哪種危機(jī)A、信賴—不信賴B、自律—羞愧C、勤奮—自卑D、自我同一性角色混亂E、創(chuàng)新—罪惡32.A.成功命題B.刺激命題C.價(jià)值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞或次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對個(gè)體的價(jià)值越小，指的是33.張先生是一名中學(xué)教師，在工作時(shí)既要在學(xué)生中充當(dāng)權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生做朋友，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)，這是A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色失調(diào)E、角色失敗34.空間知覺不包括A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、距離知覺E、運(yùn)動(dòng)知覺35.下列不是皮亞杰所認(rèn)為的2～7歲兒童思維的基本特點(diǎn)的是A、過渡性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性E、相對具體性36.從眾行為的特點(diǎn)包括①引起從眾行為的群體壓力既可以是真實(shí)的，也可以是想象的②個(gè)體對群體壓力的感知既可以是有意識(shí)的，也可以是無意識(shí)的③從眾行為雖非本意，但卻是個(gè)體自愿的行為④從眾行為對個(gè)體來說是消極的⑤從眾行為對群體來說是積極的A、①③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤D、①③④E、①②③37.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為A、對心理活動(dòng)的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過程的科學(xué)38.對"心理科學(xué)中的共識(shí)"理解正確的一項(xiàng)是A、人們對人格發(fā)展，對個(gè)體與社會(huì)文化環(huán)境之間的互動(dòng)，甚至對行為的正常與否的認(rèn)識(shí)是一致的B、人們對精神活動(dòng)物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動(dòng)的基本形式的認(rèn)識(shí)是一致的C、人們對心理科學(xué)的研究方法的認(rèn)識(shí)是一致的D、人們對文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認(rèn)識(shí)是一致的E、人們對心理科學(xué)具有文化差異的認(rèn)識(shí)是一致的39.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)作的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動(dòng)作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動(dòng)作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過同化和順應(yīng)實(shí)現(xiàn)的E、適應(yīng)的過程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過程40.舞會(huì)上歡歌笑語，氣氛熱烈，只有某人神情嚴(yán)肅、沉默不語，與周圍環(huán)境格格不入。大家都注意到他。這種注意是由于A、人們的興趣B、人們的習(xí)慣C、人們的任務(wù)D、被注意者的新異性E、被注意者的強(qiáng)度41.下面不屬于思維的種類的是A、直觀動(dòng)作思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維E、輻合思維42.動(dòng)機(jī)的沖突的種類不包括A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近回避式?jīng)_突D、雙重接近回避式?jīng)_突E、多重接近回避式?jīng)_突43.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運(yùn)動(dòng)、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦44.許多獨(dú)生子女上大學(xué)后，家里只剩下夫妻兩人，這樣的家庭被稱為A、核心家庭B、小家庭C、丁克家庭D、空巢家庭E、和諧家庭45.在社會(huì)學(xué)習(xí)論中，強(qiáng)調(diào)什么的作用，用以解釋許多社會(huì)行為的學(xué)習(xí)A、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化和懲罰C、間接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化D、直接強(qiáng)化和及時(shí)強(qiáng)化E、直接強(qiáng)化和間接強(qiáng)化46.“人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、通過觀察加以改變的?！背诌@個(gè)觀點(diǎn)的理論是A、符合互動(dòng)理論B、社會(huì)交換理論C、群體動(dòng)力學(xué)D、社會(huì)角色理論E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論47.標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理科學(xué)》B、《社會(huì)心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理科學(xué)》D、《社會(huì)心理科學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》48."隨大流"的心理根源是A、社會(huì)助長B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會(huì)惰性49.以下哪項(xiàng)不是導(dǎo)致青春期個(gè)體產(chǎn)生反抗心理的原因A、自我意識(shí)的高漲B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C、獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)D、人生觀、價(jià)值觀的確立E、對行為自由的渴望50.通過"陌生情景"研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情景中的不同反應(yīng)，把嬰兒依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種類型的心理學(xué)家是A、安斯沃斯B、格維茨C、托馬斯D、布雷澤爾頓E、皮亞杰51.成年人的個(gè)性特點(diǎn)是A、人生觀、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固B、自我意識(shí)、人生觀的形成與穩(wěn)固C、成年后期的價(jià)值觀的形成與自我意識(shí)的發(fā)展密切聯(lián)系D、成年期不需要確定自我同一性問題E、成年期的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到外部世界，對自我的關(guān)注已經(jīng)淡漠52.影響人際吸引的因素除了相似性吸引、互補(bǔ)性吸引、鄰近性吸引外，還有A、外表吸引和利益吸引B、外表吸引和關(guān)系吸引C、外表吸引和人格吸引D、關(guān)系吸引和人格吸引E、利益吸引和人格吸引53.不易產(chǎn)生從眾行為的原因有A、對偏離的恐懼B、尋求行為參照C、對他人認(rèn)同感較強(qiáng)D、個(gè)體自我評(píng)價(jià)低E、個(gè)體面臨的群體壓力小54.挫折-侵犯說的三個(gè)主要觀點(diǎn)是①侵犯行為會(huì)給被侵犯方造成巨大挫折②侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系④如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)即憤怒A、①②③B、①③⑤C、②③⑤D、②④⑤E、②③④55.《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，作者是A、柯林渥斯B、艾里克森C、榮格D、霍爾E、皮亞杰56.態(tài)度的構(gòu)成成分是A、認(rèn)知、情感、行為B、意志、情感、行為C、情感、意志、行為D、行為、意志、認(rèn)知E、認(rèn)知、情感、意志57.一只老虎很愛吃狗肉而不吃其他食物，飼養(yǎng)員為糾正其習(xí)慣，在每次喂它狗肉時(shí)總是在狗肉里放一種又苦又難聞令它嘔吐的藥，這樣，每次老虎吃狗肉時(shí)都會(huì)嘔吐，喂了一段時(shí)間后，這只老虎一看見狗肉就要嘔吐，即使它還沒吃。飼養(yǎng)員采用的方法是A、斯金納的操作條件反射B、巴甫洛夫的操作條件反射C、桑代克的經(jīng)典條件反射D、斯金納的經(jīng)典條件反射E、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射58.A.替代B.認(rèn)同C.壓抑D.反向形成E.合理化"酸葡萄"效應(yīng)所反映的防御機(jī)制是59.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會(huì)變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個(gè)體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③60.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、人的身體在20～30歲期間達(dá)到生理和知覺能力的頂點(diǎn)B、人的體力在30歲達(dá)到頂點(diǎn)，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時(shí)間一般8～12年E、男性沒有更年期61.小麗上語文課時(shí)，突然外面有鞭炮聲，這時(shí)小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意62.第一個(gè)描述了外控和內(nèi)控的心理特征的心理學(xué)家是A、阿德勒B、榮格C、班杜拉D、羅特E、羅杰斯63.長壽者的一般心理特點(diǎn)是①興趣廣泛②心情愉快③性格開朗④熱愛生活⑤善于交際A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤E、②③⑤64.P-A-C分析，又叫A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認(rèn)知失調(diào)論65.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動(dòng)睡眠分為A、兩個(gè)階段B、三個(gè)階段C、四個(gè)階段D、五個(gè)階段E、六個(gè)階段66.有關(guān)動(dòng)機(jī)的說法，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)機(jī)指引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為動(dòng)機(jī)過程C、動(dòng)機(jī)的功能包括推動(dòng)作用、導(dǎo)向活動(dòng)和維持活動(dòng)三種D、按動(dòng)機(jī)的性質(zhì)可分為優(yōu)勢動(dòng)機(jī)和非優(yōu)勢動(dòng)機(jī)E、動(dòng)機(jī)沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類67.把對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”。屬于心理防御機(jī)制中的A、幽默B、升華C、反向形成D、認(rèn)同E、合理化68.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，要對理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過人際互動(dòng)，為患者尋找、固化、重新賦予或擴(kuò)展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個(gè)體對生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋心理問題的根源，則忽視了對患者社會(huì)處境和文化背景等的深入理解和個(gè)別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤69.A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是70.對于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是①邊際人是社會(huì)變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價(jià)值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價(jià)值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④71.下列對表象的描述，錯(cuò)誤的是A、表象是人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象B、表象的特征有直觀性、新穎性、概括性C、表象一般具有可操作性D、表象為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)E、表象能夠促進(jìn)問題解決72.20世紀(jì)50年代左右，米勒和多拉德對學(xué)習(xí)的原則研究了人的社會(huì)行為，出版了A、《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》B、《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》D、《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》E、《社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化》73.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是74.夢通常發(fā)生的睡眠階段是A、第一階段B、第二階段C、快慢動(dòng)眼階段D、慢速動(dòng)眼階段E、快速動(dòng)眼階段75.A.小腦B.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)C.邊緣系統(tǒng)D.杏仁核E.下丘腦在情緒控制和情緒記憶形成中具有一定的作用的是76.語言表征的層次是A、詞語表征、表象表征、命題表征B、詞語表征、句子表征、課文表征C、表象表征、命題表征、句子表征D、表象表征、命題表征、課文表征E、命題表征、句子表征、課文表征77.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不是特別理想，尤其是英語，期末考試剛剛及格，在學(xué)習(xí)上對自己沒有信心。他的爸爸、媽媽針對他自信心不足的特點(diǎn)，一旦他多記住幾個(gè)外語單詞，或在生活中用一些簡單的外語句子說話，就馬上表揚(yáng)鼓勵(lì)他，說他有進(jìn)步。該學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣逐漸有了提高，成績也有所改善。該學(xué)生的爸爸、媽媽在幫助孩子過程中所運(yùn)用的方法是A、替代強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、無強(qiáng)化78.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是A、是由不同學(xué)者在同一時(shí)期建立和發(fā)展起來的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能79.巫術(shù)涉及的初級(jí)思維不包括A、魔幻思維B、類比思維C、任意思維D、象征思維E、隱喻思維80.下列屬于阿德勒個(gè)體心理學(xué)中重要概念的是A、力比多B、集體無意識(shí)C、基本焦慮D、追求卓越E、存在感81.榮格將每一個(gè)民族的成員從祖先繼承來的某些共同的原始意念的思想稱為A、個(gè)人無意識(shí)B、前意識(shí)C、原始無意識(shí)D、集體無意識(shí)E、下意識(shí)82."只能靠感覺和動(dòng)作去認(rèn)識(shí)世界"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算思維階段C、具體運(yùn)算思維階段D、形式運(yùn)算思維階段E、無思維階段83.用目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚搧斫忉尭偁幣c合作的產(chǎn)生的學(xué)者是A、阿希B、多伊奇C、班杜拉D、海德E、凱利84.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為A、個(gè)人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個(gè)別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助85.具體運(yùn)算階段的年齡是A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、16～18歲86.關(guān)于生物進(jìn)化的正確陳述是A、是在時(shí)間進(jìn)程中個(gè)體基因的改變B、是由于有機(jī)體和環(huán)境長期交互作用的結(jié)果C、適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性E、適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的87.人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問題D、心理發(fā)展的外因問題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題88.下列對弗洛伊德理論的批評(píng)，不公允的是A、潛意識(shí)的思想不是新東西B、該理論過于主觀，完全不可驗(yàn)證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過分強(qiáng)調(diào)本能E、對普遍的人性消極面的描述89.心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，構(gòu)成心理動(dòng)力場的是A、外部環(huán)境和心理環(huán)境B、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域C、外部環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域D、外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域E、以上都不是90.影響學(xué)習(xí)和記憶過程的神經(jīng)遞質(zhì)主要是A、去甲腎上腺素B、乙酰膽堿C、多巴胺D、5-羥色胺E、前列腺素卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:A2.正確答案:B3.正確答案:E4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:B7.正確答案:C8.正確答案:E9.正確答案:B10.正確答案:E11.正確答案:E12.正確答案:C13.正確答案:C14.正確答案:E15.正確答案:B16.正確答案:E17.正確答案:A18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案:B21.正確答案:A22.正確答案:B23.正確答案:B24.正確答案:B25.正確答案:D26.正確答案:C27.正確答案:D28.正確答案:D29.正確答案:C30.正確答案:B31.正確答案:D32.正確答案:D個(gè)體的某種行為得到獎(jiǎng)賞，他就會(huì)重復(fù)這種行為，指的是正確答案:A某種行為的結(jié)果對個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是正確答案:C33.正確答案:A34.正確答案:E35.正確答案:A36.正確答案:E37.正確答案:E38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:D41.正確答案:D42.正確答案:D43.正確答案:D44.正確答案:D45.正確答案:C46.正確答案:E47.正確答案:B48.正確答案:B49.正確答案:D50.正確答案:A51.正確答案:C52.正確答案:C53.正確答案:E54.正確答案:E55.正確答案:A56.正確答案:A57.正確答案:E研究該理論的學(xué)者發(fā)現(xiàn)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律除神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)規(guī)律、擴(kuò)散和集中規(guī)律以及條件反射的抑制規(guī)律外，還有A、無條件反射和條件反射B、兩種信號(hào)系統(tǒng)C、經(jīng)典條件反射和操作條件反射D、動(dòng)力定型E、強(qiáng)化和消退正確答案:D該量表是由哪位心理學(xué)家編制的A、美國心理學(xué)家艾森克B、美國心理學(xué)家卡特爾C、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒韋和精神科醫(yī)生麥金D、英國心理學(xué)家艾森克E、美國心理學(xué)家默里和摩根正確答案:D該研究者在研究過程中應(yīng)用的人格測量量表最可能是A、MMPIB、EPQC、16-PFD、TATE、CPI正確答案:B58.正確答案:E一個(gè)內(nèi)心討厭撫養(yǎng)孩子的母親卻對孩子非常關(guān)心、照顧，其所反映的防御機(jī)制是正確答案:D年輕婦女模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格所反映的防御機(jī)制是正確答案:B59.正確答案:E60.正確答案:E61.正確答案:B62.正確答案:D63.正確答案:B64.正確答案:A65.正確答案:C66.正確答案:D67.正確答案:E68.正確答案:E69.正確答案:A嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:B學(xué)步期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:E學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:D青年期的主要發(fā)展任務(wù)是正確答案:C70.正確答案:C71.正確答案:B72.正確答案:A73.正確答案:E對一個(gè)人有一般意義的傾向的特質(zhì)是正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是正確答案:B74.正確答案:E75.正確答案:D維持身體的姿勢及平衡，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中也有重要的作用正確答案:A76.正確答案:B77.正確答案:B他爸爸、媽媽所運(yùn)用的強(qiáng)化的特點(diǎn)是A、實(shí)物強(qiáng)化B、即時(shí)強(qiáng)化C、間接強(qiáng)化D、延遲強(qiáng)化E、固定間隔強(qiáng)化正確答案:B78.正確答案:A79.正確答案:B80.正確答案:D81.正確答案:D82.正確答案:A83.正確答案:B84.正確答案:D85.正確答案:C86.正確答案:B87.正確答案:E88.正確答案:B89.正確答案:D90.正確答案:B卷II一.綜合考核題庫(共90題)1.圖形鑲嵌測驗(yàn)是測量個(gè)體的A、場依存性B、內(nèi)外向C、潛意識(shí)D、認(rèn)知圖式E、感覺尋求2.行為主義人格理論強(qiáng)調(diào)A、追求卓越是人格發(fā)展的首要?jiǎng)恿、情境對行為的決定作用C、環(huán)境與人格的交互作用決定了人的行為D、特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單位E、人格的差異源于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異3.下列不可能處于“非常意識(shí)狀態(tài)”的是A、跳神的巫師B、正練氣功者C、宗教狂D、使用催眠誘導(dǎo)藥物后E、昏迷者4.下面不屬于知覺特性的是A、知覺中的對象與背景B、知覺中整體與部分的關(guān)系C、理解在知覺中的作用D、知覺的恒常性E、知覺的隨意性5.兒童心理學(xué)真正的創(chuàng)始者——科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達(dá)爾文B、普萊爾C、霍爾D、榮格E、艾里克森6.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無才便是德"的觀點(diǎn)，有不少人至死都擁護(hù)，這說明7.以下關(guān)于文化和心理的說法錯(cuò)誤的是A、文化是人類適應(yīng)和改造自然過程中出現(xiàn)的人文性的現(xiàn)象B、文化與心理的關(guān)系十分密切、密不可分C、文化中蘊(yùn)含、折射出社會(huì)集團(tuán)形成民族的心理特征D、人的內(nèi)心受到特定文化的影響而形成心理特質(zhì)和行為模式E、心理學(xué)是一套系統(tǒng)的知識(shí)體系，文化只屬于心理學(xué)的一部分8.某學(xué)生要連續(xù)背誦甲乙丙丁戊五首詩之后馬上參加考試。其中甲乙兩首最重要。根據(jù)心理學(xué)長時(shí)記憶遺忘的規(guī)律，可建議該學(xué)生進(jìn)行記憶的順序?yàn)锳、甲乙丙丁戊B、甲丙乙丁戊C、甲丙丁戊乙D、丙丁戊甲乙E、丙丁甲戊乙9.A.心理活動(dòng)在哪個(gè)方向上進(jìn)行活動(dòng)B.在看一本有趣的書而沒有聽見旁邊的喧嘩聲C.人群中一位衣著艷麗的女士吸引了很多人的目光D.心理活動(dòng)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度和緊張度E.因?yàn)橐s緊買到考試書籍，所以就連自己最喜歡的漫畫書也視而不見是指不隨意注意10.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時(shí)性遺忘E、永久性遺忘11.羅杰斯認(rèn)為，在經(jīng)驗(yàn)中能被覺知或意識(shí)的部分，加上個(gè)體對其賦予的意義，二者的總和稱為A、場B、能量場C、現(xiàn)象場D、意義場E、心理場12.A.表面特質(zhì)B.次要特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.根源特質(zhì)卡特爾用大量取樣和因素分析法確認(rèn)了16種13.兒童哭鬧發(fā)脾氣時(shí)，不予以注意，他的行為就會(huì)停止，這是A、條件強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化E、消退14.關(guān)于馬斯洛對高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯(cuò)誤的是A、越高級(jí)的需要，在種族進(jìn)化中出現(xiàn)越遲B、越高級(jí)的需要，在個(gè)體發(fā)展中出現(xiàn)相對晚一些C、越低級(jí)的需要，強(qiáng)度越高D、高級(jí)需要與生存沒有直接關(guān)系，對高級(jí)需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗(yàn)E、需要層次的滿足順序是固定不變的15.社會(huì)角色是指A、個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會(huì)背景D、個(gè)體與他人的關(guān)系E、個(gè)體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為16.下列對非快速動(dòng)眼睡眠各階段的陳述，正確的是A、第一階段偶爾會(huì)出現(xiàn)"紡錘波"，個(gè)體處于淺睡眠狀態(tài)B、第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個(gè)體很難被喚醒C、第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D、第四階段大多數(shù)波開始呈現(xiàn)為Delta波，個(gè)體很容易被喚醒E、第三、第四階段的睡眠通常被稱為"慢波睡眠"17.關(guān)于艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展論描述錯(cuò)誤的是A、艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會(huì)因素B、他認(rèn)為每個(gè)人在生長過程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展C、他將人生全程分為八個(gè)階段D、任一時(shí)期的發(fā)展，其順利與否，與前一時(shí)期的發(fā)展無關(guān)E、將人生的第一時(shí)期，均視為一個(gè)"危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)"的關(guān)鍵時(shí)期18.韋伯定律是指A、有50％的次數(shù)被察覺到的刺激值傾向于一個(gè)恒定分?jǐn)?shù)B、把兩個(gè)刺激分別開所必需的刺激作用的最小量傾向于一個(gè)恒定分?jǐn)?shù)C、絕對閾限趨向于成為刺激強(qiáng)度的恒定分?jǐn)?shù)D、差別閾限趨向于成為刺激強(qiáng)度的恒定分?jǐn)?shù)E、絕對閾限趨向于成為差別閾限的恒定分?jǐn)?shù)19.格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了A、任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個(gè)特定的受訓(xùn)對象，都存在一個(gè)“最佳教育期”B、可重復(fù)性是孩子開心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C、發(fā)展是由環(huán)境和訓(xùn)練決定的，兒童內(nèi)部的因素起了推動(dòng)作用D、雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是相同的E、雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是不同的20.在美國兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個(gè)里程碑(0～3個(gè)月)B、第二個(gè)里程碑(2～7個(gè)月)C、第三個(gè)里程碑(3～10個(gè)月)D、第四個(gè)里程碑(9～18個(gè)月)E、第五個(gè)里程碑(18～36個(gè)月)21.嬰兒出生后即有情緒表現(xiàn)，我國心理學(xué)家孟昭蘭基于自己和他人的一系列研究指出新生兒即有四種表情。下面不屬于這四種表情的是A、興趣B、疑問C、痛苦D、厭惡E、微笑22.一般能力包括A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計(jì)算能力、思維能力C、理解力、計(jì)算能力、思維能力D、理解力、音樂能力、記憶力E、思維能力、音樂能力、記憶力23.A.公眾距離B.個(gè)人距離C.社交距離D.親密距離E.友誼距離小王老師要給學(xué)生做個(gè)心理咨詢的講座，合適的人際距離是24.強(qiáng)化理論源自于哪種理論觀點(diǎn)A、奧地利精神分析學(xué)派B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)E、美國芝加哥學(xué)派25.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力26.心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C、無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段E、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段27.心理學(xué)的研究角度不包括A、神經(jīng)生物學(xué)的研究B、社會(huì)學(xué)的研究C、行為的研究D、認(rèn)知的研究E、心理分析的研究28.一個(gè)8歲兒童具有膽怯、被動(dòng)、好斗、情緒不穩(wěn)定、反抗權(quán)威等個(gè)性特征，他父母的教養(yǎng)方式最可能是A、民主型B、專制型C、溺愛型D、放任型E、刻薄型29.在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負(fù)面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負(fù)面傾向E、單一傾向，正反兩面30.A."代溝"現(xiàn)象B.原始思維C.文化沖擊D.文化革新E.文化適應(yīng)為了更好地進(jìn)行代際的交流，需要正確地處理31.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是A、華生B、斯金納C、班杜拉D、阿爾波特E、維果斯基32.人格理論中很少強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的人格心理學(xué)家是A、弗洛伊德B、羅杰斯C、斯金納D、凱利E、卡特爾33.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來心理咨詢門診。他在主訴中多次表達(dá)對前途沒有信心，因?yàn)樽约簩W(xué)歷不高，長相不美，能力不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有背景。請問，小李對自己求職失敗的歸因特點(diǎn)是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因34.人際交往中運(yùn)用自我價(jià)值保護(hù)原則的目的是A、防止自我價(jià)值受到否定和貶低B、期望交往過程中的得大于失C、希望彼此間相互重視與支持D、成為他人自我價(jià)值的支持力量E、掌握更多交往的原則和方法35.使某種行為消退的方式是A、負(fù)強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化B、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化和給予強(qiáng)化E、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和不再給予強(qiáng)化36.下列不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是()A、成就動(dòng)機(jī)B、性C、權(quán)利動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)E、認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)37.A.社會(huì)角色理論B.符號(hào)互動(dòng)理論C.模仿與社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)交換理論E.場論與群體動(dòng)力學(xué)理論主張?jiān)谂c他人處于互動(dòng)關(guān)系的個(gè)體的日常情景中研究人類群體生活的理論派別是38.A.不能正確說出自己是女孩B.不能正確說出自己是男孩C.能正確說出自己是男孩或女孩D.能認(rèn)識(shí)到性別是不變的屬性E.能理解男女生理上的差異屬于2.5～3歲兒童的心理特點(diǎn)的是39.A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.守株待兔C.殺雞給猴看D.屈打成招E.懲奸罰惡屬于替代強(qiáng)化的是40.符號(hào)互動(dòng)論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是A、精神分析學(xué)派B、符號(hào)主義學(xué)派C、互動(dòng)意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號(hào)意義學(xué)派41.普萊爾發(fā)表的第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作是A、《一個(gè)嬰兒的傳略》B、《兒童心理》C、《青少年：它的心理學(xué)、及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》D、《發(fā)展心理學(xué)概論》E、《心理學(xué)年鑒》42.弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說的著名理論亦稱為A、無意識(shí)理論B、人格結(jié)構(gòu)理論C、前意識(shí)理論D、潛意識(shí)理論E、人格特質(zhì)理論43.對于代溝現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不正確的是①代溝是年長一代和年輕一代在生活態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式上的差異、對立乃至沖突②在社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)代，才會(huì)有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長一代學(xué)習(xí)④代溝問題需要雙方保持一種開放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤"文化反哺"對年長一代來說太困難了，所以年長一代沒必要進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤44.符號(hào)互動(dòng)論的主要代表人物是A、班杜拉B、戈夫曼C、杜威D、米德E、庫利45.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是46.我們平常所說的“吃不著葡萄，說葡萄酸”，所使用的防御機(jī)制是A、壓抑B、替代C、移置D、反向形成E、合理化47.“社會(huì)引導(dǎo)社會(huì)成員用社會(huì)認(rèn)可的方法去活動(dòng)”是指()A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)48.小西在上英語課時(shí)，一邊聽老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動(dòng)搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性49.形狀知覺中圖形組織的原則不包括()A、鄰近性B、熟悉性C、相似性D、對稱性E、簡單性50.個(gè)體在社會(huì)情景中，對其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要，這是A、成就動(dòng)機(jī)B、抱負(fù)水平C、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)D、安全需要E、親和動(dòng)機(jī)51.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的真正原因是A、主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng)B、先天的成熟C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E、力比多的發(fā)展52.成就動(dòng)機(jī)是指A、個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)B、個(gè)體在社會(huì)情景中，對其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要C、個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的目標(biāo)，以期達(dá)成的內(nèi)在動(dòng)力D、期望獲得他人及其社會(huì)的贊揚(yáng)、承認(rèn)、肯定和鼓勵(lì)，即取悅他人的內(nèi)在心理傾向E、引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力53.以下選項(xiàng)中與社會(huì)心理學(xué)的關(guān)系最不密切的是A、群體心理B、社會(huì)行為C、個(gè)體心理D、精神癥狀E、社會(huì)角色54.嬰兒對母親缺乏依戀，與母親未建立起親密情感聯(lián)系，其依戀類型為A、安全型依戀B、矛盾型依戀C、回避型依戀D、混亂型依戀E、反抗型依戀55.某病人，男，50歲，近3d發(fā)現(xiàn)記憶不好，前來求診。最可能有病變的腦區(qū)為A、海馬B、額葉C、頂葉D、枕葉E、間腦56.下面是羅杰斯對于健康人格的描述，不包括A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距B、自我經(jīng)驗(yàn)的開放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機(jī)體估價(jià)過程E、無條件的積極關(guān)注57.中心品質(zhì)指影響整個(gè)印象形成和組織的具有重大影響力的特征，社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有中心品質(zhì)的特征是()A、積極／被動(dòng)B、勤勞／懶惰C、開放／保守D、熱情／冷漠E、勇敢／懦弱58.“對某個(gè)人的肯定評(píng)價(jià)特征愈多，強(qiáng)度愈大，給人的印象則愈好”屬于下列哪種印象形成的模式A、加權(quán)模式B、平均模式C、加法模式D、加權(quán)平均模式E、減法模式59.從動(dòng)物到人類的心理演變過程指的是A、動(dòng)物心理的進(jìn)化過程B、人類心理的進(jìn)化過程C、民族心理的進(jìn)化過程D、個(gè)體發(fā)展心理的進(jìn)化過程E、種系心理發(fā)展的過程60.學(xué)習(xí)者看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向，這是一種A、直接強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、泛化61.患者男，30歲。主訴自己對女孩從來都沒感覺，只喜歡長相英俊的男性，并且只有和男性在一起時(shí)，才有性的沖動(dòng)，自己有個(gè)相好的男朋友，兩人想結(jié)婚，但苦于沒有相應(yīng)的法律法規(guī)，自己父母堅(jiān)決反對，深感痛苦。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該男出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期62.由于一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)比C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、社會(huì)學(xué)習(xí)63.以下屬于群體描述的是A、偶爾一起乘電梯的幾個(gè)人B、在馬路上圍觀交通事故的人們C、排長隊(duì)買冰淇淋的散客D、奧運(yùn)會(huì)場館里的幾十個(gè)觀眾E、電影院里的安全巡邏小分隊(duì)64.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的"內(nèi)化"學(xué)說E、觀察學(xué)習(xí)65.文化相關(guān)的精神障礙的起病條件、誘導(dǎo)方式、癥狀內(nèi)容主要與什么密切相關(guān)A、文化傳播B、文化遷移C、文化革新D、亞文化特征E、文化教育程度66.米勒和多拉德提出，人們的社會(huì)行為都是通過什么而習(xí)得A、家庭教育B、本能遺傳C、學(xué)校教育D、模仿E、觀察學(xué)習(xí)67.構(gòu)造主義、機(jī)能主義和精神分析的共同點(diǎn)是A、都強(qiáng)調(diào)對心理元素的研究B、都強(qiáng)調(diào)意識(shí)在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能C、都把內(nèi)省法作為主要的研究方法D、都把意識(shí)作為主要研究對象E、都認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗(yàn)的組織結(jié)構(gòu)68.按照美國學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出對他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向?yàn)锳、主動(dòng)包容式B、主動(dòng)感情式C、主動(dòng)支配式D、被動(dòng)支配式E、被動(dòng)包容式69.意志訓(xùn)練，能決定這個(gè)積極結(jié)果所對應(yīng)的危機(jī)是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨(dú)E、創(chuàng)新-罪惡70.小時(shí)候曾經(jīng)非常虛弱的人，后來成為出色的運(yùn)動(dòng)員，這種現(xiàn)象被阿德勒稱為A、轉(zhuǎn)移B、補(bǔ)償C、退行D、固著E、追求卓越71.美國學(xué)者舒茨以人際需要為主線提出人際關(guān)系的三維理論，并提出根據(jù)主動(dòng)表現(xiàn)和被動(dòng)表現(xiàn)兩種形式，可形成六種人際關(guān)系的取向。請問與被動(dòng)感情式符合的行為表現(xiàn)是A、主動(dòng)與他人交往，積極參與社會(huì)生活B、期待他人接納自己，行為往往退縮孤獨(dú)C、喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力D、對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒多，但期待他人對自己親密E、期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人72.羅杰斯認(rèn)為，心理順應(yīng)不良的原因在于自我和經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)，而不協(xié)調(diào)的根源在于A、同一性混亂B、存在感的喪失C、價(jià)值條件的作用D、本我和自我的矛盾E、人的異化73.一個(gè)阿姨問鄰居3歲的男孩，長大了喜歡當(dāng)男孩還是女孩，作為心理發(fā)育健康的孩子，他這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)知道A、自己長大后不會(huì)變成女孩B、自己是個(gè)男孩C、男孩與女孩生理之間有什么差異D、男孩是什么樣子E、男孩喜歡什么74.人際距離的錯(cuò)誤說法是A、霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個(gè)人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m75.小王的家被盜了，卻說“財(cái)去消災(zāi)”。她使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、合理化E、反向形成76.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺得身體沒勁，無精打采的，一時(shí)還真難適應(yīng)退休生活。老李這時(shí)處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期77.下列關(guān)于更年期的說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、女性更年期一般發(fā)生在45～55歲B、女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時(shí)間C、男性在50歲左右會(huì)出現(xiàn)更年期綜合征D、女性更年期的持續(xù)時(shí)間一般為1～14年E、嚴(yán)重的更年期綜合征表現(xiàn)出精神癥狀78.在幼兒期，適合于幼兒的獨(dú)特活動(dòng)是A、跑步B、游戲C、看電視D、笑E、吃飯79.A.發(fā)散思維B.聚合思維C.動(dòng)作思維D.抽象思維E.形象思維兒童壘積木時(shí)，邊操作邊思考，其運(yùn)用的思維是80.科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生是在A、1876年B、1879年C、1882年D、1904年E、1957年81.氣質(zhì)是A、表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B、是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征C、指個(gè)體對社會(huì)、對自己、對他人的一種心理傾向D、不受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約，有好壞之分E、在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的82.本能論的代表人物是A、麥孤獨(dú)和華生B、弗洛伊德和勒溫C、羅杰斯和馬斯洛D、布魯姆和霍蘭夫E、麥孤獨(dú)和弗洛伊德83.某人性格內(nèi)向，自卑，悲觀，不善交際，總是離群獨(dú)處，認(rèn)為天底下沒有一個(gè)人是可靠的、值得信任的。根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此人的"危機(jī)"沒有得到積極解決的人生發(fā)展階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童期D、學(xué)齡期E、青年期84.進(jìn)入青春期所面臨的心理困境不包括A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來孤獨(dú)的心境、壓抑的心理85.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制86.態(tài)度轉(zhuǎn)變過程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點(diǎn)C、有愿意接受他人觀點(diǎn)的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點(diǎn)E、以上都不是87.人體神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細(xì)胞體88.在弗洛伊德的人格理論中，前意識(shí)是A、個(gè)體心理活動(dòng)的有限外顯部分B、個(gè)人原始的沖動(dòng)和與本能有關(guān)的欲望等C、界于意識(shí)和潛意識(shí)之間的部分D、與直接感知有關(guān)的心理活動(dòng)部分E、被社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德、法律所禁止的內(nèi)容89.以下不屬于霍曼斯提出的社會(huì)交換論普遍性命題的是A、成功命題B、刺激命題C、價(jià)值命題D、學(xué)習(xí)命題E、剝奪-滿足命題90.根據(jù)原子核的自旋特性，應(yīng)用特定頻率的射頻脈沖電波來激發(fā)磁場中氫原子核，使其發(fā)生共振吸收，當(dāng)射頻停止后，氫原子釋放出吸收的能量，回到原來的狀態(tài)，產(chǎn)生射電信號(hào)進(jìn)行腦成像分辨的是A、CTB、MRIC、SPECTD、PETE、B超卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:A2.正確答案:B3.正確答案:E4.正確答案:E5.正確答案:B6.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實(shí)的態(tài)度，這是因?yàn)檎_答案:A認(rèn)知失調(diào)論主要是研究正確答案:D7.正確答案:E8.正確答案:C9.正確答案:C是指注意的集中性正確答案:D10.正確答案:C11.正確答案:C12.正確答案:E那些在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是正確答案:B13.正確答案:E14.正確答案:E15.正確答案:A16.正確答案:E17.正確答案:D18.正確答案:D19.正確答案:A20.正確答案:E21.正確答案:B22.正確答案:A23.正確答案:A馬博士在與中學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)，最適合保持正確答案:B黃經(jīng)理在商務(wù)談判中，在與外國友人碰面時(shí)，應(yīng)該保持正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:C26.正確答案:C27.正確答案:B28.正確答案:B29.正確答案:E30.正確答案:A巫術(shù)主要使用了人類處于童年時(shí)期所占優(yōu)勢的正確答案:B文化變遷有三種類型，其中一種是正確答案:D31.正確答案:C32.正確答案:C33.正確答案:C34.正確答案:A35.正確答案:A36.正確答案:B37.正確答案:B班杜拉是什么理論的代表人物正確答案:C領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是什么理論的重要研究正確答案:E38.正確答案:C屬于5～7歲兒童的心理特點(diǎn)的是正確答案:D39.正確答案:C屬于正強(qiáng)化的是正確答案:B屬于泛化的是正確答案:A屬于負(fù)強(qiáng)化的是正確答案:D40.正確答案:D41.正確答案:B42.正確答案:D43.正確答案:D44.正確答案:D45.正確答案:B來源于前人類祖先的動(dòng)物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C46.正確答案:E47.正確答案:A48.正確答案:D49.正確答案:B50.正確答案:E51.正確答案:A52.正確答案:C53.正確答案:D54.正確答案:C55.正確答案:A最有可能產(chǎn)生影響的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、5-羥色胺D、腎上腺素E、去甲腎上腺素正確答案:A在收集病史中最重要的是詢問病人A、伴發(fā)癥狀B、生活事件C、健康狀況D、遺傳史E、既往史正確答案:A需要進(jìn)一步進(jìn)行的檢查是A、腦電圖B、功能性磁共振成像C、腦誘發(fā)電位D、腦CTE、事件相關(guān)電位正確答案:B56.正確答案:A57.正確答案:D58.正確答案:C59.正確答案:E60.正確答案:C61.正確答案:C62.正確答案:A63.正確答案:E64.正確答案:E65.正確答案:D66.正確答案:D67.正確答案:C68.正確答案:B69.正確答案:A70.正確答案:E71.正確答案:D72.正確答案:C73.正確答案:B74.正確答案:D75.正確答案:D76.正確答案:E77.正確答案:D78.正確答案:B79.正確答案:C研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是正確答案:A80.正確答案:C81.正確答案:A82.正確答案:E83.正確答案:A84.正確答案:C85.正確答案:D86.正確答案:D87.正確答案:D88.正確答案:C89.正確答案:D90.正確答案:D卷III一.綜合考核題庫(共90題)1.有人說，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會(huì)做生意、四川人會(huì)做菜，這種看法在社會(huì)心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象與定型D、光環(huán)效應(yīng)E、暈輪效應(yīng)2.一名婦女袒胸露背在街上行走，在西方國家被認(rèn)為是正常行為；但在阿拉伯伊斯蘭國家就會(huì)被認(rèn)為是過分暴露，是一種異常行為（所謂裸露癖）。這一現(xiàn)象說明了A、阿拉伯伊斯蘭國家的婦女太沒有自由了B、西方國家的婦女太開放了C、阿拉伯伊斯蘭國家判別一個(gè)人的心理與行為是否正常的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)D、心理與行為的異常表現(xiàn)評(píng)定要與其所處的社會(huì)條件下的社會(huì)文化規(guī)范聯(lián)系起來E、社會(huì)制度的差異也表現(xiàn)在婦女的地位上3.在文化革新中處于既抱有舊觀念，又開始接受新的價(jià)值規(guī)范矛盾狀態(tài)表現(xiàn)的是A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、老年人4."創(chuàng)新-罪惡"危機(jī)得以積極解決的結(jié)果是A、能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪B、能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力C、秩序感和意義感，對自己和自己的成就感到滿足D、成功的歡樂，主動(dòng)性、方向性、目的性E、意志訓(xùn)練，能做決定5.下列表述錯(cuò)誤的是A、人的心理行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果B、人類的遺傳基因與猩猩的基因差異僅為1.5%C、人類的家系研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響D、雙生子研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響E、人類大腦占全身重量的比例和其他哺乳動(dòng)物差不多6.小B是高中一年級(jí)的學(xué)生，周末幾個(gè)特別要好的同學(xué)約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會(huì)交往的特點(diǎn)，小B會(huì)A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會(huì)去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學(xué)去玩E、不做決定7.一般人們習(xí)慣于從哪三個(gè)重要方面來進(jìn)行歸因①內(nèi)部與外部②真實(shí)與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤8.在心理治療實(shí)踐中，存在著的兩種思維模式是A、理論思維，臨床思維B、理論思維，實(shí)踐思維C、臨床思維，實(shí)踐思維D、孤立思維，系統(tǒng)思維E、臨床思維，系統(tǒng)思維9.能達(dá)到較好的說服效果的畏懼信息的強(qiáng)度應(yīng)該是A、無強(qiáng)度B、輕微強(qiáng)度C、中等強(qiáng)度D、高強(qiáng)度E、極高強(qiáng)度10.艾里克森人格發(fā)展階段說的核心是A、創(chuàng)新-罪惡B、勤奮-自卑C、親密-孤獨(dú)D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混亂11.A.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機(jī)能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為12.通過組織規(guī)定的通道進(jìn)行信息傳遞，這種溝通方式屬于A、平行溝通B、正式溝通C、雙向溝通D、上行溝通E、下行溝通13.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲14.“最近發(fā)展區(qū)”是指A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平的差別C、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異E、與兒童后天性發(fā)展關(guān)系最密切的大腦區(qū)域15.群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平，這叫做A、群體心理B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體凝聚力E、群體特征16.當(dāng)著某兒童的面將兩杯同樣多的水中的一杯倒進(jìn)一個(gè)細(xì)長杯子中，然后問他哪個(gè)杯子中的水多些時(shí)，他說高杯子中的水多些，這說明該兒童思維發(fā)展尚處于A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段進(jìn)行E、無法判斷17.朋友向小李借錢炒股，小李猶豫，借吧，怕朋友還不了錢；不借，又怕朋友說不講義氣。最后只好說：“我怕你炒股虧本，背上債務(wù)，所以決定不借錢給你?！卑凑崭ヂ逡恋碌睦碚?，小李這樣說是人格結(jié)構(gòu)的哪一部分在起作用A、自我B、本我C、超我D、潛意識(shí)E、前意識(shí)18.班杜拉對強(qiáng)化的進(jìn)一步發(fā)展的觀點(diǎn)是A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、環(huán)境的直接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化19.A.無視心理治療理論的普遍性B.無視心理治療理論的特殊性C.無視群體與個(gè)體的平衡D.和諧與擾動(dòng)把握不當(dāng)E.生物學(xué)取向過強(qiáng)“食洋不化”的原因是20.影響兒童成就動(dòng)機(jī)不高的家庭因素是A、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度B、和諧的家庭氛圍C、家長指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D、家長過度管束和限制E、讓孩子積累成功的體驗(yàn)21.小張近些日子有些不開心，覺得在家挺被冷落的。自從有了兒子以后，覺得妻子眼里只有兒子，對他視而不見。如果小張夫妻不能很好地調(diào)整他們的關(guān)系，導(dǎo)致了離婚，他們離婚是A、不應(yīng)該的B、小張妻子不對C、小張不對D、他們沒有很好地解決他們之間的矛盾E、他們解決夫妻矛盾的一種方式22.舒茨以人際需要為主線所提出的理論是A、人際交往的三維理論B、人際交往的需求理論C、人際交往的關(guān)系理論D、人際交往的價(jià)值理論E、人際交往的動(dòng)機(jī)理論23.在弗洛伊德的人格理論中，本我是A、完全處于潛意識(shí)中的B、通過家庭、學(xué)校和社會(huì)教育獲得和發(fā)展出來的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實(shí)和審慎D、奉行現(xiàn)實(shí)原則E、奉行道德原則24.下面包含“似動(dòng)現(xiàn)象”的情況是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時(shí)間注視一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影中的武術(shù)對打E、物體投射在墻上的陰影好像一只兔子25.有一位年輕人，自從母親去世后，就有意無意地模仿他母親的行為特點(diǎn)，以稍慰內(nèi)心因喪失而產(chǎn)生的痛苦。他使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、合理化26.某男士同時(shí)得到兩份工作，一個(gè)工資少，但有趣；另一個(gè)工資多，可很無聊，他猶豫不決。此時(shí)他的動(dòng)機(jī)沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、無趨避式?jīng)_突27.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對象性E、內(nèi)隱性、對象性和穩(wěn)定性28.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是A、心理發(fā)展過程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時(shí)間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)E、每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的充分條件29.是一種最古老的療病方法，主要使用人類處于童年時(shí)期占優(yōu)勢的初級(jí)思維方式的是A、氣功B、巫術(shù)C、求佛D、催眠E、暗示30.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來訪者之間在知識(shí)、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會(huì)文化差異和相似性②對異族文化采取文化相對主義態(tài)度和多元化觀點(diǎn)的同時(shí)，放棄本民族的文化價(jià)值觀念③尊重對方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識(shí)和價(jià)值，尤其要注意這些因素與來訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對欠發(fā)達(dá)國家的來訪者，有必要讓他們接受發(fā)達(dá)國家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識(shí)和民族優(yōu)越感無可厚非A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤31.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯32.歐洲曾流行過的"動(dòng)物磁性療法"，本質(zhì)上是A、宗教B、集體性催眠C、巫術(shù)D、健身術(shù)E、氣功33.以下不屬于人際關(guān)系建立和發(fā)展必經(jīng)階段的是A、定向階段B、接觸階段C、情感探索階段D、情感交流階段E、穩(wěn)定交往階段34.小C現(xiàn)在上大學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是他的煩惱就是常和同室同學(xué)發(fā)生沖突，他不太在乎自己的衛(wèi)生，學(xué)校檢查時(shí)他收拾一下自己的床鋪，學(xué)校不檢查，就不做了。大家對他這一點(diǎn)很反感。按照科爾伯格的理論，依小C處的年齡段，其正常的道德階段應(yīng)為A、道德循規(guī)期的避罰服從取向階段B、道德循規(guī)期的順從權(quán)威取向階段C、道德循規(guī)期的服從團(tuán)體規(guī)范階段D、道德自律期的服從團(tuán)體規(guī)范階段E、道德自律期的法制觀念取向階段35.《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德36.下面關(guān)于強(qiáng)化的理解正確的是A、在一定范圍內(nèi)，強(qiáng)化的數(shù)量越小，學(xué)習(xí)的速度越快B、在反應(yīng)之后立即給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是無效的C、強(qiáng)化定義為減弱反應(yīng)可能性的任何事件D、陽性強(qiáng)化物在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時(shí)能提高反應(yīng)的概率E、兩次強(qiáng)化的周期不能由無強(qiáng)化反應(yīng)的次數(shù)確定37.下列不屬于弗洛伊德對心理發(fā)展的研究貢獻(xiàn)的是A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說B、對構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無意識(shí)和有意識(shí)力量的發(fā)展進(jìn)行了研究C、認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個(gè)基本而又對立的驅(qū)動(dòng)力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)E、認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段38.P-A-C分析是哪位美國心理學(xué)家于哪一年所提出的A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196539.個(gè)體對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持有的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向，這是指A、動(dòng)機(jī)B、需要C、價(jià)值觀D、態(tài)度E、知覺40.動(dòng)機(jī)是A、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導(dǎo)D、有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力E、可通過努力程度和堅(jiān)持性來判斷動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的大小41.關(guān)于文化與心理的關(guān)系，正確的說法是①任何文化都必須從人創(chuàng)造的需要、目的、動(dòng)機(jī)等方面給予理解，然后才能認(rèn)識(shí)它的意義和價(jià)值②文化反過來在人的心理生物機(jī)制上發(fā)揮特殊的作用，構(gòu)建人的文化心理結(jié)構(gòu)以及由此產(chǎn)生的價(jià)值觀念③文化中蘊(yùn)含、折射出的社會(huì)集團(tuán)或民族的心理特征④人的內(nèi)心世界中明顯受到特點(diǎn)文化影響而形成的心理特質(zhì)與行為模式⑤心理與文化是兩個(gè)不同的概念，屬于不同領(lǐng)域的研究內(nèi)容，關(guān)系不太密切A、①②③B、①②④⑤C、①②③④D、②③④E、①③④⑤42.A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗E.角色選擇不屬于角色失調(diào)的一項(xiàng)是43.與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系；若功能過強(qiáng)，可導(dǎo)致焦慮；對睡眠和體溫有調(diào)節(jié)作用；可影響性活動(dòng)及內(nèi)分泌功能的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、去甲腎上腺素D、5-HTE、組胺44.弗洛伊德把焦慮分為A、神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮C、基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D、特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮E、基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮45.依戀是嬰兒與主要的撫養(yǎng)者通常是母親間的最初社會(huì)性聯(lián)結(jié)。心理學(xué)家鮑爾比(J.Bowlby)認(rèn)為嬰兒是在同母親較長期的相互作用中逐漸建立起來的。當(dāng)嬰兒開始對母親的存在更加關(guān)切，特別愿意與母親在一起，好象母親是安全的基地，出現(xiàn)了對母親明顯的依戀。出現(xiàn)了這一依戀現(xiàn)象是在嬰兒的A、2～3個(gè)月B、3～4個(gè)月C、5～6個(gè)月D、6～7個(gè)月E、7～8個(gè)月46.適應(yīng)退休生活的心理過程是A、期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期B、退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期C、退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期D、穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期E、期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期47.小B今年6歲，最愛玩玩具槍，一跟媽媽去商店就嚷著去玩具柜臺(tái)。一旦發(fā)現(xiàn)喜歡的玩具就非讓媽媽買不可。如果媽媽不買，他的拿手好戲就是坐在地上哭。媽媽又是哄又是嚇唬，怎么都不行，有時(shí)媽媽沒辦法也就給他買了。他媽媽卻為此很犯愁。依斯金納的理論小B哭鬧時(shí)，媽媽又是哄又是嚇唬。媽媽的做法實(shí)際是對小B的A、縱容B、懲罰C、鼓勵(lì)D、支持E、強(qiáng)化48.在戈夫曼等人看來，心智、自我和社會(huì)是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來實(shí)現(xiàn)A、心理動(dòng)力場B、社會(huì)交換C、模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)D、群體動(dòng)力E、使用符號(hào)及符號(hào)相互作用49.社會(huì)交換論認(rèn)為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強(qiáng)度B、個(gè)體的穩(wěn)定性C、趨向動(dòng)機(jī)D、達(dá)到平衡狀態(tài)E、回避動(dòng)機(jī)50.對意識(shí)的解釋不正確的是A、就心理狀態(tài)而言，意識(shí)意味著清醒、警覺、注意集中等B、就心理內(nèi)容而言，意識(shí)包括可用語言報(bào)告出的一些東西，如對幸福的體驗(yàn)、對周圍環(huán)境的知覺、對往事的回憶等C、在行為水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)，與自動(dòng)化的動(dòng)作相反D、在更高的哲學(xué)水平上，意識(shí)是一種與物質(zhì)相對立的實(shí)體，由思想、幻想、夢等構(gòu)成E、在情緒的水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的情感活動(dòng)變化51.行為理論區(qū)別于心理分析理論的地方在于行為理論A、強(qiáng)調(diào)性的作用B、對人性有較樂觀看法C、集中探討無意識(shí)動(dòng)機(jī)D、認(rèn)為人不是自己命運(yùn)的主宰E、采用控制的實(shí)驗(yàn)研究52.患者男，24歲。中學(xué)語文教師，熱衷于哲學(xué)，自言要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)流派，因此，業(yè)余時(shí)間幾乎都花在哲學(xué)研究上了，離群獨(dú)處，很少參與交際活動(dòng)，平素少言，但喜鉆牛角尖，日常生活經(jīng)常丟三落四，不注意生活細(xì)節(jié)。此人的人格類型最可能是A、外傾思維型B、內(nèi)傾思維型C、外傾感覺型D、內(nèi)傾感覺型E、內(nèi)傾直覺型53.患者女，23歲。貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期54.當(dāng)中國選手取得冠軍時(shí)，全場在座的人都沸騰了，這屬于情緒狀態(tài)的A、激情B、心境C、應(yīng)激D、沖動(dòng)E、快樂55.以下關(guān)于游戲和兒童心理發(fā)展的說法不正確的是A、游戲是年幼兒童的特殊社會(huì)生活方式，他們通過角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)交往B、游戲是他們認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物的主要途徑C、通過游戲發(fā)展感知覺、思維和解決問題等心理活動(dòng)D、游戲不利于兒童的社會(huì)交往和情感的抒發(fā)E、通過游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和協(xié)作精神56.兒童不肯吃藥，父母就告訴他，一吃完藥，就可以得到一顆他喜愛的巧克力糖，結(jié)果兒童以后主動(dòng)吃藥的行為增加了，父母也每次都給了他巧克力糖。最能說明此行為訓(xùn)練技術(shù)原理的是A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、差別強(qiáng)化E、塑造57.以下說法中不恰當(dāng)?shù)臑锳、心理問題完全可以用實(shí)證研究加以澄清B、心理問題的研究不應(yīng)放棄理解的心理學(xué)方法C、心理問題的研究不應(yīng)放棄解釋的心理學(xué)方法D、面對心理問題，應(yīng)有整體觀念E、面對心理問題，應(yīng)該重視病人的意義系統(tǒng)58.嚴(yán)格地基于實(shí)證研究的人格理論為A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知學(xué)派D、人本主義學(xué)派E、特質(zhì)學(xué)派59.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動(dòng)力原則E、群體分化原則60.戈夫曼的符號(hào)互動(dòng)論的主要觀點(diǎn)不包括A、按照人們所處的社會(huì)地位與身份解釋個(gè)體行為并研究其規(guī)律B、人際符號(hào)互動(dòng)是通過自然語言進(jìn)行的C、社會(huì)與個(gè)人是通過符號(hào)相互作用來互相影響和制約的D、行為并不是個(gè)體對外界刺激的機(jī)械反應(yīng)，而是在行動(dòng)的過程中自己“設(shè)計(jì)”的E、語言是心智和自我形成的主要機(jī)制61.阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)62.下列對能力發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、能力是發(fā)展的B、能力發(fā)展存在個(gè)體差異C、能力有發(fā)展水平的差異D、能力有表現(xiàn)早晚的差異E、能力發(fā)展無性別差異63.下列有關(guān)錯(cuò)覺的陳述，錯(cuò)誤的是A、一種特殊的知覺形式B、人們的知覺不能正確地表達(dá)外界事物的特性而出現(xiàn)的歪曲C、人們會(huì)產(chǎn)生一些共同的錯(cuò)覺D、錯(cuò)覺是缺乏相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)刺激E、大小錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、傾斜錯(cuò)覺都屬于錯(cuò)覺的種類64.不利于我國心理治療應(yīng)用的因素是A、重視文化背景的影響，不生搬硬套西方理論和技術(shù)B、擯棄單純的生物學(xué)取向，重視心理治療在臨床醫(yī)學(xué)中的價(jià)值C、結(jié)合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)觀念，逐步增強(qiáng)大眾的心理衛(wèi)生意識(shí)D、建立起規(guī)范的心理治療師培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)制度E、將文化屏障當(dāng)作操作技術(shù)問題處理，使之在專業(yè)人員水平提高后自然消失65.社會(huì)心理學(xué)家多伊奇提出了什么理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生A、優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化假說B、歸因理論C、目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚揇、平衡理論E、相互作用分析理論66.患者女，46歲，公務(wù)員。半年前開始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動(dòng)、性情急躁，入睡困難、多夢易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺螞蟻在身上爬動(dòng)，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無軀體疾病，亦無精神病史。該女最可能的診斷是A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征67.班杜拉和沃爾特斯在20世紀(jì)60年代提出了A、符號(hào)互動(dòng)理論B、觀察學(xué)習(xí)理論C、社會(huì)交換理論D、場論和群體動(dòng)力學(xué)理論E、人際交往的三維理論68.創(chuàng)立“文化-歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理功能的學(xué)者是A、皮亞杰B、班杜拉C、榮格D、維果斯基E、普萊爾69.在哪種教養(yǎng)方式下成長的兒童最容易出現(xiàn)易沖動(dòng)、缺乏責(zé)任心、專橫、攻擊性強(qiáng)A、權(quán)威型B、忽視型C、互動(dòng)型D、專斷型E、放縱型70.關(guān)于心理社會(huì)發(fā)展理論，錯(cuò)誤的是A、創(chuàng)立者為艾里克森B、既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到社會(huì)文化的影響C、將人生全期分為五個(gè)階段D、任一時(shí)期的身心發(fā)展都于前一/前各時(shí)期的發(fā)展有關(guān)E、將每一時(shí)期視為一個(gè)"危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)"的關(guān)鍵71.A.社會(huì)興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補(bǔ)償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動(dòng)力的是72.提出“情緒學(xué)說”的美國著名機(jī)能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)73.A."代溝"現(xiàn)象B."文化休克"C.心理暗示D."邊際人"現(xiàn)象E.文化變遷"垮掉的一代人"，是一種7