教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）(一1. 杜 威

第、主 張 的

一單育 思 想 被

卷 )選 題作 是 ( ) 。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2.在17()A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的動研究法持()。C動研究法持()。是( ) 。馬克思

觀察法主義教育

讀書法學在教育

文獻法起源問題

行上堅勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A教育制度B學校教育制度C教育體制D學校領導制度《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A. 六 三 制 B. 雙 軌 制 C. 分 支 型 D. 五 四 制馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。ABCD教學從本質上說，是一種 ()。A.認識活動B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動()。A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話 的 意 思 是 說 ( ) A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D教師在教育活動中是不能起到主導作用14.

小 學 階

是 發(fā) 展

生 個 性 ( ) 。A并不重要的時期B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期D最不會受外界影響的時期15.

德 國 教 育

赫 爾

特 是 ( ) 。A兒童中心論的代表B教師中心論的代表C勞動教育中心論的代表D活動中心論的代表在1951年提出范例教學主張的是()。A赫爾巴特B瓦·根舍因C懷特海D克伯屈在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A主體B客體C教的主體D學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()A遺傳決定論的觀點B環(huán)境決定論的觀點C家庭決定論的觀點D兒童決定論的觀點1/10PAGEPAGE2/1020.結構主義課程理論的代表是( )。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈二 、 多 選 題美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是 ()。A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( ) 。A.內容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新D.為課程改革提供物質基礎 E. 課程改革由受教育者完成我國學校教育層次包括()。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育E學歷教育三藝作為教育內容，這()。A四書B.文法C修辭D.辯證法E論語。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力D.E.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。ABCDE聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是。A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三 、 名 詞 解 釋教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總和 道 德 品

教 育

個 方 面 。課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響 的 正 規(guī) 教 育 活 動 。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的 學 科 總 體 四 、 簡 答 科 技 發(fā)

對 教 育 的

約 作 用

現(xiàn) 在

些 方 面(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；(3)科學技術改為

變 了么 學 校 教

教工 作

育 技須 要 堅 持

術 。教 學 為 主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能 說請 說 明

明育 目

這 一同 培 養(yǎng) 目

點 。的 關 系 。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校 、簡

各 專 業(yè) 述 學 校 教

培 養(yǎng) 目 標 而 實 現(xiàn) 育 產(chǎn) 生 的 條 件 是 什 (1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。五 、 論 述 聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：1、有利于提高教師的素質。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。34如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4) 教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。（一．中國歷

第、史上最早提出

二選“ 教學相長

卷 ）擇 題” 的著作是（ ）A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》． 實 用 主

教 育 流 派 的 代

人 物 是 （ ）A ．夸美紐斯 B ．赫爾巴特 C ．裴斯泰洛齊 D ．杜威． A ．生

育 心 產(chǎn)勞動

起 源 論 認 為 教 ．模仿 C ．語

起 源 于 （ ）D （）A ． 深 化 課 堂 教

B ．

養(yǎng) 競 賽 人 才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育．學生在教育過程中，處于（）A．主導地位

B．主體地位

．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（ ）A ． 間 接B ． 教 師 C ． 掌 握

經(jīng) 驗 與 直導 作 用 與 知 識 和 發(fā)

接 經(jīng) 驗 相生 主 體 作 展 智 力 相

結合的規(guī)律相統(tǒng)一的規(guī)律統(tǒng)一的規(guī)律D ．

授 知 識

思 想

德 教

相 統(tǒng) 一 的 規(guī) 律（）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價10（）A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論11 ．A ．感

教 學知教材

過 程 的、形成表象

中 心 環(huán)B ．理解

節(jié) 是教材、

（ ）形成概念C ．鞏固與

保持知識

D ．運用知

識，形

成技能技巧．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）A ．示范性． 班 集

B ．復雜性體 形 成 的

C ．主體要 標 志 之

D ．長期一 是 （ A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃二 、 境 空 題現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國 瓦 ·

舍 因

范 例

學 理 論 。教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培 養(yǎng) 目 標 的 具 體 化 。．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。三． 師

、關 系 的

簡質 是 一

答 題人 際 關 系 。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進．班主任

的工作的基

關本任務是

帶好班

系 。級，教好學生。班 主 任

作 的 具

方 法 是 ：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教 育 四

量 ； 做 好 、

主 任 工 論

的 計 述

和 總 結 。題（ 第 三 卷）（ 第 三 卷）一 、 選 擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A ．教育哲學 B ．教育心理學 C ．教育學 D ．教學論2四書、五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）A ．《大學》 B ．《中庸》C ．《論語》 D ．《春秋》（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確 的 世 界 觀 具 有 特 殊 的 功 效 （2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展CD（）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A ．觀察力

B ．想像力

C ．思維力

D ．判斷力．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（ ）A ．地方．“

B ．中央 C ．人師，行為世

社會力量” 體現(xiàn)了教

D ．學生家?guī)煿ぷ鞯模?ABCD8 ． “

而 時 習

” 體 現(xiàn) 的

學 原 則 是 （ ）ABCD．“ 三軍可

奪帥，匹夫不

可奪志

” 說的 是（ ）A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D ．道德行為． 做 好

主 任

作 的 前 提

基 礎 是 （ ）A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論 ， 另 一 種 理 論 是 （ ）A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論12 ． 三

合 的

育 一

是 指 （ ）ABC．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”這反映教師勞動的哪種特點？（ ）A ．主體性二

B ．創(chuàng)造性、

．間接性填

．示范法題馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我 國 建

初 期

教 育 曾 發(fā) 生 過 重

影 響 ?！稗朊缰L”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序 性 和 階 段 性 。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途 徑 。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性 、 靈三

活 性 、 簡

踐 性 。答 19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論 的 發(fā) 展 捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。． 簡

德 育

作 的

形 式 。①通過開展社區(qū)教育進行德育； ②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四 、 論 述 題生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學 方 法 、 教 學 手 段 和 教 學 組 織 形 式 教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科（ 第 四 卷 ）一 、 選 擇 題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ ）A ．夸美紐

斯 B ．赫

巴特 C ．

威 D ．洛克．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）ABCD．下列說法不正確的是（ A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會．體育的根本任務是（ ）A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質CD．

國 實

的 第 一

現(xiàn) 代 學 制 是 （ ）A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制6 ． “

學 相 長

這 一 提 法 （ ）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體 會 下 雪 場 景 的 方 式 ， 這 種 直 觀 的 手 段 是 （ A．實物直觀

B．模象直觀

C．語言直觀

D ．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（ ）A ．

主 任 工

B ．

青 團

少 先

組 織 的 活 動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習．班

主任的

工作重點

和最為

經(jīng)常的工

作是（ ）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C ． 10 ．

學 生 教 學

行 品 德 工 作 的

育 D 中 心

教 育 學 環(huán) 節(jié) 是

努 力 學 習（ ）A．上課 B．備課C．課堂練習 D．學業(yè)成績的檢查與評定． 班A ．唐代

級 授 課 B ．清末

的 實 施 在 C ．民國初期

國 始 于 （ ）D ．新中國成立．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ ）A．原始社會

B．古代社會

C．資本主義

D ． 班 主A ．觀察法

任 了 解 學 B ．問卷法

的 基 本 方C ．談話法

法 是 （ ）D ．調查法二 、 填 空 題“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主 張 。．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式 是 體 育 課 。廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條 件 下 三

生 關 系 的、 簡

民 主

等 特 點 。答 ②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）（2 ）直視手段

的運用必須

與教師的講解

密切配合。（3）四 、 論 述 題．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用 ， 又 要 有 學 生 的 主 體 作 用 教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調 動 學 生 的 自 覺 積 極 性 正 確 地 結 合 起 來 。（ 第 五 卷 ）一 、 選 擇 題1（）A ．贊科夫

B ．蘇霍姆林斯基

C ．皮亞杰

D ．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在 人 的 發(fā)A ． 遺 傳 B

展 中環(huán) 境

的 作． 教

用 （ ）D ． 教 師3（）A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育44．普及義務教育始于（ A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性7 ．教材包括（ ）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆是．德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展B．必要補充C．深化D．變革10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別教學B．課外教學C．現(xiàn)場教學D．課堂教學12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（ A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度二 、 填 空 14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日 常 生 活 實 施 美 育 。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我 調 控 能 力。三 、 簡 答 題．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之 一 B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結上 升 到 理 論 高 度 ．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。． 德 育 過 程 和 學 生 品 德 形 成 過 程 有 何 不 同 德 育 過 程 和 學 生 品 德 形 成 過 程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊 活 動 過 程 。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的 、

計 劃 、

組 織 的

育 影 響 。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果 ， 學 四

形 成 、

思 想

德 則 論

社 會 要 述

相 一 致 。題22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（ 第 六 卷 ）一 、 選 擇 題．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（ ）A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．科學性和教育性相結合的原則． 下 列

法 不

杜 威

用 主

教 育

的 論

是 （ ）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育． 古 希

斯 巴 達 教

比 較 重 視 （ ）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（ ）A ． 1911 年． 我 國

B ． 1912 年布 實 行

C ． 壬 戌 學

年 D制 是

． 1958 年（ ）A ． 1902

B ．

年 C

1912

D ． 1922 年．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（ ）7．人們常說“教育A．連續(xù)性特點BA．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識D．必備的教育科學知識有法而教無定法”，這反映7．人們常說“教育A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點． 學 校 工 作 必A．教學為