班主任隊(duì)伍培養(yǎng)方案一、目的意義

隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。從宏觀來講，班主任隊(duì)伍建設(shè)是新技術(shù)革命的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的需要。班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國的前途和命運(yùn)，關(guān)系到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個(gè)問題，就必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。二、規(guī)劃目標(biāo)

通過三年時(shí)間，建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績。三、主要措施１．認(rèn)真開展教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。對(duì)于班主任工作的重大意義各方面要取得共識(shí)，尤其是班主任本人要真正認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，認(rèn)識(shí)自己工作的價(jià)值。２．明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準(zhǔn)。班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標(biāo)準(zhǔn)。３．通過多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平。4、在學(xué)校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。四、主要做法組織班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)；組織交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高；樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究結(jié)合起來；恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績。

目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新的管理知?jiǎng)?。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

3.建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的評(píng)選制度。

學(xué)校要對(duì)班主任工作效績進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《班級(jí)量化考核實(shí)施方案》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評(píng)選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì)作用。

責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì)伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實(shí)可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚(yáng)知識(shí)分子的艱苦和無私奉獻(xiàn)精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義，從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào)動(dòng)，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任可適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。班集體活動(dòng)主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動(dòng)，“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長——成人——成才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動(dòng)者，要毫不吝惜地“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對(duì)同學(xué)中的積極因素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)與肯定，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地?zé)釔圩约喊嗉?jí)，加強(qiáng)師生情感的凝聚力，更有效地激勵(lì)班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無情”，情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對(duì)班主任工作的情感激勵(lì)是多方面的：不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會(huì)的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)教育主管部門要深入細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)班主任做好工作的情感激勵(lì)因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激