2023年研究總結(jié)教學(xué)(篇)

書目

第1篇2023年教化教學(xué)探討工作總結(jié)范文

第2篇體育局體育教學(xué)探討室2023年終工作總結(jié)(1)

第3篇初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)探討階段總結(jié)

第4篇信息技術(shù)教學(xué)理論探討組工作總結(jié)

第5篇2023年小學(xué)四年級(jí)紙袋裝飾教學(xué)策略探討課題探討總結(jié)范文

第6篇2023年“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的探討”課題探討階段性總結(jié)范文

第7篇亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討課題工作總結(jié)

第8篇小學(xué)語(yǔ)文課題探討教學(xué)工作總結(jié)

第9篇小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題探討與教學(xué)教研工作總結(jié)舉薦

第10篇教化教學(xué)探討工作總結(jié)

第11篇學(xué)?！罢Z(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式探討”工作總結(jié)

第12篇2023年《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性探討》階段總結(jié)范文

第13篇中學(xué)優(yōu)秀特級(jí)老師教學(xué)探討課改工作總結(jié)

第14篇2023年小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式探討階段工作總結(jié)范文

第15篇2023年學(xué)?！罢Z(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式探討”工作總結(jié)范文

2023年教化教學(xué)探討工作總結(jié)范文

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，一年一度的寒假即將起先，回顧從前，我校在教化教學(xué)探討工作方面有何作為呢？在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及耐性指導(dǎo)下，乘教改之風(fēng)又走過(guò)了一段旅程，現(xiàn)對(duì)本期教化教學(xué)探討工作總結(jié)于下：

一、取得的成果：

本期來(lái)，在全體老師及教研組的通力合作下，我校其實(shí)行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題”為宗旨，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研”，嚴(yán)格根據(jù)教研的要求開(kāi)展工作。強(qiáng)化老師的教化科研意識(shí)，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開(kāi)展教研。

教研課，老師們都充分打算，仔細(xì)撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中留意教學(xué)點(diǎn)撥，駕馭策略；在聽(tīng)、評(píng)、議的過(guò)程中，老師結(jié)合自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，找出其中的關(guān)鍵之處進(jìn)行深化探討，共同探究解決問(wèn)題的方法，并反復(fù)實(shí)踐，找到其中的真諦。并達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

不斷加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)與探討工作，力爭(zhēng)早日能編寫校本教材。強(qiáng)化現(xiàn)代教化技術(shù)探討，讓老師不光是駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，而且要能敏捷運(yùn)用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。因此項(xiàng)工作開(kāi)展較好，使得我校各班學(xué)生素養(yǎng)有了明顯上升，有的班級(jí)在素養(yǎng)測(cè)試獲得了可喜成果。

二、不足之處：

在教學(xué)工作中，我校開(kāi)展教化科研的力度不夠，加之我校地處邊遠(yuǎn)，師資素養(yǎng)相對(duì)不高。師資素養(yǎng)不夠到致我校的教化探討受到肯定的阻礙，對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的實(shí)力還需訓(xùn)練。

三、將來(lái)設(shè)想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體老師的堅(jiān)決信念，雖然我校師資一夠，從素養(yǎng)檢測(cè)中，我?？吹降氖锕狻Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦?，我們?nèi)w老師必定堅(jiān)決自我信念，不斷自修，不斷充溢自我，在拼搏中前進(jìn)，不負(fù)排頭人的希望。

體育局體育教學(xué)探討室2023年終工作總結(jié)(1)

2023年，是實(shí)行黨的十七大精神的第一年，也是實(shí)施我市中小學(xué)四個(gè)提升安排的第一年。我室全體教研人員在宣州區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和宣城市教學(xué)探討室的細(xì)心指導(dǎo)下，圍繞2023年全區(qū)教化工作要點(diǎn)，仔細(xì)實(shí)行十七大精神,以學(xué)生素養(yǎng)全面提升為主線，以全面深化實(shí)施課程改革為載體，大力實(shí)施素養(yǎng)教化;進(jìn)一步增加對(duì)提高基礎(chǔ)教化教學(xué)質(zhì)量的重要意義的相識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)中心愿識(shí)，精細(xì)教學(xué)管理;強(qiáng)化教學(xué)探討和教化科研，加大對(duì)全區(qū)教學(xué)工作探討、指導(dǎo)、服務(wù)的力度;加速骨干老師培育，促進(jìn)廣闊老師專業(yè)化發(fā)展;強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教化教學(xué)中的作用;強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，切實(shí)為全區(qū)中小學(xué)整體辦學(xué)水平和教化教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我區(qū)教化工作又好又快地發(fā)展，努力進(jìn)取，踏實(shí)工作，較好地完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)。

一、扎實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革。我室仔細(xì)組織小學(xué)、初中、中學(xué)課改新進(jìn)入年級(jí)的老師參訓(xùn)工作，組織高一、高二各學(xué)科老師參與了省級(jí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)。學(xué)科教研人員堅(jiān)持不懈地抓好對(duì)中小學(xué)新課程實(shí)施的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)新課改教學(xué)工作的調(diào)研、督查與指導(dǎo)，組織課堂教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)、總結(jié)和推廣課改工作的典型勝利閱歷。接著組織中小學(xué)開(kāi)展半日學(xué)研與教研活動(dòng)日活動(dòng)，探討制定并組織實(shí)施《宣州區(qū)初中生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范評(píng)價(jià)工作程序，做好全區(qū)10194名學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)五個(gè)維度的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與老師評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)成果的錄入、合成、上報(bào)結(jié)果與存檔工作。仔細(xì)完成了2023年我區(qū)初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作任務(wù)。組織9860名學(xué)生參與了2023年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)地理、生物學(xué)科的統(tǒng)一考試，完成了閱卷、查卷、成果統(tǒng)計(jì)與試卷分析工作。

二、實(shí)際指導(dǎo)中小學(xué)主動(dòng)開(kāi)展教化科研，充分發(fā)揮教化科研先導(dǎo)作用。三月下旬，組織我區(qū)中小學(xué)2023年省級(jí)課題負(fù)責(zé)人與2023年前立項(xiàng)但尚未結(jié)題的省級(jí)課題負(fù)責(zé)人、學(xué)校教科室主任、完職中教育處負(fù)責(zé)人、市、區(qū)級(jí)示范學(xué)校分管教學(xué)校長(zhǎng)和市區(qū)中小學(xué)教化科研骨干50余人赴黃山市參與了省教化科研省級(jí)立項(xiàng)課題探討工作檢查暨成果溝通會(huì)。組織中小學(xué)申報(bào)2023年度省、市教化科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng)，其中孫埠中學(xué)申報(bào)了8項(xiàng)，少數(shù)多年來(lái)教科研項(xiàng)目空缺的學(xué)校也主動(dòng)申報(bào)了本年度省市教化科學(xué)規(guī)劃課題。8項(xiàng)課題經(jīng)省教化廳評(píng)審批準(zhǔn)立項(xiàng)，16項(xiàng)課題經(jīng)市教化局評(píng)審批準(zhǔn)立項(xiàng)。3項(xiàng)市級(jí)課題經(jīng)市教化科學(xué)規(guī)劃辦公室評(píng)估驗(yàn)收結(jié)題。從2023年2月28日在績(jī)溪召開(kāi)的全市教研室主任工作會(huì)議上2023-2023年，宣州區(qū)省級(jí)教化科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)16項(xiàng)，市級(jí)教化科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)52項(xiàng)，省、市級(jí)立項(xiàng)課題數(shù)居全市之首。截止2023年底，我區(qū)共有173項(xiàng)教化科研課題在省市級(jí)立項(xiàng)，其中省級(jí)38項(xiàng)，市級(jí)135項(xiàng)。2023年，我室年初確定將指導(dǎo)各校課題組抓好探討過(guò)程的管理和實(shí)際科研工作作為重點(diǎn)任務(wù)，在溪口中心小學(xué)召開(kāi)了市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整及相關(guān)問(wèn)題的探討》開(kāi)題會(huì);在貍橋中心初中召開(kāi)了省級(jí)課題《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生的特征、成因及其教化干預(yù)探討》中期探討工作會(huì)議;在市二職高召開(kāi)了省級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校老師角色定位及評(píng)價(jià)機(jī)制的探討》開(kāi)題會(huì);在水東中心幼兒園召開(kāi)了省級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)前教化規(guī)范管理探討》開(kāi)題會(huì);在梅林試驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了省級(jí)課題《新課程背景下課堂教學(xué)有效性探討》開(kāi)題會(huì);在市五小召開(kāi)了省級(jí)課題《遠(yuǎn)程資源與小學(xué)語(yǔ)文課程在校內(nèi)局域網(wǎng)環(huán)境下的整合》開(kāi)題會(huì);在市職業(yè)教化中心召開(kāi)了省級(jí)課題《多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用與探究》與市級(jí)課題《中職生正式群體的介入與引導(dǎo)》開(kāi)題會(huì);在周王職高召開(kāi)了省級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校流生成因及對(duì)策探討》開(kāi)題會(huì);在試驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了市級(jí)課題《現(xiàn)代教化技術(shù)與小學(xué)新課程整合的實(shí)踐探討》開(kāi)題會(huì);在市三小協(xié)作市教研室召開(kāi)了市級(jí)課題《如何在生活中找尋作文素材》結(jié)題評(píng)估驗(yàn)收會(huì)議;在藍(lán)天學(xué)校舉辦了教科研學(xué)問(wèn)講座;指導(dǎo)中小學(xué)老師選題、論證、確定探討內(nèi)容和探討方法，主動(dòng)申報(bào)2023年度省市教化科研規(guī)劃課題。

初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)探討階段總結(jié)

xx年1月，我校語(yǔ)文組老師參與了市級(jí)課題“以問(wèn)題為中心”的探討，到現(xiàn)在近兩年時(shí)間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)老師兩年來(lái)的探討，已初見(jiàn)成效。下面對(duì)課題的試驗(yàn)狀況做一下總結(jié)。

一、課題的探討目標(biāo)

1、科研目標(biāo)

通過(guò)探討，探究初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，自行發(fā)覺(jué)和獲得學(xué)問(wèn)，并在實(shí)際中去運(yùn)用學(xué)問(wèn)。教學(xué)模式是師生提出問(wèn)題——學(xué)生自主探究——解決問(wèn)題。

2、育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問(wèn)題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)，主動(dòng)探究，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并駕馭及運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)力到人格整體發(fā)展，成為有效的問(wèn)題解決者。

3、工作目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中，做到“以問(wèn)題為中心”。老師真正變更角色，課堂教學(xué)變成雙向溝通，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí)，提高試驗(yàn)老師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)專題探討，推動(dòng)創(chuàng)新教化的發(fā)展。

二、課題的探討假設(shè)（理論假設(shè)）

假如依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的勝利智力理論，對(duì)探討對(duì)象實(shí)行以問(wèn)題為中心，層層設(shè)疑等措施，探討對(duì)象就會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問(wèn)題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的改變。

三、詳細(xì)探討內(nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（xx年1月—3月）主要做的打算工作。

1、選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參加，進(jìn)行學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求老師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教化理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主子?！断嘧R(shí)學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時(shí)，通過(guò)同化——調(diào)整——平衡過(guò)程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生改變的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但要留意同化過(guò)程的引導(dǎo)，還要留意如何增加刺激、有效的調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、組建課題小組，確定并培訓(xùn)試驗(yàn)老師。我校課題小組的主持人為校長(zhǎng)劉士蘭和語(yǔ)文組組長(zhǎng)李紅梅。語(yǔ)文組全體老師為試驗(yàn)老師。

3、方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體試驗(yàn)老師開(kāi)會(huì)探討、修改。在會(huì)上，由校長(zhǎng)做開(kāi)題報(bào)告，試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論學(xué)問(wèn)，不斷探討提出修改看法，最終提出方案。本階段的成果是“初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)探討方案”及子課題“初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題優(yōu)化設(shè)計(jì)探討方案”。試驗(yàn)老師寫出自己的科研安排。此外，我們?cè)囼?yàn)老師還對(duì)試驗(yàn)班進(jìn)行了前提測(cè)評(píng)。

前提測(cè)評(píng)

試驗(yàn)老師

試驗(yàn)班

成果

平均分

優(yōu)秀率

及格率

李紅梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬陽(yáng)

七年四班

60.5

4.8

75.2

宮程

七年二班

61.3

4.2

75.3

劉穎

八年一班

61.

4.7

77.6

郭曉光

九年四班

60.2

3.

70.5

課題探討的其次階段是實(shí)施階段。從xx年3月起先至今，我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)探討”、“問(wèn)題解決的課堂教學(xué)探討”、“教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題、培育問(wèn)題意識(shí)、訓(xùn)練提問(wèn)技能的探討”三個(gè)方面的試驗(yàn)。詳細(xì)做法是：

a)由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來(lái)自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

b)每學(xué)期每位老師做一節(jié)研討課。試驗(yàn)老師對(duì)研討課進(jìn)行探討、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位老師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級(jí)三位老師上的是《化石吟》、《月亮上的蹤跡》；八年級(jí)上的是《愛(ài)蓮說(shuō)》；九年級(jí)兩位老師上的是《唐雎不辱使命》。每位老師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)以問(wèn)題為中心。設(shè)計(jì)問(wèn)題是否體現(xiàn)出問(wèn)題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力有沒(méi)有提高，還有那些須要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完備，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題探討的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

c)寫好課題探討論文，試驗(yàn)老師剛好總結(jié)探討中的閱歷教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中如何培育學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d)做好“問(wèn)題集”的編寫與修改工作。我校主持人參與了“問(wèn)題集”的編寫工作，主動(dòng)征求看法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參加問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。試驗(yàn)老師在教學(xué)中，都能充分利用好問(wèn)題集，并做好修改工作，剛好把看法反饋給教研室切實(shí)做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對(duì)課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取提出的問(wèn)題有價(jià)值。

e)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加教研，并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語(yǔ)文老師到鐵嶺、沈陽(yáng)等地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師閱歷，并利用教研時(shí)間組內(nèi)老師相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位老師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了試驗(yàn)老師的素養(yǎng)。

這一階段的成果展示為每位試驗(yàn)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。

這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1、用追蹤法設(shè)計(jì)問(wèn)題以達(dá)到啟思的高度。

我們采納追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生思索的問(wèn)題形式，在課堂上“設(shè)疑——點(diǎn)撥——釋疑”，層層推動(dòng)，揣摩語(yǔ)中之情，言外之意，言外之意，啟發(fā)學(xué)生思索，取得了肯定的效果。

2、用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問(wèn)題以體現(xiàn)肯定的梯度。

我們力爭(zhēng)使問(wèn)題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對(duì)象，解決“有什么”的問(wèn)題，從而解決“怎么辦”的問(wèn)題。

3、用激疑法設(shè)計(jì)問(wèn)題以突現(xiàn)肯定的深度。

在課堂上，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，將學(xué)問(wèn)教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)肯定的思索、探討或老師的點(diǎn)撥二得以解決。

4、用牽筋法設(shè)計(jì)問(wèn)題以找準(zhǔn)突破的角度。

在試驗(yàn)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注意和擅長(zhǎng)抓住主要沖突，我們留意到問(wèn)題的切入點(diǎn)醒目而好玩。

四、目前探討狀況

現(xiàn)在，我們正處于課題實(shí)施階段，學(xué)生基本能做到在老師設(shè)計(jì)問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)問(wèn)題的理解主動(dòng)探究，獲得學(xué)問(wèn)。試驗(yàn)班的教學(xué)成果由肯定的提高，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)有肯定的廣度、深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于接著探討，從科研成果上，還沒(méi)有完全接近探討目標(biāo)。課題試驗(yàn)的過(guò)程中，我們認(rèn)為探討假設(shè)比較科學(xué)可行。主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都能起到勾結(jié)起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。它至少具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、“主問(wèn)題”是老師精細(xì)閱讀課文與細(xì)心思索教學(xué)的產(chǎn)物，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問(wèn)題。

其次、“主問(wèn)題”的提出依次具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三、“主問(wèn)題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件，主問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的特性差異發(fā)展。

五、在探討過(guò)程中發(fā)覺(jué)新問(wèn)題和困惑。

在又為課堂中那個(gè)，學(xué)生在老師提問(wèn)之后，優(yōu)生主動(dòng)思索作答（少數(shù)），而中差生略作思索和不思索，課堂氣氛有時(shí)沉悶、澀滯、效率低下。這種狀況依舊是我們所困惑的問(wèn)題。有時(shí)要求學(xué)生質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)理論探討組工作總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及小組成員的共同努力下，我們信息技術(shù)教學(xué)理論探討組仔細(xì)做好教化教學(xué)工作，主動(dòng)參與市、區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我組以青春、熱忱、務(wù)實(shí)、向上的風(fēng)貌主動(dòng)參加信息技術(shù)教化教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展?，F(xiàn)將這學(xué)期以來(lái)的如下：

一、安排工作，共同提高

在開(kāi)學(xué)初，小組成員本著理論組的工作宗旨，共同制訂了工作安排，每位小組成員細(xì)心備一節(jié)課，大家共同編寫教案集，供全區(qū)信息技術(shù)老師運(yùn)用，這樣不僅節(jié)約了大家的備課時(shí)間，而且保證了教案的質(zhì)量;與此同時(shí)，為了便于小組成員的專業(yè)成長(zhǎng)，每周一位小組成員上傳文章，供大家溝通學(xué)習(xí)。

二、溝通研討，開(kāi)拓視野

3月初，我們教學(xué)理論探討組全體成員及資源建設(shè)組組長(zhǎng)管雪沨老師，節(jié)目制作組組長(zhǎng)蔣曉安老師，還有張欣老師，陳袆老師一行14人代表天寧區(qū)與金壇華羅庚試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一次同題授課的溝通研討活動(dòng)。課題為“ppt中插入圖片”。由金壇的王葉老師和我區(qū)的石巍老師執(zhí)教。兩位老師都向我們展示了他們?cè)谡n堂教學(xué)中的風(fēng)采。他們清楚的課堂思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法、精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)和優(yōu)秀的課堂理念都給我們留下了深刻的印象。下午我們針對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)和來(lái)自金壇、范文top100溧陽(yáng)的多位老師綻開(kāi)長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的教學(xué)溝通研討。很多老師都發(fā)表了對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的獨(dú)到觀點(diǎn)，提出了很多富有建設(shè)性的建議和問(wèn)題。通過(guò)暢所欲言的溝通和熱情的探討我們感悟到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。活動(dòng)進(jìn)行順當(dāng)，收效良好，獲得眾多老師的好評(píng)。

5月底，我組李開(kāi)老師又一次代表天寧區(qū)開(kāi)展了與鐘樓區(qū)的跨區(qū)溝通研計(jì)活動(dòng)，李開(kāi)老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)以及獨(dú)具的親和力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，優(yōu)秀的課堂教學(xué)博得了在場(chǎng)每位老師的贊揚(yáng)。

我們誠(chéng)心希望以后能接著開(kāi)展這樣的跨區(qū)教學(xué)溝通，開(kāi)拓眼界，提升我們的教學(xué)水平。

三、主動(dòng)進(jìn)取，促進(jìn)成長(zhǎng)

為了每個(gè)老師都能在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中磨練，在反思中獲得發(fā)展，我組蔣建偉老師、李開(kāi)老師、朱春雷老師、石巍老師主動(dòng)參與了區(qū)第十屆基本功競(jìng)賽，通過(guò)兩個(gè)階段的競(jìng)賽，第一階段：技能檢測(cè)(flash簡(jiǎn)潔動(dòng)畫制作、photoshop圖象處理和電腦繪畫(畫筆)、攝像和編輯)，其次階段：課堂教學(xué)，封閉式借班上課。然而，我組四位老師在平常工作中，積累了豐富了教學(xué)閱歷，促成了很好的專業(yè)技能，四位老師都獲得了可喜的成果，李開(kāi)老師、蔣建偉老師、均獲得了一等獎(jiǎng)，朱春雷老師、石巍老師獲得了二等獎(jiǎng)。這不僅給這四位老師今后的成長(zhǎng)道路墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，范文寫作同時(shí)還促進(jìn)了小組成員能夠更加主動(dòng)的努力，給小組成員樹立了很好的榜樣。

四、全體成員，集體進(jìn)步

在一次次的教研活動(dòng)中，我們對(duì)代課老師一視同仁，共同參加了教學(xué)活動(dòng)的研討，并對(duì)兩位代課老師獨(dú)自進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。為培育信息老師奠定良好的基礎(chǔ)。

五、將來(lái)展望

對(duì)于教學(xué)理論探討組，在教學(xué)上已經(jīng)有肯定的基礎(chǔ)，我們將在下學(xué)期豐富活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展理論指導(dǎo)探討，使理論與實(shí)踐，教學(xué)與探討能夠同進(jìn)步!

綜上所述，在區(qū)信息中心的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期我組工作得到了正常開(kāi)展。間周一次的教研組活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)，主動(dòng)進(jìn)行教研組的課堂教學(xué)專題性探討。小組成員活動(dòng)后暢所欲言，大家共同溝通著彼此的看法，小組成員在一次次的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。信任通過(guò)小組成員的共同努力，信息技術(shù)教學(xué)理論探討組將會(huì)越來(lái)越好，信息技術(shù)教化教學(xué)工作也會(huì)辦得越來(lái)越好。

信息技術(shù)教學(xué)理論探討組

2023年小學(xué)四年級(jí)紙袋裝飾教學(xué)策略探討課題探討總結(jié)范文

小學(xué)生的紙袋裝飾是用各種繪畫和手工技法結(jié)合的方式表達(dá)兒童對(duì)裝飾生活美的感受，它融記憶、想象、創(chuàng)作為一體，它可以使孩子更加貼切地結(jié)合生活，將兒童的形象記憶與兒童的主觀意念融于畫面之中，是表現(xiàn)性與創(chuàng)建性極強(qiáng)的繪畫活動(dòng)，也是最能抒發(fā)出兒童特性特征的表達(dá)方式。

結(jié)合贊科夫“發(fā)展”教學(xué)理論的思想是：教學(xué)觀念要從單純傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變到既重視傳授學(xué)問(wèn)、又重視學(xué)生發(fā)展的層面，教學(xué)與發(fā)展是相互促進(jìn)的。教化觀念的轉(zhuǎn)變是教化改革的先導(dǎo)和關(guān)鍵。維果茨基將“最近發(fā)展區(qū)”定義為：“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。”前者由兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力而定，后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與實(shí)力較強(qiáng)的同伴合作時(shí)，兒童能夠解決問(wèn)題的實(shí)力美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類價(jià)值體系中存在不同的須要，按從低到高排列，把人的須要分為生理的須要、平安的須要、愛(ài)與歸屬的須要、敬重的須要、自我實(shí)現(xiàn)的須要。與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的須要（也即通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到）就有多種，如交往的須要，表現(xiàn)的須要，嬉戲的須要等等。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心潛在的各種須要可以得到滿意，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然也就是愉悅的、可持續(xù)發(fā)展的。根據(jù)須要理論，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中厭學(xué)，不是他們自身智力的問(wèn)題，而是缺乏足夠的滿意其須要的情境，比如，在學(xué)習(xí)中得不到敬重，表現(xiàn)自己才能的勁頭被壓抑，沒(méi)有集體歸屬感。而要滿意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種須要，通過(guò)合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，相對(duì)更受學(xué)生歡迎。即學(xué)生把“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

在此，我們進(jìn)行探討的目的是表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去視察事物，用各種材料去裝飾表現(xiàn)事物，從而創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品，拓寬學(xué)生的閱歷世界，增加他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育他們的自主實(shí)力，使他們?cè)趧?chuàng)作設(shè)計(jì)中活出信念、活得歡樂(lè)，加強(qiáng)人與物的溝通，培育學(xué)生對(duì)生活的熱忱和主動(dòng)主動(dòng)的生活看法。

探討的主要內(nèi)容為：（1）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，通過(guò)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中留意身邊美的裝飾，培育學(xué)生視察生活良好習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)紙袋的折法的過(guò)程中，把“裝飾紙袋”變成折紙的方式，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，學(xué)生對(duì)自己的紙袋不知不覺(jué)的就會(huì)想要裝飾一下，老師在這個(gè)時(shí)候加以引導(dǎo)，他們就會(huì)更加留意身邊的裝飾圖文，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，總結(jié)和積累閱歷。

（2）擴(kuò)高校生的視野，拓展裝飾紙袋的內(nèi)容選擇，讓學(xué)生走進(jìn)豐富的設(shè)計(jì)的世界。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)社會(huì)的視察。

（3）豐富紙袋裝飾的形式，通過(guò)綜合材料的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和裝飾充溢熱忱。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。另外要求設(shè)計(jì)要新奇獨(dú)特，有自己的意念和想法。在創(chuàng)作中盡量運(yùn)用自己已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)，假如遇到困難自己可以通過(guò)參考圖書資料、上網(wǎng)查閱等途徑去參照、去臨摹，定期舉辦展覽會(huì)，供應(yīng)一個(gè)學(xué)生溝通的平臺(tái)。

我們用xx年6月到xx年9月，共12個(gè)月的時(shí)間對(duì)四年級(jí)兩個(gè)班為探討對(duì)象，學(xué)生共88人利用文獻(xiàn)探討法：通過(guò)查閱與課題相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊、雜志等文獻(xiàn)資料，了解、收集紙袋裝飾教學(xué)的探討方法、探討成果。

問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)紙袋裝飾的材料相識(shí)與喜好程度，為開(kāi)展課題探討供應(yīng)參考。對(duì)比試驗(yàn)法：設(shè)置試驗(yàn)班四年（1）班和四年（2）班，在試驗(yàn)班中運(yùn)用日記畫教學(xué)方法，與一般班進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，找尋其中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策來(lái)進(jìn)行紙袋裝飾的教學(xué)策略的探討。

對(duì)課程的探討主要經(jīng)過(guò)打算階段、實(shí)施階段、小結(jié)階段、總結(jié)階段四個(gè)過(guò)程來(lái)分工完成：（附表）

探討階段

探討時(shí)間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

第一階段

（打算階段）

xx年6月~xx年8月

(1)查閱、探討與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，收集有關(guān)“紙袋裝飾”的探討方法、探討成果，為課題探討供應(yīng)理論支撐。成立課題探討組，確定課題成員，制定課題實(shí)施方案，并請(qǐng)專家予以指導(dǎo)。

（2）申報(bào)、簽訂合同。

（3）制定探討安排和方案。

陳煜靜

吳楊

其次階段

（實(shí)施階段）

xx年9月~xx年12月

(1)深化學(xué)習(xí)與探討關(guān)于紙袋裝飾的課堂教學(xué)策略的相關(guān)教化理論。

(2)探討制定紙袋裝飾的課堂教學(xué)策略的詳細(xì)策略，設(shè)置試驗(yàn)班，制定詳細(xì)實(shí)施方案。

（3）撰寫單元教學(xué)安排和教案。

2023年“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的探討”課題探討階段性總結(jié)范文

3．探討的結(jié)論與取得的閱歷

（1）作文與閱讀只有打動(dòng)孩子的內(nèi)心深處，孩子們才會(huì)有自己的“語(yǔ)言”。

很多孩子厭煩習(xí)作、畏懼習(xí)作，也有孩子“硬著頭皮”寫了幾行語(yǔ)病疊出的作文，的孩子從作文選中借鑒改寫了一部分“優(yōu)秀”的作文，真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能占到班級(jí)中的1/7—1/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心，但當(dāng)閱讀和習(xí)作觸動(dòng)了孩子心底的那樣“神經(jīng)”，觸動(dòng)心底里那最松軟的地方，孩子因“學(xué)習(xí)”而被“禁錮”的思維打開(kāi)了，語(yǔ)言因思維而活躍了。很多孩子寫出了平常不能想到不能寫出的話語(yǔ)。

（2）感受：感動(dòng)不是一件精致的印刷品。

總以為孩子的心很簡(jiǎn)單被感動(dòng)，這你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，他們的心靈并還缺乏敏銳，但當(dāng)你用成人的方式去熏陶感染時(shí)，就會(huì)遭受《感動(dòng)中國(guó)》的尷尬?！陡袆?dòng)中國(guó)》是中心電視臺(tái)一檔很優(yōu)秀的節(jié)目，特殊是每年歲初的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，獲獎(jiǎng)人物的“豐功偉績(jī)”總會(huì)讓人熱淚盈眶，但孩子拒絕這種“高雅的感動(dòng)”他們簡(jiǎn)單接受感性和直觀，即使是六年級(jí)的學(xué)生。假如你把一件精致的印刷品帶進(jìn)課堂，別希望什么“出彩”，老師必需讓孩子有自己的相識(shí)和體驗(yàn)，否則“藝術(shù)品”也罷，只能高高在上。

（3）體驗(yàn)：主題，一道豐富的閱讀和習(xí)作大餐。

課題開(kāi)展的主題教學(xué)給全校語(yǔ)文老師形成了一種視聽(tīng)的、超常規(guī)的沖擊，特殊是主題閱讀，圍繞一個(gè)閱讀主題，以文章的閱讀為主干，附以2—精致短小的文章，讓孩子有了更深刻、更全面的相識(shí)和體悟。如《奇跡》一課，以《奔跑的母親》為主干，附以《母親的速度》、《“拔河”》兩篇課文，形成了有機(jī)的整體，表現(xiàn)了母親在對(duì)子女愛(ài)的作用下作出的“奇跡”，從而讓孩子們明白了，在母親的心中，孩子是最主要的力氣，作為孩子要珍惜母愛(ài)，理解母愛(ài)，體諒母親，報(bào)答母親。豐富的主題閱讀積累了孩子們的語(yǔ)言，開(kāi)闊他們的視野，激活了他們的思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批注的感悟，思想就有了“語(yǔ)言的載體”。很多擅長(zhǎng)聯(lián)想的孩子寫出了許多美麗作文。

4.存在的問(wèn)題與希望

（1）問(wèn)題：課題有探討因?qū)W校過(guò)于繁忙的工作，受了肯定程度的干擾，雖能按安排有序開(kāi)展，但各位課題組成員深化的程度還不夠。本課題相關(guān)書籍?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意探討須要。課間活動(dòng)內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步豐富。學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注過(guò)多，而到寫作文時(shí)仍有“有話倒不出”的現(xiàn)象。

（2）希望：課題組老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，主動(dòng)構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，確保課題探討時(shí)間，課題探討有序穩(wěn)步推動(dòng)。我們有理由信任，在與學(xué)生的互動(dòng)中，在彼此感恩的情感謝蕩中，課題探討將些理性，些穩(wěn)健，出成果。

“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的探討”課題組

亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討課題工作總結(jié)

亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討課題工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性相識(shí)上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我整理的亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討課題工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

課題探討有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討》課題探討工作，按試驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行，在探討的過(guò)程中遵循探討宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)建性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新實(shí)力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫亮點(diǎn)”這一方面?，F(xiàn)將近段課題探討工作做簡(jiǎn)要回顧。

一、我們的工作

（一）、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)

積累是基礎(chǔ)，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討》從積累起先，積累將貫徹這個(gè)課題探討的始終。積累的.方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競(jìng)賽式的積累，印發(fā)“我最喜愛(ài)的亮點(diǎn)”的稿紙，評(píng)比出最精致的亮點(diǎn)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾的積累；有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（二）、充分溝通亮點(diǎn)

溝通的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。溝通的方式主要有：有自主溝通，即學(xué)生自己確定溝通的對(duì)象，將自己積累的亮點(diǎn)相互溝通閱讀，并相互汲取其精華；有小組溝通，由老師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行溝通；有專欄溝通，在教室里開(kāi)設(shè)“作文亮點(diǎn)溝通專欄”，在專欄里張貼學(xué)生精致的亮點(diǎn)，達(dá)到充分溝通的目的；有舉薦溝通，老師將自己發(fā)覺(jué)的亮點(diǎn)（包括發(fā)覺(jué)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及老師平常閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）舉薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條溝通亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的溝通，不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

（三）、探究創(chuàng)寫亮點(diǎn)

創(chuàng)寫亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討》的核心內(nèi)容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、溝通亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。

首先是分塊探討。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運(yùn)用、比方句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：老師引領(lǐng)——師生探究——老師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。

其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識(shí)，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，須要新奇獨(dú)到。簡(jiǎn)約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，清楚明白，可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練，能夠快速的提高學(xué)生的寫作實(shí)力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)abc……，二是在尾批欄里設(shè)有盤點(diǎn)亮點(diǎn)a＋b＋c＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。

第三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng)寫作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示，用a、b、c編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評(píng)價(jià)）；最終，師生互動(dòng)，老師從文章的整體動(dòng)身，在尾批欄里進(jìn)行盤點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生溝通互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng)意的表達(dá)，亮點(diǎn)閃耀。

二、我們的困惑

1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。

2、學(xué)生生源的銳減，特殊是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的探討工作。

3、老師的探討水平與探討熱忱參差不齊，影響了我們的探討工作。

三、我們的方向

1、依據(jù)試驗(yàn)方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)探討活動(dòng)。

2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ)，要加強(qiáng)這方面的探討工作。

3、要深厚教研氛圍，激發(fā)老師的主動(dòng)性，提升老師的探討實(shí)力。

總之，作文教學(xué)探討工作是永恒的工作，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá)，繁星滿天，亮點(diǎn)閃耀！

小學(xué)語(yǔ)文課題探討教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期教研安排一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，接著實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)探討工作，以教學(xué)探討促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)建性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題探討為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題探討解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題探討的不斷深化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題探討工作做如下總結(jié)。

一、重視課題探討，提高探討水平

1、以探討課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。

2、仔細(xì)做好語(yǔ)文相關(guān)課題的探討工作，高度重視探討過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按安排開(kāi)展課題實(shí)踐，剛好做好個(gè)案積累，剛好匯報(bào)了課題進(jìn)展?fàn)顩r。

二、依托課題，深化教研

1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)探討之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開(kāi)教學(xué)探討，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的探討，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的實(shí)力得到了提高。

2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)建性地運(yùn)用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題探討的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)剛好記錄，仔細(xì)總結(jié)、反思。

3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設(shè)校內(nèi)文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。

三、實(shí)施課題，突出特色。

本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。首先是每期期初向?qū)W生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必需完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必需寫讀書札記。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。濃郁的文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。

2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，狠抓寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范。

3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》、詩(shī)歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探究語(yǔ)文課外教化活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。

“一份耕耘，一份收獲”,課題探討工作苦樂(lè)相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)接著加強(qiáng)溝通和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)下學(xué)期綜合實(shí)踐課題探討與教學(xué)教研工作總結(jié)舉薦

一個(gè)學(xué)期驚慌繁忙的課題探討、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探究、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我接著主持實(shí)施泉州市教化科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透探討”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的試驗(yàn)探討”，實(shí)行探討與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采納總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場(chǎng)；作為課題負(fù)責(zé)人，參加了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教化部中小學(xué)老師新課程2023年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題探討和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)好轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教化特別重要，確定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施。

二、本學(xué)期目標(biāo)：

走入社會(huì)，相識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的視察方法主動(dòng)視察身邊的事物，培育視察實(shí)力；熟識(shí)并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)新奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題探討與教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程：

（一）目標(biāo)分解、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、詳細(xì)化、情景化，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)一起探討，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專題：一、好看的動(dòng)畫片；二、動(dòng)畫片知多少；三、制作我的動(dòng)畫片。

“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo)：在老師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過(guò)視察自主提出問(wèn)題；針對(duì)自身的問(wèn)題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔可行的解決方案；運(yùn)用視察、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、詳細(xì)地描述活動(dòng)過(guò)程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，情愿與他人一起共享效果，留意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，敬重他人，樂(lè)意與同伴合作。

（二）過(guò)程清楚、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專題的教學(xué)安排。第一個(gè)活動(dòng)專題《好看的動(dòng)畫片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題，確定三個(gè)活動(dòng)專題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案——溝通、評(píng)價(jià)，改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參加全班溝通展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，寫出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià)、寫作實(shí)力的培育）。

其次活動(dòng)專題《動(dòng)畫片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí)、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)溝通、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——接著解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)溝通——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問(wèn)題實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。）

（三）關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期，我緊緊圍繞目標(biāo)，親密關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，在同學(xué)真正須要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)賜予到位的指導(dǎo)。

活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一樣，緣由是沒(méi)駕馭每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的別出心裁的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮）。我沒(méi)有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行訂正，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深化分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中須要留意的問(wèn)題，同學(xué)很快發(fā)覺(jué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并認(rèn)為緣由是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了許多須要留意的問(wèn)題，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)不懂得視察和比較，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì)，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，依據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素，搞清晰原委從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)，怎么評(píng)，比方我建議每個(gè)組員輪番看相互的作業(yè)，一起視察和比較，然后一起探討和商定該份作業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)脦最w星。

各小組舉薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對(duì)充足的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的視察、對(duì)比，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，相識(shí)自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說(shuō)明溝通合作的目標(biāo)達(dá)到了。

在探討同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)覺(jué)根本緣由是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題。于是，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫？”“什么是漫畫？”，然后對(duì)二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最終的結(jié)論，使同學(xué)的思維實(shí)力得到提升。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛起先的淡漠到喜愛(ài)到最終的欲罷不能，經(jīng)驗(yàn)了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，駕馭了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種實(shí)力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹膶Ｐ?，同學(xué)是華蜜的；看到自家小摯友的生長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程賜予充足的認(rèn)可。

（四）規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管

理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特殊是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中，依照班級(jí)公約，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星，教學(xué)秩序越來(lái)越好，使得同學(xué)也越來(lái)越留意仔細(xì)傾聽(tīng)了；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信、熱忱、人際、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的熬煉，于是，良好的意識(shí)、習(xí)慣、實(shí)力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采納期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié)，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)供應(yīng)重要依據(jù)，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門課程的了解和支持；最終，評(píng)比出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好，有力地促進(jìn)這門課程的持續(xù)發(fā)展。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獲得信息，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案，能和同學(xué)共享效果，能漸漸相識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學(xué)方面

1.有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問(wèn)題單80張、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。

2.無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜愛(ài)這門課程；同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)考慮問(wèn)題，膽識(shí)變大了，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）老師方面

對(duì)老師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：

1.老師要深化地了解同學(xué)，這是活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性

2.依據(jù)年齡敏捷制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

3.依據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)實(shí)力的遞進(jìn)上升

4.堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù)，注意時(shí)間上的連續(xù)，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5.多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；從期末的評(píng)價(jià)表中，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門課程，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”家長(zhǎng)們寫道：“小摯友的膽識(shí)變大了；較以前喜愛(ài)考慮問(wèn)題；動(dòng)手實(shí)力提高了；對(duì)寫作水平有幫助；會(huì)視察事物了；這種課要堅(jiān)持上…..”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了寶貴的看法：“老師應(yīng)多供應(yīng)方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告知家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)供應(yīng)哪些支持和幫助….”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…..有這樣堅(jiān)毅的后盾，我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì)說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小摯友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小摯友汲取著陽(yáng)光，歡樂(lè)地呼吸和生長(zhǎng)。

五、存在的問(wèn)題：

1.匯報(bào)的形式比較單調(diào)，同學(xué)的對(duì)于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加同學(xué)許多負(fù)擔(dān)，不占用同學(xué)的許多課余時(shí)間？

2.同學(xué)在活動(dòng)中獲得的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3.同學(xué)分析問(wèn)題實(shí)力、篩選整理問(wèn)題的實(shí)力不好。

4局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，留意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路

1.活動(dòng)中留意培育同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)分析問(wèn)題實(shí)力的培育

3.活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

教化教學(xué)探討工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，一年一度的寒假即將起先，回顧從前，我校在教化教學(xué)探討工作方面有何作為呢？在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及耐性指導(dǎo)下，乘教改之風(fēng)又走過(guò)了一段旅程，現(xiàn)對(duì)本期教化教學(xué)探討工作總結(jié)于下：

一、取得的成果：

本期來(lái)，在全體老師及教研組的通力合作下，我校其實(shí)行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題”為宗旨，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研”，嚴(yán)格根據(jù)教研的要求開(kāi)展工作。強(qiáng)化老師的教化科研意識(shí)，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開(kāi)展教研。

教研課，老師們都充分打算，仔細(xì)撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中留意教學(xué)點(diǎn)撥，駕馭策略；在聽(tīng)、評(píng)、議的過(guò)程中，老師結(jié)合自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，找出其中的`關(guān)鍵之處進(jìn)行深化探討，共同探究解決問(wèn)題的方法，并反復(fù)實(shí)踐，找到其中的真諦。并達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

不斷加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)與探討工作，力爭(zhēng)早日能編寫校本教材。強(qiáng)化現(xiàn)代教化技術(shù)探討，讓老師不光是駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，而且要能敏捷運(yùn)用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。因此項(xiàng)工作開(kāi)展較好，使得我校各班學(xué)生素養(yǎng)有了明顯上升，有的班級(jí)在素養(yǎng)測(cè)試獲得了可喜成果。

二、不足之處：

在教學(xué)工作中，我校開(kāi)展教化科研的力度不夠，加之我校地處邊遠(yuǎn)，師資素養(yǎng)相對(duì)不高。師資素養(yǎng)不夠到致我校的教化探討受到肯定的阻礙，對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的實(shí)力還需訓(xùn)練。

三、將來(lái)設(shè)想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體老師的堅(jiān)決信念，雖然我校師資一夠，從素養(yǎng)檢測(cè)中，我?？吹降氖锕?。在今后的工作中，我們?nèi)w老師必定堅(jiān)決自我信念，不斷自修，不斷充溢自我，在拼搏中前進(jìn)，不負(fù)排頭人的希望。

2023年1月

學(xué)?！罢Z(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式探討”工作總結(jié)

依據(jù)縣課題組對(duì)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題探討工作的支配，我校結(jié)合縣教科所的課題試驗(yàn)方案，對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主舉薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了仔細(xì)探討和實(shí)踐，有了一些收獲?，F(xiàn)對(duì)我校20xx年春期“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式試驗(yàn)探討”階段工作總結(jié)如下：

一、探討概況

今年是“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式探討”課題升格為教化部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題探討的第六個(gè)試驗(yàn)階段。第一階段（20xx年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性進(jìn)行了探討，探討的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題探討。其次階段（20xx年秋）的探討方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主舉薦課”的開(kāi)設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專題探討。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段探討內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“讀文心譚”課的開(kāi)設(shè)與相關(guān)小專題探討。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)安排’—群文閱讀探討”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”探討應(yīng)運(yùn)而生。第四階段，重點(diǎn)起先了“自主舉薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性探討。

同時(shí)，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)安排’—群文閱讀探討”于20xx年秋完成了第一試驗(yàn)階段的探討任務(wù)，20xx年春進(jìn)入其次試驗(yàn)階段。我校擔(dān)當(dāng)了這兩個(gè)課題的探討工作，遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行探討，異中求同。

二、開(kāi)展的主要工作

（一）嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度

1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。

2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。

本學(xué)期注意了落實(shí)集體備課活動(dòng)，學(xué)校對(duì)老師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：

一備文本解讀：即以教研組為單位集體探討學(xué)案中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題狀況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并獲得對(duì)文本的大體感知。

二備核心目標(biāo)：即老師集體探討學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，打算好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。

三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都依據(jù)核心目標(biāo)的須要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向?qū)嵙D(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注意對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。

（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：

1、“讀文心譚課”：

課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫文、展文、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注意不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià)，通過(guò)一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過(guò)不同形式地閱讀、溝通，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出才智的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語(yǔ)言積累，進(jìn)行寫文訓(xùn)練，提高了寫作實(shí)力。每周開(kāi)展一次“讀文心譚”活動(dòng)，展文與評(píng)文相結(jié)合，讓學(xué)生以書為友，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、豐厚情感、陶冶情操。

（1）選文是關(guān)鍵

譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無(wú)邊際，夸夸其談。在選文的過(guò)程中，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮，主動(dòng)主見(jiàn)。在舉薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無(wú)聲息地助推了學(xué)生的閱讀實(shí)力，老師這時(shí)巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、構(gòu)思、寫作手法等方面舉薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇：

①、結(jié)合教材選擇：依據(jù)語(yǔ)文教材按“單元主題”編排的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語(yǔ)文閱讀》《學(xué)語(yǔ)文之友》就是很好的選文材料。

②、結(jié)合形式選擇：老師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平常所積累的好的作者好的書籍介紹給學(xué)生；同時(shí)老師還要與時(shí)俱進(jìn)，剛好介紹好的新書籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài)。

③、依據(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱”選擇：愛(ài)好是最好的老師，學(xué)生首先要感愛(ài)好，其次才是閱讀，只有在愛(ài)好的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級(jí)好書舉薦活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)許多學(xué)生喜愛(ài)讀楊紅櫻老師的小說(shuō)，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯(cuò)。

（2）讀文是重點(diǎn)：讀文采納十注法圈點(diǎn)批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你觀賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文愛(ài)好。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn)，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn)，能打開(kāi)學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺(jué)得有話可談，敏捷自由。

（3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫”，學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧，有了讀文溝通的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表。寫文的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)從小處入手，切記題目過(guò)大、過(guò)空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、擅長(zhǎng)傾訴的話題。

（4）、展文與評(píng)文相結(jié)合

2、“自主舉薦課”

注意教學(xué)小組的培育，將實(shí)力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主舉薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生學(xué)問(wèn)的不斷豐富，實(shí)力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主舉薦課已初具雛形。在自主舉薦課中，由于學(xué)生學(xué)問(wèn)面和實(shí)力的局限性，可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或賜予正解推斷的時(shí)候，此時(shí)就要我們老師剛好賜予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。

（1）合作時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于認(rèn)知水平有限，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí)，老師深化每個(gè)小組時(shí)，就應(yīng)當(dāng)剛好賜予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，老師更應(yīng)剛好發(fā)揮自身作用，奇妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主舉薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。

（2）展示受阻時(shí)點(diǎn)撥

在自主舉薦課中，學(xué)生的思維受阻時(shí)，老師奇妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。

（3）、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯、豐富、精確的語(yǔ)言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的點(diǎn)撥功效。

3、“群文閱讀課”：

在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實(shí)專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。

（三）促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)

通過(guò)課題探討，試驗(yàn)老師邊教學(xué)邊探討，把自己也當(dāng)成一位探討者。在探討中積累閱歷，在探討中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。老師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教化觀、課程觀、老師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高

試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)實(shí)力、合作實(shí)力、口語(yǔ)（書面）表達(dá)實(shí)力、閱讀實(shí)力等均高于非試驗(yàn)班學(xué)生。在“先鋒杯”專題賽課活動(dòng)中，試驗(yàn)班學(xué)生受到聽(tīng)課老師的一樣好評(píng)。

三、主要收獲

1、通過(guò)課題探討實(shí)踐，我們驚喜地看到：老師隊(duì)伍的素養(yǎng)得到了整體提高，老師的科研實(shí)力得到了全面提升，科研意識(shí)得到增加，樹立了正確的'學(xué)生觀和質(zhì)量觀，老師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)得到了提高，上課、說(shuō)課、評(píng)課、課件制作、撰寫論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題老師在各級(jí)各類活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。

2、通過(guò)課題探討實(shí)踐，老師的科研意識(shí)明顯增加了。目前，我校課題探討已形成了一種主動(dòng)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推動(dòng)，在試驗(yàn)中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛運(yùn)用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。

3、老師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交，各類刊物發(fā)表，期末參評(píng)論文。教學(xué)反思，課堂實(shí)錄，教學(xué)、案例設(shè)計(jì)，這些凝合著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研實(shí)力與愛(ài)好。

4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。在這階段的試驗(yàn)中，我校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，也開(kāi)放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)課題試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，口語(yǔ)交際實(shí)力、閱讀實(shí)力、語(yǔ)文綜合實(shí)踐實(shí)力都得到了提高。課題班級(jí)的老師都反映許多以前羞澀不敢開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)都慢慢變成了一個(gè)個(gè)開(kāi)朗、活潑，樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)交際的好學(xué)生了。學(xué)生主動(dòng)參與各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成果，獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。

四、主要不足

雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有很多問(wèn)題仍舊擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。

1、課改的動(dòng)力不足。試驗(yàn)老師三分熱忱的現(xiàn)象尚存，沒(méi)有把模式貫穿于全部語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

2、試驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很志向，特殊是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得非常被動(dòng)。

3、針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動(dòng)落實(shí)力度不夠。

五、今后準(zhǔn)備：

第一，接著運(yùn)用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)際狀況對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)建性地運(yùn)用學(xué)案。

其次，實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。

第三，推行研討課自主申報(bào)制，每期每人兩次研討課。

第四，扎實(shí)開(kāi)展“四課”探討，邀請(qǐng)總課題組專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第五，改重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

第六，扎實(shí)開(kāi)展針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。

探究乃永恒，奮斗無(wú)止境。課題探討是一個(gè)艱苦的探究過(guò)程，要全身心地投入，長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持實(shí)踐，才會(huì)有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到志向的境界！

2023年《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性探討》階段總結(jié)范文

肖家二中數(shù)學(xué)組邢德國(guó)等

我校自xx年10月開(kāi)展《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性探討》以來(lái)，課題組全體成員主動(dòng)進(jìn)行了有效教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弄清了本課題的意義、探討目標(biāo)和內(nèi)容，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探討的重點(diǎn)和步驟。現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的探討狀況總結(jié)

一前階段所做的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提升素養(yǎng)。課題探討的勝利與否，取決與課題組探討人員的整體素養(yǎng)的高于低，為此我們多次集中學(xué)習(xí)了新課程理念、有效教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論等基礎(chǔ)理論，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解借鑒目前外地的探討狀況和閱歷。其次是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的匯報(bào)課、觀摩課、示范課和研討課進(jìn)行深化學(xué)習(xí)、探討，使每個(gè)人的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力都有了明顯提高，這為進(jìn)一步進(jìn)行探討供應(yīng)了必要保障。

2、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。①組織學(xué)習(xí)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，詳細(xì)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的選擇以及編寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例須要留意的問(wèn)題等，通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，全體成員進(jìn)一步相識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)施有效教學(xué)的重要性。②堅(jiān)持研討、確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。如何提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力基礎(chǔ)，恰當(dāng)選擇有創(chuàng)新、符合學(xué)科特點(diǎn)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、可操作的教學(xué)方法和策略，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，各環(huán)節(jié)緊湊又便于學(xué)生自主探究與合作溝通為終極目標(biāo)。而落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主陣地仍舊是——課堂，這就要求課題組成員相互聽(tīng)課、評(píng)課、研課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，平常每位老師都要帶著課題上課堂，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題如何進(jìn)行突破，課題組集體進(jìn)行有針對(duì)性的主題研討課教學(xué)，課后剛好進(jìn)行效果測(cè)試，剛好評(píng)課，最終形成優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)案例。另外對(duì)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行會(huì)診和個(gè)案探討，因?yàn)椤皢?wèn)題課題化”將意味著系統(tǒng)而長(zhǎng)久地追蹤問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。通過(guò)“問(wèn)題課題化”實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略的探究，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二課題探討取得的階段性成果

1、實(shí)現(xiàn)了課題探討與有效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性探討，切實(shí)促進(jìn)了老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，一年來(lái)，我們先后進(jìn)行了有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有效教學(xué)設(shè)計(jì)研討，新課程理念下的聽(tīng)課，評(píng)課，集體備課等活動(dòng)。

2、整體提升了課題組成員的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論素養(yǎng)。在此期間發(fā)表的論文有邢德國(guó)耿艷君

尹家志

孫耀輝

賈春利

董彥才

撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)案例有篇。

三存在的問(wèn)題和困惑

經(jīng)過(guò)一年的探討，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初步成型，課堂教學(xué)的有效性也初步得到提高，但是比照課題探討安排還有一些內(nèi)容目標(biāo)落實(shí)不到位的狀況，我們的探討還不夠深化，離目標(biāo)要求還有肯定的距離。究其影響課題進(jìn)展的緣由有三：一是當(dāng)時(shí)課題目標(biāo)定得太廣泛，不詳細(xì)，所以有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點(diǎn)水而已；二是目前還沒(méi)有一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，感覺(jué)一是還難以把握設(shè)計(jì)是否有效；三是有的老師只顧忙于個(gè)人教學(xué)或業(yè)務(wù)，不能主動(dòng)參加到課題探討中來(lái)，更不情愿搜集和撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例或論文。以上一切都有待于今后改進(jìn)或加強(qiáng)。

四下步準(zhǔn)備

1、進(jìn)一步細(xì)化探討主題和內(nèi)容。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)的探討，并整理出典型案例。

3、重點(diǎn)抓好課題成果的總結(jié)與提煉，撰寫相關(guān)論文并在爭(zhēng)取縣級(jí)以上期刊發(fā)表。

中學(xué)優(yōu)秀特級(jí)老師教學(xué)探討課改工作總結(jié)

2023年是本人教學(xué)、科研、師德師風(fēng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、為社會(huì)服務(wù)、教學(xué)改革等方面全面豐收的一年，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)工作

1.在思想政治理論學(xué)習(xí)方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)并宣揚(yáng)黨的17屆6中全會(huì)精神，關(guān)注民生建設(shè)，主動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念建黨90周年征文活動(dòng)、紀(jì)念辛亥革命100周年活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展宗教文化與和諧社會(huì)調(diào)查探討，身體力行地推動(dòng)我黨文化的大發(fā)展、大旺盛事業(yè)。

2.在師德師風(fēng)建設(shè)方面，著力推動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，努力踐行高尚師德，為人師表。主動(dòng)參與兩訪兩創(chuàng)活動(dòng)，深化學(xué)生寢室開(kāi)展關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)，走訪慰問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，剛好收集學(xué)生看法，向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)反映。2023年7月，我所在的黨支部被襄陽(yáng)市授予先進(jìn)黨支部（我擔(dān)當(dāng)馬列黨支部書記），我本人也被學(xué)校評(píng)委十佳老師黨員，前任校黨委書記周應(yīng)佳書記親自給我頒獎(jiǎng)，我的先進(jìn)事跡也被襄陽(yáng)晚報(bào)、楚天快報(bào)刊登并在網(wǎng)上流傳。

二、教學(xué)、教改、教研以及教材建設(shè)、課程建設(shè)工作

三、項(xiàng)目、成果、著作論文獲獎(jiǎng)狀況與科研工作

3.在發(fā)表論文方面，今年，我在期刊上發(fā)表論文，其中是中文核心期刊（東北師高校報(bào)）。論文題目是：《湖北跨越式發(fā)展中的宗教問(wèn)題探討以鄂北農(nóng)村基督教和天主教文化傳播探討為例》、《如何以教研室建設(shè)推動(dòng)課程建設(shè)地方高等院校科學(xué)發(fā)展的微觀考量》、《;位育思想對(duì)高校生日常思想政治教化方法的啟示》、《位育視角下高校生日常思想政治教化方法的創(chuàng)新》。

4.在專著、論文獲獎(jiǎng)方面，主要有三項(xiàng)：我的專著《思想政治教化方法的實(shí)效性探討》獲得襄陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)成果著作類三等獎(jiǎng)；我的論文《中國(guó)化馬克思主義教化思想在高等教化領(lǐng)域發(fā)展歷史回顧》獲得襄陽(yáng)市委宣揚(yáng)部授予的紀(jì)念建黨90周年理論研討征文一等獎(jiǎng)；我指導(dǎo)的學(xué)生范鳳儀的論文《農(nóng)夫工市民化代際差異對(duì)政策訴求改變的調(diào)查以襄樊學(xué)院周邊服務(wù)業(yè)農(nóng)夫工為例》獲得湖北省高校生課外科研成果三等獎(jiǎng)。另外，我還在今年8月湖北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。

四、不足的方面：

1.今年發(fā)表的核心期刊論文數(shù)量還比較少，文章質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教學(xué)改革所取得的豐富成果還沒(méi)有剛好提煉總結(jié)成論文。

2.更高級(jí)別的教學(xué)探討項(xiàng)目、科研項(xiàng)目申報(bào)還有待進(jìn)一步突破。還沒(méi)有勝利主持申報(bào)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目；教學(xué)探討項(xiàng)目還停留在校級(jí)，還有待于向省級(jí)教研項(xiàng)目、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)突破。

2023年小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式探討階段工作總結(jié)范文

本學(xué)期，我校成為了區(qū)進(jìn)修學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑?jí)課題《中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐探討》（課題編號(hào)為[渝教規(guī)辦xx—07—008]）的子課題探討學(xué)校，主研《小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式探討》。我們選拔了一批工作主動(dòng)主動(dòng)，業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強(qiáng)科研實(shí)力的探討隊(duì)伍，并確定了三個(gè)試驗(yàn)班級(jí)，分別是2.2班（班主任xx）、3.2班（班主任xx）、4.1班（班主任xx）。依據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討”總課題組的探討方案、xx上期工作安排和我校本期的探討安排，全體探討人員主動(dòng)仔細(xì)開(kāi)展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實(shí)踐探討工作，現(xiàn)將本階段開(kāi)展的工作總結(jié)如下。

一、確定探討內(nèi)容

1、圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境；

2、圍繞建立同等和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)行為；

3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)策略；

4、圍繞課堂教學(xué)有效性，探究生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

通過(guò)探討激發(fā)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的原動(dòng)力，建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂，凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長(zhǎng)性、生成性。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點(diǎn)，開(kāi)展生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)發(fā)展。

二、重點(diǎn)探討工作

本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下仔細(xì)開(kāi)展課題探討，每個(gè)主研人員和參研人員主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，探究小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

1、制定方案安排

2月我們接到任務(wù)以后，依據(jù)總課題組的探討方案，結(jié)合我校實(shí)際制定了我校的子課題探討方案并進(jìn)行再次修改，確定了我校子課題的探討內(nèi)容和探討目標(biāo)，確定近階段工作方向和工作重點(diǎn)。

2、組織理論學(xué)習(xí)

3月組織全體探討人員進(jìn)行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，如：《構(gòu)建生態(tài)化的合作學(xué)習(xí)課堂》、《論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略》、《生態(tài)課堂教化的又一種追求》、《遵循生態(tài)規(guī)律構(gòu)建生態(tài)課堂》、《論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征》等。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解生態(tài)化理論基礎(chǔ)，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探究生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

3、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂是回來(lái)自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開(kāi)放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場(chǎng)所。營(yíng)造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

（1）布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室布置標(biāo)語(yǔ)和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松和開(kāi)心，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)向上的愿望。

（2）建立民主同等的教學(xué)氛圍

師生之間同等對(duì)話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主體，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，勇于動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

4、踐行課題探討

（1）開(kāi)展調(diào)查分析，打算實(shí)施探討

在制定探討方案和安排的同時(shí)對(duì)我校的學(xué)生和老師開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了分析探討，撰寫了調(diào)查探討分析報(bào)告，為思