《打電話》教學(xué)反思15篇

《打電話》教學(xué)反思1

這回帶課因臨時(shí)更換班級(jí)使帶課目標(biāo)和效果未到達(dá)預(yù)期的非常。以下是個(gè)人對(duì)自己的反思：

一、教學(xué)目標(biāo)

在目標(biāo)方面，第一和第三目標(biāo)根本達(dá)成，因班級(jí)的更換使得對(duì)孩子水平不了解，因此第三目標(biāo)沒有達(dá)成，我臨時(shí)將它轉(zhuǎn)換成“理解詩歌進(jìn)展創(chuàng)編，學(xué)會(huì)連貫語句的表達(dá)”，讓孩子用“水里有什么，而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達(dá)自己的話語，這方面幼兒表現(xiàn)得不錯(cuò)，根本主動(dòng)用這樣的語句來答復(fù)我的問題。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是其次工程標(biāo)，將它臨時(shí)轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果。這次目標(biāo)并不符合班級(jí)幼兒的心理進(jìn)展水平，有點(diǎn)超前，以后再結(jié)合詳細(xì)狀況要有調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容

這次選擇的詩歌對(duì)于大班幼兒來說是有點(diǎn)短小，但它注意幼兒美感的養(yǎng)???及詞語的積存。在補(bǔ)充局部我追加了對(duì)自己班級(jí)的描述，但因表達(dá)不夠直接而沒有預(yù)期的整體描述，只有局部的描寫。下次因采納更為直接的語言來表達(dá)我的目的。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)參照上課幼兒反響來看，我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算緊湊。以夜晚的星空導(dǎo)入，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷來進(jìn)入課堂，在幼兒發(fā)散性思維后順當(dāng)引入這首詩歌，緊接著提問，讓幼兒回憶詩歌內(nèi)容，此時(shí)我沒有完全按教案來進(jìn)展，我發(fā)覺幼兒并不能一次性答復(fù)出問題，因此我在途中又重復(fù)了一遍，在幼兒真正答復(fù)完問題后再進(jìn)展下一輪。隨后我又讓幼兒進(jìn)展發(fā)散思維，來說說天空和水面。最終又回到詩歌本身青蛙對(duì)自己家的贊美，讓幼兒也來說說自己的班級(jí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為還算連接完整。

四、教具的使用和呈現(xiàn)

這次教具的使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的閱歷，隨著課堂的.進(jìn)展當(dāng)堂畫詩歌中的事物，吸引幼兒留意的效果是明顯的，但也有分散留意的反作用，幼兒會(huì)將留意集中在畫得像不像、好不好上，這是缺陷，需用適當(dāng)?shù)难哉Z將幼兒的留意力轉(zhuǎn)移，或直接進(jìn)入下一步，幼兒的留意力會(huì)隨著教師的話而轉(zhuǎn)移。

五、教師教態(tài)

這回課堂我認(rèn)為教態(tài)不錯(cuò)，在最終讓幼兒自己復(fù)述詩歌時(shí)，我適當(dāng)?shù)挠檬謩輥硪龑?dǎo)幼兒，順當(dāng)讓他們將詩歌復(fù)述，這點(diǎn)可以連續(xù)保持。

六、突發(fā)大事的處理

這次課除了班級(jí)的變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標(biāo)外，還算順當(dāng)，或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的學(xué)問更能熬煉自己的力量。七、整體評(píng)價(jià)這堂課自我感覺還不錯(cuò)，幼兒回答下列問題也很積極，讓課堂在輕松地氣氛中完畢，在最終的完畢語局部應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z來完畢，這點(diǎn)需加強(qiáng)改良。在實(shí)踐中我會(huì)更為靈敏地承受信息來加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。

《打電話》教學(xué)反思2

《打電話》一課是一年級(jí)下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時(shí)，要先說自己是誰。沒聽清時(shí)，可以請對(duì)方重復(fù)?！北竟?jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

一年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長的電話號(hào)碼背會(huì)，但或許是數(shù)字太多了，或許是學(xué)生懶散，到這一學(xué)期知道家長電話號(hào)碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人，更別說給家長打電話了，常常有學(xué)生生病了，我撥好電話號(hào)碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說，今日這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做，然后仿照了日常生活中常常消失的.場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向教師請假，遺忘作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步把握接打電話的方法。

在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新學(xué)問，又使學(xué)生的口頭表達(dá)力量得到了熬煉。

《打電話》教學(xué)反思3

《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有許多學(xué)生推舉我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得共性搞笑。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生觀賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識(shí)和潛力得到較好的培育。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是表達(dá)人際關(guān)系的極好事例。我嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，專心營造共同學(xué)習(xí)、探究、討論提高的環(huán)境氣氛，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作時(shí)機(jī)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培育學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

二、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生熟識(shí)了最根本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能消失的四種不同狀況，其目的”是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的仆人，訓(xùn)練的主體，專心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，帶給表現(xiàn)時(shí)機(jī)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參加，把“面對(duì)全體”的要求落到了實(shí)處。

《打電話》教學(xué)反思4

我發(fā)覺有很多方面需要改良：

1。教材討論不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。

2.教學(xué)過程中的高潮和把握時(shí)機(jī)的力量不強(qiáng)，使教學(xué)過程中的`重點(diǎn)沒有突出，學(xué)生沒有感受到特別。

3.教學(xué)過程的有效性仍舊相對(duì)較弱。課后，我們發(fā)覺有些學(xué)生并不幻想把握這些學(xué)問。

4.數(shù)學(xué)的思想和方法沒有在課堂上得到清楚的展現(xiàn)，學(xué)生沒有到達(dá)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

《打電話》教學(xué)反思5

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和夢想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展了同學(xué)的音樂感受力量和創(chuàng)造力量，“以人為本“，教學(xué)氣氛和諧。

教學(xué)一開頭，我從小朋友們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，奇妙地讓小朋友們進(jìn)展了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充溢奇怪、喜愛探究的，并與星星都交了朋友的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的.事編成了一首歌，讓同學(xué)在觀賞奇奇才情的同時(shí)，還鼓勵(lì)同學(xué)們一邊用心、投入的聽音樂搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜愛，既培育了同學(xué)們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時(shí)興趣深厚、充溢期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說，臨時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)傾聽的興趣，充溢樂趣和神奇之感。

在感受音樂時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)對(duì)每一次的傾聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)中特殊注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：同學(xué)拿書姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、悄悄傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培育，言語詼諧幽默，示范精確而又生動(dòng)、形象、好玩，評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至專心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣深厚、主動(dòng)性高，表達(dá)了“以審美為核心“的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里，對(duì)音樂課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不時(shí)查找適合同學(xué)進(jìn)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

《打電話》教學(xué)反思6

《我和星星打電話》是一首布滿童趣和夢想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展了學(xué)生的音樂感受力量及制造力量，“以人為本“，教學(xué)氣氛和諧。

教學(xué)一開頭，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，奇妙地讓孩子們進(jìn)展了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了布滿奇怪、喜愛探究的，并與星星都交了朋友的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在觀賞奇奇才情的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生們一邊用心、投入的聽音樂搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，布滿童趣，深受孩子們的喜愛，既培育了學(xué)生們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣深厚、布滿期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的.心情，而是讓學(xué)生們先別急著說，臨時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生傾聽的興趣，布滿樂趣和神奇之感。

在感受音樂時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的傾聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽、想唱的，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)****別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、悄悄傾聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培育，言語詼諧幽默，示范精確而又生動(dòng)、形象、好玩，評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至專心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣深厚、主動(dòng)性高，表達(dá)了“以審美為核心“的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里，對(duì)音樂課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷查找適合學(xué)生進(jìn)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

《打電話》教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1。練習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1—4。

2。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實(shí)物的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《打電話》，自制幼兒人手一個(gè)電話號(hào)碼插卡器，彩鈴四段，4以內(nèi)的數(shù)字及電子卡片若干。

活動(dòng)過程：

（一）師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今日呀，森林里有很多小動(dòng)物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個(gè)小動(dòng)物？我們打電話祝愿他們吧！

（二）通過“打電話“，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

1。出示課件一（小貓圖片）

師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號(hào)碼是多少？將電話號(hào)碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝愿的話？

2。出示課件二（小兔圖片）

師：小狗家的電話號(hào)碼可驚奇了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數(shù)一數(shù)每個(gè)小格子里有幾個(gè)塊骨頭？每個(gè)格子里骨頭的數(shù)量連起來就是小狗家的電話號(hào)碼，撥通了就會(huì)有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。

3。出示課件三（小老虎圖片）

師：打電話最主要的是要記住電話號(hào)碼，等會(huì)小老虎家的電話號(hào)碼消失以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號(hào)碼，等會(huì)再打）

4。出示課件四（小雞圖片）

師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰？小雞家的電話號(hào)碼是多少？幼兒說出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽的”話送給老虎嗎？

5。出示課件五（小老虎圖片）

師：剛剛誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？

（三）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。

師：剛剛咱們給這些小動(dòng)物送上了生日祝愿，還有一些小動(dòng)物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號(hào)碼是多少呢？現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛剛的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來就是它們的電話號(hào)碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號(hào)碼，插對(duì)了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來，擺對(duì)了才能打通。

師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少？幾個(gè)點(diǎn)子用幾來表示，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都擺對(duì)了嗎？一一給小動(dòng)物打電話，祝他們生日歡樂。

（四）取“禮物“，進(jìn)一步穩(wěn)固按物取數(shù)、按數(shù)取物。

師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢！小動(dòng)物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)請你們自己選一張卡片，然后根據(jù)卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人教師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)過程中，由于電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱忱高漲，興趣很濃。積極參加整個(gè)活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的供應(yīng)滿意了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來說，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗(yàn)、溝通對(duì)電話的熟悉，較好地綜合了語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)問，寓教于樂，適時(shí)地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，在活動(dòng)中注意幼兒自信念的培育，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

《打電話》教學(xué)反思8

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡潔的事例，結(jié)合學(xué)生生活中熟識(shí)的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，教師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。

讓學(xué)生幫忙教師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中查找最正確方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中選擇最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。

通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)通過畫圖方式發(fā)覺事物隱含的”規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維力量。

電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和溝通的工具。學(xué)生都會(huì)使用它，這樣與打電話有關(guān)的學(xué)問學(xué)生是會(huì)感興趣的。

以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過日常生活中的一些簡潔事例，也應(yīng)當(dāng)有過一些嘗試在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)方案的經(jīng)受，教學(xué)中可能會(huì)面對(duì)學(xué)生的不同方法，要敬重學(xué)生的思維成果。通過比擬“哪種方法好”，讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過程中自己體會(huì)到“這種方法確實(shí)比我好”，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。

《打電話》教學(xué)反思9

本周，在學(xué)校的安排下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過一番預(yù)備，在周三進(jìn)展了隨堂課展現(xiàn)活動(dòng)。在這節(jié)課的預(yù)備中，針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。懷著專心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，

今日，靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有圓滿。

回想整個(gè)教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高學(xué)生自主閱讀的本領(lǐng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都詳細(xì)清楚地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求一步步綻開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參加、和諧進(jìn)展的教學(xué)氣氛，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章資料，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)展點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，靠自我讀書、思索、查閱、與大家探討等方法來獵取學(xué)問，提高學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積存，構(gòu)成良好的語感，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本領(lǐng)，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思索課文主要講了什么事？之后，讓學(xué)生快速掃瞄課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，專心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在溝通中，有感情地展現(xiàn)讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸大來。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉醉在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上布滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說話。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積存

為了幫助學(xué)生積存豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積存好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學(xué)生思索自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要敏捷運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見識(shí)，積存更多的詞匯。

缺乏的是，自我的語言評(píng)價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過情景表演，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動(dòng)局部，我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個(gè)手偶，幫助幼兒熟識(shí)旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進(jìn)展，加上這首歌曲歌詞簡潔，旋律朗朗上口，孩子們很快的就把握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)連接順暢，活動(dòng)氣氛非常活潑，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的.目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，可是在活動(dòng)過程中還是避開不了的消失的一些缺乏：

1、在利用手偶來幫助孩子們理解歌詞的時(shí)候，孩子們的留意力都被手偶的表演給吸引了，而忽視了歌詞的本身。

2、在穩(wěn)固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，假如能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，以嬉戲的方式進(jìn)展，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。

3、在請個(gè)別孩子上來進(jìn)展邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是這也是比擬有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參加到活動(dòng)中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)展邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。

《打電話》教學(xué)反思10

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊綜合與實(shí)踐。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟識(shí)的素材，合唱隊(duì)接到緊急任務(wù)，教師要打電話盡快通知到15個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫教師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中查找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問根底，為新知的學(xué)習(xí)供應(yīng)“生長點(diǎn)”

教學(xué)不能無視學(xué)生的已有閱歷，而是要把學(xué)生已有的學(xué)問閱歷作為新學(xué)問的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的學(xué)問閱歷中“長”出新的學(xué)問閱歷。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在已有閱歷的根底上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。學(xué)生設(shè)計(jì)的各種方案中，既有生活閱歷的遷移，又有學(xué)生的制造性設(shè)計(jì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生

充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受獨(dú)立思索、同伴溝通、動(dòng)手設(shè)計(jì)、爭論比擬、得出方案、發(fā)覺規(guī)律的過程。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，有爭有辯大膽地運(yùn)用語言、符號(hào)、圖示等不同形式表征自己的思索過程，全體學(xué)生參加討論與實(shí)踐，在愉悅的環(huán)境中探究學(xué)問，上出活動(dòng)課的“活動(dòng)性、自主性、參加性”。讓不同層次的學(xué)生在活動(dòng)中得到應(yīng)有的、不同的進(jìn)展。

三、多形式、多維度鼓舞學(xué)生，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛

有效而簡潔的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是師生關(guān)系學(xué)習(xí)氣氛的.潤滑劑。一堂有效生動(dòng)精彩的數(shù)學(xué)課，表達(dá)在師生關(guān)系的和諧；表達(dá)在學(xué)生學(xué)的輕松，有興趣、有信念、有成就感、有學(xué)問的升華；也有師生內(nèi)心情感的升華；有濃濃的學(xué)習(xí)氣氛……。。這些和諧氣氛營造離不開精致而簡練的語言的溝通，溝通中每一個(gè)贊許，每一個(gè)確定，每一個(gè)眼神，每一個(gè)有效性的評(píng)價(jià)，都對(duì)孩子是一個(gè)潛移默化的作用，都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《打電話》教學(xué)反思11

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的根底上，進(jìn)一步探究除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。這個(gè)內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。

教材創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)同學(xué)打國際長途和國長途電話的生活情境，討論誰打電話的時(shí)間長，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加思索、計(jì)算、合作、溝通、反思等活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。放手讓學(xué)生主動(dòng)探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)問轉(zhuǎn)化為已有的學(xué)問，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)展思索，通過溝通，相互得到啟發(fā)，在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，自己來解決問題。例如：為什么被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大多少倍要由除數(shù)來打算？這樣設(shè)計(jì)，不僅有利于對(duì)小數(shù)除法計(jì)算的理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的力量。尤其難得的是學(xué)生在代表小組匯報(bào)時(shí)，不僅談到計(jì)算方法，而且匯報(bào)了開頭的錯(cuò)誤及發(fā)覺錯(cuò)誤的”過程。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是依據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)展計(jì)算。

在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：從學(xué)生的思維實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)探究學(xué)問的愿望。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來探究學(xué)問，包括發(fā)覺問題、分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理和算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參加新學(xué)問的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比擬方法的正確與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題消失錯(cuò)誤，特殊是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”。比方，當(dāng)學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。針對(duì)這種狀況，是批判、簡潔否認(rèn)還是鼓舞大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)覺錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤？固然應(yīng)當(dāng)是鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對(duì)自己的方法，等于進(jìn)展了一次自我學(xué)習(xí)。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能消失以下狀況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)0。針對(duì)這些狀況，我要求學(xué)生多練習(xí)豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置。要學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清晰，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清晰，做到先劃、再移、后點(diǎn)。這種練習(xí)小數(shù)點(diǎn)移位形象詳細(xì)，學(xué)生所得到的印象深刻，并有意識(shí)的培育學(xué)生利用舊學(xué)問解決新問題的力量.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

《打電話》教學(xué)反思12

這篇課文是相聲，相聲對(duì)于學(xué)生們來說，不生疏，但是打電話的主題學(xué)生們很熟識(shí)，所以課題很簡單引起學(xué)生的興趣。所以，課堂一開頭，我就讓學(xué)生們小組爭論，假如你想邀請你的朋友去看電影，打電話邀請他，小組爭論如何表演，由學(xué)生的表演，進(jìn)入相聲里，看看這連個(gè)人是怎么打電話的.，情景導(dǎo)入，學(xué)生們積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

但是，相聲這種主要以說為為主，學(xué)生們對(duì)相聲了解不多，所以在閱讀的時(shí)候，缺少一些語調(diào)的轉(zhuǎn)變，沒有抑揚(yáng)頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學(xué)生們聽一個(gè)相聲，初步感知。

所以，對(duì)于有些語文資料的補(bǔ)充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生學(xué)問面，課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)也預(yù)留查找資料這一局部。

《打電話》教學(xué)反思13

《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，布滿了童真童趣，小兒歌的語言也非常符合兒童的年齡特點(diǎn)，讀起來非常天真，布滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學(xué)很有氣氛，反思這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、要培育學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，在讀上做文章，在教學(xué)中，我采納多種讀法，讓學(xué)生人人樂讀，想讀，爭角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心的歡樂；齊讀讓學(xué)生體會(huì)到了集體的分散力；表演讀，讓學(xué)生的.內(nèi)心得到充分的釋放；領(lǐng)讀，讓學(xué)生懂得仿讀的重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參加的時(shí)機(jī)，這樣的課堂才會(huì)有聲有色。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開心、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，本身這節(jié)課就是開心的，輕松的，所以我們不要壓制學(xué)生內(nèi)心世界的歡樂與童真，要讓他們盡情釋放，學(xué)生只有在無拘無束的條件下才會(huì)樂、喜學(xué)、整節(jié)課不是在學(xué)習(xí)文章，熟悉生字，而是在嬉戲，在競賽，比一比誰讀得棒，字認(rèn)得準(zhǔn)，感情最飽滿，整個(gè)課堂氣氛活潑而不失秩序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性。

三、發(fā)散思維，給孩子一個(gè)想像空間，學(xué)習(xí)了兒童歌以后，讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個(gè)電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。這一訓(xùn)練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學(xué)生的思維其實(shí)并不只限于書中的學(xué)問，發(fā)散性的問題才會(huì)解放學(xué)生的思想，活潑學(xué)生的思維，才會(huì)讓學(xué)生“冒”出一個(gè)又一個(gè)新穎的想法，才會(huì)讓學(xué)生有創(chuàng)新力量、為了新世紀(jì)的“愛迪生”，請多給孩子一些想像、活動(dòng)的空間。

《打電話》教學(xué)反思14

這節(jié)課我進(jìn)展了四次試教，通過這四次磨刀，我對(duì)教材特殊是對(duì)綜合實(shí)踐課有了更深入的熟悉。四次試教主要是圍圍著兩個(gè)大問題和三個(gè)小問題進(jìn)展的。

一、要不要嚴(yán)格教本模式進(jìn)展

課本展現(xiàn)的是通知15人最少要幾分鐘的情境，經(jīng)過磨課和試教，我發(fā)覺其目的在于讓學(xué)生先進(jìn)展分組打，體會(huì)不空閑，再進(jìn)展同時(shí)打。假如把數(shù)據(jù)改成小一點(diǎn)的7人，那么分組打明顯是出不來的，人數(shù)不夠。那么究竟要不要進(jìn)展分組打呢？分組打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我覺得主要有二：一個(gè)是從實(shí)際動(dòng)身，分組打符合學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活閱歷，組員交給組長，組長交給教師；（）另一個(gè)是分組打的時(shí)候課本有個(gè)問題，問學(xué)生是不是分的組越多就打的越快，其實(shí)不然，這樣就讓學(xué)生體會(huì)了，不是一起打的人越多就越省時(shí)間，分的”組多了，空下來的組長也就多了，假如這堂課能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)進(jìn)展思索，那么他所獲得的確定更多。