（3）閱讀活劭方案閱讀活劭方案名著導(dǎo)讀名著推薦教學(xué)設(shè)計班級讀書交流會巧編課本劇讀書小報水滸人物名片讀后感閱讀競賽活劭總結(jié)曾經(jīng)說過：“書是人類進步把《水滸傳》一書理解透徹。、總負(fù)責(zé)人：張英盛思薇鳳雛小隊負(fù)責(zé)人:姚嘉樂盛思薇臥龍小隊負(fù)責(zé)人:謝王鵬陳家旺、活動步驟四2.出《水滸傳》小報。3.做讀閱讀知識競賽獎）F活動組織機構(gòu)1.利用閱讀課、中午閱讀《水滸傳》。4曾經(jīng)說過：“書是人類進步把《水滸傳》一書理解透徹。、總負(fù)責(zé)人：張英盛思薇鳳雛小隊負(fù)責(zé)人:姚嘉樂盛思薇臥龍小隊負(fù)責(zé)人:謝王鵬陳家旺、活動步驟四2.出《水滸傳》小報。3.做讀閱讀知識競賽獎）F活動組織機構(gòu)1.利用閱讀課、中午閱讀《水滸傳》。4，寫《水滸傳》讀后感閱讀活動方案一、指導(dǎo)思想讀書使人奮進，使人睿智。蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾的階梯。的確，書能把人帶到一個奇妙的境界，熱愛讀書吧，讓書帶你飛翔。二、活動時間中午半小時閱讀《水滸傳》，利用閱讀課深入解讀、剖析、欣賞《水滸傳》,7.評價（最佳閱讀獎、最佳讀書小報獎、最佳閱讀故事獎、名著導(dǎo)讀《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》。根據(jù)宋金元時期宋江起義的故事加工編成話本，200多年后，施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說《水滸傳》，在我國白話文學(xué)的發(fā)展史上，具有里程碑的意義。《水滸傳》對封建社會的一切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時期社會生活各方面的風(fēng)俗畫卷。施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨特性格和各人被逼上梁山的成長道路。108個英雄好漢，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的迥異性格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達的粗中有細(xì)、仗義剛正，武松的勇武利落、心思精細(xì)，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語言，無不讓人如見其人，如聞其聲。全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說語言生動活潑，高潮迭起，可讀性極強，是中國長篇俠義小說的鼻祖，明清俠義小說，以及當(dāng)代武俠小說，都可以看到《水滸傳》的影響。除了對文學(xué)的影響，《水滸傳》的故事和人物涉入了許多藝術(shù)領(lǐng)域，500年來，各門類藝術(shù)家都對《水滸傳》進行著一次次再創(chuàng)造，相關(guān)的曲藝、戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容?！端疂G傳》是一部產(chǎn)生于元末明初的長篇小說。它生動而深刻地描寫和反映了北宋末年一支以宋江為領(lǐng)袖、有眾多英雄豪杰參加的農(nóng)民起義隊伍的可歌可泣的事跡。這支隊伍的參加者，絕大多數(shù)曾程度不同地遭受到封建統(tǒng)治階級的各種各樣的迫害。為了樹起反抗的大旗，他們走到了一起，共同的目標(biāo)把他們團結(jié)起來。他們開辟了根據(jù)地，建立軍隊。他們有嚴(yán)格的組織和嚴(yán)明的紀(jì)律。他們進行的是武裝的斗爭，而不是和平的、“合法的”斗爭。他們的矛頭所向，是地主惡霸，是貪官污吏，是封建官府，而不是某一特定的個人?！端疂G傳》著重剖析了農(nóng)民起義的起因，它把王進和高俅的故事安排在正文的開端，緊接著敘述朱武、楊春、陳達被官司逼迫而上山落草，史進棄家逃亡的故事，然后又是魯智深和鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠的故事，林沖和高衙內(nèi)、高俅的故事，這都不是偶然的。一方是壓迫者，另一方是被壓迫者，營壘分明。作者一開始就用藝術(shù)的手段觸發(fā)了讀者的愛憎，引導(dǎo)讀者得出了結(jié)論：封建統(tǒng)治階級是腐朽的、殘暴的；亂由上作，官逼民反。在早先的《水滸傳》的書名中，冠有“忠義”二字，這突出地體現(xiàn)了作者所要表達的重要思想?！傲x”是起義軍團結(jié)的手段。作者提倡的一句話，“四海之內(nèi)，皆兄弟也”早已成為深入人心的處世格言。“忠”是梁山起義軍所追求的另一個更大的目標(biāo)。在起義軍的決策者們（例如宋江、吳用等）的心目中，他們只反對朝廷和各級地方官僚機構(gòu)中的奸臣、貪官污吏，而不反對皇帝。他們夢寐以求的，是盡忠報國，建功立業(yè)，封妻蔭子，光宗耀祖。也就是說，對內(nèi)懲貪官污吏，鏟除奸臣，對外要立功于邊陲。他們之所以會受朝廷的招安，原因即在于此。作者寫農(nóng)民起義，不滿足于寫農(nóng)民起義的一兩個片段、插曲，而是將農(nóng)民起義的全過程，從發(fā)生、發(fā)展到衰敗、瓦解，全都收入筆底。作者的創(chuàng)作意圖在于，形象地表現(xiàn)和反映歷史上的一場農(nóng)民起義從首至尾的全過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓人們深入地思考。如果說，《水滸傳》是一篇農(nóng)民起義的史詩，那么，應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確地說，它是一篇農(nóng)民起義的悲壯的史詩。如果說，《水滸傳》是一曲農(nóng)民起義的頌歌，那么，應(yīng)當(dāng)更全面地說，它同時也是一曲農(nóng)民起義的頌歌，那么，應(yīng)當(dāng)更全面地說，它同時也是一曲農(nóng)民起義的挽歌。名著推薦與閱讀(教學(xué)設(shè)計)一、活動目標(biāo).進一步提高學(xué)生讀整本書的能力。.引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。.啟發(fā)學(xué)生簡要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。.在“推薦閱讀”“習(xí)作活動”等活動中，發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、實踐過程.設(shè)氛圍，激發(fā)興趣(1)激趣：《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已看過《水滸傳》故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，也可能看過這部小說，但你有沒有從頭到尾？有沒有認(rèn)真看？能記住多少故事？(2)放映電視劇［片段(多媒體網(wǎng)絡(luò)).活動準(zhǔn)備1)在家閱讀原著《水滸傳》。2)思考：①水滸一百零八將當(dāng)中，你喜歡哪幾個？為什么？②水滸英雄各有綽號，他們的綽號各自概括了哪些特點？3)選取一個思考題：寫成一篇文章，發(fā)表自己對這個人物的看法。.活動成果展示：(1)分小組交流，選出好的文章在全班進行交流。(2)收集學(xué)生習(xí)作，裝訂成冊。三、活動思考：自主、合作、探究的教學(xué)活動，改變了死板、陳舊、沉默的課堂教學(xué)方式。它充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在合作中競爭，在交流中發(fā)展，在探究中提高。《水滸傳》班級讀書交流會教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達能力。.交流閱讀感受，加深對作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：.閱讀《水滸傳》。.相關(guān)多媒體課件。教學(xué)流程：一、激活記憶.人名接龍。《水滸傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個游戲一一人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人的江湖名號以及在108位中的座次，不得重復(fù)。.目錄填空。在章回小說中，目錄往往概括了本回故事的主要內(nèi)容。要想了解一本書的主要內(nèi)容，我們只要把目錄連起來讀讀就行了。因而，在章回小說中，目錄的作用是非常大的?？凑l記住的目錄又多又準(zhǔn)！二、重現(xiàn)故事在《水滸傳》中，有許多精彩生動，膾炙人口的故事，如：魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林沖雪夜上梁山，景陽岡武松打虎等。提起故事，同學(xué)們就會興奮不已。以學(xué)習(xí)小組為單位，講述一個你心目中印象最深刻的故事，并推薦講得最好的同學(xué)參加班級交流。（課件出示目錄，以供學(xué)生選擇，提示相關(guān)內(nèi)容。）小組交流。（2） 班級交流，評議，補充。三、點評人物施耐庵在《水滸傳》中，塑造了108位英雄好漢。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂“千人千面”。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做一番評論。（1）學(xué)習(xí)范例。宋江，人喚“及時雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。（2）學(xué)生動筆寫點評材料。（3）交流。四、分享經(jīng)典《水滸傳》又是中國文學(xué)史上第一部白話長篇小說。作者發(fā)揚宋、元以來民間“說話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進行藝術(shù)提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明快的語言風(fēng)格，至今仍是我們學(xué)習(xí)語言的典范。（1）課件出示魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西的片段，師生從人物的言行、作者的描寫手法等方面進行賞析。同桌互賞，教師巡視指導(dǎo)。（3） 選拔好的學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)欣賞。五、知識沖浪.水滸傳中堅決反對招安的將領(lǐng)是哪兩位?主招安將領(lǐng)是哪兩位？.”縱橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是什么？.武松在血油鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下哪八個字？.水滸傳中冒充李逵攔路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是誰？.”自幼曾攻經(jīng)史,長成亦有權(quán)謀.恰如猛虎臥丘.…他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這是誰在什么時候?qū)懙氖裁丛姡?生得面圓身大，鼻直口方.身長八尺，腰闊十圍.手持一柄禪杖,腰系一把戒刀“指得是誰？.108將之最跑的最快的人：（戴宗）箭法最準(zhǔn)的人：（花榮）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史進）書法最好的人：（簫讓）醫(yī)法最好的人：（安道全）最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大堅）吹笛子最好的人：（馬麟）最高的人：（孟康）唱歌最好的人：（樂和）身上傷最多的人：（丁得孫）宰豬最好的人：（曹正）跳的最快的人：（王定六）巧編課本劇現(xiàn)代版《武松打虎》課本劇人物：武松、店小二、老虎、獵戶們開場：旁白：話說武松來到陽谷縣地面，離縣城還很遠(yuǎn)。正是晌午，武松走得又饑又渴，望見前面有一個酒店，門前挑著一面旗，上書“三碗不過岡”五個字，武松便走了進去。（武松來到店里）武松：小二，拿酒來！店小二：呦，客官，您慢坐。請問您是要喝叉叉零二鍋頭女兒紅西湖啤酒還是茅臺酒？菜是要鮑魚燕窩魚翅肯德基雞翅麥當(dāng)勞漢堡還是必勝客比薩？武松：（暈暈乎乎地）就，就那個什么叉叉零的好了。還有那個下酒菜就什么必勝客的比薩好了。店小二：在這里，一瓶叉叉零，一份必勝客比薩餅，客官您慢用。武松：（喝了酒）這酒咋和平時喝的二鍋頭不一樣哩，真有氣力！好酒啊!（店家又倒了兩杯酒）武松，小二！怎么不倒酒了？小二：客官，要比薩餅就給您，這叉叉零就不添了。武松：你憑什么不給我添叉叉零??？！我有的是銀子，前兩天才中了體育彩票五百萬，難道沒錢付給你？倒酒！旁白：武松前后共吃了十八瓶X?O,吃完了，拎著雙截棍就走。小二：客官哪里去？武松：去景陽岡后面的陽谷縣。小二：客官萬萬去不得！如今井岡山，啊不，是景陽岡上有只華南虎，天一黑就出來害人，已經(jīng)害了三十幾個人，官府限期叫獵戶去捉，岡下都有榜文，除了中午，都不能過岡，現(xiàn)在已經(jīng)快天黑了，你不要命就去吧。武松：你又在說瞎話，有老虎我也不怕！我武松是什么人？怎么可能怕這小小的老虎？小二：我倒是一片好心，你還不領(lǐng)情。算了，你走吧。（搖著頭走進店里去）（武松看到了榜文）武松：呀，這里果然有虎，現(xiàn)在回去一定會被店小二嘲笑，不能回去。我偏要看看，是老虎厲害還是我厲害！（武松搖搖晃晃地走了一段路，一只老虎跳出來）武松：Oh！Mygod!為什么要讓我碰見這只老虎？我才活了幾年??！我不想死！我上有八十歲的老母，下有未出世的兒女，我死了我們?nèi)以趺椿钛?！老虎：啊哈，生死可輪不到你決定，好幾天沒吃東西了，你要知道我可是上有八十歲的老虎，下有未出世的小虎，你想把我們?nèi)叶拣I死?。。〒湎蛭渌桑┪渌桑禾?！我閃，我閃，我閃閃閃！（老虎撲了三次，武松都閃過去了）老虎：可惡，居然讓他逃掉了！真是有損我堂堂老虎的名聲。我今天不抓住你，我額頭上的“王”字倒著寫！武松：嘿嘿，我武松是什么人？是天才！我今天就要讓你的“王”字倒著寫！看我的雙截棍！（武松一棍子打到了枯樹上）老虎：（繞著武松轉(zhuǎn)圈子教訓(xùn)武松）看看看看，又不是沒人告訴你過你這4.5的視力實在有損于你天才一一也就是天生蠢材的形象，這不，沒打著我，還把雙截棍給折了。賠了夫人又折兵?。∮涀?，下次千萬要瞄準(zhǔn)一點！如果再犯這種低級錯誤可是很有損我老虎的一世英名的一一我老虎可是從來不和這種白癡對打的！武松：（趁老虎不注意，撲到老虎身上）居然，居然敢說我是天生蠢材！可惡，還把我的國家最高機密一一4.5的視力給泄露了出去！看打！旁白：武松把半截雙截棍丟到一邊，兩只手把老虎頂花皮揪住，提起拳頭使勁地打，打了好一會兒，終于把老虎打死了！（武松把老虎打死了）武松：哇，我果然是個天才！居然把老虎打死了！我這就把這只老虎拖下山去！（武松拖也拖不動）咳，剛才打得我手都軟了，嚇得我腿都麻了，還是明天再來收拾這只老虎吧。旁白：武松正這么說著，只見老虎突然跳起來，虎視眈眈地盯著武松，然后又“撲通”一聲倒下去，斷了氣。武松：哎呦，嚇?biāo)牢伊耍。ㄓ檬种钢匣ⅲ┠氵@只死老虎，臨死了還來嚇我，我差點就比你先行一步了你知不知道?。。ㄎ渌蓽?zhǔn)備下山去，不想碰到裝扮成老虎的獵戶們）武松：哇，完了完了完了，今天我肯定是搗了老虎窩了，剛打死了一只老虎，就引來了一群老虎，唉，我武松今天居然命喪景陽岡！旁白：武松正這么說著，突然聽見老虎開始說起人話來。獵戶A：哇，你是人是鬼還是神啊，居然敢半夜走到景陽岡上來！你不知道這山上有大老虎嗎？你沒被老虎吃掉真是奇跡?。∥渌桑豪匣?？早就被我打死了，你看，還在那里呢！獵戶B：哇，真乃神人??！你等等，我給知縣打個電話通稟一聲。（獵戶B掏出手機）獵戶B：喂？老大呀？老虎被一人打死啦，你來看看吧！恩，好，古得拜！武松：如何？好了嗎？獵戶B：我們知縣說，要我采訪一下打虎英雄一一請問您叫什么名字？武松：我就是大名鼎鼎、無人不知、無人不曉的武松武二郎！哈哈哈哈！獵戶A：請問您是靠什么打死老虎的呢？武松：中華打虎協(xié)會向我推薦叉叉零酒，它里面含有天然的純凈水，這點太重要啦！哎，價錢還實惠，一瓶只要三萬元。獵戶A、B：果然是高手啊，我們老大說了，讓您下去喝慶功酒去！武松：好啊！咱們走！武松、獵戶A、B：（邊走邊唱）在那武松，打虎的地方，有一只不吃人的老虎 （劇終）

水滸人物名片.姓名：豹子頭林沖京城八十萬禁軍教頭主要事件：風(fēng)雪山神廟、火并王倫正面評價：忠厚老實、武藝高強、善良反面評價：懦弱隱忍.姓名：活閻王阮小七主要事跡：智劫生辰綱正面評價：直爽、義氣、水上功夫了得反面評價：暫無.姓名：智多星吳用主要事跡：智劫生辰綱正面評價：足智多謀反面評價：對宋江愚忠

.姓名：呼保義宋江主要事跡：殺閻婆惜正面評價：無反面評價：不能文不能武，出身低微形容猥褻，趨炎附勢，一心出人頭地流芳百世.姓名：行者武松主要事跡：景陽崗打虎、血濺鴛鴦樓正面評價：武藝高強、性格剛烈反面評價：有點殘暴.姓名：青面獸楊志主要事跡：遺失生辰綱、賣刀正面評價：武藝高強<恁圖行圣武將反面評價：暫無<恁圖行圣武將讀后感讀《水滸傳》有感五（3）盛思薇《水滸傳》寫的是英雄好漢們由于受地主的掠奪、迫害及不滿官府的剝削，被迫逼上梁山及各位英雄為行俠仗義、打抱不平，勇猛地向封建統(tǒng)治階級反抗的歷史故事。《水滸傳》一百零八將中，給我印象最深刻的是'智多星吳用〃吳用為晁蓋獻計獻策，智取了生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊智，奪取了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶，在宋江和宋戴宗一起被押赴刑場眼看就要刑斬時，吳用用計謀劫持了法場，就出了宋江和戴宗。宋江第三次攻打朱家莊時，吳用又利用雙掌連環(huán)計攻克朱家莊……。''天孤星花和尚魯智深〃也很使我佩服，魯智深表面上表現(xiàn)出粗魯、野蠻、性格直率、暴烈如火，但是他為了救窮苦人，到了沖鋒陷陣的時候，他勇猛地?fù)]動著62斤重的禪杖上陣殺敵，他那不怕苦、不怕犧牲的精神深深感動著我，我佩服他是真正的漢子英雄?！端疂G傳》這本書使我了解了中國古代的歷史，它贊揚了水滸英雄們的反抗精神，揭露了封建社會腐敗的丑惡嘴臉，這的確是本非常內(nèi)人尋味的書。我看《水滸傳》五（3）謝王鵬《水滸傳》是我國古典文學(xué)中一部名著，講的是梁山108位好漢起義反抗朝廷，后接受招安的故事，《水滸傳》這本書給我印象最深的是兩個字：忠和義。忠就是對人民對國家很忠心。宋江對梁山事業(yè)很忠心，對國家也是忠心耿耿，這就是忠。他大破遼兵，為國出力，就是最好的證明。忠，也許絕大部分人都能做到，但是，義不是每個人都可以做到的。可是，《水滸傳》里的108位好漢每個人都做到了義字，他們都可以為別人赴湯蹈火，哪怕犧牲自己的生命保住別人的性命都愿意。而我們現(xiàn)在，誰能做到以命換命呢？所以，我們很少做到義這個字。我記得魯智深看到金氏父女受惡霸鄭關(guān)西欺負(fù)就路見不平拔刀相助。他三拳打死鄭關(guān)西，雖說有些魯莽，但這種為素不相識的人打抱不平的義氣是讓人敬佩的。而我們社會上也曾有一些賣國賊和壞蛋，像秦檜、汪精衛(wèi)，他們根本就是不忠不義，他們跟108位好漢相比，有著天壤之別。而社會上也有一些人，他們也像108位好漢那樣，有忠有義。對國家和民族忠心不渝，非常正義，這種人才是最好的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如說宋代的抗金名將岳飛，他不圖名利，一心只想精忠報國，他是我心中最偉大的英雄?！端疂G傳》里的108位好漢雖然是虛構(gòu)的，但他們有血有肉，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)蔫F漢子。他們的忠心和正義將永遠(yuǎn)留在我心中。我愛《水滸傳》中的精彩的故事，我也愛故事中的英雄人物，但我更愛英雄們身上的忠義精神?！端疂G傳》閱讀競賽姓名班級等第一、填空：.曾在寺院侍弄過菜園子的梁山好漢有（魯智深、陶宗旺）。.梁山好漢中，誰獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書（燕青）。.高俅發(fā)跡之前一貫浪蕩廝混，先后在幾處幫閑，正確的順序是（柳大郎、董將士、小蘇學(xué)士、附馬王晉卿）。.在“入伙”之前，與魯智深在官府中擔(dān)任一樣職位的有（孫立）。.和宋江么放晁天王情節(jié)相似的是（朱仝、宋江）。二、請指出下列古語中所對應(yīng)的梁山好漢：.花石綱，生辰綱，予及女偕亡——楊志。.面如鐵，性如火，東京只兩斧——李逵。.娘子軍，錦散套，著者莫笑——扈三娘。.于思于思，棄甲復(fù)來——秦明。.網(wǎng)虎者，步步松，步步急，諸葛曹瞞，合而為———吳用。三、補歇后語：.（王倫）當(dāng)寨主——不能容人。.（高俅）當(dāng)太尉——一步登天。.（母夜叉）撒潑——惹不起。.（武大郎）看戲——人云亦云。.（解珍、解寶）坐班房——難兄難弟。四、連線:1.為下列相對應(yīng)的成語和人物連線： 2.為下列相對應(yīng)的好漢和武器連線：逆來順受李逵馬麟宣花大斧負(fù)荊請罪時遷陶宗旺禪杖雞鳴狗盜林沖秦明滾刀魯智深鐵鍬索超狼牙棍五、問答題：1、武松和林沖都是《水滸傳》中大家耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋铮埜鶕?jù)兩人的身世、性格特點，至少總結(jié)出他們的三處相同點。答：1、二人都曾在官府任職：林沖——東京八十萬禁軍教頭；武松——縣衙都頭。2、二人都曾因女人入獄遭發(fā)配：林沖一一高衙內(nèi)看中林沖的妻子，高俅便助子陷害林沖；武松—嫂嫂與西門慶同謀害死哥哥武大郎，為報仇，武松將其二人誅殺；后因助施恩奪回快活林，被蔣門神陷害，相信女子玉蓮而被其冤枉入獄。3、二人在發(fā)配途中，都曾險被押解公差所害：林沖一一公差董超、薛霸被陸虞候收買，預(yù)在野豬林將林沖殺害，幸得魯智深出手相救；武松——公差被蔣門神收買，預(yù)在飛云浦將武松殺死，武松將公差和埋伏的人馬誅殺后，又回鴛鴦樓將蔣門神等誅殺報仇。《水滸傳》導(dǎo)讀總結(jié)唐代詩人杜甫的話人人皆知：“讀書破萬卷，下筆如有神”。近代魯迅先生也曾號召青少年要讀各家名著，博采眾長。讀書猶如蜜蜂采蜜，采得百家花，才能釀成厚厚的蜜。如果只讀一本書，所得就非常有限?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出小學(xué)階段的閱讀總量不得低于100萬字，這就要求我們老師必須重視課外閱讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？我集思廣益，擬訂了《水滸傳》一書的課外閱讀指導(dǎo)方案。一、興趣導(dǎo)行，愛好讀書興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力。只有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而增長知識。（一）課堂啟趣語文課上我不僅向?qū)W生傳授知識，而且注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握知識的欲望，即著眼于課內(nèi)向課外延伸。例如在學(xué)習(xí)課文《林沖棒打洪教頭》時，我有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作一渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感受，產(chǎn)生課外閱讀《水滸傳》的愿望。（二）環(huán)境提趣我在教室里設(shè)立圖書柜，擺放學(xué)生愛讀的課外書籍，特別陳列了各個版本的《水滸傳》。走進教室，學(xué)生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱圖書，享受閱讀的愉悅。黑板報上專設(shè)讀書欄目，如“我喜愛的水滸人物”、“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營造良好的讀書氛圍。二、課內(nèi)指導(dǎo)，導(dǎo)之以航學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，更好的掌握知識和提高能力?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。（一）博約結(jié)合，粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力博約結(jié)合法，是就閱讀的內(nèi)容而言，既要廣博又要簡約，這是橫向和縱向的結(jié)合。廣博指閱讀涉及面大，文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、軍事等等無一不讀，而不光讀本專業(yè)、本學(xué)科的書。簡約指閱讀的深度而言，“簡約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書的基礎(chǔ)上能突出重點，刻苦鉆研某一方面的書籍，兩者結(jié)合才能融會貫通。粗精結(jié)合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結(jié)合使用。精讀一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上，略讀一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右，快讀每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。如果說精讀是精雕細(xì)琢，那么粗讀便是走馬觀花，根據(jù)實際需要可以靈活運用。我有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》若要看故事情節(jié)發(fā)展，可快速瀏覽，若要看人物塑造的手法，則可一一品味，動作、語言、神態(tài)、肖像等等描寫展現(xiàn)得淋漓盡致，光《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一回就足以讓人驚嘆不已。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細(xì)揣摩，精讀品味；時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。正如美國休斯頓市教育發(fā)展實驗室的一材料所指出的那樣：一個好的讀者，無不喜歡讀書，這種人讀書的速度由他所讀的內(nèi)容而定：對于彌爾頓的詩必須逐字逐行地讀，對于少克萊的小說必須一段一段地讀，對于柯南道爾的偵探小說必須一頁一頁地讀，將粗讀和精讀不失時機地結(jié)合起來，這樣才能提高閱讀效率。（二）循序漸進，熟讀深思，發(fā)展思維能力1、小學(xué)高年段學(xué)生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。我采用分層次閱讀由淺入深，進行指導(dǎo)，推薦學(xué)生去閱讀少年版的《水滸傳》，它屬于趣味性較濃，淺顯易懂的作品。等讀完了少年版的《水滸傳》，再推薦學(xué)生去讀讀青少年版或具有名著“原汁原味”的《水滸傳》作品。2、“熟讀深思”是閱讀過程的深化，因此閱讀中我還注意引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學(xué)富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處；而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創(chuàng)造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于融入自己的思考。做到了這兩點，那么閱讀中自然而然就能激發(fā)我們質(zhì)疑、聯(lián)想、判斷、推理的能力，就能提高我們的思維能力。（三）讀審相連，化讀為寫，提升讀寫能力閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會保持一種獨立的精神來加以審視。俗話說：“一千個讀者一千個哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應(yīng)該是豐富多彩的。因而，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》時，要求用圈點勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評價，