第頁共頁有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級(jí)模板合集6篇小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇1一、說教材1、這是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本課包括三局部。第一局部是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)非常安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個(gè)鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。第二局部是angengingong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第三局部是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，穩(wěn)固本課所學(xué)的韻母。2、教學(xué)目的：〔1〕認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying?！?〕讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫?！?〕在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程?！?〕激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)展拼讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。二、說教法、學(xué)法對(duì)于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比擬抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計(jì)中，如何調(diào)動(dòng)他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣橫生，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及參與意識(shí)可以充分地調(diào)動(dòng)起來。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原那么，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動(dòng)到達(dá)學(xué)以致用。三、說教學(xué)過程1、童話引入，提醒課題。該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識(shí)多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？2、觀圖測(cè)音，遷移類推。書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測(cè)讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原那么，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的?？梢宰寣W(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，到達(dá)學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了“介紹我自己?！薄罢遗笥选钡挠螒?，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中用，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。5、在拓展中升華。作業(yè)超市：a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。b、我知室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。6、板書設(shè)計(jì)。低年級(jí)的孩子比擬好玩好動(dòng)，所以我將板書設(shè)計(jì)成了一個(gè)得意的小房子，我想對(duì)他們一定會(huì)有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時(shí)我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來，老師放手讓學(xué)生去觀察，去理論，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，書寫復(fù)韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇2一、創(chuàng)設(shè)情境引入師：各位小動(dòng)物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請(qǐng)看大屏幕。二、整體感觀。師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感慨的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯(cuò)，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對(duì)水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因?yàn)樗獗砗每?；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因?yàn)樗睹?，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因?yàn)榈钠咸押贸?！、、、?duì)于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。三、觀察形狀師：剛剛說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。如今，我們吧！師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說詳細(xì)一點(diǎn)嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯(cuò)！我們?cè)賮砜纯此念伾繉?duì)，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對(duì)！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥泶蠡锲綍r(shí)還挺擅長(zhǎng)積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保持！那么，在這里，這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜歡呢？你真聰明！加上了一個(gè)比喻，就能把句子寫得形象、生動(dòng)，喜歡之情自然就出來了四、區(qū)分顏色師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個(gè)變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對(duì)，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！五、小結(jié)形狀、顏色師：如今，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛剛我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真英勇！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛剛說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請(qǐng)大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請(qǐng)它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯(cuò)，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！六、品味味道師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開場(chǎng)了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，如今我宣布，水果大餐正式開場(chǎng)：在品味過程中，你可以單獨(dú)享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡送大家過來品味！時(shí)間到，相信這次伙伴們都不會(huì)“白吃”，一定會(huì)有所收獲的。請(qǐng)大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會(huì)兒我們還有時(shí)機(jī)吃。師：接下來，我要采訪一下，你們剛剛是怎么吃水果的？有沒有誰愿意承受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請(qǐng)問你剛剛吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時(shí)是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請(qǐng)你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時(shí)就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對(duì)草莓的喜歡之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，假如在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。說得不錯(cuò)，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上師：很好，你們的評(píng)語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析^p分析^p：小白兔沒吃草莓時(shí)怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進(jìn)嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫，寫出了自己對(duì)草莓的喜歡之情！相信每一個(gè)小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動(dòng)筆試試看！小黑熊，你寫得不錯(cuò)，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯(cuò)，上來。你的有特色，也來，還有你的。七、理解水果知識(shí)。師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！假如你們能理解你們愛吃的水果，它們生長(zhǎng)在哪里？它們有什么營(yíng)養(yǎng)？以及它們有什么特點(diǎn)的話？那你們的文章就會(huì)更加如虎添翼了。想理解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個(gè)地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！是不是大開眼界。相信大伙們也一定搜集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛剛我們查到的資料，以及你在課外搜集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡送的水果。以同一愛好為一組，比方喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進(jìn)展討論。總結(jié)?？纯茨膫€(gè)小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個(gè)小組選出的組長(zhǎng)就會(huì)成為今天的水果大餐形象大使，參加下個(gè)月在森林王國(guó)舉行的美食大會(huì)。有信心嗎？如今自由組合小組，進(jìn)入分組討論。1、2、3，開場(chǎng)！時(shí)間到！哪個(gè)小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡送，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和作用等方面做了詳細(xì)的講解。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯(cuò)。別的.小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。看來，發(fā)言的個(gè)個(gè)都是一流的演說家?？墒?，我們可不能光說不做，請(qǐng)大家把你們剛剛組內(nèi)討論的有關(guān)的知識(shí)回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這局部?jī)?nèi)容和我們剛剛前面寫的有什么聯(lián)絡(luò)，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、作用這三局部，可以分開來放在文章中間，也可以獨(dú)立成段。這就要看你對(duì)文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時(shí)間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個(gè)網(wǎng)站，有空去查查！下面，利用大伙們寫的時(shí)間，我們來看看哪一個(gè)組推薦的水果被評(píng)為了最受歡送的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！八、完畢語時(shí)間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會(huì)，歡送到時(shí)大伙們帶著你們寫好的習(xí)作，來參加??！小動(dòng)物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會(huì)時(shí)見！小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇3一、說教材:《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察，勤于觀察，擅長(zhǎng)考慮。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活潑學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目的：根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目的：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字是閱讀和寫作的根底，因此我制定的教學(xué)目的：2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。閱讀目的要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目的：3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：〔1〕通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)考慮道理?！?〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣。2、難點(diǎn)：〔1〕理解“奇怪”“自言自語”的意思?！?〕朗讀課文，注意讀出句子的語氣?！?〕知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。四、說學(xué)生1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過程都不是很理解，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀才能都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，根據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。2、體驗(yàn)法:通過表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀代講法:在課堂中充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替老師的講解分析^p,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，感受祖國(guó)語言文字的優(yōu)美。4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，積極討論。讓學(xué)生懂得去觀察考慮、學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了?！缎∷墒笳一ㄉ烽_課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位得意的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———〔多媒體課件出示：小松鼠〕你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！通過打招呼拉近孩子與小松鼠的間隔，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。2、誰還愿意和它說說話？他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽他在跟你們說什么？3、〔多媒體課件出示小松鼠的話謎語〕小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后提醒題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想方法記住“鼠”“找“字?！捕吵踝x課文，整體感知1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書百變，其義無需再講就會(huì)自見。比方：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既進(jìn)步學(xué)生朗讀才能，出讓學(xué)生隨小松鼠一起考慮。2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀。3、誰愿意來比賽？〔各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)展朗讀比賽〕三〕、精讀課文、朗讀感悟第一、二自然段1、〔多媒體出示花生開花的畫面〕隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的風(fēng)光。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗風(fēng)光，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的〔〕”的教學(xué)，注重了低年級(jí)詞語的積累與運(yùn)用。2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠〔學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)?！?、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？〔請(qǐng)學(xué)生表演讀?！?、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真快樂，這時(shí)它可能想些什么呢？〔啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生〕6、老師引讀：小松鼠很快樂，他想：設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解程度，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)絡(luò)實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講第三、四自然段看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快樂，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？1、理解“每天”設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比擬，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。2、等了多久啊？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？第五自然段：等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反應(yīng)自己的理解。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞。1、是誰摘走了小松鼠的花生?。繋托∷墒笙胍幌?，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。3、花生終究都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多?！菜摹场⒃僮x課文、回歸整體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要防止逐段逐句地進(jìn)展，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.〔五〕聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的局部也長(zhǎng)在泥土里？〔土豆、芋艿、紅薯、藕……〕2、課文里的故事雖然完畢了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。但由于才能有限，會(huì)有許多遺漏與缺乏，希望各位同行批評(píng)指正，我一定會(huì)虛心承受。七、說板書設(shè)計(jì)看到——花生開花了小松鼠等啊，等啊——沒看見一個(gè)花生〔花生長(zhǎng)在地底下〕自言自語——誰偷走了花生小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇4我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析^p，第二是教學(xué)目的，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。【教材分析^p】〔點(diǎn)課件〕首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美妙的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常合適分角色進(jìn)展朗讀訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目的】〔點(diǎn)課件〕這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字?？梢哉_流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔點(diǎn)課件〕在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的風(fēng)光。二、初讀課文，整體感知〔點(diǎn)課件〕然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。結(jié)合語境，識(shí)記生字：〔點(diǎn)課件〕接下來，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：１、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。２、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太平衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。３、根據(jù)反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、生”等。４、進(jìn)展識(shí)字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比擬法識(shí)字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比擬法識(shí)字，如：后和先，快和慢。同音字比擬法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。５、通過識(shí)字游戲穩(wěn)固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中穩(wěn)固生字，從而收到事半功倍的效果。６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。三、朗讀課文，促進(jìn)感悟〔點(diǎn)課件〕接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維開展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了時(shí)機(jī)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)展朗讀。１、比擬讀：老師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比擬帶有問號(hào)、句號(hào)、感慨號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種句子的語氣。２、分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感慨：“啊，多美的小路??！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感慨。從而來體會(huì)文中的感情。３、表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)展比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最正確表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文理論活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。四、指導(dǎo)寫字〔點(diǎn)課件〕在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。五、欣賞、拓展〔點(diǎn)課件〕在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個(gè)說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上，一個(gè)老爺爺正和他們快樂的說著什么？可模擬課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六、課外作業(yè)〔點(diǎn)課件〕最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：如何為學(xué)?！懊廊荨?？這樣既拓展了語文課程資，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)搜集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。小學(xué)語文說課稿一年級(jí)篇5尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開來說。一、教材分析^p先看教材分析^p1、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比擬大的篇幅。單小學(xué)一年級(jí)上下冊(cè)一共就編入了21篇童話故事?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目的是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，這一課程目的確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。2、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇課文采用對(duì)話形式，擬人手法?！缎抡n標(biāo)》提出第一學(xué)段識(shí)字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其中識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比，識(shí)字量大幅度增加，在寫字?jǐn)?shù)量上相對(duì)減少。在識(shí)字教學(xué)中需要浸透一些識(shí)字知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，激發(fā)識(shí)字自主性，強(qiáng)化隨文識(shí)字。二、學(xué)情分析^p說完教材，再看學(xué)情從學(xué)生已有的根底知識(shí)來看?！沧R(shí)字、寫字〕孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，根本掌握了漢字的根本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識(shí)字的才能有待進(jìn)步。開場(chǎng)學(xué)寫合體字，初步理解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，但間架構(gòu)造和田字格占位掌握度不高?！怖首x與交際上〕同時(shí)，孩子們喜歡讀童話，說童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的根底。從已有的生活經(jīng)歷來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多，在生活中他們對(duì)益蟲、益鳥就有了一定的理解，搜集資料很感興趣。三、教學(xué)目的綜合以上分析^p，結(jié)合《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段要求和單元目的，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的：第一學(xué)段要求：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。3、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣。6、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。單元目的：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律。2、在朗讀感悟中理解科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)推普生濃重的興坡，產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”。2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。3、運(yùn)用“請(qǐng)你幫--”“對(duì)不起--”進(jìn)展口語交際。4、理解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。四、教學(xué)形式在《浙江省小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的引領(lǐng)下，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語文課的教學(xué)形式：互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀；整體感知，激法導(dǎo)學(xué)；聚焦閱讀，激情導(dǎo)思；情景交際，激情導(dǎo)練；標(biāo)準(zhǔn)寫字，激興導(dǎo)書。并力求在落實(shí)形式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字與閱讀為思路，以彰顯低段閱讀教學(xué)，識(shí)字寫字、朗讀、口語交際為重點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，落實(shí)“摒棄繁復(fù)，追求本真”的教學(xué)思想。五、教學(xué)方法俗話說：“方法是翻開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。”從本課的三維目的和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：1多媒體課件激趣法一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2游戲?qū)W習(xí)法“興趣是的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新穎的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過開火車讀等小游戲到達(dá)事半功倍的識(shí)字效果。3換位表演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。打破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最根本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最根本的的方法就是讀，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)展拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的〔〕，雪白雪白的〔〕。六、教學(xué)設(shè)計(jì)下面我將詳細(xì)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)?！惨弧郴?dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實(shí)現(xiàn)。出示：1、看故事，玩“變臉”，2、小競(jìng)猜，讀“姑娘”，3、展圖片，學(xué)課題。第一步，我饒有興趣地對(duì)孩子們說：老師帶來一些故事，假如你看過的話就做笑臉，沒看過就做哭臉。在游戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增添了動(dòng)力和活力。之后進(jìn)入第二步：小競(jìng)猜，讀“姑娘”。猜一猜，這是哪個(gè)童話故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子們初步認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)生字，并讀好了輕聲。第三步：展圖片，學(xué)課題?！敖裉?，我們要一起去認(rèn)識(shí)雪白雪白的姑娘”，它也有個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒，以游戲激趣，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時(shí)以直觀形象的圖片導(dǎo)入，短短幾分鐘讓孩子體驗(yàn)了識(shí)字，朗讀，使學(xué)生有“課伊?xí)r，趣已生”之感，進(jìn)步教學(xué)效率，引發(fā)閱讀期待?！俊捕痴w感知，激法導(dǎo)學(xué)根據(jù)我校“先學(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己預(yù)習(xí)時(shí)畫上笑臉的難認(rèn)的字詞，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對(duì)性再次整體感知課文。接著，讓孩子們做一個(gè)小游戲：請(qǐng)故事主角一一上臺(tái)，并將名片貼在黑板上。孩子們?cè)谧x讀認(rèn)認(rèn)中，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容，進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)愿望，在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說中進(jìn)步了學(xué)生的聽、說才能?！俊踩尘劢归喿x，激情導(dǎo)思此環(huán)節(jié)，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識(shí)字寫字相結(jié)合。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟：第一步：角色體驗(yàn)，識(shí)“盼”。學(xué)生初讀課文后，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會(huì)到蚜蟲的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色，此時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富的，多樣的，有些孩子說棉花姑娘感覺很痛，有些說覺得渾身發(fā)癢，總知是無比痛苦，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急迫的心理。在這樣的心理體驗(yàn)下，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。此環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”，講故事認(rèn)識(shí)“治”，看圖和角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)“盼”，表達(dá)了低年級(jí)識(shí)字的方法的多樣性、興趣性和有效性。學(xué)生在讀一讀，聽一聽，想一想，說一說中輕松地識(shí)字，投入地朗讀，順利地進(jìn)入角色。第二步：角色對(duì)話，解“盼”。聚焦第二自然段，通過自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對(duì)話，讀好懇求的語氣和幫不上別人時(shí)抱歉的語氣，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子們?cè)谕阑プx，加動(dòng)作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀，演“盼”。在學(xué)好第二自然段后，讓孩子們?cè)趧澮粍澲邪l(fā)現(xiàn)第2、3、4自然段句式相似的特點(diǎn)。聚焦三組對(duì)話，選擇自己喜歡的角色練讀，分角色朗讀，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進(jìn)入童話世界，用語言，用表情，用動(dòng)作繪聲繪色的進(jìn)展表演，在老師的示范引領(lǐng)下掀起一個(gè)課堂的高潮?！竟湃擞性疲骸皶x百遍，其義自見。”我還要說“書讀百遍，其文自通，其思自敏”通過最傳統(tǒng)，最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字，發(fā)現(xiàn)了不同，讀出了語氣，演出了情味，到達(dá)“四兩撥千斤“的奇效。】〔四〕情景交際，激情導(dǎo)練此環(huán)節(jié)，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了懇求和幫不上別人忙時(shí)的句式：請(qǐng)你幫--對(duì)不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時(shí)老師戴上帽子，大家好，我是喜鵲，你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎？你是棉花姑娘會(huì)怎么請(qǐng)我?guī)椭?？師生一問一答，為同桌進(jìn)展口語交際作好示范，學(xué)生的展示自然精彩?！尽罢n標(biāo)中提出要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的才能。”本環(huán)節(jié)通過拓展課外資，落實(shí)了句式訓(xùn)練，靈敏無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境，在情境中交際，在交際中到達(dá)文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量?！俊参濉硺?biāo)準(zhǔn)寫字，激興導(dǎo)書此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng)、幫”二個(gè)字。接下來我重點(diǎn)講一講“幫”字的教學(xué)。第一步，指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架構(gòu)造特點(diǎn)，上大下小，上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長(zhǎng)一點(diǎn)，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點(diǎn)起筆，壓線寫。第二步示范，老師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空，讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，第三步練寫，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)書寫之前，練寫前強(qiáng)調(diào)