初中化學備課教案參考化學學科與社會生活的愛恨情仇，社會生活離不開化學?，F(xiàn)在是科技技術(shù)快速進展的時代，化學在其中也擔當著一個重要角色。以下是我整理的關(guān)于學?；瘜W備課教案(精選10篇)，歡迎查閱!

學校化學備課教案篇1

1.1.學問目標：a常識性介紹化學討論的對象，化學教案-緒言。

b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)分;并能運用概念會推斷一些易辨別的典型的物理變化與化學變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.力量目標：培育同學觀看、描述試驗的力量，啟發(fā)同學學習化學的愛好，激發(fā)同學學習化學的知覺性和樂觀性。

3.3.德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不行毀滅的，

只能在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化，對同學進行辯證唯物主義訓練，應用科學改造自然，造福人類的訓練。

4.美育滲透點：以化學試驗為載體，向同學展現(xiàn)化學試驗中的儀器美，化學試驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)同學對化學科學的寵愛之情。

二、教學重點、難點、疑點

重點：物理變化、化學變化的概念(區(qū)分)及其應用。

難點：如何推斷一個變化是物理變化還是化學變化。

疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。

解決方法：(1)通過觀看演示試驗，列表記錄試驗現(xiàn)象，由同學爭論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)分。

(2)通過同學爭論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)分。

三、試驗及教具預備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(帶鐵夾)，研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學法引導

1.學會概念辨別，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。

如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)分;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系查找它們的聯(lián)系。

2.學會觀看化學試驗。

首先要觀看變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再留意觀看變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀看試驗，將有助于我們思索變化的緣由，推想變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時支配

2課時

六、教學過程：

導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”;表演小魔術(shù)：會變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

新課講授：

一、化學是討論什么的?

化學是討論什么的?

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)分兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學討論物質(zhì)，如水是由什么元素(其次章學)組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學)構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學)水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學要討論的內(nèi)容。化學還是一門討論物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學。

板書：化學是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，很多化學概念、化學基礎(chǔ)學問都是通過試驗形成的，因此必需學會觀看試驗的方法。

老師講解觀看試驗的方法。

學習化學必需重視試驗，留意培育觀看力量、動手力量、分析力量、思維力量、表達力量、樂觀培育學習化學的愛好。觀看試驗現(xiàn)象的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述試驗時應留意語言清楚、精確?????，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請大家觀看幾個演示物質(zhì)變化的試驗，主要觀看變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由同學描述并記錄試驗現(xiàn)象。

演示水的沸騰

膽礬的研碎

試驗編號

變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象

變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

又凝聚成液體

液態(tài)的水

2

藍色塊狀的膽礬

塊狀固體被粉碎

藍色粉末狀的膽礬

鎂帶的燃燒

加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時

發(fā)出刺眼的白光

白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁消失小水滴，石灰水變

渾濁

三種其他物質(zhì)：氧

化銅(黑色)、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學變化

試驗1、2有什么共同特征?試驗3、4有什么共同特征?

1、2這兩個試驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是推斷化學變化的依據(jù)。

引導同學小結(jié)物理變化與化學變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化，化學教案《化學教案-緒言》。

化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

(化學反應)

這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)分和聯(lián)系?

在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)常可以關(guān)心我們推斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為推斷一個變化是不是化學變化的依據(jù)。

推斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么?

口答課本第5頁習題1、2。

下列說法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化肯定是化學變化B、固體變成氣體肯定是物理變化

C、化學變化過程肯定伴隨著物理變化D、物理變化過程肯定伴隨著化學變化

解答此類題要熟識下列要點：

物理變化

化學變化

概念

沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反應

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、外形等發(fā)生

變化

放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

等等

實例

冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅

鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)分

(推斷依據(jù))

是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系

化學變化的過程中肯定伴隨物理變化

物理變化的過程中不肯定有化學變化

三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

通過四個試驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝聚成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。

物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)分兩種概念。

物理性質(zhì)

化學性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定

由感覺器官直接感知或由儀器測知

通過化學變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)?()

A.導電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能依據(jù)在水中的溶解性區(qū)分開的一組是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、推斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學性質(zhì)?

A、銅綠受熱時會分解;

B、純潔的水是無色無味的液體;

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

E、木棒受力折斷。

物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)分。

我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要肯定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學習化學?

同學閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，爭論：為什么要學習化學?

同學閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

五、如何學好學?；瘜W?

留意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重視并做好化學試驗。

預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

聽講：邊聽、邊觀看、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

復習：鞏固所學學問。

隨堂練習：

布置作業(yè)

復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

板書設計

緒言

一、化學是討論什么的?

化學是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。

觀看試驗的方法：

變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學變化

物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

(化學反應)

三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

四、化學史

化學教案-緒言

學?；瘜W備課教案篇2

應從“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于同學進展的角度去思索，既要符合課程和教材的要求，更要符合同學的認知規(guī)律。目標要切實可行，可操作、可檢測。

不僅要有學問內(nèi)容的重點，還要有同學技能進展的重點。

要著重分析同學在學問構(gòu)建和方法內(nèi)化的過程中可能遇到的難點。

不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注意引導自學，注意啟發(fā)思維，注意激勵參加，注意合作學習，注意聯(lián)系實際，注意鼓舞質(zhì)疑。提倡教學敏捷性、多樣性和實效性的統(tǒng)一。

這部分是教案設計的重點，必需寫得詳細。完成時可從教學內(nèi)容的學問體系或同學接受學問的認知過程來綻開，也可綜合這兩條主線優(yōu)化設計。

要注意創(chuàng)設問題情境引導同學的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。

教學過程不僅要有學問的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有詳細的教學方法，尤其是指導同學學習的方法、手段。仔細選擇能夠體現(xiàn)“減負”與增效、有利于提高教學質(zhì)量和同學力量的方法。

要重視組織同學自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導同學爭論、溝通、評價。活動的支配要明確。

教學過程中必需要有練習的設計，并支配當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習后要準時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎(chǔ)訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關(guān)注學習有困難的同學。

教學過程后期師生共同進行小結(jié)與評價。教學過程還可結(jié)合詳細內(nèi)容適時地組織同學反思和質(zhì)疑，以進一步突出重點和突破難點。

應掌握數(shù)量，掌握難度;作業(yè)的內(nèi)容要突出教學的重點，作業(yè)的題型要有利于訓練同學的力量，務必使重要的學問點、力量點得到充分地落實。

學校化學老師教案模板二

教學內(nèi)容：

1、知道化學的定義。

2、初步了解化學進展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，感受化學進展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。

4、關(guān)注與化學有關(guān)的問題。

5、領(lǐng)悟化學的`價值觀，樹立學習化學的信念。

教材分析：

本課題是同學學習化學的第一節(jié)課，是培育同學學習化學愛好的重要課題，本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個方面簡述了化學的重要作用，從而得出了化學的重要定義，再又對化學進展的歷史賜予了講解，特殊是中國在三個時期中所作出的巨大貢獻，對每個時期的貢獻和特點需要同學有所了解。

教學目標：

1、知道化學是討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。

2、通過生產(chǎn)生活，實際感受化學與人類進步和社會進展的親密聯(lián)系。

3、關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題。

教學重難點：

1、把握化學討論的方向。

2、了解化學與人類生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系，樹立學習化學的重要信念。

教學方法：

試驗演示法講解法同學爭論法練習提高法

學法指導：

指導同學樹立學習化學的正確方法和學習化學的信念，加強基礎(chǔ)學問的記憶，仔細養(yǎng)成觀看化學試驗的習慣。

教學過程：

一、教學引入:

1、上課前一首《青花瓷》化學版給同學觀賞。

2、給同學提問：a、什么是化學?b、你對化學是怎樣看待的?

3、給同學學習化學的幾個要求：每個同學有個筆記本，記錄基礎(chǔ)學問及考點內(nèi)容，上課的內(nèi)容記在書上;上課前把書筆練習冊等預備好;上課鈴聲響后開頭讀基礎(chǔ)考點;不要遲到;化學記憶內(nèi)容多，作業(yè)不超過15分鐘，每個同學的作業(yè)必需交。

3、完成幾個愛好試驗：a、魔棒點燈試驗。b、變色試驗：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓同學來做。c、鎂帶燃燒。觀看現(xiàn)象。

二、化學：

(一)、化學的用處：

1、化學在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的討論方面的作用。

2、化學就是要討論物質(zhì)及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要更加需要討論和制造自然界不存在的新物質(zhì)。

如：電阻幾乎為零的超導體材料;新型農(nóng)業(yè)化肥;新能源新材料;新藥物等等。

如：食鹽，除了做調(diào)料還可以做消毒液，輸液藥水等等。

(二)、化學：化學是討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。

組成

討論物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律

結(jié)構(gòu)

三、化學進展史：

古代化學近代化學現(xiàn)代化學

1、古代化學：從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段，制得有用產(chǎn)品。特殊是火的發(fā)覺和利用。

我國古代化學的貢獻：

公元前1700年的商代：青銅

春秋戰(zhàn)國時期：冶鐵煉鋼

四大創(chuàng)造中有兩項化學成果：火藥和造紙

燒瓷器

2、近代化學：進入物質(zhì)的微觀階段。

原子化學變化中不會裂開，重組

物質(zhì)的微觀構(gòu)成

分子可裂開，變?yōu)樵?/p>

英國科學家道爾頓和意大利化學家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學說，他們認為：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的裂開和原子的重新組合是化學變化的基礎(chǔ)。這也是化學變化的本質(zhì)。原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了近代化學的基礎(chǔ)，也是化學成為一門獨立的學科。

組成物質(zhì)的基本成分：元素有100多種。

1869年，俄國化學家，門捷列夫發(fā)覺了元素周期律并編排了元素周期表，使化學的討論變得有規(guī)律可循。

3、現(xiàn)代化學：合成新分子階段。

主要任務是合成大量的新分子，解決社會進展的需要。

中國對世界作出的貢獻：

1965年，我國的科學工第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)：結(jié)晶牛胰島素

20世紀80年月我國工合成了核糖核酸，為人類揭開了生命的神秘。

1993年，中國科學院運用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國“字樣。

四、教材學問：

1、納米技術(shù)：納米是一個長度單位。納米銅的性質(zhì)。

2、隔水透氣的高分子材料：鳥在水中游。

3、破冰斧柄：強度高

4、直徑6毫米的尼龍。

5、人類發(fā)覺和合成的物質(zhì)有3000多萬種。

學?；瘜W備課教案篇3

第一單元化學轉(zhuǎn)變了世界

第一節(jié)奇異的化學(第一課時)

學習目標

1、通過與實際生活，生產(chǎn)聯(lián)系感受化學在改造世界和提高人類生活質(zhì)量的重要作用。

2、能復述化學變化與物理變化的含義及基本特征，會推斷常見的化學變化與物理變化。

3、熟悉化學的兩面性，初步樹立綠色化學觀。

自主探究：

一、化學給我們帶來了什么?

認真觀看教室中的各種物品，包括我們的學習用品、衣著穿戴，哪些是由自然?材料制成的，哪些是由合成材料制成的?

教室的物品有：

其中由自然?材料制成的有：

由合成材料制成的有：

通過觀看和統(tǒng)計你有什么感想：

二、觀看化學變化

生活中有許多變化，試比較下面變化的區(qū)分：

1、涼水燒成熱水2、木炭燃燒變成灰燼3、布料做成衣服

4、葡萄釀成酒5、水結(jié)冰6、鐵礦石煉成鋼鐵

7、酒精揮發(fā)8、礦石粉碎

將這些變化分類：

你這樣分類的依據(jù)是什么?

歸納總結(jié)：1、是物理變化。

是化學變化

2、推斷物理變化和化學變化的依據(jù)是。

試驗探究：完成以下試驗

1、點燃鎂條，觀看現(xiàn)象。

2、在試管里加少量的氫氧化鈉溶液，加幾滴酚酞試液觀看現(xiàn)象。

3、將一粒鋅放入試管中，加入1~2毫升稀鹽酸，觀看現(xiàn)象。

4、取3~4毫升硫酸銅溶液于一試管中，用滴管滴加4~5滴氫氧化鈉溶液，觀看現(xiàn)象。

回答問題：

1、這些變化是物理變化還是化學變化?理由是什么?

2、這些變化伴隨著什么現(xiàn)象?

結(jié)論：1、化學變化的本質(zhì)特征是，化學變化的過程經(jīng)常伴隨著、、、、等現(xiàn)象。我們可以通過觀看這些現(xiàn)象來推斷是否發(fā)生了化學變化。

2、化學變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分是化學變化有生成，而物理變化只是物質(zhì)在、發(fā)生了變化。

3、化學變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨著的變化，這種變化常常表現(xiàn)為熱能，光能和電能的放出和汲取。

4、人類開展化學討論的基本目的是或。

化學造福著人類，然而化學對環(huán)境的污染也對人類的生存造成了威逼，治理環(huán)境污染已經(jīng)成為人類社會可持續(xù)進展的頭等大事，社會提倡綠色化學。閱讀課本“多識一點”后總結(jié)什么是綠色化學?

我的收獲：

1、我們生活中使用的絕大多數(shù)物品是由人造材料制成的，而這些材料都是通過變化制得的。

2、物質(zhì)的變化一般分為兩大類：變化和變化。推斷化學變化的依據(jù)是?；瘜W變化過程中伴隨的現(xiàn)象不能作為推斷化學變化的依據(jù)。

3、綠色化學的理念是。

當堂測試：

1、發(fā)生的下列自然現(xiàn)象中，屬于化學變化的是()

A.冰雪消融B.沙塵暴C.閃電引發(fā)的森林大火D.汽油揮發(fā)

2、下列說法正確的是()

A.發(fā)光發(fā)熱的變化肯定是化學變化

B.固體變成氣體肯定是化學變化

C.有新物質(zhì)生成的變化肯定是化學變化

D.有沉淀生成的變化肯定是化學變化

3、教室中的下列物品由自然?材料制成的是()

A.陶瓷地板B.鋁合金門窗C.玻璃D.木質(zhì)桌椅

4、下列變化中前者屬于化學變化，后者屬于物理變化的是()

A.燈泡通電發(fā)光發(fā)熱;瓷瓦破裂

B.煤炭燃燒;水的蒸發(fā)

C.酒精揮發(fā);食物腐爛

D.二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;鐵生銹

5、幾千年以前，半坡氏族人從事的活動中，使物質(zhì)發(fā)生了化學變化的是()

A.建筑房屋B.磨制石器C.用麻織布D.燒制瓷器

6、下列廣告語中你認為不科學的是()

A.食用含碘食鹽可預防甲狀腺腫大

B.使用含氟牙膏可預防齲齒

C.本飲料由自然?物質(zhì)配制而成，肯定不含任何化學物質(zhì)

D.經(jīng)衛(wèi)生部門檢測合格的礦泉水中含有少量對人體有益的礦物質(zhì)，是一種健康飲料

7、化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)分是化學變化，而物理變化只是在

和等方面發(fā)生了變化。同一物質(zhì)在不同條件下可發(fā)生不同變化，如加熱蠟燭，溫度稍高就可溶化，這是變化，溫度再高就可燃燒，這是變化。

第一節(jié)奇異的化學(其次課時)

學習目標：

1、知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成;每一類原子稱為一種元素。

2、初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。

自主探究：

閱讀課本第7---8頁后爭論并完成以下問題

1、自然界中各種各樣的物質(zhì)都是由極其微小的(如分子、原子等)構(gòu)成的。例如我們熟識的物質(zhì)水就是由大量的聚集而成的。而每個水分子又是由兩個和一個構(gòu)成的。

2、自然界中的氫氣是由構(gòu)成的，氧氣是由構(gòu)成的。每個氫分子又是由兩個構(gòu)成的，每個氧分子又是由兩個構(gòu)成的。

3、什么是元素?水、氫氣、氧氣分別是由什么元素組成的?

4、什么是化學?

化學就是在的水平上討論物質(zhì)的、、及其的一門基礎(chǔ)自然科學。

溝通共享：想象一下：一桶水假如無限次的分下去，最終我們會得到什么?

合作探究：完成課本第9頁挑戰(zhàn)自我2

歸納總結(jié)：

1、宏觀物質(zhì)都是由組成的，又是由極其微小的構(gòu)成的。

2、構(gòu)成物質(zhì)的粒子有、等。

3、分子都是由構(gòu)成的。

當堂測試：

1、化學討論的對象與物理、生物、數(shù)學、地理等其他自然科學的討論對象不同，取一塊食鹽可以從不同的角度進行討論，以下不是化學討論領(lǐng)域的是()

A.食鹽是由什么元素組成的

B.食鹽的產(chǎn)地在哪里

C.食鹽有什么性質(zhì)和用途

D.食鹽的微觀結(jié)構(gòu)如何

2、水是人類生存所必需的物質(zhì)，關(guān)于它的組成結(jié)構(gòu)說法正確的是()。

A.由氫元素和氧元素組成的B.由氫氣和氧氣組成

C.一個水分子是由一個氫分子和一個氧原子組成的

D.一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的

3、下列說法錯誤的是()

A.原子和分子都是很小的粒子

B.原子和分子都可以構(gòu)成物質(zhì)

C.實際上元素就是全部原子的總稱

D.把每一類原子稱之為一種元素

4、下列敘述不正確的是()

A.物質(zhì)是由許很多多微小的粒子構(gòu)成的，水是由水分子構(gòu)成的，鐵是由鐵原子構(gòu)成的。

B.有的物質(zhì)是由元素組成的，而有的物質(zhì)則是由分子或原子構(gòu)成的

C.用掃描隧道顯微鏡能拍攝到鐵原子，說明原子是真實的存在的

D.現(xiàn)在的科學技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了對原子、分子的移動和排列

5、下列廣告用語你認為不正確的是()。

A.“補血口服液”可補血補鐵，防止缺鐵性貧血

B.本飲料由自然?物質(zhì)配制而成，肯定不含化學物質(zhì)

C.含氟牙膏可以預防齲齒

D.礦泉水中含鉀、鈉、鈣、鎂等元素，是一種健康飲料

6、打雷閃電的時候，空氣中有極少的氧氣(O2)變?yōu)槌粞?O3)，下列說法正確的是()

A.該變化是物理變化

B.該變化是化學變化

C.氧氣和臭氧是同一種物質(zhì)

D.氧氣和臭氧不是同一種物質(zhì)

7、1993年8月，我國科學家利用超高真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅(Si)的表面通過探針的作用搬走原子，寫下了“中國”兩個字。下列說法中不正確的是()

A.上述操作中發(fā)生了化學變化

B.上述操作中只發(fā)生了物理變化

C.這兩個漢字是當時世界上最小的漢字

D.這標志著我國科學已進入操縱原子的階段

8、人類的下列活動中，屬于化學討論的范疇的是()

A.設計新程序開發(fā)電腦軟件

B.培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量和提高品質(zhì)

C.提煉石油，生產(chǎn)各種燃料

D.利用指南針航海

9、“民以食為天”。下列過程中，主要屬于化學變化的是()

A.碾米B.淘米C.洗菜D.釀酒

10、綠色化學是21世紀化學進展的主導方向。綠色化學要求從根本上毀滅污染，是一門能徹底阻擋污染產(chǎn)生的化學，它包括綠色生產(chǎn)和綠色銷毀等內(nèi)容。泰安市在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行綠色銷毀。以下做法屬于“綠色銷毀”的是()

A.潑上汽油焚燒B、倒入大汶河中

C.埋入土中D.碾碎后回收再利用

學?；瘜W備課教案篇4

教學目標

1.學問與技能

(1)初步了解原于核外的電子是分層排布的;

(2)了解原于結(jié)構(gòu)的表示方法;

(3)了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學性質(zhì)的關(guān)系;

(4)了解離子的形成過程，熟悉離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

2.過程與方法

(1)通過同學間相互爭論、溝通，增加同學歸納學問、獵取學問的力量;

(2)運用多媒體動畫片、課文插圖等幫助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增加學習的效果。

3.情感、態(tài)度與付值觀

(1)初步體會物質(zhì)構(gòu)成的神秘，培育同學的抽象思維力量、想像力和分析推理力量;

(2)樹立“結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點。

教學重點難點

重點：離子的形成。

難點：核外電子排布的規(guī)律。

課時支配

1課時

教與學互動設計

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

原子的結(jié)構(gòu)

畫出原子結(jié)構(gòu)草圖

(二)復習回顧，課前熱身

1.構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子三種。

2.質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，居于原子的中心，帶正電，電子帶負電，繞原子核作高速運動。

3.指出下列原子核外電子數(shù)：

H1，O8，Na11，S16，Mg12，He2，Ar18。

(三)合作溝通，解讀探究

二、核外電子的排布

活動1：

核外電子的運動是否猶如學們所畫的?

核外電子運動是否像行星繞太陽旋轉(zhuǎn)有固定的軌道，但卻有常常消失的區(qū)域。

核外電子運動常常消失的區(qū)域叫電子層。

核外全部電子是杏都常常消失在同一區(qū)域?

核外電子就像人一樣，小時候完全靠父母，隨著年齡，對父母的依靠程度小。那么電子由于能量各不同，所以其運動的區(qū)域離核有遠有近。

能量低，離核近，能量高，離核遠。

活動2：

核外電子在不同電子層內(nèi)運動的現(xiàn)象說明什么問題?

核外電子是在不同的電子層內(nèi)運動的，這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。

1.元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。

2.離核最遠，能量最高的電子層叫最外層。

各原子的最外層可能不相同。

電子層：一二三四五六七

能量：低……→高

離核：近……→遠

活動3：

稀有氣體化學性質(zhì)表現(xiàn)如何?

稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，難與其他物質(zhì)反應。

稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)有何特點?

1-20號元素的原子最外層電子數(shù)。

稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)一般為8個。

若第一層為最外層，則為2個。

原子最外層電子數(shù)最多不超過8個。

穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：原子最外層電子數(shù)達到8個(若第一層為最外層，達到2個)的結(jié)構(gòu)。

活動4：

請同學們依據(jù)上述學問畫出氫、氧原子的結(jié)構(gòu)草圖。

該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數(shù)、核外電子的運動。

化學上把表示原子結(jié)構(gòu)的圖形叫原子結(jié)構(gòu)示意圖。

活動5：

以氧原子為例，回答圖中各部分的意義。

原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義：

二、離子的形成

活動6：

1～20號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖

哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?

三類元素的原子的最外層電子數(shù)特點及其結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定?

三類元素的原子在反應中怎樣使其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?

元素的性質(zhì)特殊是化學性質(zhì)，與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最親密。

活動7：

原子得失電子的結(jié)果是怎樣的?

動畫：氯化鈉的形成

1.帶電荷的原子或原子團叫做離子，分為陽離子和陰離子兩種。

2.陰、陽離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構(gòu)成物質(zhì)。

活動8：

如何表示離子?

離子符號的書寫：

先寫元素或原子團符號，然后在符號右上方先標電荷數(shù)值(數(shù)值為“1”時省略)，后標“+”“-”號。

2Mg2+中數(shù)字“2”表示何意義?

元素符號右上方的數(shù)字：一個離子帶的電荷數(shù)。

離子符號前面的數(shù)字：離子的個數(shù)。

活動9：

原子和離子的比較

1.不同點：

①原子結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定(稀有氣體除外);而離子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

②原子不顯電性，離子帶電。

若單核粒子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則該粒子為原子;

若單核粒子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)，則該粒子為陽離子;

若單核粒子中質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)，則該粒子為陰離子。

③原子在化學反應中不變，離子可能變。

帶電的原子團這類離子在化學反應前后可能變。

④原子用元素符號表示，離子用離子符號表示。

2.相同點(聯(lián)系)：

①都能構(gòu)成物質(zhì)，保持物質(zhì)化學性質(zhì)。

②

活動10：

元素、分子、原子、離子、物質(zhì)間的關(guān)系。

構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子三種。

(三)應用遷移，鞏固提高

1.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是(C)

2.下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

①A～E共表示四種元素;②表示原子的粒子是B、C(填序號，下同);③表示陰離子的粒于是A、D;④表示陽離子的粒子是E;⑤表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是A、D、E;⑥在化學反應中易失去電子的粒子是B。

3.鈉原子和鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖如下：請回答：

(1)由于它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同;所以它們都屬于鈉元素。

(2)鈉原子和鈉離子的化學性質(zhì)不相同(填“相同”或“不相同”)。

(四)總結(jié)反思，拓展玨伸

本課學習核外電子的分層排布和離子的形成。啟示：.比較、歸納是學習化學基本概念的較好方法。

1.M元素原子的核電荷數(shù)為A，它的陽離子Mn+與N元素的陰離子Nm-核外電子排

布相同，則N元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為(C)

A.m+n+aB.m+n-a

C.a-n-mD.a+m-n

原子失電子變?yōu)殛栯x子，得電子變?yōu)殛庪x子，且原子中質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

2.對于“具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子”，下列敘述正確的是(C)

A.肯定具有相同的電子數(shù)B.不肯定是由同種元素組成的粒子

C.可能是原子和分子D.肯定是同種元素的粒子

具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子可能是同種元素的粒子如：S、S2-，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。

(五)課堂跟蹤反饋

夯實基礎(chǔ)

1.下列變化中，最小粒子是原子的是(D)

A.水受熱后汽化B.貯氮氣的鋼瓶受熱爆炸

C.氧氣溶解于水D.水電解生成氫氣和氧氣

2.三種元素的粒子Xm-、Yn+、Zp+都有相同的電子層結(jié)構(gòu)，已知np，則它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)(依次用X、Y、Z表示)關(guān)系為(B)

A.X=Y=ZB.YZX

C.XZYD.Z=YX

3.下列粒子示意圖中，表示+2價陽離子的是(C)

4.下列粒子中，屬于同種元素的是(C)

A.①②B.①④

C.②③D.③④

5.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是(B)

6.下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是(C)

7.某元素負2價陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為(B)

A.6B.8

C.10D.12

8.(2024長沙市)下列粒子在化學反應中簡單失去電子的是(A)

9.(2024山西省)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是(C)

提升力量

10.(2024吉林省)下列關(guān)于分子、原子、離子的說法，正確的是(C)

A.原子是微小的實心球體，可以再分

B.單個SO2分子有刺激性氣味

C.純潔的氫氣在氧氣中完全燃燒后，生成的物質(zhì)是由同一種粒子構(gòu)成

D.離子是原子失去電子后生成的`粒子

11.某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為有關(guān)該元素的說法錯誤的是(D)

A.原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為16B.原子的核外有3個電子層

C.原子的最外層電子數(shù)為6D.屬于金屬元素

12.對Fe3+、Fe2+、Fe三種粒子的推斷，正確的是(C)

①核電荷數(shù)相同②核外電子數(shù)相等③電子層結(jié)構(gòu)完全相同④質(zhì)量幾乎相等⑤等質(zhì)量的三種粒子全部的質(zhì)子數(shù)相等

A.①②③④⑤B.①③⑤

C.①④⑤D.②③④

13.某元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，則該元素的原子最外層電子數(shù)為(A)

A.1B.2

C.8D.10

開放探究

14.表示M2+粒子結(jié)構(gòu)示意圖的是(B)

15.1996年科學家在宇宙深處發(fā)覺了H3+離子和H3分子。請回答：

(1)1個H3+離子中含有3個質(zhì)子，2個電子。

(2)構(gòu)成H3分子的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是C(填序號)。

(3)H3屬于單質(zhì)(填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。

學?；瘜W備課教案篇5

教學目標

1.使同學了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性試驗，使同學了解鑒別它們的方法。

3.使同學熟悉對比的學習方法。

4.使同學學會歸納，總結(jié)。

5.通過了解侯德榜制堿培育同學的愛國主義精神。

教學重點

1.na2o2的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

教學難點:

過氧化鈉和水、二氧化碳的反應。

教學用具

投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架臺、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，nahco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑。

課時支配:

共1課時

第一課時：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學過程

有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生?

有火情發(fā)生。

這時，我們首先想到用什么滅火呢?

水、滅火器等。

通常使用的滅火器是由于反應產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今日，我卻要用水和二氧化碳來點火，大家相信嗎?

蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應。

在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉猛烈燃燒。

也可以用此法：用脫脂棉包肯定量的過氧化鈉，請同學用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會猛烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”

發(fā)生上述現(xiàn)象的緣由是什么呢?

原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。

由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類繁多，用途也廣。本節(jié)課我們就來學習鈉的化合物。

其次節(jié)鈉的化合物

一、過氧化鈉

由剛才的試驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學反應，它們反應后的生成物是什么?

把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應后的溶液中滴加酚酞試液。

由剛才帶火星的木條復燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應后生成了相應的堿naoh和o2，請大家寫出該反應的反應方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

na2o2與co2反應時也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時生成了na2co3。na2o2

2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

在盛有少量酚酞試液的試管中漸漸加入na2o2粉末，振蕩。

溶液先變紅，后褪色。

上述試驗說明白na2o2具有漂白性。實際應用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。

1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由。

2.na2o2應怎樣保存?

設問：na2o2與鹽酸反應產(chǎn)物呢?同學完成

2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o，卻有著與na2o2不同的性質(zhì)。

學校化學備課教案篇6

1、學問與技能

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，了解空氣的組成;

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純潔物的概念;

(3)通過對空氣污染狀況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡潔的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴峻危害;

(2)知道空氣是一種珍貴的自然資源;

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感。

本單元是同學學習的第一大類物質(zhì)。空氣是人人都離不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，同學只知其重要，卻又不非常清晰空氣究竟是什么。

本單元選擇空氣和氧作為學校化學中接觸詳細物質(zhì)學問的開端，不僅由于學校自然課中對空氣和氧氣的學問已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風等;更重要的是由于它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價資源;它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類須臾不行離開的自然?物質(zhì);還由于氧氣是化學性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的熟悉和了解，可以比較順當?shù)匾龑瑢W進入化學世界來探究物質(zhì)的神秘。

選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學活動，是符合“從同學熟識的事物入手，進行科學訓練”的原則的。同學對空氣已有肯定的學問基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的支配既不能與學校自然課中的學問重復，又應以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資源”、“愛護空氣”。

這三部分內(nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐步深化?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種珍貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、愛護空氣(污染與愛護)總的看來，本課題教學是很簡單引起同學學習愛好的，可以說不存在什么教學難點。

本課題主要討論空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學問。學校自然課中學過有關(guān)空氣的學問，同學有肯定的學問基礎(chǔ)?！皬氖熳R的事物入手”有利于培育同學的愛好。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和討論化學的開頭，有利于引導同學進入化學殿堂。

調(diào)查與爭論，試驗探究

(第一課時)

教學流程：

老師活動：

同學活動：

設計意圖：

創(chuàng)設情境：

引入課題：

利用電腦播放一段身邊漂亮的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣

請大家做個深呼吸，你能用一個簡潔的試驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣的確存在嗎?

爭論發(fā)言：

能夠說明空氣的確存在的試驗或?qū)嵗?/p>

同學相互評價。

激發(fā)同學的學習愛好，放松心情，示意化學與生活緊密聯(lián)系。

引導同學探究，激發(fā)探究欲望，激活同學的思維。

試驗導學探究原理

(過渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫討論空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組成的故事。

仿照這個著名試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

所需的儀器，并組織同學搶答下列問題：

1、有關(guān)儀器的名稱;

2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求同學按教材中圖2—3連接裝置并試驗，適時指導同學觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結(jié)果。

聽故事、思索問題：

拉瓦錫在試驗過程中是如何發(fā)覺氣體削減了1/5的?

搶答有關(guān)問題。

連接裝置，進行試驗，觀看現(xiàn)象并準時記錄。

通過搶答，鞏固舊知，為新學問的學習奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動同學的樂觀性。

知道試驗是學習化學的基礎(chǔ)。通過同學自主的試驗探究過程，體驗試驗過程中的勝利與失敗。

觀看記錄分析爭論

你在試驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學溝通一下。

引導同學從兩方面來分析：

1、試驗勝利，描述現(xiàn)象;

2、試驗失敗，查找緣由。

(小結(jié))

由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

1、描述試驗現(xiàn)象;

2、小結(jié)并溝通勝利的閱歷;

3、查找并分析失敗的緣由。

讓同學在觀看與爭論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學觀看、規(guī)范表達和分析問題的力量。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。

分析爭論

1、依據(jù)拉瓦錫的討論結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們在試驗中，為什么氣體削減的體積小于1/5?可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣?

分組爭論、溝通結(jié)果：

1、水面上升不滿1/5的緣由有：

①裝置漏氣或紅磷不足等;

②當氧氣含量低時，紅磷不能連續(xù)燃燒。

2、沒有對試驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培育同學的探究精神。

形成歸納總結(jié)概念：

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學符號。

引導同學對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培育同學的規(guī)范表達力量。

觀看課件

播放課件空氣的成分測定

觀看思索

通過課件，加深同學對空氣成分的測定的熟悉

收：

分析爭論

合：

得出結(jié)論

(比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物?(小結(jié))

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。

比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純潔物的概念。

讓同學學會運用比較的方法，通過比較，可以清楚地把握概念。

總結(jié)

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些學問?

引導總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

讓同學了解空氣的成分。

學?；瘜W備課教案篇7

教學目標：

1、學問與技能

⑴、熟悉溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過程和吸熱、放熱現(xiàn)象。

⑵、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見的幾種溶劑。

⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見的乳化現(xiàn)象，并能簡潔地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。

2、過程與方法

⑴、通過試驗介紹和思索，學會對試驗進行簡潔的描述，并進行簡潔的分析。

⑵、學習科學探究和科學試驗的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學習使同學進一步了解化學與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，熟悉到化學的價值。

教學重點：

理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。

教學難點：

從微觀角度熟悉溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)分。

課時支配：

1課時

教學思路：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們喝過糖水嗎?嘗過鹽水嗎?他們有什么味道?為什么他們和清水的味道不一樣呢?由于糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今日我們來學習“溶液的形成”。

二、合作溝通，解讀探究

1、溶液的形成

活動一：熟悉生活中糖水的形成

生活中大家都喝過糖水，糖水是怎么形成的?你能從微觀的角度來分析這個過程嗎?

師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。(結(jié)合教材中的試驗，老師可以簡潔的介紹這些試驗。)

活動二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途

生活、生產(chǎn)中你見過哪些有關(guān)溶液的用途?(化學試驗中在溶液中反應可以加快反應;植物的無土栽培技術(shù);醫(yī)療過程中的注射現(xiàn)象;魚池中的魚較多時用噴泉的形式增加含氧量等。)

2、乳濁液的形成

活動三：熟悉生活中乳化現(xiàn)象

結(jié)合教材中的試驗，回憶生活中使用洗滌劑的過程，爭論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。

共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。(用洗滌劑清洗油污)

活動四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象

依據(jù)教材的介紹和自己的理解，爭論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)分?

“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的`分子或離子集中到另一種物質(zhì)的分子當中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成很多細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物?！叭芙狻迸c“乳化”是一種過程，詳細區(qū)分如上。

3、溶解過程中的吸熱和放熱

活動五：探究溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象

同學依據(jù)教材第30頁“活動與探究”內(nèi)容，設計試驗。

同學閱讀教材中第31頁的內(nèi)容，了解溶解過程中的“集中”和“水合”過程。

三、應用遷移，鞏固提高

完成教材第33頁中的“習題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。

四、總結(jié)反思，拓展延長

學完本節(jié)課，我們學問了哪些內(nèi)容?

教材第31頁的“資料”內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1、教材第33頁“習題”第4題。

2、教材第32頁的“家庭小試驗”。

學校化學備課教案篇8

一、教學目標

能說出離子鍵的概念;把握離子鍵的形成過程和形成條件;能夠嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

通過用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過程，同學的抽象思維得到進展，綜合概括力量得到提高，學會從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論方法。

通過宏觀到微觀的討論過程，漸漸養(yǎng)成科學的探究態(tài)度。

二、教學重難點

離子鍵、離子化合物的概念。

離子鍵的形成過程。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

通過學習元素的學問，思索氯化鈉是由哪幾種元素組成的?

鈉元素和氯元素。

鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來探討一下。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.氯化鈉的形成過程

金屬鈉在氯氣中燃燒

觀看試驗現(xiàn)象，用自己的語言來表述。

金屬鈉在氯氣中猛烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙。

思索產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學方程式表示這一過程?

產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學方程式表示：2Na+Cl2=2NaCl。

如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程?

氯原子核外最外層電子有7個，鈉原子核外最外層電子有1個，要達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子會失去一個電子，氯原子會得到1個電子。由此可知鈉原子失去一個電子變成Na+，氯原子得到一個電子變成Cl-，Na+和Cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體。(老師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書或者動畫的方式進行講解。)

利用電子式表示氯化鈉的形成過程：

(在這一過程中，老師需要講解原子的電子式如何書寫。)

2.離子鍵

依據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?

氯離子和鈉離子。

既然氯化鈉晶體由氯離子和鈉離子構(gòu)成，說明陰、陽離子的電荷并沒有中和，這說明陰、陽離子之間存在哪些作用力?

陰陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷不會中和，說明陰陽離子之間存在肯定的距離，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。

這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵。

3.離子化合物

由離子鍵構(gòu)成的化合物稱為離子化合物。觀看以下的化合物中哪些屬于離子化合物?

MgO、Na2S、NaCl、Na2SO4、NaNO3、NH4Cl、(NH4)2SO4

MgO、Na2S、NaCl、Na2SO4、NaNO3

NH4Cl、(NH4)2SO4也屬于離子化學物。

離子化合物存在于：

(1)活潑金屬(指第一和其次主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。

(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子SO42-、硝酸根離子NO3-、碳酸根離子CO32-等等)。

(3)銨根離子(NH4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例