湖北省2016年下半年小學(xué)教師資格證：教師的權(quán)利和義務(wù)

考試試卷本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）.分半信度又稱(chēng)為。A：再測(cè)信度B：受試者信度C：評(píng)分者信度D：內(nèi)部一致性信度.下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。A：狗見(jiàn)食物分泌唾液B：鈴聲與食物經(jīng)過(guò)多次匹配后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎(jiǎng)勵(lì)而增加繼續(xù)按壓的次數(shù)D：人類(lèi)的望梅止渴現(xiàn)象.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：元認(rèn)知策略.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是。A：每天跑步B：視力下降C：裝修房屋D：不怕見(jiàn)生人了.生理自我在幾歲左右基本成熟?A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲.最常見(jiàn)的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。A：智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的B：智力的性別差異C：人的智力的年齡特征D：智力的民族特征.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫(xiě)“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：懲罰D：替代強(qiáng)化.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：欲望內(nèi)驅(qū)力.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。A：愉快教學(xué)B：個(gè)別化教學(xué)C：情境教學(xué)D：理想化教學(xué).有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說(shuō)明心理發(fā)展的哪個(gè)特征?A：連續(xù)性與階段性B：不平衡性C：定向性與順序性D：差異性.下面不屬于個(gè)性?xún)A向性的是。A：信念B：興趣C：動(dòng)機(jī)D：氣質(zhì).當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是。A：任務(wù)難度太大B：努力不夠C：運(yùn)氣不好D：能力不夠.成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是。A：班杜拉B：馬斯洛C：維納D：阿特金森.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴B：畫(huà)餅充饑C：談虎色變D：葉公好龍.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).由于過(guò)去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢(shì)B：順應(yīng)C：變式D：同化.老師上課板書(shū)時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)。這運(yùn)用的原理是。A：刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意注意B：色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無(wú)意注意C：新穎的物體容易引起人的無(wú)意注意D：活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意注意.用來(lái)解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于。A：感性知識(shí)B：理性知識(shí)C：陳述性知識(shí)D：程序性知識(shí).經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于。A：理性概括B：感性概括C：形象直觀D：言語(yǔ)直觀.在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果？A：同化B：痕跡消退C：壓抑D：前攝抑制與倒攝抑制.下列不屬于專(zhuān)家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專(zhuān)家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到B：專(zhuān)家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法C：專(zhuān)家教師注重回顧先前知識(shí)D：專(zhuān)家教師具有豐富的教學(xué)策略.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是指。A：形成性評(píng)價(jià)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)C：常模參照評(píng)價(jià)D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià).馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全B：社交與自尊C：求知與審美口：自我實(shí)現(xiàn).“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A：順就遷移B：同化性遷移C：重組性遷移D：具體遷移.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱(chēng)為。A：經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C：相同要素說(shuō)D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō).已有舊信息對(duì)新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做。A：前攝抑制B：后攝抑制C：消退抑制D：超限抑制.教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，這屬于。A：道德性原則B：教育性原則C：系統(tǒng)性原則D：客觀性原則.羅森塔爾效應(yīng)是指。A：教師的表達(dá)能力影響學(xué)生B：教師的外表影響學(xué)生C：教師期望的效應(yīng)D：教師的人格效應(yīng).下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?A：?jiǎn)栴}解決題B：論述題C：簡(jiǎn)答題D：選擇題.一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰(shuí)犯得錯(cuò)要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法B：對(duì)偶故事法C：個(gè)案分析法D：文獻(xiàn)研究法.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?A：關(guān)注發(fā)展階段B：關(guān)注學(xué)生階段C：關(guān)注情境階段D：關(guān)注生存階段.下列哪種技能不屬于心智技能?A：書(shū)寫(xiě)技能B：閱讀技能C：寫(xiě)作技能口：心算技能34.短時(shí)記憶的容量是。A：7±1組塊B：7±2組塊C：7±3組塊D：7±4組塊.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為。A：常模參照評(píng)價(jià)B：正式評(píng)價(jià)C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D：非正式評(píng)價(jià).以下屬于問(wèn)題解決的是。A：做白日夢(mèng)B：回憶剛吃的東西C：穿衣服D：解出應(yīng)用題.小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類(lèi)屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。A：自我B：本我C：超我D：理想我.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。A：較大B：沒(méi)有限度C：非常之小D：為7±2個(gè)組塊.認(rèn)同和。A：內(nèi)化B：行為C：實(shí)行D：反饋.教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為。A：教育目的服務(wù)的B：教師和學(xué)生服務(wù)的C：特定的教學(xué)服務(wù)的D：當(dāng)前工作服務(wù)的.唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值的動(dòng)機(jī)分類(lèi)方法是。A：高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)B：近景的動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī)C：直接性動(dòng)機(jī)和間接性動(dòng)機(jī)D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時(shí)，效果最好。A：30%B：50%C：100%D：150%.從同化論的角度說(shuō)，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習(xí)過(guò)程B：教學(xué)過(guò)程C：評(píng)價(jià)過(guò)程D：反思過(guò)程.一般來(lái)說(shuō)，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)機(jī)激起水平是。