初中語文高效課堂心得體會學(xué)校語文高效課堂心得體會

學(xué)校語文高效課堂心得體會

高效課堂心得體會

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，能否樂觀引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，能否賜予同學(xué)更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，肯定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

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學(xué)校語文教學(xué)高效課堂的心得

官道學(xué)校李亞菊

什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)同學(xué)

課上有事做,讓每一個(gè)同學(xué)最大限度地動腦、動手、動口,使每個(gè)同學(xué)有所進(jìn)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完善地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完善地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造學(xué)校語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立同學(xué)主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)心情三是放開手腳，讓同學(xué)唱主

角。一、樹立同學(xué)主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。新課程教學(xué)要求老師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)同學(xué)的“開放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)老師的觀念也要轉(zhuǎn)變,要“以同學(xué)進(jìn)展為本”,建立起和諧民主、自由公平的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面對全體同學(xué)”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧共性,通過多種途徑和方法進(jìn)展同學(xué)的才能,要盡可能地組織同學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深化同學(xué)的情感世界,促進(jìn)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。同學(xué)自主參加、師生公平溝通;最大限度發(fā)揮同學(xué)的自主能動性,能深化挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)愛好,樹立自信念,使每個(gè)同學(xué)都有成就感;能制造師生互動,同學(xué)之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消退心理障礙,為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使同學(xué)提高與別人協(xié)作交往的力量。

把課堂還給同學(xué)，確保同學(xué)主體作用的發(fā)揮。讓同學(xué)參加到教學(xué)活動中。讓每位同學(xué)都能參加到教學(xué)活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)同學(xué)都得到熬煉，這對老師的力量又提出了新的要求。

二1．營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍

我曾經(jīng)聽過一位特級老師（俞旭初）的講座，他認(rèn)為：歡樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新學(xué)問是一件歡樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很好玩的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的許多同學(xué)，由于各種緣由，對學(xué)習(xí)失去了愛好，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有歡樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)語文，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,是高效課堂的前提

愛好是最好的老師,愛好是一種動力,是成才的起點(diǎn)。我國古代訓(xùn)練家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕嘤瑢W(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要。

在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛好。如在教學(xué)《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起同學(xué)探究自然世界的愛好和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于海市蜃樓和鳴沙的成因，這些自然學(xué)問都激發(fā)起同學(xué)對自然的喜愛。于是讓同學(xué)自己結(jié)合學(xué)過的物理學(xué)問思索，同學(xué)之間相互溝通，接著讓同學(xué)在班上敘述自己和理解。同學(xué)和老師進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，關(guān)心同學(xué)正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價(jià)中，同學(xué)學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)閱歷。同學(xué)始終處在樂觀的學(xué)習(xí)動態(tài)，同學(xué)在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

更重要的是同學(xué)激起了學(xué)習(xí)的愛好,有了學(xué)習(xí)的愛好,同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。同學(xué)主動地去求知、去探究,去發(fā)覺問題、解決問題,從而開頭漸漸地積累學(xué)問,久而久之,當(dāng)量變進(jìn)展到質(zhì)變,就有了成果的飛躍、提高。2．豐富教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)心情心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉”。嬉戲是同學(xué)最樂于接受的形式，也是同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)嬉戲作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主渠道，讓同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。我在復(fù)習(xí)古詩歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓同學(xué)背詩，同學(xué)們都感到緊急好玩，在喧鬧的嬉戲中，同學(xué)的詩也背熟。學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí)，我就讓同學(xué)表演課本劇，同學(xué)在表演中很簡單地就把握了作品中的人物性格。

此外，老師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓同學(xué)的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓共性得到自由的張揚(yáng)。

三．放開手腳，讓同學(xué)唱主角

究竟同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)唱主角，同學(xué)可以通過自己的發(fā)覺過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)覺學(xué)問的興奮感和完成任務(wù)的自信念，從而使他們相信：我能思索，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，又增加了同學(xué)克服困難的士氣和決心。因此，老師應(yīng)增加同學(xué)的主體參加意識，使課堂“活”起來。只有通過同學(xué)的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得學(xué)問，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底轉(zhuǎn)變“注入式，滿堂灌，老師講，同學(xué)聽”，把學(xué)問強(qiáng)行“塞入”同學(xué)大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。制造一種使同學(xué)能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、樂觀地學(xué)習(xí)學(xué)問和思索問題。總而言之,學(xué)校語文老師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法，思索高效教學(xué)的策略,把握高效教學(xué)的方法，細(xì)心施教，勤于反思，努力張揚(yáng)同學(xué)的共性，培育同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新力量，這對于提升同學(xué)的素養(yǎng)、力量是非常重要的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)