第頁共頁有關(guān)八年級數(shù)學(xué)教案模板合集7篇有關(guān)八年級數(shù)學(xué)教案模板合集7篇八年級數(shù)學(xué)教案篇1知識技能1.理解兩個圖形成軸對稱性的性質(zhì)，理解軸對稱圖形的性質(zhì)。2.探究線段垂直平分線的性質(zhì)。過程方法1.經(jīng)歷探究軸對稱圖形性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)軸對稱的特點(diǎn)，開展空間觀察。2.探究線段垂直平分線的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真探究、積極考慮的才能。情感態(tài)度價值觀通過對軸對稱圖形性質(zhì)的探究，促使學(xué)生對軸對稱有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，活動與探究的過程可以更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并使學(xué)生具有一些初步研究問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)1.軸對稱的性質(zhì)。2.線段垂直平分線的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)軸對稱的特征。教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容引入中垂線概念引出圖形對稱的性質(zhì)第一張幻燈片上節(jié)課我們共同討論了軸對稱圖形，知道現(xiàn)實(shí)生活中由于有軸對稱圖形，而使得世界非常美麗。那么我們今天繼續(xù)來研究軸對稱的性質(zhì)?；脽羝?、圖中的對稱點(diǎn)有哪些?2、點(diǎn)A和A的連線與直線MN有什么樣的關(guān)系?理由?：△ABC與△ABC關(guān)于直線MN對稱，點(diǎn)A、B、C分別是點(diǎn)A、B、C的對稱點(diǎn)，設(shè)AA交對稱軸MN于點(diǎn)P，將△ABC和△ABC沿MN對折后，點(diǎn)A與A重合，于是有AP=AP，MPA=MPA=90。所以AA、BB和CC與MN除了垂直以外，MN還經(jīng)過線段AA、BB和CC的中點(diǎn)。我們把經(jīng)過線段中點(diǎn)并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。定義：經(jīng)過線段的中點(diǎn)并且垂直于這條線段，就叫這條線段的垂直平分線，也叫中垂線。八年級數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的①經(jīng)歷探究整式除法運(yùn)算法那么的過程，會進(jìn)展簡單的整式除法運(yùn)算〔只要求單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，并且結(jié)果都是整式〕，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、集體協(xié)作的才能。②理解整式除法的算理，開展有條理的考慮及表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：整式除法的運(yùn)算法那么及其運(yùn)用。難點(diǎn)：整式除法的運(yùn)算法那么的推導(dǎo)和理解，尤其是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法那么。教學(xué)準(zhǔn)備卡片及多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)情境引入教科書第161頁問題：木星的質(zhì)量約為1。90×1024噸，地球的質(zhì)量約為5。98×1021噸，你知道木星的質(zhì)量約為地球質(zhì)量的多少倍嗎？重點(diǎn)研究算式〔1。90×1024〕÷〔5。98×1021〕怎樣進(jìn)展計(jì)算，目的是給出下面兩個單項(xiàng)式相除的模型。注：教科書從實(shí)際問題引入單項(xiàng)式的除法運(yùn)算，學(xué)生在探究這個問題的過程中，將自然地體會到學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的除法運(yùn)算的必要性，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，同時再次經(jīng)歷感受較大數(shù)據(jù)的過程。探究新知〔1〕計(jì)算〔1。90×1024〕÷〔5。98×1021〕，說說你計(jì)算的根據(jù)是什么？〔2〕你能利用〔1〕中的方法計(jì)算以下各式嗎？8a3÷2a;6x3y÷3xy;12a____2x3÷3ab2?！?〕你能根據(jù)〔2〕說說單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法那么嗎？注：老師可以鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)系數(shù)、同底數(shù)冪的底數(shù)和指數(shù)發(fā)生的變化，并運(yùn)用自己的語言進(jìn)展描繪。單項(xiàng)式的除法法那么的推導(dǎo)，應(yīng)按從詳細(xì)到一般的步驟進(jìn)展。探究活動的安排，是使學(xué)生通過對詳細(xì)的特例的計(jì)算，歸納出單項(xiàng)式的除法運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用乘除互逆的關(guān)系加以說明，也可類比分?jǐn)?shù)的約分進(jìn)展。在這些活動過程中，學(xué)生的化歸、符號演算等代數(shù)推理才能和有條理的表達(dá)才能得到進(jìn)一步開展。重視算理算法的浸透是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。歸納法那么單項(xiàng)式相除，把系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，那么連同它的指數(shù)作為商的一個因式。注：通過總結(jié)法那么，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己想法的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用新知例2計(jì)算：〔1〕28x4y2÷7x3y;〔2〕—5a5b3c÷15a4b。首先指明28x4y2與7x3y分別是被除式與除式，在這兒省去了括號。對本例可以采用學(xué)生口述，老師板書的形式完成?？谑龊桶鍟紤?yīng)注意展示法那么的應(yīng)用，計(jì)算過程要詳盡，使學(xué)生盡快熟悉法那么。注：單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，既要對系數(shù)進(jìn)展運(yùn)算，又要對一樣字母進(jìn)展指數(shù)運(yùn)算，同時對只在一個單項(xiàng)式里含有的冪要加以注意，這些對剛剛接觸整式除法的學(xué)生來講，難免會出現(xiàn)照看不全的情況，所以更應(yīng)催促學(xué)生細(xì)心解答問題。穩(wěn)固新知教科書第162頁練習(xí)1及練習(xí)2。學(xué)生自己嘗試完成計(jì)算題，同桌交流。注：在獨(dú)立解題和同伴的互相交流過程中讓學(xué)生自己去體會法那么、掌握法那么，印象更為深入，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)1。必做題：教科書第164頁習(xí)題15。3第1題;第2題。2。選做題：教科書第164頁習(xí)題15。3第8題八年級數(shù)學(xué)教案篇3一、課堂引入1．什么叫做平行四邊形？什么叫做矩形？2．矩形有哪些性質(zhì)？3．矩形與平行四邊形有什么共同之處？有什么不同之處？4．事例引入：小華想要做一個矩形像框送給媽媽做生日禮物，于是找來兩根長度相等的短木條和兩根長度相等的長木條制作，你有什么方法可以檢測他做的是矩形像框嗎？看看誰的方法可行？通過討論得到矩形的斷定方法．矩形斷定方法1：對角錢相等的平行四邊形是矩形．矩形斷定方法2：有三個角是直角的四邊形是矩形．〔指出：斷定一個四邊形是矩形，知道三個角是直角，條件就夠了．因?yàn)橛伤倪呅蝺?nèi)角和可知，這時第四個角一定是直角．〕二、例習(xí)題分析^p例1〔補(bǔ)充〕以下各句斷定矩形的說法是否正確？為什么？〔1〕有一個角是直角的四邊形是矩形；〔×〕〔2〕有四個角是直角的四邊形是矩形；〔√〕〔3〕四個角都相等的四邊形是矩形；〔√〕〔4〕對角線相等的四邊形是矩形；〔×〕〔5〕對角線相等且互相垂直的四邊形是矩形；〔×〕〔6〕對角線互相平分且相等的四邊形是矩形；〔√〕〔7〕對角線相等，且有一個角是直角的四邊形是矩形；〔×〕〔8〕一組鄰邊垂直，一組對邊平行且相等的四邊形是矩形；〔√〕〔9〕兩組對邊分別平行，且對角線相等的四邊形是矩形．(√)指出：〔l〕所給四邊形添加的條件不滿足三個的肯定不是矩形；〔2〕所給四邊形添加的條件是三個獨(dú)立條件，但假設(shè)與斷定方法不同，那么需要利用定義和斷定方法證明或舉反例，才能下結(jié)論．例2〔補(bǔ)充〕ABCD的對角線AC、BD相交于點(diǎn)O，△AOB是等邊三角形，AB=4cm，求這個平行四邊形的面積．分析^p：首先根據(jù)△AOB是等邊三角形及平行四邊形對角線互相平分的性質(zhì)斷定出ABCD是矩形，再利用勾股定理計(jì)算邊長，從而得到面積值．解：∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴AO=AC，BO=BD．∵AO=BO，∴AC=BD．∴ABCD是矩形〔對角線相等的平行四邊形是矩形〕．在Rt△ABC中，∵AB=4cm，AC=2AO=8cm，∴BC=〔cm〕．例3〔補(bǔ)充〕：如圖〔1〕，ABCD的四個內(nèi)角的平分線分別相交于點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H．求證：四邊形EFGH是矩形．分析^p：要證四邊形EFGH是矩形，由于此題目可分解出根本圖形，如圖〔2〕，因此，可選用“三個角是直角的四邊形是矩形”來證明八年級數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)目的：1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動范圍的一個量.2、會求一組數(shù)據(jù)的極差.二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的打破方法1、重點(diǎn)：會求一組數(shù)據(jù)的極差.2、難點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容較容易承受，不存在難點(diǎn)．三、課堂引入：下表顯示的是上海20xx年2月下旬和20xx年同期的每日最高氣溫，如何對這兩段時間的氣溫進(jìn)展比擬呢？從表中你能得到哪些信息？比擬兩段時間氣溫的上下，求平均氣溫是一種常用的方法．經(jīng)計(jì)算可以看出，對于2月下旬的這段時間而言，20xx年和20xx年上海地區(qū)的平均氣溫相等，都是12度．這是不是說，兩個時段的氣溫情況沒有什么差異呢？根據(jù)兩段時間的氣溫情況可繪成的折線圖．觀察一下，它們有區(qū)別嗎？說說你觀察得到的結(jié)果．用一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值所得到的差來反映這組數(shù)據(jù)的變化范圍．用這種方法得到的差稱為極差〔range〕．四、例習(xí)題分析^p本節(jié)課在教材中沒有相應(yīng)的例題，教材P152習(xí)題分析^p問題1可由極差計(jì)算公式直接得出，由于差值較大，結(jié)合此題背景可以說明該村貧富差距較大．問題2涉及前一個學(xué)期統(tǒng)計(jì)知識首先應(yīng)回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識．問題3答案并不唯一，合理即可。八年級數(shù)學(xué)教案篇5一、素質(zhì)教育目的(一)知識教學(xué)點(diǎn)1.掌握平行四邊形的斷定定理1、2、3、4，并能與性質(zhì)定理、定義綜合應(yīng)用.2.使學(xué)生理解斷定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別與聯(lián)絡(luò).3.會根據(jù)簡單的條件畫出平行四邊形，并說明畫圖的根據(jù)是哪幾個定理.(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)1.通過“探究式試明法”開拓學(xué)生思路，開展學(xué)生思維才能.2.通過教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)尋求論證思路的分析^p方法，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p問題，解決問題的才能.(三)德育浸透點(diǎn)通過一題多解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(四)美育浸透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，體會幾何證明的方法美.二、學(xué)法引導(dǎo)構(gòu)造逆命題，分析^p探究證明，啟發(fā)講解.三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法1.教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的斷定定理1、2、3的應(yīng)用.2.教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用斷定定理和性質(zhì)定理.3.疑點(diǎn)及解決方法：在綜合應(yīng)用斷定定理及性質(zhì)定理時，在什么條件下用斷定定理，在什么條件下用性質(zhì)定理(強(qiáng)調(diào)在求證平行四邊形時用斷定定理在平行四邊形時用性質(zhì)定理).八年級數(shù)學(xué)教案篇6教材分析^p因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然降低了因式分解的特殊技巧的要求,也對因式分解常用的四種方法減少為兩種,且公式法的應(yīng)用中,也減少為兩個公式,但絲毫沒有否認(rèn)因式分解的教育價值及其在代數(shù)運(yùn)算中的重要作用。本章教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運(yùn)算的根底上提出來的,事實(shí)上,它是整式乘法的逆向運(yùn)用,與整式乘法運(yùn)算有親密的聯(lián)絡(luò)。分解因式的變形不僅表達(dá)了一種“化歸”的思想,而且也是解決后續(xù)—分式的化簡、解方程等—恒等變形的根底,為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑。分解因式這一章在整個教材中起到了承上啟下的作用。本章的教育價值還表達(dá)在使學(xué)生承受對立統(tǒng)一的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察、擅長分析^p、正確預(yù)見、解決問題的才能。學(xué)情分析^p通過探究平方差公式和運(yùn)用平方差公式分解因式的活動中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克制困難的意志建立自信心。教學(xué)目的1、在分解因式的過程中體會整式乘法與因式分解之間的聯(lián)絡(luò)。2、通過公式a-b=(a+b)(a-b)的逆向變形，進(jìn)一步開展觀察、歸納、類比、等才能，開展有條理地考慮及語言表達(dá)才能。3、能運(yùn)用提公因式法、公式法進(jìn)展綜合運(yùn)用。4、通過活動4，能將高偶指數(shù)冪轉(zhuǎn)化為2次指數(shù)冪，培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：靈敏運(yùn)用平方差公式進(jìn)展分解因式。難點(diǎn)：平方差公式的.推導(dǎo)及其運(yùn)用，兩種因式分解方法〔提公因式法、平方差公式〕的綜合運(yùn)用。八年級數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)建議1、平行線等分線段定理定理：假如一組平行線在一條直線上截得的線段相等，那么在其他需直線上截得的線段也相等?？记绊氈憾ɡ碇械钠叫芯€組是指每相鄰的兩條間隔都相等的特殊的平行線組;它是由三條或三條以上的平行線組成。定理的作用：可以用來證明同一直線上的線段相等;可以等分線段。2、平行線等分線段定理的推論推論1：經(jīng)過梯形一腰的中點(diǎn)與底平行的直線，必平分另一腰。推論2：經(jīng)過三角形一邊的中點(diǎn)與另一邊平行的直線，必平分第三邊。記憶方法：“中點(diǎn)”+“平行”得“中點(diǎn)”。推論的用處：〔1〕平分線段;〔2〕證明線段的倍分。重難點(diǎn)分析^p本節(jié)的重點(diǎn)是平行線等分線段定理。因?yàn)樗粌H是推證三角形、梯形中位線定理的根底，而且是第五章中“平行線分線段成比例定理”的根底。本節(jié)的難點(diǎn)也是平行線等分線段定理。由于學(xué)生初次接觸到平行線等分線段定理，在認(rèn)識和理解上有一定的難度，在加上平行線等分線段定理的兩個推論以及各種變式，學(xué)生難免會有應(yīng)接不暇的感覺，往往會有感覺新穎有趣但掌握不深的情況發(fā)生，老師在教學(xué)中要加以注意。教法建議平行線等分線段定理的引入生活中有許多平行線等分線段定理的例子，并不生疏，平行線等分線段定理的引入可從下面幾個角度考慮：①從生活實(shí)例引入，如刻度尺、作業(yè)本、柵欄、等等;②可用問題式引入，開場時設(shè)計(jì)一系列與平行線等分線段定理概念相關(guān)的問題由學(xué)生進(jìn)展考慮、研究，然后給出平行線等分線段定理和推論。教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握平行線等分線段定理及推論。2、可以利用平行線等分線段定理任意等分一條線段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能。3、通過定理的變式圖形，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，體會圖形語言和符號語言的和諧美二、教法設(shè)計(jì)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、討論研究，老師引導(dǎo)分析^p三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：平行線等分線段定理2、教學(xué)難點(diǎn)：平行線等分線段定理四、課時安排l課時五、教具學(xué)具計(jì)算機(jī)、投影儀、膠片、常用畫圖工具六、師生互動活動設(shè)計(jì)老師復(fù)習(xí)引入，學(xué)生畫圖探究;師生共同歸納結(jié)論;老師示范作圖，學(xué)生板演練習(xí)七、教學(xué)步驟【復(fù)習(xí)提問】1、什么叫平行線？平行線有什么性質(zhì)。2、什么叫平行四邊形？平行四邊形有什么性質(zhì)？【引入新課】由學(xué)生動手做一實(shí)驗(yàn)：每個同學(xué)拿一張橫格紙，首先觀察橫線之間有什么關(guān)系？〔橫線是互相平等的，并且它們之間的間隔是相等的〕，然后在橫格紙上畫一條垂直于橫線的直線，看看這條直線被相鄰橫線截成的各線段有什么關(guān)系？〔相等，為什么？〕這時在橫格紙上再任畫一條與橫線相交的直線，測量它被相鄰橫線截得的線段是否也相等？〔引導(dǎo)學(xué)生把做實(shí)驗(yàn)的條件和得到的結(jié)論寫成一個命題，老師總結(jié)，由此得到平行線等分線段定理〕平行線等分線段定理：假如一組平行線在一條直線上掛得的線段相等，那么在其他直線上截得的線段也相等。注意：定理中的“一組平行線”指的是一組具有特殊條件的平行線，即每相鄰兩條平行線間的間隔都相等的特殊平行線組，這一點(diǎn)必須使學(xué)生明確。下面我們以三條平行線為例來證明這個定理〔由學(xué)生口述，求證〕。：如圖，直線，。求證：。分析^p1：如圖把相等的線段平移，與要求證的兩條線段組成三角形〔也可應(yīng)用平行線間的平行線段相等得〕，通過全等三角形性質(zhì)，即可得到要證的結(jié)論?！惨龑?dǎo)學(xué)生找出另一種證法〕分析^p2：要證的兩條線